反思的作文（常用8篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的反思的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思的作文 篇1
老師的嘴不斷的開(kāi)合，在我腦袋里嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，鬧著(zhù)，吵著(zhù)。我臉色沉凝，似乎很認真，只是微斜的目光泄露了一絲情緒——我早就知道了。
我當然知道，對人要寬容，要理解，要恭敬。幾萬(wàn)年前就知道了，我心中的小人伸了個(gè)懶腰，漫不經(jīng)心的揮了揮手。你真的知道嗎？另一個(gè)小人威嚴的聲音響起。那遠去的身影猛地一頓。知道是知道了，那你去做得到了嗎？你真的知道為什么要這樣做了嗎？你這樣的不屑真的做到了你剛才說(shuō)的了嗎？那道聲音追問(wèn)，一聲聲反問(wèn)猶如棒槌敲響在心口。
知道就如同通向成功的`大門(mén)，這僅僅是通向山頂的第一步。知道這扇門(mén)是風(fēng)，是雨，是酒館，唯獨不是止步的地方。這是第一個(gè)考驗，考驗其實(shí)很簡(jiǎn)單，端看你態(tài)度如何。如若堅持不懈，誠心誠意，那么終有一天金石為開(kāi)。如若懶散隨意，漫不經(jīng)心，除非有人替你推開(kāi)，送你進(jìn)入，也許你會(huì )超過(guò)它，從而錯失一個(gè)良機。
知道之后需要行道。行道是通向山頂的那條小道。路的曲直長(cháng)短，是你心的方向。心若平和而堅定，路便踏踏實(shí)實(shí)、平平坦坦。心若畏懼而猶疑，路便破破爛爛，曲曲折折。由此可知，心越退縮，越覺(jué)路的崎嶇；心越從容，越覺(jué)路的順暢。
登上山頂遠眺，茫茫云海吞吐著(zhù)路上的滄桑，站在高處，臨云而站，衣袂飄飄，山風(fēng)浮動(dòng)的不僅是云，是樹(shù)，是草，還有人心。
一路攀援而上，有人依風(fēng)而站，心中是開(kāi)闊，是成就更是沉穩和堅毅；有人拐杖而立，心中是不解，是疑惑，更是迷茫和憤怒。悟道的人是不會(huì )憤怒的，他們的心中只有通透，一如水般柔和、純凈。
這一路上的風(fēng)雨是旅途的味道，而每一步腳印都是先人的探索，更值得我們反思。
你所謂的知道，是象征性的敲了敲門(mén)，還是努力想推門(mén)而入？你所謂的行道，是一路抱怨，還是一路沉默而腳步堅定？你最終悟道了嗎？這一連串的問(wèn)句，是選擇，也是反思。
人生的這條道路啊，會(huì )是一路選擇，一路風(fēng)雨，一路反思。你是想止步門(mén)前，還是直通山頂？我不知道你會(huì )如何，我只是整理了思緒，重又投入中去。
知道，是一種選擇；行道，有一種艱辛；悟道，是一種智慧。這道，便也是人生。
反思的作文 篇2
嘿，還記得我嗎？我就是你的噩夢(mèng)——學(xué)習。
現在，我的好朋友期末要來(lái)找你玩了，你還在和你最親密的朋友電腦嬉戲嗎？那沒(méi)辦法，我要幫你了�。�！
復習計劃一、查補知識漏洞。
復習計劃二、速記知識點(diǎn)。
復習計劃三、查找課外習題。
復習計劃四、瘋狂寫(xiě)課外習題。
可這四個(gè)，一個(gè)也不適合我，唉，這就應正了“明日復明日�！蔽颐刻焱嬷�(zhù)電腦、玩著(zhù)手機，心里卻很不是滋味，明知道要考試了，可還是一副光說(shuō)不練的架勢。
我曾經(jīng)有過(guò)天天給自己畫(huà)表格，如幾點(diǎn)做什么、該怎么做，可是，沒(méi)有一天實(shí)現了，因為我根本控制不了自己的欲望，誰(shuí)能幫幫我？我曾經(jīng)一度的想改變自己，一年一年的虛度，我真的非常后悔，父母在警告我，可我心里的欲望在蔓延，怎么辦？怎么辦？
我曾一度的愛(ài)玩、愛(ài)鬧，可現在，我已經(jīng)無(wú)法自拔了，我可能有選擇恐懼癥，不知道怎么選擇，該怎么做，我心里真的很難受，可誰(shuí)又知道呢？
在父母面前、在同學(xué)面前，當他們一遍遍問(wèn)我的學(xué)習時(shí)，我心里真的很難受，不知道我到底怎么了？我希望這一切可以改變，我希望這一切變成真的。
