(精選)反思的作文7篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的反思的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
在中學(xué)語(yǔ)文考試40分的作文里，一個(gè)作文標題究竟占幾分呢？這還真是個(gè)問(wèn)題��！
話(huà)說(shuō)有一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文成績(jì)不及格，原因是她擅自改了作文題目�？荚嚨臅r(shí)候，她一時(shí)糊涂將考卷作文題目以“讀你”為題而改為以“讀你”為話(huà)題，結果作文標題變成了《你是我心中永遠的風(fēng)景》。她作文的內容寫(xiě)得不錯，可是，評改的老師給她20分。接下來(lái)，這位學(xué)生的語(yǔ)文老師就覺(jué)得：只要再給她加幾分，她就及格啦。并要求該中學(xué)生下次考試要用十倍的分數來(lái)還老師。還美其名曰：“借分數給學(xué)生”。
我們非常不解，一個(gè)作文標題究竟能占幾分呢？其實(shí)，這位學(xué)生的表現并沒(méi)有她的語(yǔ)文老師和那位給她20分的閱卷老師那么糟糕啊。她將考卷作文題目以“讀你”為題而改為以“讀你”為話(huà)題，的確錯了。但是，她犯的是非常小的錯誤！而我們語(yǔ)文老師卻犯了非常嚴重的錯誤！我們雖然沒(méi)有看到該學(xué)生的作文，不過(guò)，我們從她的作文題目就可以判斷，她作文內容和語(yǔ)言肯定不會(huì )很糟糕�。�！我們要是再給她寬容一點(diǎn)點(diǎn)的話(huà)，她的作文標題《你是我心中永遠的風(fēng)景》其實(shí)就是在“讀你”�。�！我們覺(jué)得，考試作文的標題一般只占5分而已。特別是有些同學(xué)根本就沒(méi)有寫(xiě)標題才扣她5分嘛。作文究竟判多少分關(guān)鍵還是看立意、看內容、看語(yǔ)言。我們要是再給她寬容一點(diǎn)點(diǎn)的話(huà)，她的`作文標題《你是我心中永遠的風(fēng)景》其實(shí)就是在“讀你”�。�！給她20分絕對不合理！這完全是我們語(yǔ)文老師的悲哀！
該同學(xué)的語(yǔ)文老師居然還假裝可憐她，要表現出一個(gè)老師自己的“大愛(ài)無(wú)疆”，強加分數給她？怎么回事？？本來(lái)就是閱卷老師虧欠她十幾分啊——說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，我們語(yǔ)文老師把小朋友的壓歲錢(qián)搶走了，還假惺惺給她一個(gè)糖果充當好人，不免太可笑了吧？！
我們的意思是，那學(xué)生本來(lái)成績(jì)是及格以上的，而因為我們老師的不公道和不負責任造成她不及格，現在好了，語(yǔ)文老師還真以為是她學(xué)生的問(wèn)題而去可憐她——再說(shuō)白點(diǎn)，我們應該直接告訴該同學(xué)：是因為改卷的失誤造成不及格，如今，我們把你該得的分數補上去。
也就是說(shuō)，不是我們“借”分數給學(xué)生，是我們語(yǔ)文老師改卷工作的失誤欠她的，那是她本來(lái)就該得到的分數啊。
作文的標題究竟占幾分？？這不僅僅是給我們閱卷老師或者語(yǔ)文老師提的問(wèn)題，更是向出語(yǔ)文考題的教研員要提的大問(wèn)題。我們看為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文�！墩Z(yǔ)文課程標準》�？梢�(jiàn)，我們不要一味地埋怨中學(xué)生審題不仔細，我們語(yǔ)文老師自身也該反思，出語(yǔ)文考題的教研員更應該好好去反�。鹤魑念}干嘛出得那么死板呢？？
反思的作文 篇2
今天下午政治考試感覺(jué)不太好， 主要是深刻暴露了我長(cháng)期以來(lái)的問(wèn)題，就是基礎知識掌握欠牢固導致知識運用的不連貫 其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我以前也發(fā)現了 但從沒(méi)像今天這樣明顯，比如今天的大答題考察的全是哲學(xué)理論與經(jīng)濟學(xué)實(shí)踐的結合而且材料與目前的熱點(diǎn)問(wèn)題又聯(lián)系的那么緊密 這就需要很強的哲學(xué)理論基礎，所以今天就吃了虧，知識運用的就很不連貫 甚至有幾到題都找不到方向了。
再說(shuō)說(shuō)這次的試題，一開(kāi)始覺(jué)得挺討厭的 因為全是經(jīng)濟學(xué)的東西，居然非要生拉硬套用哲學(xué)理論，可是后來(lái)又一想，本來(lái)哲學(xué)就是一切具體科學(xué)的概括和總結，對具體科學(xué)是有指導作用的，所以發(fā)現這次的試題是很具有時(shí)效性的，重點(diǎn)是對個(gè)人能力的考察， 唉 悔恨啊 所以反省了一下，下一步我就是查漏補缺，重點(diǎn)是對基礎知識。
