反思的作文[合集8篇]
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的反思的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![反思的作文[合集8篇]](https://p.9136.com/00/l/b7b4cbbc5_2.jpg)
反思的作文 篇1
這次語(yǔ)文園地測試，我考了第六名，上次是第三名，為什么退步了呢？為什么題會(huì )做錯呢？我現在靜下心好好分析一下原因。
爸爸告訴過(guò)我，考試后，我們分析原因，不僅僅是看表面上我哪里錯了，下次不錯這道題就了。如果是這樣只盯著(zhù)這道題，到后來(lái)，這道題倒是不會(huì )錯了，可是又錯了新的一道題，這回又改正，又記住，下次又錯了一道新題，一直這樣循環(huán)下去，一直不會(huì )全對。
所以，我們分析問(wèn)題，不要只看到表面現象，要分析的更深一點(diǎn)。比如，我這道題，老師是不是講過(guò)？如果講過(guò)，那就需要看看上課時(shí)自己認真聽(tīng)了沒(méi)有，筆記認真做了沒(méi)有，我們需要改正的是上課聽(tīng)講的習慣和質(zhì)量。否則，聽(tīng)講習慣不好，以后還會(huì )有接二連三的錯誤。我上課要認真聽(tīng)講，爭取提高我聽(tīng)講的效率和質(zhì)量，養成認真聽(tīng)講的好習慣，做題要細心，會(huì )做的要做對，不能粗心大意。如果這道題老師沒(méi)有講過(guò)，我們就要鉆研這一類(lèi)的.題，而不是光這一道題，如果你只盯著(zhù)這一道題，記住這一道題，下次出現這一類(lèi)的其他題，你還不會(huì )。我們一要鉆研這一類(lèi)的題，尋找解決方法，二要舉一反三，靈活運用知識，這樣才能又做對又增長(cháng)知識。這回，我錯的是那個(gè)理解詞義和什么樣的機器人，我以后要多看書(shū)，見(jiàn)多識廣，能理解詞義，二要看短文，看這個(gè)詞用在什么地方，根據上下文來(lái)理解。然后，另一個(gè)，就錯的更不應該了，光題上、短文里就有明顯的答案�？磥�(lái)以后要善于觀(guān)察，看看周?chē)�，你�?huì )有意想不到的驚喜。
反思的作文 篇2
人生就像一面鏡子，上面不時(shí)會(huì )有一個(gè)個(gè)污點(diǎn)，小小的污點(diǎn)不會(huì )影響你什么，但是水滴石穿，終究有一天會(huì )影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。
——題記
今天，我跟好友又因為一點(diǎn)雞毛蒜皮的事情吵了起來(lái)，最終的結果是兩人不歡而散，但事情也不能怪我，是她先動(dòng)我的東西的，我帶著(zhù)一肚子氣回到了家中，滿(mǎn)臉不高興的沖進(jìn)了家門(mén)，將門(mén)摔得震天響，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了聲音，從廚房里走了出來(lái)，問(wèn)我：“你怎么了？誰(shuí)又惹你了？”我正在氣頭上，沒(méi)好氣地說(shuō)：“你管不著(zhù)！”媽媽生氣地說(shuō)：“你怎么能這么對媽媽說(shuō)話(huà)呢！太沒(méi)有禮貌了，你小時(shí)候多有禮貌啊……”“又來(lái)了又來(lái)了，煩死人了，真啰嗦！”
我起身走回了房間，一個(gè)人坐在桌子前生悶氣，兩條腿來(lái)回的晃來(lái)晃去，忽然，腳碰到了一個(gè)硬物，揀起一看，原來(lái)是我小時(shí)候最喜歡的小鏡子，我小時(shí)候每天都要將它擦得干干凈凈，但長(cháng)大后也就不管它了，任它在角落里積滿(mǎn)了灰塵，看著(zhù)我曾經(jīng)最珍愛(ài)的寶貝，我不禁又回到了童年那美好的時(shí)光……
小時(shí)候的我，十分懂禮貌，每天見(jiàn)了叔叔阿姨和老師都問(wèn)好，每次出門(mén)之前都要向爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，每天上床睡覺(jué)之前都要向父母道晚安，從來(lái)不和父母頂嘴，從來(lái)不和朋友吵架，一旦犯了錯誤，馬上就改正，別人說(shuō)我兩句，我也是一笑置之。
往事如煙，小時(shí)候的`事情全都浮現在我的眼前。我不禁捫心自問(wèn)，那個(gè)懂禮貌，寬容，知錯就改的人，真的是我嗎，時(shí)間流逝，我居然成了這樣，那個(gè)曾經(jīng)寬容大度的我，去了哪里呢？
我拿出紙巾，仔仔細細的將那塊鏡子擦了一遍，我的面龐又呈現在那塊鏡子之上，我頓時(shí)明白了，一塊鏡子，必須常常地擦拭，才會(huì )干干凈凈，照出人來(lái)；而一個(gè)人，必須常常的自我反思，才能讓靈魂像鏡子一般明亮，我只有常常反思，才能洗凈靈魂的污點(diǎn)，改正自己的錯誤，讓自己變得更美好。
我拿起了電話(huà)，心想：也許，我該跟好友道個(gè)歉了！
反思的作文 篇3
[內容摘要]當前，農村中學(xué)教師新課改培訓少而不力，語(yǔ)文教學(xué)缺乏生機。作文教學(xué)更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學(xué)生閱讀和觀(guān)察的培養，寫(xiě)作素材積累的培養，寫(xiě)作興趣的培養。造成了學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、或錯字滿(mǎn)篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的責任人是語(yǔ)文老師。
[關(guān)鍵詞]農村中學(xué)；作文教學(xué)；問(wèn)題
農村中學(xué)學(xué)生基礎普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，學(xué)生作文主要是老師為了應付上面的檢查而作的，要么質(zhì)量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒(méi)弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見(jiàn)蹤影，要么粗略一看，給個(gè)“語(yǔ)句通順”打發(fā)。如此年復年、月累月，就造成了學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、或錯字滿(mǎn)篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責任人是語(yǔ)文老師。