記得我曾經(jīng)傻傻的模仿其他人，過(guò)著(zhù)他們的生活，像他們那樣寫(xiě)字、學(xué)習，可我控制不了。我曾經(jīng)覺(jué)得就可以做最真實(shí)的我，可是我卻一味的放縱，我不知道我該怎么做，我也不知道該怎樣彌補這些錯，但是，事已至此，你又有什么辦法呢？我只能有一次說(shuō)著(zhù)這些說(shuō)過(guò)無(wú)數遍的誓言：我要從新改過(guò)，我要從新學(xué)習，我要從新對父母，可是，著(zhù)多少個(gè)重新，已回不到原來(lái)的世界了。
浮躁、浮躁，他在我心里纏繞，氣節、氣節，我需要的是真正的尊嚴。
記得有時(shí)，我很認真，有時(shí)，我滿(mǎn)不在乎，當別人在戳你的痛處時(shí)，我心里真的是很難受，我不知道該說(shuō)些什么，該了解些什么，但是，我真正的要改變一下，要收韌一下，不能太豪杰，也要學(xué)習一下，也不能明日復明日了，沒(méi)有幾天了，真的.沒(méi)有幾天了，你知道嗎？你懂嗎？真的沒(méi)有幾天了？心里很難受，不知道該怎么說(shuō)，也許我真正要從新弄一個(gè)表格，把自己的生活安排的充實(shí)，可是，我……
相信我真的可以做到，相信我真的相信自己，我要相信，我要了解，我要懂得，我要體會(huì )，我要感觸，我要用最真實(shí)的世界、最真的行動(dòng)去感受這個(gè)大千世界。
學(xué)習，我要征服你，做最真的自己，我可以，期末，來(lái)吧�。�！我不怕你，我相信我可以走過(guò)去，呵呵，我真的相信我是可以的，我真的相信我是最棒的，我敢于挑戰，我要做最真的自己！
這就是我由學(xué)習引發(fā)的反思，我沒(méi)問(wèn)題，我可以�。�！
反思的作文 篇3
前幾天，我講了一節關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時(shí)間的作文公開(kāi)課，雖是舊題重談，但我的精心設計讓同學(xué)獲得了很多感悟。
馬克思主義認識論認為：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗�！边@充沛說(shuō)明了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識客觀(guān)事物的重要性。作文是內心情感的真實(shí)流露，根據小同學(xué)年齡特點(diǎn)，要撥動(dòng)他們的心弦，親身體驗無(wú)疑是最有效的。
在我提問(wèn)“對一分鐘時(shí)間長(cháng)短的感受”時(shí)，同學(xué)眾說(shuō)不一。我做了如下布置：
環(huán)節一：
一分鐘的第一次體驗：鼓勵同學(xué)擺出自身最拿手的高技術(shù)動(dòng)作，一分鐘內不能動(dòng)。瞧，小朋友們動(dòng)開(kāi)了，有的單腿撐地“金雞獨立”，有的倒立墻邊“猴子撈月”，有的仰頭望天“品賞月色”，還有的做蹾馬式“苦練武功”，可謂千姿百態(tài)，屹立不動(dòng)。在我喊“�！睍r(shí)，個(gè)個(gè)漲紅了臉，苦不堪言，后悔自身所選的動(dòng)作，紛紛述說(shuō)著(zhù)自身的感受:“這一分鐘太漫長(cháng)了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡(jiǎn)直度日如年哪!”我認真聽(tīng)取，記錄下來(lái)。
環(huán)節二：
一分鐘的第二次體驗：看書(shū)、寫(xiě)字、記單詞任選，一分鐘內看誰(shuí)讀得多、寫(xiě)得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干，片刻之后匯報結果：有讀了一篇小短文，有寫(xiě)了八個(gè)成語(yǔ)，有記了三個(gè)單詞……他們紛紛體會(huì )到時(shí)間雖短暫，但仍有收獲。
經(jīng)過(guò)兩次不同的體驗，進(jìn)行對比與交流，同學(xué)們從心底里懂得了時(shí)間的珍貴，我趁機讓他們寫(xiě)自身的感悟，他們情緒高昂，做到了有感而發(fā)，作文寫(xiě)得很勝利，思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。
