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古詩(shī)改寫(xiě)指導ppt篇一：改寫(xiě)的方法和技巧指導
改寫(xiě)的方法和技巧
改寫(xiě)是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。改寫(xiě)是在原題材的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )作。改寫(xiě)的方式多種多樣，可以在不改變原文思想內容的前提下改換表現形式，如改換體裁，改換人稱(chēng)，改換敘述方法等。也可以對原文進(jìn)行取舍，豐富和補充。改寫(xiě)需要有較強的閱讀能力和分析、綜合的基本功。
一、改寫(xiě)訓練的內容主要包括：
A．改變人稱(chēng)，即把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或把第三人稱(chēng)改為第一人稱(chēng)。B．改變敘述方式，即把人物對話(huà)改為敘述形式。C．改變文章的體裁，把古詩(shī)改為短文，詩(shī)歌改成記敘文等。D．結構的改寫(xiě)。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。
（1）改寫(xiě)的基本要求
①改寫(xiě)后的文章不能出現與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點(diǎn)部分，確定其取舍、詳略和結構安排。
②要處理好原文和改寫(xiě)文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想象；借助聯(lián)想又不憑空亂想。
③要處理好不同體裁、不同寫(xiě)法的關(guān)系，既要保持原文的精彩之處，又應符合新體裁、新寫(xiě)法的要求。
（2）改寫(xiě)的一般方法和步驟
①明確改寫(xiě)要求。要想把改寫(xiě)文章寫(xiě)好，必須認真審清改寫(xiě)的要求，明確改寫(xiě)后的文章與原文有什么不同。
②讀懂原文。雖然改寫(xiě)是一種再創(chuàng )作，但必須忠實(shí)于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫(xiě)要求的。
③講究改寫(xiě)方法，展開(kāi)合理想象。以詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文為例，主要應做到三點(diǎn)：
A．把握文章的中心思想，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，進(jìn)行巧妙構思。
B．要對原文做大量的情節、細節的增補工作。如對人物的外貌、心理、語(yǔ)言、行為進(jìn)行較為細致的刻畫(huà)；對詩(shī)中提供的環(huán)境、場(chǎng)面、氣氛做必要的充實(shí)和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。
C．改寫(xiě)要有擴寫(xiě)的基本功。
④在代詞和名詞的使用上，仔細推敲，使之合于情理和敘述習慣。以轉換人稱(chēng)的改寫(xiě)為例，應做到以下三點(diǎn)：
A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對象。
B．改寫(xiě)后的人稱(chēng)一定要準確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據上下文環(huán)境，確定用名詞或用代詞。
C．改變了人稱(chēng)，敘述人的角度就變了，因此，根據具體內容，要增刪一些文字和細節。如第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)后，就可以增加一些人物的心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
【例】
原文：獅子和老鼠
獅子正在睡覺(jué)，一只老鼠爬到他身上。獅子站起身來(lái)，抓住老鼠，想把老鼠吃了。
老鼠求獅子放了他，說(shuō)若能夠不死，必定報答他。獅子一笑，把老鼠放了。
過(guò)了不久，獅子真的由于老鼠報恩而得救。
原來(lái)，獅子被一伙獵人逮住，用繩子綁在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)見(jiàn)了獅子的嘆息聲，便跑過(guò)去，咬斷了繩子，把獅子放了，對獅子說(shuō)：
“你當時(shí)曾經(jīng)笑話(huà)我，不指望從我這里得到回報，可如今你算知道了，老鼠也是能夠報恩的�！边@則故事說(shuō)明，時(shí)運變幻莫測，有時(shí)甚至強者也需要弱者幫助。