一、對農村中學(xué)作文教學(xué)的現狀分析（基礎差，目的不明確，重視不夠）
當前，農村中學(xué)學(xué)生基礎普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，教師和學(xué)生對作文的目的不夠明確。如果問(wèn)學(xué)生作文為什么？可能會(huì )回答“因為考試唄！”學(xué)生這樣說(shuō)一點(diǎn)都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運相關(guān)的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平，也算是一種直接的作文動(dòng)力吧！但作為教師，如果這樣認為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《寫(xiě)作是極平常的事》，文中這樣寫(xiě)道：“寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話(huà)，而是筆頭說(shuō)話(huà)？”
葉圣陶先生在60多年前說(shuō)的這些話(huà)，今天聽(tīng)起來(lái)還讓我們汗顏，因為，在一些老師的心目在中，教學(xué)生寫(xiě)作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應付上級的檢查，就是為了搪塞家長(cháng)的監督，這種情況很普遍，尤其是在農村。
農村中學(xué)作文教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)，令人擔憂(yōu)的地方很多，主要表現在： 1
1、作文的數量少，遠遠達不到新課程標準的要求。
新課程標準明確要求，學(xué)生到第四學(xué)段（7～9年級），學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成500字的習作。而農村中學(xué)每學(xué)期每生習作超不過(guò)15篇，按每篇習作1000字計，每生每學(xué)年30000字，遠遠達不到要求。記得我們念小學(xué)時(shí)，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當中最好的習作�，F在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記，學(xué)生的平時(shí)練筆只是個(gè)人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強調，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的積極性，不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”，怕加重學(xué)生的學(xué)習負擔。這歸根結底是學(xué)習負擔主義帶來(lái)的惡果！
2、作文質(zhì)量之差，令人痛心！
作文質(zhì)量之差，主要表現在：
�。�1）形式上。
現在的學(xué)校，不知在抓什么，升入初中的學(xué)生連請假條都不會(huì )寫(xiě)的占相當一部分。一是錯別字隨處可見(jiàn)，不會(huì )寫(xiě)的字懶得查字典，隨便找個(gè)同音字代了算了，對學(xué)習生活工作極不負責任。二是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題大，大多數學(xué)校缺少寫(xiě)字教學(xué)，教師書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)更不規范，若嚴格要求起來(lái)，個(gè)別同學(xué)的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺(jué)得問(wèn)題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強調一下就行了。對問(wèn)題的嚴重性了解不深，重視不夠。
�。�2）內容上。
大多數學(xué)生的作文一塌糊涂，不知要說(shuō)個(gè)什么，滿(mǎn)篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時(shí)作文好像都在湊字數，“口里說(shuō)的不是心上的話(huà)”，不寫(xiě)認識的人、身邊的事、熟識的物，導致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫(xiě)，要么給個(gè)“語(yǔ)句不通順”的批語(yǔ)，成績(jì)也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點(diǎn)撥，問(wèn)題依舊，錯誤還原。
3、學(xué)生缺乏對生活的細致觀(guān)察和親身感悟。
一個(gè)人寫(xiě)作的源泉來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是對書(shū)本知識的學(xué)習、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學(xué)之人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，不正是說(shuō)這兩個(gè)方面嗎？新課標明確要求：“要多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會(huì )和人生有自己的感受和思考�！钡�，目前的中學(xué)生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力的影響，他們疲于應付，哪有時(shí)間觀(guān)察生活、豐富閱歷？根本無(wú)暇顧及對語(yǔ)文的扎實(shí)學(xué)習，更不用說(shuō)對作文的學(xué)習了。
4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導，閱讀量少。