小同學(xué)受年齡特點(diǎn)和認知水平的限制，他們的寫(xiě)作需要教師提供一定的`情境去體驗，需要老師的指導協(xié)助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的文章。親身經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，體驗其間樂(lè )趣，同學(xué)自然就有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒了。我們教師要以最大限度的調動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作興趣為最終目的，讓同學(xué)減少對作文的恐懼感，樂(lè )于寫(xiě)作。
反思的作文 篇4
人，總是多面性的。有時(shí)候可能口是心非，有時(shí)候可能心口一致，在于用心體會(huì )。但是，并不所有的人都不值得信任，也不是所有人都值得自己用心對待。因為人心會(huì )隨著(zhù)變化而改變。懂得了為人處事，一切都將迎刃而解。
其實(shí)，世界上沒(méi)有絕對的信任，信任越來(lái)越多的是建立在利益的基礎上。我們都相信自己的判斷力，但是做到萬(wàn)無(wú)一疏，比登天還難。只能在一次又一次的磨練和經(jīng)歷中歷練自己的慧眼。必要時(shí)，我們還得應該結合自己身邊的人和事來(lái)指揮自己的思維能力。
總的來(lái)說(shuō)，值得信任的東西還是很多的。身邊無(wú)數的誠信事例都可以證明信任是很有效的處事方法。絕對信任的人，一生中也許只有那么一個(gè)兩個(gè) ，可以割頭換頸，可以肆意表達，可以瘋狂付出......；絕對信任的事情，一生中也許只有那么一件兩件，可以是前車(chē)之鑒，可以如出一轍，可以照搬硬套......
另外，有太多的東西，我們也要好好擦亮自己的眼睛。因為，我們都需要被人理解，因為，我們都要學(xué)著(zhù)生存。對待不同個(gè)性的人和不同類(lèi)型的事，我們不能盲目的急于奉獻，不能被眼前的現象迷住了自己的眼睛。很多的理解和信任，更多的是暫時(shí)的，人走茶涼過(guò)河拆橋的例子也舉不勝數。
很多時(shí)候，人們都喜歡擺下龍門(mén)陣，夸夸其談，很多時(shí)候，闖禍了還不知道是怎么一回事。這種人是可憐的，單純的，善良的。這些人，往往也會(huì )被人利用和欺騙。他們的眼中，信任的名詞顯得很平庸，信任的.概念是淡薄的。旁聽(tīng)者，此時(shí)需要一份良知，一種道德觀(guān)念。也有一些人，警惕性太強，被社會(huì )的殘酷現實(shí)擊退了。他們也是受害者，只是他們不懂得信任的真正含義。他們是社會(huì )的隱患，隨時(shí)都有可能爆發(fā)巨大的能量。
信任的故事還在延續，信任的危機客觀(guān)存在，信任的話(huà)題永遠更新中。人們需要更多的信任和理解，人們的內心在渴望一片潔凈的天空�，F實(shí)的殘酷和無(wú)奈，正在逐漸發(fā)酵。只有每個(gè)人自己心中長(cháng)存善念，信任之花才會(huì )永遠常在！
反思的作文 篇5
讀了柳這篇隨筆，我真是深有感觸。在期中考試前，因為少先隊會(huì )，我沒(méi)有在學(xué)習上用心，經(jīng)歷了月考的失��；期中的時(shí)候，我厲兵秣馬，一門(mén)心思只放在學(xué)習，誓在證明自己，沒(méi)想到終于觸底反彈，考出了全班第一�？墒窃谄谥锌荚囍�，我的心安寧嗎？是肯定的。但是，我就會(huì )一直安寧下去嗎？下面是我的反思。
期中公布之后，我收到了另外一份驚喜，那就是接待波蘭。在前面的一個(gè)星期里，為了他能更好地享受在的.時(shí)光，我將絕大多數休息都貢獻了出來(lái)，球不踢了，能在學(xué)校做多少就做多少，以便于陪他玩。在這期間，我的作業(yè)還是全部完成的，上課還是認真聽(tīng)的，但是未免會(huì )受些影響。
都說(shuō)爬得越高，摔得越狠，我真不知道這次月考會(huì )不會(huì )摔得很慘。在那個(gè)星期的學(xué)習中，我的速度提高了，可是效率卻降低了，完成作業(yè)的性質(zhì)逐漸向胡作業(yè)變化。各科明顯缺少復習，所以吸收地不透�，F在，我要趕快懸崖勒馬了。
還好還有時(shí)間，我真的要好好看書(shū)看題，全面復習從現在開(kāi)始。就要到了，我將承擔很大的角色，可是萬(wàn)萬(wàn)不能在考試前考慮這些，分心是考試最大的天敵。