改寫(xiě)文：獅子和老鼠
午后，獅子一覺(jué)醒來(lái)，揉揉朦朧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，無(wú)精打采地走出門(mén)去——他要找點(diǎn)吃的來(lái)填填肚子。
走了半個(gè)時(shí)辰，找遍了幾處林子，也沒(méi)有找到一個(gè)獵物。今天運氣不好，獅子想。此時(shí)，他又饑又累，實(shí)在走不動(dòng)了，于是便躺在一棵樹(shù)下想歇一會(huì )兒。
獅子剛瞇上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。獅子站起身來(lái)，抓過(guò)小老鼠，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就往嘴里送——他實(shí)在太餓了。
小老鼠連忙對獅子說(shuō)：“等等，我有話(huà)說(shuō)�！�
獅子道：“說(shuō)吧�！�
小老鼠說(shuō)：“你不能吃我�！�
獅子道：“為什么？”
小老鼠說(shuō)：“你吃我是違反少年兒童保護法的�！�
獅子冷笑道：“法？在這一畝三分地里，我就是法！”說(shuō)著(zhù)，又將小老鼠送到了嘴邊。小老鼠連忙喊：“等等，我還有話(huà)要說(shuō)�！�
獅子道：“少羅嗦，我可不想聽(tīng)那些廢話(huà)�！�
小老鼠說(shuō)：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生來(lái)世都會(huì )用生命來(lái)報答你的�！豹{子冷笑道：“那好，你現在就用生命報答我吧，我實(shí)在太餓了�！�
小老鼠連忙說(shuō)：“我知道你很餓，不然的話(huà)，像您這樣善良的長(cháng)者怎么會(huì )連小孩都不放過(guò)呢？可是你看，我這么小，又這么瘦，就我身上這點(diǎn)肉還不夠您塞牙縫呢�！�
獅子看看眼前這個(gè)小家伙，還真的有點(diǎn)不忍心吃了他。然而，饑餓的滋味太不好受了。于是，獅子狠狠心對小老鼠說(shuō)：“對不起。你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？”
小老鼠說(shuō)：“你實(shí)在不想放過(guò)我，我也沒(méi)辦法�？磥�(lái)，我的仇只有來(lái)世再報了！”
獅子道：“你想找誰(shuí)報仇，報什么仇？”
小老鼠嘆息著(zhù)說(shuō)：“這事說(shuō)起來(lái)話(huà)長(cháng)了。兩個(gè)月前，我被一位農人下了毒。那是一種罕見(jiàn)的毒，毒性每周發(fā)作一次，發(fā)作起來(lái)渾身撕心裂肺的痛。這種毒不僅無(wú)藥可解，而且還不斷地擴散。自從中了這種毒，我簡(jiǎn)直是生不如死。我之所以痛苦地活著(zhù)，就是想找機會(huì )報仇??算了吧，不說(shuō)了。今天被你吃了，也算是一種解脫吧�！�
聽(tīng)了小老鼠的這番話(huà)，獅子的心里一下子沒(méi)了主意。在經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭之后，獅子決定還是放了小老鼠。于是，獅子對小老鼠說(shuō)：“看你怪可憐的，我也不忍心傷害你�！闭f(shuō)著(zhù)，就把小老鼠放了。
一晃幾個(gè)月就過(guò)去了。這天，小老鼠在山上摘果子。突然間，他看到一棵樹(shù)上綁著(zhù)一頭獅子；不遠處，幾個(gè)獵人正在猜拳喝酒。
小老鼠躡手躡腳地走過(guò)去，靠近一看，原來(lái)是幾個(gè)月前放了他的那個(gè)獅子。
小老鼠問(wèn)：“咋回事？”
獅子道：“我被幾個(gè)獵人逮著(zhù)了。他們現在一邊喝酒，一邊商量著(zhù)怎么處置我�！�
小老鼠說(shuō)：“別怕，我來(lái)救你�！闭f(shuō)著(zhù)，將捆綁獅子的繩子咬斷了。
獅子獲救了，感激地對小老鼠說(shuō)：“謝謝你�！�
小老鼠說(shuō)：“不用謝我，要謝就謝你自己�！朴猩茍�，惡有惡報�！@是亙古不變的一個(gè)理兒�！睂�(xiě)作指導：初學(xué)寫(xiě)作者大都會(huì )遇到兩個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)什么可寫(xiě)，二是不知道怎么寫(xiě)。其實(shí)要解決這兩個(gè)問(wèn)題十分簡(jiǎn)單——改寫(xiě)。作為一種寫(xiě)作能力訓練項目，改寫(xiě)練習在寫(xiě)作能力的培養方面至少可以起到這樣幾個(gè)作用：一是解決了沒(méi)什么可寫(xiě)的問(wèn)題，使我們有了寫(xiě)不完的素材；二是能夠使我們獲得多方面的感悟，迅速提高我們各種寫(xiě)作單項能力：提煉主題、圍繞中心選擇材料、謀篇布局和按照一定的邏輯順序組織語(yǔ)言的能力；三是能夠使我們從細微處感悟到各種寫(xiě)作技法運用的妙處，熟練掌握各種寫(xiě)作技法；四是意思表達有明確的目標，便于詞句的反復推敲，有利于遣詞造句能力