語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)的重要性不言而喻，大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”�，F在的中學(xué)生普遍不讀書(shū)，連最基本的一些文學(xué)常識都不知道。大多數農村中學(xué)有圖書(shū)室，里面也有許多好書(shū)，但是都沒(méi)有對學(xué)生開(kāi)放，而學(xué)生將大量的無(wú)比寶貴的課余時(shí)間用于扯閑、上網(wǎng)、聽(tīng)MP3，大量的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)在學(xué)生中泛濫，他們的文學(xué)價(jià)值我們不敢妄加評論，但對學(xué)生思想的負面影響不可低估。
5、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性缺失，缺乏良好的寫(xiě)作習慣。
現在的中學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，這在農村中學(xué)的表現尤為嚴重。在農村中學(xué)，如果沒(méi)有教師的強要硬逼，恐怕連一個(gè)學(xué)生也不會(huì )去自主寫(xiě)作，能夠連續寫(xiě)日記、周記的學(xué)生寥寥無(wú)幾。他們視寫(xiě)作為一種負擔，而不是一種樂(lè )趣，一種享受。甚至可以說(shuō)，有些老師的主導思想存在問(wèn)題，他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應付學(xué)校的檢查，教學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題，說(shuō)這次考某某題，讓學(xué)生考前寫(xiě)好，考場(chǎng)上一股腦搬出來(lái)，或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”，考場(chǎng)上一字不漏地默寫(xiě)出來(lái)。這就大大違背了語(yǔ)文新課標的初衷和學(xué)習學(xué)作的根本意義。
二、對農村學(xué)生的特點(diǎn)分析。（信息量少，條件差，寫(xiě)作興趣不高）
時(shí)下，農村中學(xué)生的素質(zhì)著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)，說(shuō)他們的.信息量多吧，肯定比不上城區學(xué)生，說(shuō)少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來(lái)的學(xué)生無(wú)法相比。但信息量的多少又有何用呢？現在農村的學(xué)生與過(guò)去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學(xué)習、不喜歡勞動(dòng)、不喜歡健康有益的文體活動(dòng)，沒(méi)有正當的志趣和愛(ài)好，只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們缺少吃苦耐勞的品格，學(xué)習搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習慣，什么都覺(jué)得無(wú)所謂。當然這并不代表全部，有許多學(xué)生還是很好的。 當前素質(zhì)教育呼聲迭起，創(chuàng )新減負更是熱門(mén)話(huà)題，但此舉要想真正落實(shí)，教師不僅要向傳統觀(guān)念挑戰，而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊！ 我認為，當前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個(gè)原因：衣食住行靠父母，得來(lái)全不費功夫。我離高考還很遠，臨陣磨刀抱佛腳。家長(cháng)嫌我不用功，老師怨我基礎差，埋頭苦學(xué)眼昏花，作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)、不會(huì )學(xué)。不想學(xué) 這類(lèi)學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的，也就打消了學(xué)習的念頭。不愛(ài)學(xué)這類(lèi)學(xué)生看到的是學(xué)習很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會(huì )學(xué)這類(lèi)學(xué)生也有遠大的理想，也愿意努力學(xué)習，用了功也不見(jiàn)成績(jì)，缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習方法。
當前，農村人們群眾的生活并不富裕，各方面的條件并不是很好，我們的前 3
輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設自己的家園，他們過(guò)去由于受條件的限制，沒(méi)有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學(xué)習。
我認為，廣大農村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應該大書(shū)特書(shū)。教師應該在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，講究命題藝術(shù)，尋找生活情趣，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著(zhù)求充實(shí)的路走去，再沒(méi)有更可靠的預備方法？？”教師在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)開(kāi)展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)作訓練，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生因為有了切身體驗，寫(xiě)起來(lái)自然有話(huà)可說(shuō)，熱情高漲。這樣，不僅讓學(xué)生完成了寫(xiě)作訓練，還讓學(xué)生體會(huì )到父母勞動(dòng)的艱辛，培養其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。
三、農村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難（學(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓少，缺乏熱情）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；