正如史老師所說(shuō)：“南外的好學(xué)生都要參與很多的活動(dòng)，在南外，要想成績(jì)好，就要具備多線(xiàn)作戰的能力，該學(xué)習的時(shí)候不能搞別的�！笔堑�，在多線(xiàn)作戰這一塊，我確實(shí)能力差，可是時(shí)間是可以擠的，這次波蘭同學(xué)到我們家，表面上沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，但他每天都會(huì )和他視頻聊天一個(gè)小時(shí)，這不就是我復習的好機會(huì )嗎？不管在什么時(shí)候，我都要嚴把學(xué)習關(guān)，決不能讓其他活動(dòng)突破底線(xiàn)。這樣才能讓我時(shí)時(shí)刻刻都安心。
以上就是我的反思，希望對月考之后的藝術(shù)節時(shí)間能夠有幫助。
反思的作文 篇6
“你煩不煩��？都說(shuō)了三遍了，還講？”我緊皺眉頭“嘭”的一聲把房門(mén)關(guān)緊了，門(mén)外的嘮叨聲停了，像是凝固一般，停了。
放學(xué)回家，作業(yè)多的嚇人，學(xué)校里，老師的責罵聲不斷，回到家里，希望留有的片刻安寧也隨奶奶的嘮叨而破滅。我本想抑制著(zhù)這種心情悶著(zhù)聲兒寫(xiě)作業(yè)，筆尖如同尖刀一般往作業(yè)本上刻著(zhù)，字跡很深很深，我像是瘋了一般地發(fā)泄著(zhù)。
這時(shí)，奶奶拎著(zhù)一大包菜回到了家，她靜幽幽地把菜放在廚房里，看到我回來(lái)了，她溫和地說(shuō)：“你要吃什么？晚飯的時(shí)候�！啊彪S便�！拔冶M量壓抑著(zhù)內心的憤怒，甩下冰冷的兩個(gè)字�！澳阋允裁窗�，你說(shuō)我去燒啊”廚房里傳來(lái)嘩嘩地流水聲，不用看都知道，奶奶在洗刀具準備做菜�！岸夹��！蔽姨岣吡艘袅�，只是想讓她不要再問(wèn)下去了�！澳忝看味歼@么說(shuō)，奶奶都不知道要給你燒什么了，你說(shuō)一個(gè)，奶奶立刻給你做出來(lái)�！�
“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒”傳來(lái)灶臺點(diǎn)火的聲音，她往鍋里倒上了些許的油，油開(kāi)始慢慢地滾起，來(lái)，這次我沒(méi)有理會(huì )她說(shuō)的話(huà)，而是自顧自地想著(zhù)題目。
過(guò)了許久，她沒(méi)聽(tīng)到我的回答，便再一次問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我想題目的千絲萬(wàn)縷瞬間被擰在了一塊兒，思路又斷了，我的脾氣一下子飆升到極點(diǎn)，宛如那沸騰的油一般，炸開(kāi)了鍋。
那一聲響徹云霄的關(guān)門(mén)聲，關(guān)住了吸油煙機的嗡嗡響聲，關(guān)住了外界的一切嘈雜，同時(shí)，也隔離了那一份深沉的關(guān)心與愛(ài)。
回到書(shū)桌前的我，漲紅了臉，不但是因為剛才的憤怒，更多的是因為那份羞愧。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我手中的筆有些顫抖，眼睛盯著(zhù)題目看，卻再也看不進(jìn)一個(gè)字�；秀遍g，門(mén)外一個(gè)慈祥的聲音再一次響起：“快出來(lái)吧，休息休息別做了，來(lái)，快過(guò)來(lái)吧，吃飯了�！蔽曳畔铝耸种械墓P，猶豫了一下，隨后輕輕地打開(kāi)門(mén)奶奶正在吧廚房里的.菜一個(gè)一個(gè)地往桌子上拿，她看見(jiàn)我出來(lái)了，霎時(shí)間臉上又堆滿(mǎn)了笑容：“來(lái)，嘗嘗，奶奶少了你最最最?lèi)?ài)吃的糖醋排骨�！帮堊郎�，瑩瑩發(fā)著(zhù)油光的排骨上好似閃著(zhù)奶奶的愛(ài)。這么多年來(lái)吃了那么多形形色色的東西，唯一放不下的就是奶奶燒的糖醋排骨，那一抹蜜意讓人回味，讓人留戀。
我皺了皺眉，跑進(jìn)了廁所里，我看著(zhù)鏡子，鏡子里的像越來(lái)越模糊，緊接著(zhù)清晰，而后又模糊，十幾年來(lái)，我長(cháng)大了那么多，變了那么多，但卻忘記了最初的愿望。我反思著(zhù)，我愧疚著(zhù)……
