我們發(fā)現作文匯編8篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的我們發(fā)現作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們發(fā)現作文 篇1
我寄情于美，寄情于大千世界的百態(tài)美，美點(diǎn)綴著(zhù)世界，讓世界更加絢麗！我懷著(zhù)一顆好奇的心，去發(fā)現美。
自然中的晝夜美
這是美的最原始姿態(tài)。
正值冬末春初，清晨，打開(kāi)窗戶(hù)，習習涼風(fēng)撲面而來(lái)，伴著(zhù)些許薄霧的滋潤，頓時(shí)予人不由自主地豁達開(kāi)闊。由此，我想起了朱自清筆下的《春》，吹拂著(zhù)同樣的“楊柳風(fēng)”，只是缺少四周嫩嫩的、綠綠的園子與田野罷了。但，這又是自然的多樣性，鄉間有鄉間獨特的春，城市卻是另一番春。
夜里，又是另一番滋味。，街上往來(lái)的人少了，喧囂沒(méi)有了，靜謐成了主導，在黑夜中起舞，在千家萬(wàn)戶(hù)中穿梭。繁星是觀(guān)眾，一閃一閃的，是無(wú)聲的贊嘆。皎潔的月光，讓我再次領(lǐng)略蘇軾眼中“庭下如積水空明”的意境。于是，在我心中，也不再只是黑色，更有月光營(yíng)造的色澤。
自然中的美，是多樣的、多彩絢麗的！我贊嘆它，贊嘆蘊藏于自然、卻萌發(fā)于人們心中的美。
廢墟中的人情美
這是美的升華。
余秋雨是這樣認為廢墟的——“我詛咒廢墟，我又寄情廢墟。廢墟吞沒(méi)了我的期盼，我的記憶�！瓘U墟的留存，是現代人文明的象征�！�
我一直害怕廢墟，無(wú)法理解余秋雨的這篇文章。因為，圓明園的廢墟帶給了我太多無(wú)法磨滅痛楚與恥辱。而今日，我卻要贊美廢墟，贊美廢墟中的人情美。
我們發(fā)現作文 篇2
好奇心讓我們發(fā)現世界的美麗與新奇，發(fā)現宇宙和人體的奧秘，專(zhuān)業(yè)素養讓我們研究事物背后的原因，探索事件隱藏的真相，好奇心和專(zhuān)業(yè)素養，即是打開(kāi)未知領(lǐng)域大門(mén)的鑰匙，是激發(fā)我們不斷探索前行的動(dòng)力，也是發(fā)現新事物的必然因素。
所謂科學(xué)家的專(zhuān)業(yè)素養，就是不放過(guò)一絲疑點(diǎn)，錙銖必較，嚴謹、認真的工作態(tài)度；而好奇心，就是對未知事物不斷探索的欲望。這讓人們對事物不斷觀(guān)察和試驗，而最終能夠發(fā)現新事物和真理。
瓦特看祖母做飯，發(fā)現開(kāi)水沸騰時(shí)，開(kāi)水壺的蓋子會(huì )跳動(dòng)，因為科學(xué)家的專(zhuān)業(yè)素養和好奇心，他向祖母發(fā)問(wèn)，而祖母簡(jiǎn)單的回答并不能讓瓦特滿(mǎn)意。于是，他仔細觀(guān)察開(kāi)水壺，終于發(fā)現是水蒸氣推動(dòng)壺蓋向上跳動(dòng)。而且，為了驗證這一發(fā)現，瓦特又把勺子和盤(pán)子蓋在開(kāi)水壺上，經(jīng)過(guò)多次試驗，他確定是水蒸氣推動(dòng)了壺蓋，據此他發(fā)明了蒸汽機，為歐洲工業(yè)革命作出了卓越貢獻，推動(dòng)世界科技進(jìn)步。
蒸汽機原理的發(fā)現并非偶然，其中包含了瓦特作為科學(xué)家的專(zhuān)業(yè)素養和好奇心，也是對新現象進(jìn)行觀(guān)察和試驗的結果，最終成功發(fā)現蒸汽能作為一種動(dòng)力讓機器運行。如果不是如此的仔細、認真、嚴謹地探索新事物的一顆心，瓦特如何發(fā)現得了蒸汽的作用與價(jià)值？如果不是科學(xué)家的專(zhuān)業(yè)素養和好奇心使然，瓦特又如何發(fā)現蒸汽的.原理而福澤后世？
