反思的作文8篇（必備）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的反思的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反思的作文 篇1
(1)
把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫(huà)像”改為“一幅畫(huà)像”、把“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”外，還有：作文中寫(xiě)“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著(zhù)”，葉老將“不�！备臑椤扒那摹�，這就更符合當時(shí)正在上課的實(shí)際情況。作文中寫(xiě)“原來(lái)拿畫(huà)的正是王老師”，葉老將“畫(huà)”改為“幾何課本”，因為王老師拿的是帶有圖畫(huà)的課本，并不是一幅畫(huà)。作文中還寫(xiě)王老師“談到今天，也談到了明天，并不斷地問(wèn)我”，葉老將“并不斷地”改為“最后他”，因為王老師不可能不斷地問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，葉老這樣一改就合乎情理了。
(2)
把不通順的句子改通順。作文中寫(xiě)“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個(gè)句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫(huà)面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字……”這樣就既符合畫(huà)面的意思，又表達確切。作文中寫(xiě)“我的臉頓時(shí)變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時(shí)臊得通紅”，這兩句都不真實(shí)，因為這時(shí)自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為“我的臉頓時(shí)一陣熱”“臊得我臉上頓時(shí)火辣辣地一陣熱”，這就真實(shí)可信了。作文中寫(xiě)“我被他的興致勾引起來(lái)”，這句話(huà)沒(méi)說(shuō)清楚“我”的什么被王老師勾起來(lái)了，所以葉老調整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來(lái)了”。作文中還寫(xiě)道：“我看見(jiàn)他的粗眉緊皺著(zhù)，像擰成了一股黑繩�！薄皵Q成了一股黑繩”比喻不當，言過(guò)其實(shí)，葉老改成“我看見(jiàn)他緊皺著(zhù)眉頭”，不僅文字簡(jiǎn)潔，也符合當時(shí)的實(shí)際情況。
(3)
把長(cháng)句斷成短句。如，把“那站在門(mén)口手里拿著(zhù)大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門(mén)口，手里拿著(zhù)大三角板和大圓規”。把“左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊員拿著(zhù)兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊員，手里拿著(zhù)鮮花”，這樣把長(cháng)句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。
(4)
刪去重復啰唆的詞句。這類(lèi)修改的地方非常多。如，“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話(huà)中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，“看見(jiàn)王老師一個(gè)人在桌旁畫(huà)著(zhù)什么”，“桌旁”一詞沒(méi)有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。
(5)
增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。如，作文中寫(xiě)“我跟你一樣，也喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是人像”，葉老把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫(huà)人像”。因為“尤其是人像”也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫(huà)之類(lèi)，加上了“喜歡畫(huà)”三個(gè)字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫(xiě)“小強突然告訴我，王老師叫我到數學(xué)教研組去。沒(méi)料到王老師見(jiàn)到我來(lái)了，就笑著(zhù)問(wèn)……”這里的前后兩句話(huà)銜接得不好，“沒(méi)料到”的意思沒(méi)有體現出來(lái)。葉老添上“我以為準是要挨‘斥兒’了”，這樣，句與句之間的'銜接就比較緊密，意思表達得也比較準確完整了。