好好學(xué)習，遵守校紀校規是我們每個(gè)學(xué)生應該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統美德。 但我卻沒(méi)有做到。 首先，造成音樂(lè )課講話(huà)最直接的原因是自我約束力差，上課思想開(kāi)小差，覺(jué)得沒(méi)事可做；不免相互交流，說(shuō)話(huà)聲音無(wú)所顧忌之時(shí)，就影響了上課。魯迅先生說(shuō)過(guò)……歌德也說(shuō)……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的'深刻根源，認清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。 這次講話(huà)違反了課堂紀律，影響了老師的工作，又辜負了父母對我殷切希望。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望……，在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知，后悔之極。 上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說(shuō)明我沒(méi)有很好的約束能力、自主學(xué)習能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒(méi)有理由在課堂上不遵守紀律了。 雖然懷著(zhù)沉重復雜的心情寫(xiě)這篇檢討，但還是寫(xiě)得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請老師諒解。 為了感謝老師的淳淳教導，我一定會(huì )吸取這次教訓，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！ 我可是第一次寫(xiě)檢討啊。老師原諒我吧。
轉眼間，我成為初一學(xué)生已1個(gè)學(xué)期了�；厥走@學(xué)期，心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學(xué)期中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)�，F在我覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然�；蛟S在以后也會(huì )嘲笑現在的渺小，但我們不得不笑著(zhù)回首我們所走過(guò)的路、 這次考試，我總結了以下的點(diǎn)滴：
在學(xué)習上，我深知學(xué)習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開(kāi)了知識將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習現代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，我應該抓住這個(gè)有利的時(shí)機，用知識來(lái)武裝自己的頭腦，知識是無(wú)價(jià)的。
合理安排時(shí)間，調整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習、工作、娛樂(lè )的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。
積極閱讀課外書(shū)籍，擴大自己的知識面抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習。經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺(jué)良好，但還是不理想的地方，仍需繼續努力，抓緊自己的學(xué)習。知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識需要學(xué)習。我要確定未來(lái)的發(fā)展目標，我也要對未來(lái)充滿(mǎn)信心。當然，這需要老師們的精心培養和同學(xué)們的真誠幫助，我要努力。
反思的作文 篇3
終于過(guò)了多久，期中考試如約而至。說(shuō)不出的壓抑感，充滿(mǎn)了內心。
不得不承認，我多少有點(diǎn)考試恐懼癥，同時(shí)也討厭那些永遠也考不完的試，我厭倦那些沒(méi)完沒(méi)了，厭倦那些被迫接受了。
但是那又能怎樣，那些你討厭的也不可能因為你的'討厭而消失的無(wú)影無(wú)蹤。除了接受，或許沒(méi)有多少選擇。這樣的日子里，學(xué)霸在拼命的復習和記憶，學(xué)渣在拼命的享受他們?yōu)閿挡欢嗟母咧猩��？傻拇_讓我這種，既不是學(xué)霸，又不是學(xué)渣的人，好不尷尬。就這樣整日渾渾噩噩的度過(guò)每一個(gè)分秒。
開(kāi)始極端的喜歡陽(yáng)光，希望它的光芒可以把我心里所有的負面情緒全照出來(lái)。也希望它的光芒，可以帶給我溫暖。我想說(shuō)，在一個(gè)全是陽(yáng)光的日子里，我開(kāi)始害怕一個(gè)人，害怕去面對那些未知。有時(shí)也會(huì )覺(jué)得諷刺，不過(guò)這樣也好，獨自矛盾著(zhù)，至少這樣就沒(méi)有時(shí)間去感嘆，去難過(guò)了!