同樣，因為好奇心，富蘭克林冒著(zhù)生命危險，發(fā)現云產(chǎn)生的閃電和電燈的電是同種類(lèi)型的電。他在自己的手上系上風(fēng)箏線(xiàn)，在風(fēng)箏上帶上導電的金屬，當暴風(fēng)雨開(kāi)始時(shí)，他開(kāi)始放風(fēng)箏，電流很快經(jīng)過(guò)了風(fēng)箏線(xiàn)，他憑借專(zhuān)業(yè)素養，大膽控制著(zhù)金屬和線(xiàn)，避免了自己觸電，而且收集到了試驗用的雷電，他也因此而被后人稱(chēng)贊。
科學(xué)家探索之路并不是一帆風(fēng)順的，科學(xué)家面對危險時(shí)表現出的舍生取義的行為也是他們專(zhuān)業(yè)素養的一部分，富蘭克林置生死于度外的科學(xué)家專(zhuān)業(yè)素養和不斷探索的好奇心，讓他發(fā)現了電的規律，也為后世對電的研究打下基礎。
萬(wàn)物有道，為了追尋真理，我們需要專(zhuān)業(yè)素養和好奇心，善于觀(guān)察、試驗，學(xué)會(huì )追根求源，見(jiàn)微知著(zhù)，從而有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，讓人類(lèi)文明不斷前進(jìn)。
我們發(fā)現作文 篇3
相信，每個(gè)人都有自己的發(fā)現，每個(gè)人觀(guān)察的不一樣，發(fā)現的當然也不一樣了。我的發(fā)現雖然不奇特，但是，它足足可以影響人的一生。我發(fā)現了成功離我們并不遙遠。
這個(gè)發(fā)現源于一件事，記得幾天前，我去上奧數課，那天，老師要考試，卷子發(fā)現手后，我仔細認真地做著(zhù)，生怕做錯一道題，因為考不好，就要吃“皮帶炒肉絲”，突然，在一道題上停了下來(lái)。怎么也做不出來(lái)，再看看分，10分，哇！也太大了點(diǎn)吧！我不由開(kāi)媽嘀咕：“出卷老師，分出這么大。我一遍遍在草稿紙上做，一遍遍又理解題意，在半途中，我都不想做了�？墒�，有鼓力量推動(dòng)著(zhù)我，我仿佛看到了成功在向我招手，我努力地做，慢慢地想，終于做了出來(lái)，贏(yíng)得了那10分，雖然很辛苦，但是，只要多看看那被我攻克出來(lái)的難題，辛苦的感覺(jué)就在不知不覺(jué)中消失了。一種成功的喜悅蕩漾在心間，我笑了�？纯创巴�，陽(yáng)光射入，照在我臉上，我仿佛從汗珠中看到了做題時(shí)的樣子，我開(kāi)心地笑了。
這不禁使我發(fā)現，原來(lái)，成功離我們并不遙遠，只要認真去做，努力去做，成功的大門(mén)就會(huì )向我們敞開(kāi)。
我曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事，講的是一位科學(xué)家，他發(fā)明了傳遞音樂(lè )的工具。他試過(guò)很多次，可他都沒(méi)發(fā)明出自己想再發(fā)明的“傳話(huà)機”，原因很簡(jiǎn)單，在半途中，他氣餒了，過(guò)了幾個(gè)月，有人發(fā)明了“傳話(huà)機”這人十分羨慕，便前去請教，那人坦然一笑，說(shuō)：“我只是在你發(fā)明的基礎上，加了一個(gè)螺絲�！边@位科學(xué)家聽(tīng)了，十分后悔，后悔自己沒(méi)有努力去做，沒(méi)有堅持到最后。
成功確實(shí)離我們并不遠，就看人產(chǎn)發(fā)現不發(fā)現。我相信，只要努力，成功一定會(huì )向我們招手。
我的發(fā)現就是這樣一個(gè)并不奇特，但足足可以影響人一生的發(fā)現。
我們發(fā)現作文 篇4
今天上午，同學(xué)們和老師在一個(gè)特殊的教室里做一個(gè)小實(shí)驗，有的同學(xué)摩拳擦掌，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地往杯里放鹽，還有的同學(xué)在思考實(shí)驗原理。教室里變得熱火朝天。
做這個(gè)實(shí)驗需要一把勺子、一個(gè)杯子、一個(gè)生雞蛋、水、食鹽。