(6)
改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號。作文中有好幾處將“像”寫(xiě)成“象”，葉老一一加以改正。標點(diǎn)符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點(diǎn)錯誤，如，“我就輕輕地叫了聲：‘王老師’�！边@句話(huà)中間不能用冒號�！靶木拖駝偵习兜聂~(yú)‘撲騰、撲騰’一個(gè)勁兒地跳�！敝虚g要用逗號斷開(kāi)，“撲騰撲騰”不必加頓號�！熬拖袷窃跉g迎著(zhù)家長(cháng)似的……”“吹得我心里甜滋滋的……”兩句話(huà)中所使用的省略號也沒(méi)有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見(jiàn)葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。
反思的作文 篇2
這段時(shí)間，因為我上課表現不好犯了錯，老師和爸爸非常生氣。
記得那天，爸爸工作的很晚才回，我先睡了。第二天早上起來(lái)上學(xué)發(fā)現爸爸給我寫(xiě)了一封信，大致內容如下：“你們老師打電話(huà)來(lái)，說(shuō)你上課很不認真，學(xué)習態(tài)度不端正，課堂作業(yè)不寫(xiě)，課間活動(dòng)時(shí)還玩非常危險的游戲。我想告訴你的是，你自己不珍惜就不要怪我了，我回來(lái)的時(shí)候你已經(jīng)睡了，真想把你拉起來(lái)揍一頓，可是我沒(méi)有這樣做，因為我知道你看了這封信后會(huì )給我一個(gè)交待吧，我希望你能意識到自己的問(wèn)題�？吹桨职诌@封意味深長(cháng)的信，比打我還難受。說(shuō)心里話(huà)，我真的'不知道我們課間玩的是危險游戲，只是覺(jué)得好玩，大家都這樣玩，通過(guò)爸爸我認識到了玩的時(shí)候，容易受傷，即傷害了別人也傷害了自己。在課堂上因為控制不了自己老想找別人講話(huà)，爸爸說(shuō)你這樣做影響了老師正常上課，也影響了別的同學(xué)，更影響了你自己，三年級是比較關(guān)鍵的學(xué)期打好了基礎就不會(huì )掉隊。
今后我一定上課認真聽(tīng)講，學(xué)習態(tài)度端正，不玩危險游戲，樂(lè )于助人，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
反思的作文 篇3
“語(yǔ)文考試成績(jì)出來(lái)了，給大家公布一下:馬若騰105.5，武思銳103……李仲騏102.5，表?yè)P李仲騏，比著(zhù)上次進(jìn)步很大……”
這次的成績(jì)在我意料之外，想起疫情過(guò)后剛開(kāi)學(xué)的第三天，我們就進(jìn)行了摸底測試，我考了史上最差勁兒的一次——68分。當看到老師發(fā)下來(lái)的卷子時(shí)，我臉紅得像塊大紅布，不敢抬頭看老師的眼睛，心里不斷地想起在家里網(wǎng)課學(xué)習時(shí)情景。
網(wǎng)課是一個(gè)新型的學(xué)習模式，剛開(kāi)始我好奇各種APP小程序，感慨信息技術(shù)的快速發(fā)展，積極體驗作業(yè)打卡，隨著(zhù)一兩個(gè)月的參與，我的熱情好像一把要熄滅的火，聽(tīng)課不那么積極了，偶爾還會(huì )瀏覽直播課以外的東西，要記的筆記也拋到腦后，書(shū)本上干凈的像我早起時(shí)洗過(guò)的臉……唉，成績(jì)不好，是有原因的，真是悔不當初!
俗話(huà)說(shuō):“亡羊補牢，為時(shí)未晚”。媽媽沒(méi)有過(guò)多的職責，她耐心地給我講道理，希望我能夠專(zhuān)注，努力�？吹綃寢尮膭畹难凵�，我下決心奮起直追，5月20號的期中考試可不能再這樣。這以后的早上，我利用好早晨時(shí)間進(jìn)行背單詞，記概念，誦古詩(shī);中午，把完成的作業(yè)仔細檢查，搜集錯題進(jìn)行整理;晚上，做家庭作業(yè)細心，認真，寫(xiě)規范，不會(huì )的及時(shí)請教媽媽。能夠攻克一道難題，我就對自己多一份信心，多記一些單詞，我慢慢總結記它們的獨家訣竅，在學(xué)習上找到進(jìn)步，我更快樂(lè )。
“李仲騏，這次是真的`努力了，大家再鼓勵一下�！蔽业乃季w回到課堂，看到老師贊許的目光，我也止不住露出了笑容。
一分耕耘一分收獲，這次雖然考得不錯，可我要吸取上次的教訓，不能驕傲自滿(mǎn)，腳踏實(shí)地，登上更高的臺階。
反思的作文 篇4
“失敗是成功之母”這句名言使我收到了很大的啟示，并一直鼓勵著(zhù)我，它成了我的座右銘。