時(shí)間正好，歲月尚早，放下手中的筆，去過(guò)好每一天!
反思的作文 篇4
[課堂實(shí)錄](méi)
一、師生溝通，生成話(huà)題
開(kāi)場(chǎng)白：教師與學(xué)生就有關(guān)宜興特產(chǎn)的話(huà)題簡(jiǎn)短互動(dòng)后，教師話(huà)題一轉：“其實(shí)，宜興在我看來(lái)還是一個(gè)出‘故事’的地方，請看投影�！�
投影1
“因為故事……”：不由得想起早上過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見(jiàn)的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋……（師讀）
教師請一學(xué)生重溫“風(fēng)沙渡”的故事。然后，教師稍作補充：“這篇高考作文的作者叫王希，投影內容就是他作文的第一節文字。故事的結局是，王希作文拿了滿(mǎn)分，‘風(fēng)沙渡’小吃店人氣高漲，有商業(yè)頭腦的人搶先注冊了‘風(fēng)沙渡’的域名。因為故事，所以奇跡。假如沒(méi)有故事會(huì )咋樣？”
投影2
“假如沒(méi)有故事”：沒(méi)有故事的民族是悲哀的，沒(méi)有故事的家庭是凄涼的，沒(méi)有故事的愛(ài)情是干枯的，沒(méi)有故事的人生是孤獨的……——著(zhù)名語(yǔ)文教師陳鐘樑（生讀）
教師：“‘我們都是有故事的人’，今天我們就來(lái)聊聊如何寫(xiě)好自己的故事�！�
二、趣話(huà)“故事”，自薦短文
教師：“寫(xiě)記敘文，從某種意義上說(shuō)，就是寫(xiě)好自己的故事。你對故事的理解是什么？”前兩名學(xué)生分別提出：“故事就是講發(fā)自自己內心的事情”，“故事不能虛假，要真實(shí)”。教師分別點(diǎn)評“抒寫(xiě)”故事與“書(shū)寫(xiě)”故事的區別；反問(wèn)學(xué)生，能不能“虛構”，達成故事“不能虛假，可以虛構”，使故事更具可讀性的共識。第三個(gè)學(xué)生提出“故事就要情節曲折，引入入勝”。教師因勢利導：“我們看一下‘故’這個(gè)字的寫(xiě)法�！省础拧�，‘文’，即寫(xiě)已經(jīng)‘作古’的文字（板書(shū)‘故’）：‘事，的寫(xiě)法很有意思，用自己的一張嘴（‘口，）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，這個(gè)故事是有一條線(xiàn)索貫穿其中（同時(shí)按‘事，的筆順板書(shū)并解字，彩色粉筆標注相關(guān)筆畫(huà)）。老師也算有故事的人，我來(lái)朗讀我的故事，請大家思考：我的故事有彎彎曲曲的情節嗎？我的故事的一條線(xiàn)又是什么？”
投影3
生活總是會(huì )開(kāi)我們的玩笑
我遠遠沒(méi)有料到，今天是女兒叫醒的我。九月一日，這是我們父女倆雙雙上學(xué)的第一天。
顯然，我們倆有太多的變化要去適應。女兒轉入新學(xué)校讀二年級，心情一定是興奮的，可是，當我們吩咐她上床睡覺(jué)后不久，她就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。望著(zhù)她甜美的睡容，我想，她一定比我能夠適應這個(gè)變化太快的世界。事實(shí)就是這樣，當我們夫妻倆認為把第二天的事情都準備妥帖之后，我卻睡不著(zhù)了。
趕忙爬起來(lái)，先是照著(zhù)老婆大人交代的程序，幫女兒梳了兩條辮子。不止一次地向被扯痛頭發(fā)的女兒道歉，企求她原諒老爸第一次的“杰作”。等到問(wèn)她老爸梳的辮子如何的時(shí)候，她倒也不吝嗇她的表?yè)P：還行。洗漱梳完畢，留給我們吃早飯的時(shí)間，離昨天計劃出發(fā)的時(shí)間只剩下了5分鐘。
想想生活就如女兒說(shuō)的“還行”兩個(gè)字，沒(méi)我們期盼中的那么完美，也不會(huì )如我們想象中的那么糟糕。當生活把許多事情都塞進(jìn)我的暑假的時(shí)候，女兒還是出乎我們意料地上了我們期待的小學(xué)：我還能夠擁有一個(gè)學(xué)期的培訓學(xué)習時(shí)間——應該是多么從容的時(shí)光！早晨的陽(yáng)光射進(jìn)車(chē)內，有些刺眼，但明顯我們倆都聞到了憧憬和幸福的味道。我得感謝生活的安排，盡管一切來(lái)得出人意料，但是伴隨著(zhù)早晨的太陽(yáng)去學(xué)校畢竟是我十年來(lái)少有的優(yōu)待。