和組織語(yǔ)段能力的快速提高。請將《伊索寓言》中《獅子與老鼠》和改寫(xiě)后的《獅子與老鼠》兩篇文章進(jìn)行認真地對照，從中體會(huì )改寫(xiě)這一訓練形式在寫(xiě)作能力培養方面的巨大作用。
古詩(shī)改寫(xiě)指導ppt篇二：古詩(shī)改寫(xiě)
一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)小村莊。溪的兩邊，長(cháng)滿(mǎn)了綠色的青草和荷葉。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。一陣風(fēng)輕輕的吹過(guò)，荷葉翩翩起舞。瞧，溪里倒映著(zhù)一個(gè)高大挺秀的身影，那是誰(shuí)呢？原來(lái)是溪前的一棵大柏樹(shù)呀！柏樹(shù)旁，一座低小的茅屋，藤條爬上了房頂，結了許多個(gè)大南瓜。屋后一片郁郁蔥蔥的松樹(shù)林。眺眼望去，那兒還種植這一大片的禾苗呢！屋里，滿(mǎn)頭白發(fā)的老爺爺和老奶奶正借著(zhù)酒意說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。老爺爺笑著(zhù)對老奶奶說(shuō)：“你喲，可真是越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮了喲！”老奶奶一聽(tīng)，可樂(lè )了，說(shuō)：“不說(shuō)這個(gè)，是不是今天又做錯了什么事，回來(lái)巴結我呀？”這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)在當空高照。
大兒子十分勤快，再溪邊的田間地頭種豆。望著(zhù)剛發(fā)芽的苗兒，大兒子甩了一把汗，高興地說(shuō)：“今年一定是個(gè)大豐收，到了秋天，我要給爹娘和弟弟們一個(gè)驚喜！”
二兒子正坐在大柏樹(shù)下編織著(zhù)雞籠呢！他一邊編織一邊想：等到雞籠編織完后，小公雞便可以住進(jìn)來(lái)，這可是它們既安全又舒適的家呢！
小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃，還喃喃自語(yǔ)地念叨著(zhù)：“人間的佳肴，我給爹娘和哥哥們帶個(gè)去！”瞧，他正忙得不亦樂(lè )乎呢！
太陽(yáng)已經(jīng)偏西，路過(guò)此地的詩(shī)人辛棄疾看到了這樣一幅景美人樂(lè )的畫(huà)，揮筆寫(xiě)下了：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬�！�
午后，我懷著(zhù)悠閑的心情慢慢地散步，無(wú)意間看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵蒼翠挺拔的竹子，一座座連綿起伏的山巒，透露出鄉村恬靜的氣息。茅屋旁有一條小溪，河水清澈透明，河里的游魚(yú)都能看得清清楚楚；在陽(yáng)光的照耀下，河面顯得波光粼粼。一陣微風(fēng)吹過(guò)，河面泛起了一圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動(dòng)人的荷花，有的完全盛開(kāi)；有的含苞待放；還有的似放似
沒(méi)放。白里透粉，
粉里透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長(cháng)得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛(ài)。
茅屋前有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時(shí)插上幾句嘴哩！
老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣(mài)力呀！而二兒子也并沒(méi)有閑著(zhù)，正在用竹草細心地編織著(zhù)雞籠，十分專(zhuān)注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調皮地逗著(zhù)游魚(yú)，一邊剝著(zhù)蓮蓬吃，搖著(zhù)小腳的樣子真令人喜愛(ài)！
多么幸福的家庭��！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去?