首先先往杯子里倒三分之二的水，再放入雞蛋，我發(fā)現雞蛋迅速沉入杯底。然后往杯中加入一小勺食鹽，用勺子輕輕攪拌，我發(fā)現雞蛋還是沒(méi)有浮起來(lái)。我目不轉睛地看著(zhù)杯子里的變化，老師說(shuō)：“接下來(lái)請再往杯子里放一大勺食鹽�！蔽倚睦锵耄簽槭裁从忠邮雏}？但我還是按照老師說(shuō)的往杯里加鹽，接著(zhù)用勺子輕輕攪拌，我發(fā)現雞蛋浮起來(lái)了。大家都成功完成了這次實(shí)驗，我開(kāi)心地說(shuō)：“科學(xué)真奇妙呀！”
這就是“鹽水浮雞蛋”的實(shí)驗。但生活中還有許多未知的實(shí)驗等著(zhù)我們去發(fā)現呢。
我們發(fā)現作文 篇5
從上學(xué)開(kāi)始，我上過(guò)了無(wú)數節課，可讓我印象最深的依然是那節課。
那是陽(yáng)光明媚的一天，我們來(lái)到了四樓多功能廳，我想：這必定是一節很隆重的公開(kāi)課。聽(tīng)課的老師陸陸續續的走進(jìn)來(lái)，我的心就像一只活潑兔子，不停地砰砰亂跳。我往后看了一眼，天哪，后面坐滿(mǎn)了老師，竟然連教育局的局長(cháng)都來(lái)聽(tīng)我們的課了，我果然沒(méi)有猜錯，這是一節很隆重的公開(kāi)課。
上公開(kāi)課的前一天，老師讓我們預習搭石這篇課文，我看這篇課文的第一眼，我就覺(jué)得這篇課文沒(méi)什么意思，為什么老師會(huì )選這篇課文呢？可當我讀到第二遍的時(shí)候，我漸漸地發(fā)現原來(lái)這個(gè)世界上充滿(mǎn)了這么多的愛(ài)。
劉老師給我們每個(gè)小隊發(fā)了一張紙，讓我們每個(gè)人都把自己認為課文中寫(xiě)了美的片段寫(xiě)下來(lái)，然后還要寫(xiě)你認為這段是用了什么手法，才讓你覺(jué)得美。每個(gè)小隊都在認真的寫(xiě)著(zhù)，是啊，只有讓我們明白作者是運用了什么手法來(lái)寫(xiě)美，這樣自己的作文才能寫(xiě)的好。
時(shí)間到了，我們隊的也早早的就寫(xiě)完了，我積極地舉起了手，就跟平時(shí)在教室里一樣，老師也跟在教室里一樣請我起來(lái)回答問(wèn)題，我回答的很好，我看到老師臉上那燦爛的笑容，仿佛在對我說(shuō)：你們真棒！
這節課我也受到了許多啟發(fā)：做事不要爭，不要搶?zhuān)ハ嘀t讓?zhuān)拖翊迕駛兡菢訄F結友愛(ài)，互相幫助，也要向年輕人那樣尊老愛(ài)幼。讀完了課文，我想對作者說(shuō)：“作者你是多么的幸運呀，生活在這樣一個(gè)美麗的地方。這里不僅風(fēng)景美麗，人們的心靈也是純潔美麗的�！�
我相信，我們班里的每個(gè)人都被這篇課文感動(dòng)了，雖然后面有許多雙眼睛盯著(zhù)我們，但我們每個(gè)人的眼淚都已在淚眶里打轉了。
這可真是一節讓我們發(fā)現愛(ài)的課呀！
我們發(fā)現作文 篇6
今天上午第四節課，是班主任兼語(yǔ)文老師的課。有三十多位外校老師進(jìn)人我們的教室聽(tīng)課。同學(xué)們坐得端端正正，目不斜視，耐心地等待著(zhù)“開(kāi)演”。
課文是早就翻爛了的《皇帝的新裝》，老師講得繪聲繪色，同學(xué)們聽(tīng)得十分投人�？墒�，我卻無(wú)心聽(tīng)課。為什么呢?是我不喜歡上語(yǔ)文課，還是太緊張?都不是。其實(shí)，為了這堂公開(kāi)課，我們已經(jīng)整整排練3遍了，回答問(wèn)題都由班上尖子生承包，我也成“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”了。一個(gè)個(gè)精彩的提問(wèn)，一只只配合默契的手，一次次成功的回答，使蒙在鼓里的聽(tīng)課老師，不住地點(diǎn)頭。