記得那時(shí)我才讀三年級，那是我的數學(xué)成績(jì)好，被老師選去參加數學(xué)競賽。那是我又驚又喜。這場(chǎng)激烈的“戰爭”過(guò)后，我又氣又傷心，因為我沒(méi)有排上名次�；氐郊�，我很失望的把比賽結果告訴了爸爸媽媽.。爸爸說(shuō)：“孩子，不要氣餒，失敗是成功之母�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我深受啟發(fā)，靜下心來(lái)，回憶比賽的`經(jīng)過(guò)。在比賽的時(shí)候我生怕時(shí)間不夠用，這種緊張的心情使我的腦子變得遲鈍，一時(shí)反應不過(guò)來(lái)。我找到了失敗的原因，在以后的各種考試、各種競賽中，我都是時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)自己：不要緊張，要沉著(zhù)。
在失敗是成功之母這句名言的鞭策下，我的學(xué)習更加刻苦，更加努力。因此，在四年級的數學(xué)競賽中我得了第二名。我高興極了，成功的喜悅使我很興奮。是啊!失敗是成功之母這句名言說(shuō)得不錯，可是失敗后并不是就能真的獲得成功。失敗后你要去認真反思，找出失敗的原因，再去改正它。這樣這次的“失敗”才會(huì )是下一次的“成功之母”。
雖然在成長(cháng)的道路上有許許多多的失敗，在以后人生的道路上，還會(huì )有失敗。但是我的座右銘還是“失敗是成功之母”。它將永遠激勵著(zhù)我繼續往成長(cháng)的高峰上攀登。
反思的作文 篇5
你有過(guò)插隊的經(jīng)歷嗎？我坦白，我有過(guò)一次，但也是最后一次，最后一次。
來(lái)到餐廳，隊伍已經(jīng)排到門(mén)口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒(méi)動(dòng)。它像個(gè)極蠢的大蟲(chóng)，慢慢向前蠕動(dòng)著(zhù)!
“等我們買(mǎi)到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這么長(cháng)！”A焦慮地抱怨著(zhù)，我也附和了幾句。
B靈機一動(dòng)：“我們去插隊吧！檢查的老師不會(huì )發(fā)現的�！蔽液虯都搖了搖頭，否定了這想法。
我可從來(lái)沒(méi)插過(guò)隊��！在我心中，插隊是可恥的事情。
“快點(diǎn)跟我插隊去吧，要不還要等好長(cháng)時(shí)間，到我們可能就沒(méi)飯了!即使有，也是我們不愛(ài)吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”
B拉著(zhù)我倆的手，但我和A都沒(méi)離開(kāi)隊伍。B真的有些著(zhù)急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標轉移到我身上！
她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點(diǎn)吧，等我們買(mǎi)完飯,A肯定還在排隊！”
A得意地笑了，她感覺(jué)像在夸她。我終經(jīng)不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。
插隊很順利，沒(méi)有被發(fā)現，也沒(méi)遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著(zhù)我。
端著(zhù)自己喜歡的`飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過(guò)A，我分明看到A的笑容才是最驕傲的。
真的，我后悔了，我把自己出賣(mài)了。我是插過(guò)隊的人，我的成長(cháng)中有了一件不光彩的事。我沒(méi)有堅守自己的道德底線(xiàn)，沒(méi)有耐住等待的心，沒(méi)有把握住自己。而A，雖多等了一會(huì )兒，但沒(méi)做讓自己后悔的事。
有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會(huì )永葆純潔高尚。那些所謂的小機靈，只不過(guò)在坑害自己，它正一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕你純潔的心靈。
愿沒(méi)出賣(mài)過(guò)道德的人堅持下去；
愿出賣(mài)過(guò)自己的人，知恥近乎勇，今后不做有損道德的事。
這樣，在生命的結束之時(shí)，回首一生，你可以驕傲地說(shuō)：“我堅守了自己的道德底線(xiàn)，是一個(gè)有道德,有素質(zhì)的高尚之人。 ”
反思的作文 篇6
案例
師：今天，我要帶你們做一次神奇的實(shí)驗
�。ㄉ⒖虂�(lái)神了，兩眼瞪大一個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：拿一張紙，盡量薄點(diǎn)的，要快，一秒鐘。
�。ㄉ涿�，迅速照辦，生怕慢了，失去了實(shí)驗的機遇）
師：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，現在不能，等會(huì )不能，將來(lái)也不能。
�。ㄉ�，撕紙忙）