還像平常一樣，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童牽著(zhù)自己的牛兒來(lái)到遼闊的草原。
青草像是被誰(shuí)鋪在地上一般，方圓六七里全是草地，一眼望不到頭，這草地仿佛和天連在了一塊兒。牛兒悠閑地在草地上吃著(zhù)草，淘氣的牧童穿著(zhù)蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。一個(gè)倒立還不夠，又在牛背上翻了個(gè)跟頭。這下可好。腳踩空了，一下子從牛背上摔到了草地上�！斑�？怎么不疼？”牧童想著(zhù)。原來(lái)呀，是這如氈似毯的草地“接住”了他。這調皮的小牧童，還不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，還下定決心要“征服”牛兒。
玩著(zhù)，玩著(zhù)，已是家家炊煙裊裊的時(shí)候了，牧童摸摸肚子“咕嚕咕�！�，“好餓呀!”牧童叫著(zhù)。他又牽著(zhù)牛兒，回了家。桌上早已擺滿(mǎn)了飯菜，牧童狼吞虎咽地吃著(zhù)，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，一碗飯就吃完了。牧童走出家門(mén)口，“好圓的月亮！”說(shuō)著(zhù)就向草地奔去。
牧童到了草地才發(fā)現自己連蓑衣都沒(méi)有脫。放了一天牛的牧童也累了，他找了
一塊斜坡，躺了下來(lái)，在月光的照耀下，慢慢地睡著(zhù)了。
舟過(guò)安仁改寫(xiě)成短文
舟，緩緩駛向安仁??
天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。最初，水茫茫，天也茫茫。霧，彌漫空中，如夢(mèng)如幻，又似一位仙人在此路過(guò)，清風(fēng)拂過(guò)，留下一片霧蒙蒙。
蘆葦，在霧的迷蒙，在霧的隱現，在霧的襯托下，猶如何仙姑那個(gè)未完成的花籃飄落在人間。此物只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)。這般仙境，怎乃是凡間造化？
遠處，一葉漁舟緩緩駛來(lái)。舟上坐著(zhù)兩個(gè)小童，正在嬉戲打鬧。他們不知怎的，收了篙，停了棹，無(wú)雨正撐著(zhù)一把傘當頭，甚是奇怪。
“嗬！兩位小友，借問(wèn)欲往何處？”
“老先生，看您這裝束，怕非本地人也�！�
“是呵�！�
“前靠岸，沿溪行，夾岸數百步余，有一窩，乃鴨窩，正去掏蛋�！币煌��！跋壬鷳谴艘馐且�。怕是問(wèn)爾等為何無(wú)雨便張傘吧？”另一小童道�！靶∮焉趼敾�，老夫正是此意�！�
“過(guò)獎過(guò)獎！”
“此舟，正順風(fēng)而行，撐篙劃棹久之甚累，便張傘，乃是以風(fēng)代勞，借風(fēng)前行�！逼鸪跽f(shuō)話(huà)的小童解釋。
“佩服佩服。老夫正要過(guò)安仁，不知方向，請小友指點(diǎn)迷津�！�
“過(guò)此溪，有一路。沿路行一二十里，到一縣，進(jìn)城問(wèn)路便可�！�
舟，駛過(guò)安仁??