作文教學(xué)究竟存在什么問(wèn)題？首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫(xiě)作的愉快，他們的閱讀量很小，寫(xiě)作基礎較差；其次是應試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫(xiě)作教學(xué)，使他們的寫(xiě)作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫(xiě)作缺乏有效指導，陳舊的教學(xué)觀(guān)念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有把寫(xiě)作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。
語(yǔ)文教師都有這樣的感覺(jué)，現在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，讀過(guò)一些經(jīng)典名著(zhù)的學(xué)生更少，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續下降，質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)，但一直沒(méi)有引起全社會(huì )的注意。
學(xué)生的生活積累較差，沒(méi)有“底子”。為對付考試，學(xué)生終日重復家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，學(xué)生接觸社會(huì )的機會(huì )極少。在農村，學(xué)生普遍不參加勞動(dòng)。甚至許多學(xué)生看不起勞動(dòng)群眾，認為勞動(dòng)可恥。因為學(xué)生沒(méi)有切身感受，所以只能胡編亂造、說(shuō)假話(huà)。
實(shí)際上，寫(xiě)作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒(méi)有對美的追求，他有什么必要寫(xiě)作？對青少年來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作應當是一件快樂(lè )的事，因為可以通過(guò)寫(xiě)作展現自己的心靈；寫(xiě)作是一種創(chuàng )造，可以讓思想自由地飛翔，學(xué)生思維的深度和廣度能在這個(gè)過(guò)程中得到質(zhì)的提高。在基礎教育階段，培養學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展，那這個(gè)民族是沒(méi)有希望的；可是如果學(xué)生畏懼寫(xiě)作，就無(wú)法獲得寫(xiě)作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng ) 4
造力。
�。ǘ┙處熕接邢�，新課程培訓少，熱情不高。
當前，農村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是：
1、教師的作文水平不高。
常言道“打鐵還需本身硬”�，F在的教師，從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后，再沒(méi)有高考前的那股鉆勁，平時(shí)的教學(xué)當中，懶得去寫(xiě)一些東西，工作不積極不努力，嫌學(xué)生這不好那不會(huì )，讓學(xué)生寫(xiě)作文，自己卻懶得動(dòng)手寫(xiě)范文。這樣天長(cháng)日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？
2、新課程培訓走過(guò)場(chǎng)，思想理念轉不過(guò)來(lái)。
新課程改革開(kāi)展以來(lái)，三套新版初中語(yǔ)文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實(shí)踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語(yǔ)文新課程提出的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式進(jìn)行寫(xiě)作。
3、教師對作文教學(xué)缺乏熱情。
學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個(gè)浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動(dòng)，我們可以粗略地估計一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時(shí)，如果用一周批閱完兩個(gè)班的作文的話(huà)，每天要連續工作10小時(shí)以上。雖然工作量大了點(diǎn)，但我們應該知難而上。為了學(xué)生的成長(cháng)，這是我們分內的事。
四、對作文教學(xué)的反思。
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的思想感情
讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，應該成為作文教學(xué)的根本。
教師應該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由�！敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃�，而且在這個(gè)基礎上的“教育”應是教師對學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導，而非空洞的說(shuō)教。
教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實(shí)”是作文的生命，作文就是“我手寫(xiě)我口”，同時(shí)，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學(xué)生的作文積極向上、體現時(shí)代主旋律的思想感情，當然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學(xué)生作文中流露出來(lái)的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應當予以理解、尊重和疏導。所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時(shí)，你便把學(xué)生的真誠永遠拒之門(mén)外了。對于成長(cháng)中的 5
