這里發(fā)現愛(ài)的作文
有一種愛(ài)，構成了生活;也有一種生活，綻放了愛(ài)。小編收集了這里發(fā)現愛(ài)的作文，歡迎閱讀。
第一篇：這里發(fā)現愛(ài)
微風(fēng)拂過(guò)，花瓣紛紛落下。漫步草地上，我發(fā)現了，每一片嬌嫩的花瓣都蘊藏了愛(ài)的魔力……
康乃馨下
望著(zhù)它粉紅色的衣裳，我發(fā)現了母愛(ài)。媽媽總在我不舒服時(shí)，悄悄地把藥放在我枕邊;媽媽總在我傷心難過(guò)時(shí)，默默地帶我走出困境;媽媽總在我無(wú)助時(shí)，牽引我走進(jìn)希望的殿堂……母愛(ài)如同那粉紅色的康乃馨般平凡，但它又是偉大的化身，因為它無(wú)私的關(guān)愛(ài)已浸潤了我的心房。
太陽(yáng)花下
看著(zhù)它永不褪色的表面，我發(fā)現了父愛(ài)。爸爸對我十分嚴格：在我犯一些小錯誤時(shí)，他會(huì )嚴厲地批評我，不留一絲情面;在我成績(jì)下降時(shí)，他會(huì )“強迫”我找出失敗的原因，要求我改正……我明白，那是深沉、如大山般偉岸的父愛(ài)。父愛(ài)如同太陽(yáng)花般從不張揚，它堅毅的精神已深入我的骨髓。
蘭花下
看見(jiàn)蘭花纖細的花瓣上有一道道細痕，我發(fā)現老師的關(guān)愛(ài)。老師為了我們的成長(cháng)奔波著(zhù)、新老著(zhù)，額上卻留下了無(wú)情的歲月印記。每當我得到進(jìn)步，我不禁想起老師對我的栽培。老師的關(guān)愛(ài)是宛若蘭花的“潤物細無(wú)聲”，它無(wú)私奉獻的精神已深印在我的心頭，無(wú)法磨滅。
白蓮下
欣賞著(zhù)潔白的“紗衣”，我發(fā)現了友愛(ài)。那是天真無(wú)暇的純潔情誼。每當我無(wú)精打彩時(shí)，同學(xué)們總會(huì )逗我開(kāi)心，使我重新振作;每當我傷心落淚時(shí)，他們總會(huì )陪在我身邊，給我“無(wú)聲”的安慰，每當我高興快樂(lè )時(shí)，他們不問(wèn)為什么，只和我一樣高興。友愛(ài)宛如蘭花般清新、純潔，它“出淤泥而不染”的情懷，蕩漾在我的腦海中。
……
微風(fēng)繼續，花瓣依舊飄落;回首，發(fā)現愛(ài)在飄蕩……
第二篇：這里發(fā)現愛(ài)
愛(ài)是撫慰心靈的良藥。人間的愛(ài)有千萬(wàn)種，無(wú)論哪種愛(ài)，給人的感覺(jué)都是溫暖的。父母對子女的疼愛(ài)，孩子對長(cháng)輩的敬愛(ài)，老師對學(xué)生的喜愛(ài)，人們對弱者的憐愛(ài)……每一份愛(ài)都讓這個(gè)世界充滿(mǎn)了暖意，是愛(ài)，撫慰著(zhù)我們的心靈，讓受傷的心不再流淚，讓慌亂的心找到依靠……
愛(ài)從來(lái)不陌生。在紛雜的世界中，人與人之間似乎越來(lái)越有距離感，且不說(shuō)那些毫無(wú)關(guān)系的陌生人，就是親人與朋友都似乎變得有些距離了。但，事實(shí)真的如此嗎?不是的，如果你靜下心來(lái)體會(huì )，身邊的人都是從前那些愛(ài)你、在乎你的人，不同的是，我們成長(cháng)了，心，不那么柔軟了。懂得愛(ài)，懂得施與，懂得付出，你會(huì )發(fā)現愛(ài)從來(lái)不陌生，依然如以前那樣溫暖……
大愛(ài)無(wú)言。每個(gè)人在一生中都會(huì )得到很多愛(ài)。有的愛(ài)奔放而熱烈，有的愛(ài)浪漫而溫情，而，有那樣一種愛(ài)只是默默地守候在我們的身邊，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有煽情的表白，一切都是那么親切而自然，有如淙淙流水劃過(guò)心田�？�，當災難來(lái)臨，這種愛(ài)卻以一種堅毅的力量為我們撐起一片天。大愛(ài)，無(wú)言。
發(fā)現愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你無(wú)論何時(shí)，懂得感謝;無(wú)論何地，懂得給予;無(wú)論何方，懂得付出……有愛(ài)不覺(jué)天涯遠，讓我們沐浴在感恩的情懷里，感受人間真情，體味生命溫暖;讓我們在愛(ài)的海洋里學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行……
第三篇：這里發(fā)現愛(ài)
以前，認為自己的生活無(wú)非就是一出不斷重播的鬧劇，重復重復再重復的單調節奏是讓人所厭倦的。整天無(wú)非就是那幾件事，來(lái)來(lái)回回往往復復——有位偉人說(shuō)過(guò)，枯燥是人類(lèi)所必須面對的一個(gè)非�？膳碌臄橙�。
這確實(shí)是可怕的，對此，以無(wú)賴(lài)式的生活態(tài)度去面對生活時(shí)，似乎也是不能感受到什么愛(ài)的樣子。