停船靠岸了！”船家的一聲吆喝收回了大家的思緒。詩(shī)人楊萬(wàn)里不由得坐直了身子，剛才只顧欣賞江岸的美景，現在眼睛確實(shí)有點(diǎn)累了。
初夏的江南著(zhù)實(shí)讓人陶醉，沿江兩岸的樹(shù)木郁郁蔥蔥，綠樹(shù)與紅花互相映襯，高低相錯，真如連綿不絕的畫(huà)卷��！一陣涼風(fēng)襲來(lái)，頓時(shí)讓人神清氣爽，心曠神怡。這兩天的旅程讓詩(shī)人心緒安寧，平添了幾分雅興，隨從的仆人也正玩的高興，楊萬(wàn)里不忍打攪他們，自己信步走下船去。
沿著(zhù)平緩的江岸往上走，走到一處高坡，眼前的美景盡收眼底，腳下是青青的草地，時(shí)有蝴蝶和蜜蜂留戀花叢，它們三三兩兩互相追逐嬉戲，黃鶯和杜鵑輕快地飛翔、婉轉的歌唱。這時(shí)的詩(shī)人不由得想起自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一首詩(shī)《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（兩詩(shī)所作時(shí)間沒(méi)有考證，或許有誤）眼前的景象和當年去過(guò)的徐公店何其相似��！不知道那里的人們是否安好？不知道他們還記不記得我這個(gè)過(guò)客？不知道他們以后還能不能跟我一起吟詩(shī)唱詞……
詩(shī)人收回目光，咦！遠處飄來(lái)一首小船，在這樣的江面常見(jiàn)到這樣的漁船�？蛇@只小船上只看到兩個(gè)小漁童，他們正在船上休息，船槳和船篙被隨意地擺放在船上，船頭擺著(zhù)兩條小凳，兩個(gè)小童都穿著(zhù)短小的衣服。忽然，一個(gè)小童轉身進(jìn)了船艙，拿出了一把傘，撐了起來(lái)，看樣子是做好了防雨的準備。楊萬(wàn)里滿(mǎn)心疑惑，禁不住想向兩個(gè)小童問(wèn)一問(wèn)。這樣想著(zhù)，噢！突然明白了，兩個(gè)小童撐傘不是遮雨，不是遮陽(yáng)，而是當作船帆，為了讓船順風(fēng)行駛，加快行船的速度��！看到這里，年過(guò)半百的詩(shī)人不由得啞然失笑。呵呵！兩個(gè)頑皮的小童！楊萬(wàn)里恐怕兩個(gè)小童過(guò)于貪玩跌入水中，不由得朝小船喊去：“兩位小童，注意
安全，千萬(wàn)不要掉入水中�！贝狭r(shí)傳來(lái)兩個(gè)孩子清脆的童音：“知道了，謝謝您老人家�！�
多像自己的童年��！多么天真的孩子，詩(shī)人疾步回到船中，研墨提筆，鋪下紙張，一氣呵成，把剛才看到的情景寫(xiě)了下來(lái)：“《舟過(guò)安仁》：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！�
我家住在寧靜的一個(gè)小村子里，一天午后陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，我在村子里悠閑的散步，走著(zhù)走著(zhù)，我看到了一座又低又小的茅屋，十分簡(jiǎn)陋。房前坐著(zhù)一對滿(mǎn)頭白發(fā)的老年夫妻，屋后有一片大竹林，密密麻麻的聚集在一起，青翠欲滴，屋前有一條清澈見(jiàn)底的小溪，魚(yú)兒在水里自由自在的游來(lái)游去，有的躲在荷葉底下，好像在和同伴一起玩捉迷藏，十分開(kāi)心，有的浮在水面上吐泡泡，好像想見(jiàn)一下外面的世界。溪上有朵朵美麗的荷花，有的已經(jīng)完全盛開(kāi)了，還有的含苞欲放。旁邊還有一把把綠色的大傘—荷葉。