學(xué)生出現一些糊涂的認識是正常的真實(shí)的，相反，如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活，在具體的寫(xiě)作訓練中，我們還可以從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
1、盡可能把寫(xiě)作變成學(xué)生的生活需要。
如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對寫(xiě)作產(chǎn)生真正的興趣。只有當他覺(jué)得寫(xiě)作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫(xiě)作才會(huì )真正寫(xiě)好。訓練記敘文，可以請學(xué)生們把班上的某個(gè)有個(gè)性的同學(xué)或某次有趣的活動(dòng)寫(xiě)成文章給爸爸媽媽看；訓練說(shuō)明文，可以讓學(xué)生寫(xiě)《主題班會(huì )設計方案》，并進(jìn)行征文比賽；訓練議論文，可以請同學(xué)們就語(yǔ)文教學(xué)的改革談自己的看法，或者就各種社會(huì )問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)？？平時(shí)更可以結合一些特殊的日子或一些活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫(xiě)作。
2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機會(huì )。
幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說(shuō)話(huà)總希望有人聽(tīng)一樣，我們寫(xiě)的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現在學(xué)生的作文往往只有語(yǔ)文老師這一個(gè)讀者，這就好比一演說(shuō)家在滔滔不絕地演說(shuō)時(shí)，下面只有一個(gè)聽(tīng)眾，學(xué)生的寫(xiě)作興趣如何談起？相反，如果學(xué)生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫(xiě)作積極性會(huì )更高，而且寫(xiě)作態(tài)度也會(huì )更認真。
3、讓學(xué)生寫(xiě)作形式多樣化。
只有作文的寫(xiě)作，學(xué)生是很難有興趣的，寫(xiě)作形式的多樣化，實(shí)際體現了學(xué)生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫(xiě)作中，學(xué)生往往不知不覺(jué)地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學(xué)生不拘一格地寫(xiě)作，隨心所欲地表達。常見(jiàn)的寫(xiě)作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書(shū)筆記、小論文、劇本、小說(shuō)、詩(shī)歌、自編廣告詞？？
�。ㄈ┡囵B學(xué)生創(chuàng )新意識
對于農村學(xué)生，基礎差，底子薄，我們應大力倡導，要將課文中汲取的寫(xiě)作技巧創(chuàng )造性的運用到自己寫(xiě)作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿，就永遠學(xué)不會(huì )作文。為此，特強調以下幾點(diǎn)：
�。�1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫(xiě)出自己對生活的獨特感受。
�。�2）題材要新，就是引導學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會(huì )本質(zhì)和社會(huì )意義的一些素材。
�。�3）語(yǔ)言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫(xiě)、雷同的形容、陳舊的比喻等 6
等，而代之以樸實(shí)、新鮮而富有生活氣息的言語(yǔ)。要鼓勵學(xué)生沖破思想牢籠，勇于展示個(gè)性。
�。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量，積累寫(xiě)作素材。
閱讀本身是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個(gè)好處：一是通過(guò)閱讀他人的文章，感受他人的語(yǔ)言美、結構美、文風(fēng)美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng )造美的沖動(dòng)，才會(huì )大大提高寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作的自主性。二是通過(guò)閱讀他人的文章，學(xué)習他人的寫(xiě)作經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言詞匯，提高語(yǔ)言表達能力。三是可以通過(guò)閱讀學(xué)到許多現成的知識，提高自己的知識檔次。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的成果百分之七十得益于課外閱讀�！惫沤裰型獾拿�、學(xué)者都得益于對書(shū)籍的大量閱讀。作為語(yǔ)文教師，應該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。
�。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的畏難情緒，加大寫(xiě)作量。