一路上，跟女兒談的是盡快熟悉新老師和新同學(xué)�？斓脚畠簩W(xué)校時(shí)，女兒突然說(shuō)，那個(gè)袋子沒(méi)帶。不錯，女兒學(xué)校要求帶的“三布（毛巾、抹布、紙巾）一杯”，她媽媽昨天收拾在一個(gè)馬甲袋里，隨書(shū)包放在一塊。匆忙中，我倆都忽視了它的存在。
不想有這么一個(gè)糟糕的開(kāi)頭�？磿r(shí)間，還來(lái)得及。于是準備掉頭。路口一個(gè)老兄左轉彎疾馳而來(lái)，看到了車(chē)窗里他不滿(mǎn)或挑釁的目光。他一定比我還急，或許市區的早晨都是這樣的匆忙吧。反正你先行就是了。
上樓。拎上那個(gè)開(kāi)我們玩笑的馬甲袋。下樓。開(kāi)車(chē)。滿(mǎn)意地目送女兒拎著(zhù)書(shū)包踏上小學(xué)門(mén)前的人行小道。然后，我的小車(chē)靈活地穿梭于熙攘的人群和車(chē)群，目標是我的學(xué)�！處熯M(jìn)修學(xué)校。
當我擦一擦汗水，下車(chē)拎我的電腦包準備迎接我的開(kāi)學(xué)第一天的時(shí)候，不禁搖頭一笑：
那個(gè)已經(jīng)開(kāi)過(guò)我們玩笑的馬甲袋競安然地躺在車(chē)子的后座上。
教師讀完，學(xué)生鼓掌。教師提問(wèn)“情節的曲曲折折”，學(xué)生能抓住馬甲袋等大大小小的“玩笑”談情節曲折。但在討論“教師文章的線(xiàn)索”時(shí)，學(xué)生的.理解有“開(kāi)學(xué)第一天”、“馬甲袋”、“對女兒的愛(ài)”等答案。教師一一點(diǎn)評后說(shuō)：“有時(shí)揣摩作者的心思真的很難啊。告訴大家吧，那條線(xiàn)就是文章的題目——‘生活總是會(huì )開(kāi)我們的玩笑’。文章從頭到尾不就是一次又一次地‘總是’開(kāi)玩笑嗎？為什么最容易忽視的總是文章的題目呢？”學(xué)生恍然大悟。
三、解構故事，現身說(shuō)法
教師：“所以啊，祝老師總結了講故事的三點(diǎn)法子，與大家分享下�！�
投影4
教師結合自己文章概說(shuō)：
“找路子”，題目與內容應形成匹配，題目往往就是文章的靈魂，在題目確定的前提下，尋找適合的故事，梳理先講什么后講什么。
“賣(mài)關(guān)子”，故事不能從第一句開(kāi)始就被聽(tīng)眾看穿了把戲。
“想點(diǎn)子”，故事有很多關(guān)鍵“點(diǎn)”，有的“點(diǎn)”需要鋪墊，為了故事必要的背景交代，讓故事沒(méi)有漏洞；有的“點(diǎn)”需要渲染，必要的細節放大，通俗理解為通過(guò)描寫(xiě)制造某種故事氛圍。
然后學(xué)生齊讀“三子”，強化印象。
四、當堂作文，師生共評
教師：“現在輪到大家講自己的故事了。我們今天的話(huà)題是一個(gè)字：驚。(在座的沒(méi)有膽大包天的人吧，從來(lái)是自己嚇唬別人，沒(méi)有別人嚇唬自己。（生笑，搖頭）那么好，我們有了一個(gè)共同的話(huà)題。請看投影�！�
投影5
教師：“請兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)。推薦兩位下筆神速的同學(xué)？”一女生推薦同桌男生，男生推卻：“我寫(xiě)不好的�！�
教師：“應該沒(méi)關(guān)系吧，經(jīng)歷‘風(fēng)沙’，渡過(guò)難關(guān)�！蹦猩鷳�，女生得意。
教師（看著(zhù)女同學(xué)）：“別得意太早，哈。寫(xiě)好作文，人人有責。也請你上黑板�！�
全班笑過(guò)，進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，教師巡視。一刻鐘后，女生黑板寫(xiě)作先完成，時(shí)間關(guān)系，教師先組織對女生作文的討論：“感謝女一號為我們提供的精彩故事，先請女一號朗讀自己的作品。讀完后，請同學(xué)們按照我們的‘三子’要求，分組提出自己的點(diǎn)評和完善、擴充方案，使之成為一篇完整的作文�！苯處煵贾梅纸M任務(wù)。
女生讀自己的黑板作文：
在一天的辛苦學(xué)習后，終于到了一天中我最熱愛(ài)的時(shí)間——睡覺(jué)。十點(diǎn)三十分，我準時(shí)關(guān)上了燈，心想：今天一定是個(gè)平靜的夜晚。抱著(zhù)這個(gè)念頭，我不一會(huì )兒就睡著(zhù)了�！皣\嘎，嘰嘎……”突然，一種奇怪的聲音傳入我的耳朵，并且越來(lái)越大，越來(lái)越近。我不由地想起了前幾天看過(guò)的一部恐怖片中的場(chǎng)景：一個(gè)白衣女子吊死在了一根鋼絲上。我越想越恐怖，后來(lái)干脆開(kāi)燈，拿起了前兩天剛買(mǎi)的電蚊拍，走進(jìn)陽(yáng)臺，一邊心中念著(zhù)：要是我完了怎么辦？在漫長(cháng)的一分鐘后，我一咬牙，打開(kāi)了門(mén)，原來(lái)只是一根斷了的電線(xiàn)。