一天午后我在村子里悠閑地散步，走著(zhù)走著(zhù)，我看到了一坐又低又小的茅屋，屋后有一片大竹林，屋前有一條清澈見(jiàn)底的小溪，溪上有朵朵美麗的荷花，有的已經(jīng)完全盛開(kāi)了，還有的含苞欲放。旁邊還有一把把綠色的大傘—荷葉。房前坐著(zhù)一對滿(mǎn)頭白發(fā)的老年夫妻，他們喝了一點(diǎn)酒，有些醉意，正用吳地的方言親熱的交談著(zhù)呢。他們的大兒子正在豆地里辛勤的鋤草，二兒子正在用他那靈巧手編織雞籠，只有父母最疼愛(ài)的小兒子趴在小溪邊一邊逗著(zhù)溪里的小魚(yú)，一邊剝著(zhù)蓮蓬吃呢！
這是多么幸福的一家��！
古詩(shī)改寫(xiě)指導ppt篇三：古詩(shī)改寫(xiě)
泊船瓜洲
黑夜籠罩著(zhù)大地，長(cháng)江水靜靜地流淌著(zhù)，波浪輕輕地拍打著(zhù)岸邊的巖石。詩(shī)人王安石乘坐的小船�？吭诠现薜陌哆�，隨著(zhù)起伏的波浪有節奏地搖曳著(zhù)。
王安石靜靜地倚著(zhù)船舷，用手捋著(zhù)胡須，瞇著(zhù)眼睛眺望著(zhù)江對岸的京口，心里默默地沉思著(zhù)：我已年過(guò)半百、對政治早已心恢意懶，且經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷，此次再次被起用為相，自己面對的不知是禍還是福。想到這些他不禁深深地嘆了口氣。
天灰蒙蒙的，王安石迷惘地望著(zhù)遠處連綿起伏的群山在黑夜里只能看到遠山模糊的影子。他不禁想道：鐘山腳下的家鄉離我是這么近，只是隔著(zhù)那一線(xiàn)的長(cháng)江水和幾重起伏的群山，而我卻……
忽然，一陣微風(fēng)拂來(lái)，王安石從沉思中清醒過(guò)來(lái)，感受到了春天溫暖的氣息。他仿佛來(lái)到了充滿(mǎn)綠色的江南大地，仿佛漫步在桃紅柳綠的家鄉。池塘里的魚(yú)兒在自由自在
地游來(lái)游去，河岸邊的柳樹(shù)吐出了嫩芽，千萬(wàn)條柳枝在微風(fēng)中搖曳，小鳥(niǎo)在柳條中穿行，還不時(shí)傳來(lái)“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲。滿(mǎn)山的花草經(jīng)過(guò)春雨的滋潤變得更加的精神。山野中小孩在興高采烈地嬉戲、玩耍，好一幅和諧的江南山村春景圖……他完全被這美好的回憶陶醉了。
一輪金黃的圓月升起來(lái)了，皎潔的月光灑在江面上，整個(gè)江面變得波光粼粼一般了，王安石抬起頭望著(zhù)天空中金黃的圓月，情不自禁地感嘆道：“明月啊!你什么時(shí)候才能照著(zhù)我回到我日思夜想的家鄉?
秋思
秋天來(lái)了，枯黃的樹(shù)葉被頑皮的風(fēng)孩子當成足球踢來(lái)踢去，我獨自一人走在街道上，遇見(jiàn)了提著(zhù)行李的一家人，媽媽對孩子說(shuō)：“孩子，中秋節快到了，我們要回家鄉去和爺爺奶奶外公外婆一起吃月餅，看月亮，好不好？”“好！”孩子歡呼起來(lái)。
聽(tīng)到她們的話(huà)，讓客居洛陽(yáng)城的我不禁想起了我的爸爸媽媽?zhuān)胍獙?xiě)一封信給在家鄉的親人：大家都好嗎？有沒(méi)有想我��？天氣怎么樣？我可想你們了！天越來(lái)越冷了，要多加些衣裳......
我要說(shuō)的話(huà)實(shí)在太多了，竟不知從哪里落筆，寫(xiě)了一會(huì )兒，我終于把信寫(xiě)好了�？墒�，我還是擔心，因為時(shí)間不夠而沒(méi)有寫(xiě)好這封信，沒(méi)有把自己的全部意思表達出來(lái)。當捎信人套好馬準備出發(fā)時(shí)，我大聲喊道：“等一等，等一等，讓我在看看有沒(méi)有落了什么！”于是，我又拆開(kāi)了已封好的信封，從頭到尾看了一遍又一遍，才把它封好，交到捎信人的手里，并囑咐他一定要交到家鄉親人的手里。望著(zhù)捎信人的背影，我久久不肯離去，直到看不見(jiàn)捎信人的背影。
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