師：現在————[故意清了清嗓子，環(huán)視四周]，拿出一根塑料的棒子，鋼筆，圓珠筆筆套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在頭上迅速摩擦，然后放到桌子上擺紙片的上空，慢慢靠近桌面紙片，看看發(fā)生了什么————
�。ê�，我知道了，就是摩擦——）（有人做過(guò)，有人插話(huà)——），但顯然這是個(gè)有趣的事件，更何況剛才被吊足了胃口，即使做過(guò)也還是濃興不減，生歡天喜地地摩擦起來(lái)，有的在頭上擦，有的在身上擦，一片繁忙。
一會(huì )兒，有人叫了，——老師，我吸起來(lái)了——，一片三角紙片吊在筆桿上。
那里，又叫起來(lái)了，——老師，我吸起來(lái)了，——三四片小紙吸附在筆頭……
有的學(xué)生慌了，吸不起來(lái)，摩擦更快了。有的學(xué)生找我幫忙，有的學(xué)生忙著(zhù)換塑料筆，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小紙片。
老師加入其中，適時(shí)指導，適時(shí)把吸附起來(lái)的有趣的紙片提給大家看。
每張小臉興奮的發(fā)亮。
高潮正濃！
師：�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你做了什么，看見(jiàn)了什么？
生敘述了做實(shí)驗的過(guò)程，可是在看見(jiàn)了什么上只說(shuō)了紙片被吸了起來(lái)。
師：那紙片是怎樣吸起來(lái)的呢？
生：我把筆頭慢慢接近桌面，忽然那紙片一跳，像被什么拉過(guò)來(lái)似的，跳到了筆端，
生：我把筆摩擦了好一會(huì )兒，頭皮都摩擦的發(fā)痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情發(fā)生了，那紙片象被什么巨大的磁力吸了過(guò)來(lái)。
師：說(shuō)的具體多了，還用了比喻句了，真不錯�？墒悄銈冞�發(fā)現有什么不同的現象嗎？
生：我見(jiàn)孫樂(lè )的紙片吸起來(lái)了，心里著(zhù)急了，也把自己摩擦了好一會(huì )的筆小心翼翼地靠近桌面，一尺遠，半尺遠，沒(méi)動(dòng)靜，待到還有一寸左右的時(shí)候，那桌上的紙片忽然一躍而起，象位跳高運動(dòng)員靈巧地調到了我的筆桿上。
師：很好，你觀(guān)察真細致，連距離都說(shuō)清楚了！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)的好？
生：他還寫(xiě)出了著(zhù)急，小心翼翼的心情，
生：他的比喻很新穎，也寫(xiě)出了紙片飛上去的快。
師：對，你們也能象他那樣細致的寫(xiě)出自己的實(shí)驗過(guò)程嗎？
生：……我把棒子往右移，那紙片往右走，我把紙片往左移，那紙片往左走，象個(gè)玩雜技的演員似的。有趣極了！
師：你觀(guān)察得真仔細！
一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己的實(shí)驗現象，有的說(shuō)剛吸上來(lái)又掉下去的遺憾，有的說(shuō)小紙片紛紛跳上去的有趣......
最開(kāi)始敘述的一句話(huà)——我把摩擦后的筆桿挨近紙片，結果，紙片被吸了上來(lái)，現在變成了豐富生動(dòng)的感觸。
師：在實(shí)驗中除了自己做的，還看到誰(shuí)的有趣的現象了。
學(xué)生說(shuō)得興趣盎然，一點(diǎn)也不覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)了，教室里傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲，比剛才做實(shí)驗還開(kāi)心。
師：看，具體細致的描述讓人身臨其境，這就是寫(xiě)具體的好處啊，只要你們細致觀(guān)察，你也可以妙筆生花的��！
師：為什么會(huì )有這種現象呢？請看書(shū)132頁(yè)再回答。
生看后回答。
師：在生活中有那些因為摩擦產(chǎn)生靜電的現象？
生經(jīng)過(guò)思考后回答出脫毛衣時(shí)的火花，梳子梳頭時(shí)頭發(fā)跟著(zhù)飛揚等現象。
師：你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗怎么樣？
生：有趣。
生：有意義，它告訴我們生活中原來(lái)藏著(zhù)許多科學(xué)道理。
師：那我們把今天這個(gè)實(shí)驗寫(xiě)出來(lái)，以有趣的實(shí)驗為題，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：寫(xiě)怎么做實(shí)驗的過(guò)程
生：寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程中自己看到了什么，看到了別人怎么做的，表現實(shí)驗的有趣的特點(diǎn)。
生：要寫(xiě)出實(shí)驗產(chǎn)生的原因。
生：可以寫(xiě)出在生活中的現象。
師：重點(diǎn)應表現什么呢？
生：表現有趣。