“找路子”組一女生提出方案：爸媽上夜班，一人在家，身心俱疲；作業(yè)完成，一身輕松，夢(mèng)會(huì )周公：怪聲入夢(mèng)，突然驚醒，一身虛汗；場(chǎng)面驚悚，胡思亂想，疑是鬼來(lái)；沒(méi)有救星，鼓起勇氣，好在虛驚一場(chǎng)。教師點(diǎn)評：“是的，文章布局多了一些故事元素，如爸媽不在家，更有可能導致驚悚事件的發(fā)生�！�
“賣(mài)關(guān)子”組一女生洋洋灑灑：“先是作業(yè)如山，精神緊張敏感，然后一絲風(fēng)吹草動(dòng)都可能引起精神崩潰；先是星月滿(mǎn)天，夜風(fēng)涼爽，然后大風(fēng)驟起，昏天黑地；先是心滿(mǎn)意足地爬上渴望的被窩，又因為前兩天看了鬼片，正做著(zhù)噩夢(mèng)，正好‘嘰嘎嘰嘎’的聲音來(lái)?yè)v亂，那樣可想而知就更悲劇了；先是爸媽出門(mén)的時(shí)候交代，鄰居家有小偷光顧了，你一個(gè)女孩子在家，要關(guān)好門(mén)窗，此時(shí)又不敢叫喊，想打電話(huà)又不敢下床，然后也可想而知了；先是好不容易入睡，卻被突然驚醒，又困又怕，要睡又不敢睡，又悲劇了。然后……”（一時(shí)語(yǔ)塞，生掌聲）教師點(diǎn)評：“然后嘛，你這個(gè)是步
反思的作文 篇5
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因為通過(guò)反思，大家才可以發(fā)現平時(shí)學(xué)習上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在高考的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對考試成績(jì)�！安灰晕锵�，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè )觀(guān)，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì )有不同的結果。應該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來(lái)的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態(tài)度�？荚囀Ю腵同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長(cháng)的路等待我們去開(kāi)拓、創(chuàng )造。失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話(huà)：“當我冷眼旁觀(guān)時(shí)，生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習也是這樣，當你把學(xué)習當作自己成長(cháng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗到學(xué)習的快樂(lè );當你把學(xué)習當作是一種負擔時(shí)，學(xué)習就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習呢?所以說(shuō)，我們首先要調整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習生活中，并善于在學(xué)習的過(guò)程中體驗獲取知識的快樂(lè )，體驗克服困難的快樂(lè )，體驗取得成功的快樂(lè )。
目標是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應該有一個(gè)既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會(huì )取得成功。最終的總體目標，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標逐步遞進(jìn)而實(shí)現的。因此，每個(gè)階段性目標的實(shí)現都關(guān)系到總體目標的實(shí)現。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進(jìn)行合理的調節，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達到的目標。