在農村，學(xué)生普遍不善于交流，許多學(xué)生課堂提問(wèn)臉紅，不說(shuō)話(huà)。這樣的學(xué)生最怕別人說(shuō)他這不行那不行，當教師的要多鼓勵，即使沒(méi)有進(jìn)步也要說(shuō)一聲“你不錯嘛，好好努力吧！老師相信你一定會(huì )成功的�！币岢珜W(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。一定要讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，有意地去觀(guān)察身邊的人、事、物，養成說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)的好習慣。
新課程標準要求作文每學(xué)年一般不少于14萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習作。對這一要求，語(yǔ)文老師應不折不扣地落實(shí)到底。在沒(méi)有形成興趣之時(shí)，逼著(zhù)寫(xiě)，逼著(zhù)學(xué)應該是個(gè)可取的辦法。
�。┘哟髮處煹呐嘤柫Χ�，提高教師積極性，增強教師的責任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認為在很大程度上取決于教師的責任心。因此應加大對教師的培訓力度，提高培訓質(zhì)量，尤其應該重視校本培訓，讓教師在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作 ，真正讓教與學(xué)結合起來(lái)，培養教師終生學(xué)習的良好習慣。努力使自己成為學(xué)習型教師，研究型教師，奉獻型教師。學(xué)校應加大作文教學(xué)的獎勵力度，鼓勵老師發(fā)表文章，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，堅持長(cháng)期不懈辦�？�，為學(xué)生提高表現自我的平臺。教師要與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生中間，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，為學(xué)生解疑釋難。
學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導。在每次的作文檢查中，總是存在著(zhù)大量的問(wèn)題，有時(shí)候領(lǐng)導礙于情面，沒(méi)有直接指出，造成老師得過(guò)且過(guò)的局面，給今后的工作造成困難。而當教師的，也缺少聽(tīng)取他人意見(jiàn)的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見(jiàn)了利益搶?zhuān)龅焦ぷ鞫�。因此抓師德建設勢在必行，刻不容緩！
總而言之，興趣是成功的金鑰匙�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！敝灰獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養出學(xué)生對作文的濃厚興趣，激起寫(xiě)作興趣的浪花，成為寫(xiě)作的“弄潮兒”。
[參考文獻]
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3、《語(yǔ)文教學(xué)論》。李景陽(yáng)主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。
反思的作文 篇4
什么是反思？反思既可以是在你做錯事后做的事情，也可以是做對事后做的事情；反思既可以是在你沒(méi)把事做好之后做的事情，也可以是你做好了一件事之后做的事情。
我的小學(xué)考試有這樣一個(gè)規矩：拿到判過(guò)的試卷后，看看分數，再看看哪些題錯了？是因為不會(huì )嗎？該怎么解決這道不會(huì )的'題？就這樣分析試卷后，在試卷上面寫(xiě)50字反思，說(shuō)說(shuō)為什么考出這個(gè)分數？什么樣的題我還不太理解不會(huì )做？我下次應該怎樣才會(huì )進(jìn)步考得更好？
五年級時(shí)有一次我考砸了，數學(xué)只考了78，挨了媽媽一頓教育后，我開(kāi)始反思，分析，查找原因。我看見(jiàn)我的填空題錯得一塌糊涂，而“解決問(wèn)題”方面和計算題比較好一些，而填空題很“繞”，需要一定的審題能力。原來(lái)，是我的審題能力太差了，審題不仔細，就會(huì )被填空題的各種“繞”給“騙”了，我要增強審題能力，更仔細地去審題，讀懂了題再去算，再去做題。
我在反思上就這樣寫(xiě)了，實(shí)際上我也去真正改變了！從五年級到六年級的暑假，我做了很多數學(xué)題，練習計算，仔細審題，我等到讀懂了題再去做，去算，做完后再檢查，驗算，數學(xué)成績(jì)一路增長(cháng)。六年級的畢業(yè)考試，我們的數學(xué)考了94分！這就是改變！這就是進(jìn)步！我為自己而感到自豪與驕傲！而這一切，都是源于反思，是它幫助了我，讓我認識到自己的不足，從而想到要去改變、進(jìn)步、成長(cháng)。
反思，使我們最終找到正確的路前進(jìn)，回到正規；反思，使我們人生路上進(jìn)步的階梯！
反思的作文 篇5
反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無(wú)經(jīng)審視的生活是毫無(wú)價(jià)值的�！彼苑此紝ι詈苤匾�。錯在人為，那么改也在人為。就像聞一多所說(shuō)“不怕承認自身的‘弱’，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的崗位上來(lái)盡力加強它�！比艘獙W(xué)會(huì )知錯就改，在反思后知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的'人回來(lái)。反思重要，改正更重要，無(wú)謂的盲目只會(huì )使人越陷越深，最后連自己怎么失敗的，為何失敗的都不知道。還是舉學(xué)習，如果我們只是反思到自己錯在哪里，卻不改正，那就和什么也沒(méi)有思考有什么兩樣。所以只有知錯并且改的反思才有意義。
反思的作文 篇6
最近的語(yǔ)文測驗和聽(tīng)寫(xiě)，雖然成績(jì)還算可以，但發(fā)現了一些不足之處。
一方面是在寫(xiě)作過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)過(guò)的`好詞佳句不能準確運用�，F在我知道了不僅要多讀、多寫(xiě)還要善于積累，我打算努力提高寫(xiě)作的能力。
另一個(gè)方面是粗心大意，這真是個(gè)大毛病�！囤w州橋》第三自然段，我本來(lái)應該好好背誦的。但自己松懈了，影響了考試成績(jì)。想想真的好慚愧哦。
