改寫(xiě)用萬(wàn)作單位的近似數的評課稿
在開(kāi)學(xué)僅一周多的時(shí)間內，劉老師用心鉆研，把四（1）班的孩子們和全校數學(xué)老師帶進(jìn)“生命課堂”，為全體數學(xué)教師指引了生命課堂的方向。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我有以下體會(huì )。
一、課前引入（學(xué)生認識）
把四（1）班學(xué)生人數、四年級總人數、小學(xué)部總人數、全�？側藬颠@些學(xué)生感興趣的信息，讓學(xué)生寫(xiě)出近似數，并在小組內交流不同的答案，很自然的引入“省略尾數”的概念。通過(guò)對這些信息的認識，學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新知的形成注重學(xué)生數感的培養（學(xué)生交流）
讓學(xué)生圍繞一個(gè)例題進(jìn)行分析。
我校占地面積34632平方米，約為（ ）平方米。
A、4萬(wàn) B、3萬(wàn)
在這個(gè)例題的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷的是獨立思考——對與錯的交流——全班同學(xué)的匯報討論，學(xué)生思維受到步步啟發(fā)，在小組內每個(gè)學(xué)生都說(shuō)了自己的想法，匯報時(shí)，圍繞主題板示出三種想法①5368離4萬(wàn)是4632遠一些，離3萬(wàn)是4632近一些；②看千位上的數字“四舍五入”；③34632沒(méi)達到35000，這體現了學(xué)生不同的思維層次，并讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、經(jīng)歷“四舍五入”的知識形成過(guò)程（教師指點(diǎn)）
又是一個(gè)簡(jiǎn)潔的`練習，充分挖掘學(xué)生的思維。
下面哪些數約是3萬(wàn)，哪些數約是4萬(wàn)。
30789 37211 35423 33875 39645
31998 32416 36045 34567 38420
要求：1、分一分；
2、觀(guān)察思考，你發(fā)現了什么規律？
這樣的一個(gè)過(guò)程，幾乎每個(gè)學(xué)生都能受到“四舍五入”的啟發(fā)，把學(xué)習的主動(dòng)權完全放手給學(xué)生，教師只起到指點(diǎn)的作用。
整節課的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單清晰，學(xué)習材料簡(jiǎn)潔，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程卻很充實(shí)。
【改寫(xiě)用萬(wàn)作單位的近似數的評課稿】相關(guān)文章：
用萬(wàn)作單位的數的改寫(xiě)復習課教案08-19
《比大小用萬(wàn)作單位的數的改寫(xiě)》復習課教案03-03
比大小用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)教案06-18
《比大小用萬(wàn)作單位的數的改寫(xiě)》數學(xué)復習課教案11-28
單位的改寫(xiě)評課稿11-02
《單位的改寫(xiě)》評課稿09-04