從晶瑩的淚滴中我仿佛看見(jiàn)十年前，我拉著(zhù)奶奶的手說(shuō)：“奶奶，我長(cháng)大后一定要賺好多好多的錢(qián)給你買(mǎi)好多好多的好吃的�！澳棠绦χ�(zhù)說(shuō)：”好呀，你那時(shí)候不要忘了奶奶噢�！拔倚χ�(zhù)點(diǎn)著(zhù)頭，就這樣一直朝著(zhù)夕陽(yáng)的方向走去，影子被拉得好長(cháng)好長(cháng)。
我反思著(zhù)，為什么現在的我會(huì )這樣對待我的奶奶，我們總是對那些陌生人點(diǎn)頭微笑，卻總是把最差的一面留給對我們最好，最?lèi)?ài)我們的人，對他們放蕩自己的脾氣。
我們都該反思，反思對親人的態(tài)度。奶奶年老了，我和她在一起的日子可以算是一天比一天少了。我突然明白，沒(méi)有多少愛(ài)可以容忍我的任性和放縱了，我們無(wú)法延續這份愛(ài)，但我們可以用自己的愛(ài)來(lái)守護這份深沉的愛(ài)。
反思的作文 篇7
星期四那天，我寫(xiě)了一篇反思書(shū)。
那是因為在星期三的時(shí)候，我和同學(xué)們在玩自己做的陀螺。后來(lái)上午讀課了，我們都回到了自己的位子上看書(shū)。我正在看《城南舊事》的時(shí)候，就突然被老師叫了出去，一開(kāi)始我不知道怎么回事，后來(lái)，旁邊的同學(xué)告訴了我，我才知道：原來(lái)是因為我們在玩自己做的陀螺。后來(lái)，李老師讓我們去寫(xiě)一篇300字的反思書(shū)。上課，李老師就讓我們去上課了。
第二天，李老師提起了反思書(shū)的.事，我才記起來(lái)要寫(xiě)一份反思書(shū)給李老師。然后，我就被留了下來(lái)，寫(xiě)反思書(shū)。我一邊寫(xiě)一邊想：早知道我就不玩自己做的陀螺了，現在還被老師留了下來(lái)。我寫(xiě)了很長(cháng)時(shí)間，后來(lái)看見(jiàn)在食堂吃飯的人都已經(jīng)回來(lái)了，我就加快速度寫(xiě)。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我終于把反思書(shū)寫(xiě)好了，然后我就飛快地跑出教室去食堂吃飯。我到了食堂，我發(fā)現我是最后一個(gè)去的。我很快地吃完了飯，就進(jìn)了教室做作業(yè)。我看了看手表，時(shí)間已經(jīng)不多了，我就快速地寫(xiě)作業(yè)，不一會(huì )兒，就算在午讀課之前寫(xiě)完了。
對于這件事我非常的懊悔，我保證我以后不會(huì )再這樣了，老師對不起。
反思的作文 篇8
今天，本人執教了四年級一篇作文課《未來(lái)的筆》，要求同學(xué)們打開(kāi)思維，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )造出來(lái)的，弄清楚現在的筆有什么缺點(diǎn)，未來(lái)要怎么改良這個(gè)缺點(diǎn)，所以本次習作自然也就要考察和訓練學(xué)生的想象力。
語(yǔ)文教師要上好一節作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設計作文指導課的上法。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，提高學(xué)生作文能力及水平，教師必須在作文指導課上下功夫。
想象作文是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng )性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續觀(guān)察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒(méi)有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級，他們不會(huì )根據中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思前不想后，想到什么就寫(xiě)什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現詞不達意、詳略不當的毛病，比如：未來(lái)的筆，他們的素材就很少，可能被現實(shí)生活中的筆給禁錮了。因此，教師有必要采用“問(wèn)題”導向使目標明確。因此本人在進(jìn)行《未來(lái)的筆》作文指導課的`時(shí)候，問(wèn)到：“現在的筆有什么缺點(diǎn)？你