反思的作文 篇7
《語(yǔ)文課程標準》倡導習作教學(xué)應尊重學(xué)生的獨特感受，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。然而由于小學(xué)生年齡小，觀(guān)察感悟能力還處在萌芽狀態(tài)，很難形成鮮明的思想和深刻的印象。此時(shí)教師切不可讓學(xué)生作文出現放任自流的狀態(tài)，天馬行空，隨心所欲。不過(guò)也不能限制得過(guò)細過(guò)死，給學(xué)生造成縮手縮腳、畏懼厭煩的消極心理。那么教師究竟該如何指導，指導什么？
全心投入，在生活中培養興趣
1、引導觀(guān)察，讓興趣明亮學(xué)生的眼睛。小學(xué)生并不缺乏豐富多彩的生活，說(shuō)起話(huà)來(lái)也頭頭是道，可為什么一到習作時(shí)便無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)？究其原因，是他們缺少豐富的生活體驗，學(xué)生只有親身去接觸事物，仔細地觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才胸有成竹，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種植物，可以在學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于荷塘的資料圖片，使學(xué)生對荷花生長(cháng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀(guān)的了解，對荷花的色彩、形態(tài)，花瓣兒的形狀等有一個(gè)感性的認識，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、體味，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種植物的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向大自然，尋找實(shí)物，讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)，教師應趁熱打鐵，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解植物的外形、色澤、味道、吃法等等，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。這樣學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得難了。
2、 放飛想象，讓學(xué)生展示智慧的靈光。豐富的'想象力是寫(xiě)好作文的不竭動(dòng)力源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。蘇教版小學(xué)三年級的作文訓練中，就有讓學(xué)生用自己喜歡的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。我們經(jīng)�？吹綄W(xué)生在擺玩具的時(shí)候，會(huì )旁若無(wú)人地自言自語(yǔ)，手舞足蹈。其實(shí)，他們此時(shí)沉浸在童話(huà)的世界里，只要引導得法，他們就會(huì )情不自禁地用自己的語(yǔ)言記錄心中的童話(huà)故事。等到上作文課時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的玩具在桌子上擺一擺，玩一玩，同學(xué)們自由合作，個(gè)個(gè)神采飛揚，童趣盎然。這樣他們的創(chuàng )造靈感被激活了，一篇篇精彩的童話(huà)故事誕生了。學(xué)生的寫(xiě)作充滿(mǎn)了情趣，這才是愉快的作文練習，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文當然充實(shí)生動(dòng)。
3、注重積累，讓精彩在學(xué)生心中扎根
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯處熞転閷W(xué)生的習作“開(kāi)源”，必須解決學(xué)生“儲備不足，表述簡(jiǎn)單”的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生需要大量的語(yǔ)言積累。否則學(xué)生的作文只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木，而大多數學(xué)生都缺乏自覺(jué)性，只有教師通過(guò)不斷地鼓勵和督促幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量。首先教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查，然后向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用，接著(zhù)以課內閱讀和課外閱讀為兩翼整合資源，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗，與別人交流，時(shí)刻留心觀(guān)察身邊的人和事等等，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文也會(huì )生動(dòng)起來(lái)。
傾情指導，在生活中盡情寫(xiě)作
1、“落在貓腳爪里的黃鸝是唱不出歌的�！弊魑牡拿}范圍應該寬泛一些，留給學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多過(guò)死，學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加突出，寫(xiě)出的文章也會(huì )空洞乏味，缺少活力。為此，教師要摒除那種“一個(gè)命題多人去寫(xiě)”的傳統模式，采取以學(xué)生自己命題為主，以教師和學(xué)生共同討論命題為輔的形式
，原則上讓學(xué)生在一個(gè)大的范圍內把握掌控，自擬題目，自選角度。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，充分表達自己的真情實(shí)感，抒寫(xiě)對社會(huì )的認識，抒發(fā)對自然和生命的感悟 ，在自由想象的天空中翱翔。