我機械地翻翻書(shū)，看著(zhù)書(shū)上的皇帝出神。除了來(lái)賓，誰(shuí)都知道聽(tīng)不聽(tīng)已無(wú)所謂了，這只不過(guò)是做做樣子而已。忽然，同桌用胳膊肘碰了碰我，我神游回來(lái)，木然地看了看他。他小聲說(shuō)：“該你啦�！蔽一琶Φ靥痤^。老師問(wèn)，我舉手；老師喊，我站起；我回答，老師點(diǎn)頭；老師示意，我坐下，一切都那么井然有序�，F在想來(lái)，當時(shí)我只顧摸然地背著(zhù)答案，連自己都不知道在說(shuō)些什么，卻聽(tīng)見(jiàn)后排的老師在小聲嘀咕著(zhù)，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。用不著(zhù)照鏡子，我知道自己的臉肯定紅了。
我看了看老師微笑的臉，看了看其他同學(xué)專(zhuān)注的表情，我忽然覺(jué)得，我們和那個(gè)皇帝多像啊!虛偽，愚蠢，自欺欺人。在我眼里，班主任原來(lái)慈祥的臉，此刻顯得異常丑陋。我不知道她為什么要這樣做，為面子?為獎金?為評先進(jìn)?為討好領(lǐng)導?為向上爬?聽(tīng)課是為了讓老師們互相學(xué)習，切磋教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)多次排練，白白耗去了多少寶貴的學(xué)習時(shí)間，是得還是失?我真的弄不明白!我盼望著(zhù)書(shū)中那個(gè)誠實(shí)的小孩出現，去戳穿這場(chǎng)滑稽的把戲，可是奇跡沒(méi)有盼到。
我的心咚咚地撞擊著(zhù)心房，我張了張嘴，可是我沒(méi)有勇氣指出來(lái)。而且，我也是這場(chǎng)戲中的一個(gè)角色，我必須配合老師把這出丑陋的戲完美地演下去。我不能讓它砸鍋，因為我不敢面對老師和同學(xué)們的可怕的目光。平時(shí)似乎很有英雄氣概的我，其實(shí)也是很怯弱的。
我突然發(fā)現，我也很虛偽。原來(lái)，我們大家都一樣的虛偽、丑陋!
我們發(fā)現作文 篇7
時(shí)光荏苒，記憶沉淀成一條悠遠的河，細細緩緩的流。佇立河畔，看思念化作浪花，流過(guò)眼前，河水里忽明忽滅地映出我最初的樣子，還有身邊那幾張笑臉，才發(fā)現，我們都變了。
再不是當初初一入學(xué)時(shí)毛毛躁躁的孩子，也再沒(méi)有了當初無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樣子。什么時(shí)候起，我們的眼里有了憂(yōu)傷，什么時(shí)候起，我們的背影充滿(mǎn)落寞，什么時(shí)候起我們不再像個(gè)孩子。
季節變遷，人事浮沉，在微醺的午后，靜坐窗前，一卷卷散著(zhù)濃墨香的書(shū)，在手中慢慢翻閱，時(shí)不時(shí)抬頭看窗外，時(shí)間仿佛過(guò)得很快，像老電影里的那樣，太陽(yáng)飛快地從天的一端升起，掠過(guò)頭頂，再從另一端落下。樹(shù)葉染上了華麗的金色，再層層散去。一天便過(guò)去了。窗外的小學(xué)生跳著(zhù)恒古不變的皮筋，玩摸瞎子的游戲。笑著(zhù)。想，當年的我，不也是如此，帶著(zhù)一大幫的朋友，笑聲若紅霞彌漫了半邊天。只是現在，寧愿執書(shū)坐窗前，也在沒(méi)了那份張揚的俏皮去唱，去玩，去跳。
歲月開(kāi)始慫恿著(zhù)一些人變化。
我們去玩再不是一整班的人擁在一起，不論男女生錯開(kāi)，手拉手玩丟手絹的游戲，卻分成了男生女生各一派。明明靜好相安無(wú)事，卻總是把正常的關(guān)系混淆得不正常。到后來(lái)，女生也各自扎堆，哪里還有當初嬉笑的場(chǎng)面于是，我們都變了。
現在的我們，單純和天真早已不復存在。有人會(huì )嫉妒，有人心有城府。我看著(zhù)那一切，不知該以怎樣的姿態(tài)來(lái)面對。友誼不再是當初純真的友誼。不會(huì )一起在馬路邊邊吃邊鬧，有人說(shuō)，那是不淑女的行為。淑女？我想笑。不會(huì )幾個(gè)人在大街小巷笑得和瘋子一樣而引來(lái)別人一樣的目光，不會(huì )再白花花的樹(shù)底下唱快跑調的歌。那落滿(mǎn)憂(yōu)傷的山崗上，似浮現了我們初遇的場(chǎng)景，那時(shí)，你笑的純潔，我笑得天真，我們若最有緣分的陌生人，以相交線(xiàn)的方式走在一起，然后，漸行漸遠。