到后來(lái)，我覺(jué)得一個(gè)人對生活態(tài)度不應是摻雜進(jìn)一點(diǎn)負面情緒的，也不是從嘴里吐出：我愛(ài)生活!就體現出來(lái)的。
跟著(zhù)我的節奏走，生活和愛(ài)似乎要把它粗俗地劃出兩個(gè)層次，雖然是比較俗套的做法，但這樣子下來(lái)不得不承認比所謂的高深理論來(lái)得痛快，來(lái)得簡(jiǎn)單。
第一是對生活報以愛(ài)意，盡管生活很枯燥乏味甚至讓人感到厭惡，但你必須愛(ài)它——事情就這樣了，你還要咋地?人與人的想法看法都是不同的，正如有這么一句話(huà)：有一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。老師在黑板上畫(huà)出了一個(gè)圓圈，有人說(shuō)是一個(gè)幾何圖形圓，有人說(shuō)是數字零，你甚至可以說(shuō)是天上的月亮�？梢�(jiàn)生活不是方程式，有絕對正確的解法。你需要熱愛(ài)生活。報以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去正視它——不管有多么令你討厭。你愛(ài)教室，你愛(ài)玩，你愛(ài)學(xué)習愛(ài)吃飯，這聽(tīng)起來(lái)一定有點(diǎn)可笑，但是，當你能做到這樣時(shí)，你能說(shuō)自己不愛(ài)國么?好的，進(jìn)入第二點(diǎn)。
發(fā)現愛(ài)。其實(shí)生活處處充滿(mǎn)愛(ài)，或大或小，或淺顯或內涵。放學(xué)回家，桌上已經(jīng)擺滿(mǎn)了飯菜等你;上學(xué)時(shí)有人囑咐你注意安全;在學(xué)校老師叫你到辦公室，批評或是鼓勵你;生病的老師把下節課的提綱打印后，發(fā)給你復習……這都是愛(ài)。只惜我們或許不曾去注意到這些小小的細節，這些小小的愛(ài)。殊不知，生活就是由許多的小細節所搭起的，你所察覺(jué)不到的小小的愛(ài)卻實(shí)實(shí)在在地在你身邊洋溢著(zhù)!然后，你得以呼吸新鮮的空氣，腳下踩著(zhù)結實(shí)的大地，嘴里吃著(zhù)可口的糧食，這些都是大自然的饋贈啊!你做這些動(dòng)作時(shí)，注意到了嗎?
對于生活，實(shí)是不應該把愛(ài)想得太復雜。
有一種愛(ài)，構成了生活;也有一種生活，綻放了愛(ài)。
第四篇：這里發(fā)現愛(ài)
原來(lái)，人們看世界的角度不同，方法不同，結果也就不一樣。只有懷著(zhù)愛(ài)的情感、用愛(ài)的眼光看世界，才會(huì )發(fā)現美，感受美。
有個(gè)藏族的小姑娘叫意娜，家住四川康定縣，周?chē)际谴蟛菰�。她從小�?ài)寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)。一天，爸爸帶她去草原玩兒。她留心觀(guān)察草原上的一切，被大草原的美麗打動(dòng)了，回來(lái)就畫(huà)了一幅圖畫(huà)，畫(huà)面是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘趕著(zhù)牦牛高高興興地走在草原上。她還配了一首小詩(shī)：
我和牦牛去草原，那里有青青的小草，那里有藍藍的天，那里沒(méi)有人捉小鳥(niǎo)，那里太陽(yáng)的臉上沒(méi)有黑煙。
多么美的畫(huà)，多么美的詩(shī)!后來(lái)這幅配了詩(shī)的畫(huà)在國際上獲了大獎。
另一個(gè)孩子從草原回來(lái)，我問(wèn)他草原好不好，他說(shuō)簡(jiǎn)直糟透了，那里蚊子、小蟲(chóng)太多了!
同樣是去草原，一個(gè)覺(jué)得“太好了”，另一個(gè)覺(jué)得“太糟了”，這是因為心情不一樣，所以感受也就不一樣。
一個(gè)人要想獲得成功，活得幸福，首先要有一顆愛(ài)心，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然中的一山一水一草一木和每一種小動(dòng)物。
有了愛(ài)的感情，你會(huì )發(fā)現周?chē)性S多人都在愛(ài)你、關(guān)心你!你不僅能從父母、老師的贊美中發(fā)現愛(ài)，也能從他們的批評中感受到愛(ài)。在課堂上，你會(huì )從老師的目光中發(fā)現愛(ài)，從每一天的作業(yè)中感受到愛(ài)......
有了愛(ài)的情感，你會(huì )發(fā)現媽媽每天為你起早做飯，雖然很平常，但那是愛(ài);你爸爸監督你學(xué)習很?chē)绤�，但那是�?ài);老師要求你很?chē)栏�，那也是�?ài)。
總之，愛(ài)就在我們的生活中，就看你能不能發(fā)現!
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