2、作文教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際�！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不停 �！彼越處熢谥笇�(xiě)作時(shí)，要善于引導學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗去體會(huì )，深入發(fā)掘題材，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導學(xué)生體驗生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)春天的景物，教師可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)的春游和春季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回憶見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀(guān)的認識，再通過(guò)討論交流和老師指導等方式引導他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì )很快地提取出素材，寫(xiě)的文章會(huì )比較真實(shí)感人。
3、有真情的作文才顯得充實(shí)，才富有內涵。教師應站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、內心困惑等等。古人云：“登山則情滿(mǎn)山，觀(guān)海則情溢于海�！庇辛饲楦凶匀痪蜁�(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，無(wú)情的水在有情人的眼里卻充滿(mǎn)著(zhù)情趣，有了情感就可以“思接千載、視通萬(wàn)里”，文章內容就可以層出不窮。比如可以出一個(gè)《假如我是---》或是《我最想說(shuō)的話(huà)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂(yōu)傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢利導，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。在學(xué)完了《蒲公英的種子》后，學(xué)生對蒲公英種子命運的不同有了深刻的感受，有了表達的沖動(dòng)。這時(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生去改編課文，或續寫(xiě)課文。這樣學(xué)生用自己的童心，童趣，童真描寫(xiě)著(zhù)他們精彩的世界。
4、英國作家愛(ài)德華說(shuō)：“獨創(chuàng )性是最美麗的花朵
“自由表達”是兒童的天性，而有“創(chuàng )意的表達”就是讓學(xué)生以我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出自己獨特的感受，同時(shí)教師要加強對學(xué)生取材、起草、加工等環(huán)節的指導，把學(xué)生引向廣闊的創(chuàng )作天地。如某生部分作文
“我兩只粘滿(mǎn)糖的手不聽(tīng)地搓著(zhù)，兩只眼睛緊盯著(zhù)芳芳的嘴。就是看一看QQ糖也好，我不斷地咽著(zhù)口水，恨不得她把QQ糖吐出來(lái)，咬半粒給我，我再也看不下去了，只覺(jué)鼻子一酸，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子流了下來(lái)
……真是想死我啦！” 這些作文內容描寫(xiě)視角獨特，表達得可謂妙趣橫生、拍案叫絕！真情相伴，在評改中呵護發(fā)展，作文的評改也非常重要。如今一些教師沒(méi)能處理好“批”與“改”的關(guān)系，批改由教師一人完成，沒(méi)能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動(dòng)作用。教師要及時(shí)引導學(xué)生獨立修改自己的作文，分成三、四人組成一個(gè)批改小組，選擇一篇學(xué)生作文互相討論，共同修改。對學(xué)生寫(xiě)好的作文允許保留幾天后上交，鼓勵他們隨時(shí)修改，直到滿(mǎn)意為止；最后教師在根據學(xué)生的修改效果，綜合評定作文成績(jì)。通過(guò)修改前后的對比，學(xué)生實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到認真修改的好處，提高他們修改的興趣，從而逐步轉化為自覺(jué)的行為�！案腥诵恼�，莫先乎情�！蓖瑯�，作文評語(yǔ)的作用也不可小視。要讓學(xué)生從中體驗民主平等的交往，純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè )，無(wú)論是真誠的鼓勵，善意的提醒，真情的幫助 ，還是真誠的批評。只有這樣 ，才能真正做到呵護學(xué)生想寫(xiě)和敢寫(xiě)的熱情，讓他們充分體驗到成功的快樂(lè )。
法國雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！弊魑慕虒W(xué)應該從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。學(xué)生快樂(lè ) ，我也快樂(lè )；我快樂(lè )，學(xué)生更快樂(lè )。讓學(xué)生的快樂(lè )從作文開(kāi)始吧！
反思的作文 篇8
這次考試語(yǔ)文考了88分，數學(xué)考了91。5分，英語(yǔ)考了95。5分。我就覺(jué)得這次考得還不錯。這三科都上85分了。這次語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)都提高了。不過(guò)，我不能驕傲，因為我還要考得更好。在數學(xué)方面我應該多審題，多算一算不能因為計算問(wèn)題而導致考不了高分。
我的英語(yǔ)竟然考了95。5分，我非常高興這回語(yǔ)文也上85分了，通常語(yǔ)文能考80分，我就已經(jīng)興奮不已了。這回經(jīng)考到了88分我非常高興。在語(yǔ)文方面，我應該再多積累點(diǎn)兒成、詞語(yǔ)和句子。希望下次考得再高點(diǎn)！我對我的成績(jì)非常滿(mǎn)意！
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