如今的我們，找不回最初的模樣，已而面目全非。只是我們也悄悄默認了這種關(guān)系的改變。
再遇到你們時(shí)，我沒(méi)有像剛開(kāi)始時(shí)轉頭便紅了眼眶，而卻咧開(kāi)嘴，盡力把嘴角翹到最大的弧度。然后就又驚訝自己怎么會(huì )變成這樣，怎么學(xué)會(huì )了堅強。你可知，嘴角翹得越高，我的心就越疼。自己其實(shí)一直在為那個(gè)屬于我們三人的曾經(jīng)而耿耿于懷，不認放下，但卻始終要學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )讓那些愛(ài)你的人放心，我一直都知道我們都太過(guò)自信，自信到以為對方會(huì )來(lái)找你示好。我們就像站在門(mén)的兩端，始終想等著(zhù)對方敲開(kāi)那扇門(mén)，可是門(mén)卻始終沒(méi)有敲響。結果，有一方走了，有一方依舊受著(zhù)。因為她害怕，如果自己走了，有人敲門(mén)會(huì )聽(tīng)不見(jiàn)。但卻再也不敢推開(kāi)那扇門(mén)�；蛟S是我失去了勇氣，小時(shí)候一犯錯就撒嬌承認錯誤的勇氣再也沒(méi)有了。
有時(shí)我在想，倘若那一天，我走到她們跟前說(shuō)：“我錯了，我們和好吧！”是不是事情就不會(huì )像今天這樣，留我一人在人海，張皇著(zhù)，徘徊著(zhù)，失措。
但卻沒(méi)有如果。
回首往事，她們是我唯一鮮明的記憶，也讓我發(fā)現，我們都變了，更讓我學(xué)會(huì )了堅強，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了，沒(méi)有別人時(shí)要自己舔傷口。
記憶流成河，我在岸邊經(jīng)過(guò)，閉上眼睛，悲歡交錯。
我們發(fā)現作文 篇8
當赤道留住雪花，眼淚融掉細沙。我們還能回到最初嗎？
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破碎了一地的誓言，再拼也拼不出最初的美；再說(shuō)一遍誓言，也沒(méi)有最初澎湃的心。
曾幾何時(shí)？我們還是一群稚嫩無(wú)知的孩童，田間嬉戲已成為我們的約定，課間打鬧已成為我們的習慣。
習慣了你們的笑聲，哭聲，卻不習慣沒(méi)有你們的日子。草坪上的我們睜著(zhù)眼睛，安靜的像新生嬰兒那般，看天上云卷云舒，聽(tīng)身邊花開(kāi)花落，好生愜意。這樣美好的日子還是被打破了，刺痛了我們，無(wú)論怎樣呼喚，時(shí)間也不會(huì )倒流。
現在，可以說(shuō)是最熟悉的陌生人吧！縱然擦肩而過(guò)，也是一笑帶過(guò)，不再回頭，可最后刺痛的又是誰(shuí)的心呢？縱使那一抹笑，虛偽的令人作嘔，可還是無(wú)奈，只有強扯出一抹笑意，可最后悲傷的又是誰(shuí)呢？
上了初中一切可以說(shuō)是最陌生的，但我相信會(huì )熟悉的�？墒敲鎸ψ钍煜さ哪銈儏s又是最陌生的，我已無(wú)力去相信我們會(huì )再一次變熟悉。
初中的生活讓我明白了很多，成長(cháng)了不少。我站在這邊看著(zhù)那邊的你們，心中一陣難受，想著(zhù)：到底是什么讓我們變成了如今的樣子？原本感覺(jué)很近的距離，變得感覺(jué)如此遙遠。曾經(jīng)的我們不是形影不離的好友嗎？可是為什么上初中以后都變了，甚至連一個(gè)真摯的微笑也不愿給對方。是時(shí)間的變化，還是人心的變化，讓我們成了這樣？我想時(shí)間再快也快不過(guò)人心吧！
多么希望我們每次見(jiàn)面不再是虛偽的笑，冷漠的眼，和擦肩而過(guò)的觸碰，而是世間最真摯最友善的笑容，和最溫暖的那聲“好久不見(jiàn)，我很想你”。會(huì )有嗎？我想不會(huì )了吧！呵呵。
當季節輪回到沉默無(wú)語(yǔ)時(shí)，只有飄飛的紅葉點(diǎn)綴秋季的心情。
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