想怎么改良成未來(lái)的筆呢？”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識地邊想象邊思考，循序漸進(jìn)。
我在作文課上給學(xué)生提出的要求：1 、展開(kāi)想象的翅膀，想象大膽、合理。2、語(yǔ)句通順、生動(dòng)。3、能把故事寫(xiě)具體，還有自己獨特的想法。首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來(lái)的筆的樣子，有點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物，從學(xué)生的內心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象，再讓學(xué)生展開(kāi)想象大膽地去說(shuō)變成了該事物之后自己該做哪些對社會(huì )和人類(lèi)有益的事情，這樣做就能很好地對學(xué)生的“變成后做了什么事”引導比較到位。目前的小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)最大的難題就是沒(méi)素材可寫(xiě)，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒(méi)有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，還缺少文化知識。所以我用了大量的圖片、故事……等各種設計來(lái)啟發(fā)他們的思維，讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識。即使是平常的小事也可寫(xiě)出新意來(lái)。老師要選擇最佳的觀(guān)察對象，安排合理的觀(guān)察順序，指導學(xué)生認真觀(guān)察。這樣，學(xué)生可用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情節來(lái)想象一個(gè)生動(dòng)、形象的故事�？梢�(jiàn)作文來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)生活開(kāi)拓思維，想象一個(gè)新的境界。
想象性作文憑借兒童的想象展開(kāi)，但兒童在想象時(shí)，情節較為抽象、模糊，可能只是一個(gè)大概的過(guò)程和結局。所以，在
學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應指導學(xué)生圍繞情節想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，我口寫(xiě)我心，我心寫(xiě)我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節說(shuō)出來(lái)。在此過(guò)程中，語(yǔ)言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)的收獲與啟發(fā)也促成了寫(xiě)的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，同位說(shuō)，小組說(shuō)，既是個(gè)體一次寫(xiě)的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補充，取長(cháng)補短，豐富自己的內容。
我認為“沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造”，培養學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地挖掘學(xué)生的內在創(chuàng )造潛質(zhì)，培養學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng )新能力和作文能力都得到一定的提高。
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