師：重點(diǎn)應寫(xiě)什么呢？
生：寫(xiě)在做實(shí)驗的時(shí)候所看到的現象。
最后師生共同列出寫(xiě)作提綱。指名口頭作文，師相機點(diǎn)撥，最后才布置學(xué)生下節課書(shū)面完成作業(yè)。
結果每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，文章具體，生動(dòng)，有趣極了。
分析：
因為有了具體的實(shí)驗過(guò)程，有了老師創(chuàng )設的情景，使學(xué)生實(shí)驗興趣大。然后反復引導學(xué)生說(shuō)清做實(shí)驗的過(guò)程看到了什么，實(shí)質(zhì)上有效的培養了學(xué)生觀(guān)察仔細的能力，引導學(xué)生掌握從不同角度觀(guān)察的方法
。另外，每一個(gè)大問(wèn)題實(shí)際上展示了作文的不同層次，在口頭訓練中，既加強了口頭表達能力，也完成了作文的一個(gè)常規篇目，在老師的適時(shí)點(diǎn)評中，既讓優(yōu)生找到進(jìn)一步加強改進(jìn)的依據，也為暫時(shí)作文能力居后的人有可借鑒的藍本。同時(shí)訓練了學(xué)生思維。
反思：
1、學(xué)生作文難，首先是缺少興趣。
沒(méi)有興趣的事，要學(xué)生硬著(zhù)頭皮寫(xiě)，怎么寫(xiě)的出來(lái)？這次作文之所以成功，就是引導學(xué)生在實(shí)際操作中充分調動(dòng)了學(xué)生興趣的。贊科夫說(shuō)：只有學(xué)生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。從這點(diǎn)出發(fā)，應該選擇那些學(xué)生感興趣的事，作為作文練習的素材。為此，我在作文指導中陸續選擇了學(xué)生感興趣的事進(jìn)行指導：如，拔河比賽，做葉脈書(shū)簽……，這些活動(dòng)極大的提起了學(xué)生作文的興趣，學(xué)生在講述活動(dòng)過(guò)程的興趣中輕松地進(jìn)行了作文的訓練。想說(shuō)，想表達，這正是作文表情達意的本來(lái)目的。由此，我領(lǐng)悟到引導學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，首先應提起學(xué)生的興趣。
2、引導學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，教給學(xué)生觀(guān)察的方法。
在實(shí)際指導過(guò)程中，我們注意到學(xué)生在觀(guān)察中往往只注意到結果，說(shuō)不具體過(guò)程。如，在上述摩擦實(shí)驗中，學(xué)生剛開(kāi)始只會(huì )說(shuō)吸起來(lái)了，直到后來(lái)的引導中才慢慢體會(huì )到紙片吸上來(lái)的不同情形。因此，老師要引導學(xué)生細致觀(guān)察生活，用細節還原法，引導學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)中或事件中細微的變化，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。同時(shí)教給學(xué)生觀(guān)察的.方法，如，從整體到局部，從遠到近，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)……等等，引導學(xué)生捕捉事情發(fā)生變化的過(guò)程中細微的變化，感受人物的不同體驗，體會(huì )事情或活動(dòng)中的情感變化等等。當學(xué)生的觀(guān)察變得敏銳起來(lái)，那么學(xué)生也就能從日常生活中發(fā)現許多可寫(xiě)的題材，而不是拿到題目找不到事情可寫(xiě)，千篇一律的寫(xiě)拾金不昧呀，讓座呀等等老事件，就能從日常生活中發(fā)現新的事情來(lái)，是寫(xiě)作變成生活的觀(guān)察記錄，變成生活的思考。如：后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《想起這件事就……》時(shí)，就寫(xiě)了這件小事：一天老師到教室找上課時(shí)遺落到講臺上的手套，學(xué)生正做眼保操，老師發(fā)現丟在桌上的手套被值日生拿去當了抹布，無(wú)可奈何地笑了，說(shuō)了句笑話(huà)，學(xué)生也笑了。這件小事被這個(gè)學(xué)生寫(xiě)成想起這件事就好笑的作文，讓每個(gè)讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀(guān)察的仔細使生活中的新鮮事隨時(shí)成為學(xué)生作文的素材，事件新穎了，有話(huà)可說(shuō)了，學(xué)生的作文也因此而如注入流通的河流生動(dòng)起來(lái)，歡暢起來(lái)。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察中產(chǎn)生聯(lián)想。
學(xué)生的作文語(yǔ)言干癟，除了積累不夠，還在于視覺(jué)觀(guān)察的單一性，在觀(guān)察中不會(huì )運用豐富的聯(lián)想。因此，在觀(guān)察中要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)比，類(lèi)似聯(lián)想，豐富觀(guān)察的感受，逐步培養學(xué)生思維的靈活性，敏銳性，使學(xué)生看到一個(gè)事物馬上能夠想到相關(guān)的事物，從而進(jìn)一步豐富情感，激發(fā)心中內心的感受。如：看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風(fēng)景，想到捉魚(yú)蝦的趣事，想到撐船的快樂(lè )，想到游泳，想到鋼琴聲……內心情感的豐富靠相關(guān)聯(lián)想的事物來(lái)體現，學(xué)生豐富了聯(lián)想實(shí)際上加深了觀(guān)察的內涵，學(xué)生的表達自然豐富生動(dòng)起來(lái)。
4、重視口頭作文訓練。
兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言�？陬^語(yǔ)言是基礎，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓練的基礎上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力。作文教學(xué)應當從提高學(xué)生的口頭表達能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。即使是高年級，口頭作文仍是一個(gè)重要訓練點(diǎn)。說(shuō)的訓練不僅是單獨的口語(yǔ)交際課的任務(wù)，在其他課堂上都應有滲透，在作文指導課上更不能忽視，由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)、寫(xiě)不分家，有計劃地進(jìn)行訓練。實(shí)踐證明在作文課安排先說(shuō)后寫(xiě)的訓練步驟，可以使更多的學(xué)生有機會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，并從中受到啟發(fā)。而口頭表達中暴露的問(wèn)題通過(guò)師生及時(shí)點(diǎn)評，大家可以共同吸取教訓，避免同類(lèi)問(wèn)題在作文中重復出現。在作文指導課上進(jìn)行口頭作文的訓練是必要的、有效的。當然，每周一次的作文課的口頭作文的訓練是遠遠不夠的，我們還可以另辟蹊徑，抓住時(shí)機延伸口頭作文的訓練的寬度和廣度。如，對課堂中的引申性問(wèn)題進(jìn)行討論，每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)新聞，講新事等日常訓練可以豐富學(xué)生的口頭作文活動(dòng)，使學(xué)生肯說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，這也可以進(jìn)一步推動(dòng)課堂口頭作文的質(zhì)量。
總之，作文的訓練要落到實(shí)處，加強觀(guān)察，加強細節的體驗，豐富情感體驗，加強口頭語(yǔ)言的訓練才能讓學(xué)生作文能力有切實(shí)的提高。
反思的作文 篇7
又一次考試的大幕拉下來(lái)了，由前期的連夜奮戰，到考試前準備的“牛刀小試”到考試時(shí)的熱血奮騰，再到成績(jì)出來(lái)后的郁悶。每科成績(jì)一出來(lái)，仿佛心就往下跌了一塊，直到跌倒內心深處，確實(shí)是努力了，為何卻不見(jiàn)成見(jiàn)呢?
反過(guò)來(lái)想想。這次考試也確實(shí)有許多值得反思的地方：
1 馬虎問(wèn)題：地理考試有幾道題是會(huì )的，卻因為判斷南北半球時(shí)少看了一個(gè)箭頭，導致整組題都錯了，本以為可以及格的，可就是因為馬虎，刨了分，還給班里啦分，同樣的，在其他科中也存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。
2 知識不扎實(shí)：我一直覺(jué)得我課上的`效率還是不錯的。但是，在課下，總是沒(méi)能夠將所學(xué)的知識進(jìn)行系統的復習，歸納和總結，如果將這步做好，相信成績(jì)會(huì )有很大突破。
3 自己意向不堅定：上次月考失利，自己也有一些反思，決定努力，但努力程度未達到，每天給自己規定的任務(wù)都未能完成，導致問(wèn)題越積越多。
革命尚未成功，同志仍需努力。
反思的作文 篇8
在這里有必要作一個(gè)小小的聲明：我并不反對在作文教學(xué)中讓學(xué)生受到思想教育以及做人的熏陶。但是我反對在作文教學(xué)中以思想教育做人的名義來(lái)規定學(xué)生為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，借以達到涵化社會(huì )規范的目的，而忘記了作文教學(xué)本身目的在于培養言語(yǔ)表達的能力。
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