所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長(cháng)自我，成就自我。
勤奮是成長(cháng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑，天上不會(huì )掉下餡餅，要學(xué)習真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫(xiě)到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學(xué)習中的“短處”，課前不預習，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習環(huán)節，重作業(yè)輕復習，忽視學(xué)習規律的總結和學(xué)習方法的琢磨，學(xué)習在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
恒心是人生的加油站。學(xué)習猶如長(cháng)跑，誰(shuí)懈怠了，就會(huì )落后;誰(shuí)不堅持，就不會(huì )到達終點(diǎn)。陶淵明說(shuō)的好：“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(cháng)，輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其虧，自有所損”。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾，但學(xué)習成績(jì)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(cháng)就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個(gè)“早”字，每天提醒自己，這種時(shí)時(shí)警戒自己的精神對每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì )有所啟發(fā)。
反思的作文 篇6
今天，我們公布了期中考試的成績(jì)，數學(xué)我得了98分，語(yǔ)文我考了99。5分。
馬老師說(shuō)：“語(yǔ)文100分的同學(xué)和99。5的同學(xué)一人拿1張10分積分卡，100分的同學(xué)可以有表?yè)P信哦�！边@次我錯的都是一些不該錯的'題，下次我要認真就可以得100分啦。
反思的作文 篇7
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡�？己昧�，心里甜滋滋的，隨之而來(lái)的是老師的贊揚、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會(huì )失望，父母會(huì )生氣，還可能會(huì )面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話(huà)語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(cháng)輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必敗無(wú)疑�？己貌或�，考差不氣餒，以平平和和的'心態(tài)應考，反而能考好。但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來(lái)說(shuō)吧。我是抱著(zhù)考雙百分的信心來(lái)應考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時(shí)間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架，晚上一覺(jué)酣睡才覺(jué)得好些。
第二天是數學(xué)考試�？纪�，我便四處問(wèn)訊數學(xué)答案，以便與自己的答案相對，跟著(zhù)就是幾聲“耶!”的歡呼，因為那時(shí)我已經(jīng)感覺(jué)到我是100分了�，F在就看語(yǔ)文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺(jué)到自己的心跳的節奏。就在這時(shí)，同學(xué)李芬兒跑過(guò)來(lái)，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說(shuō)：“別不高興，”一聽(tīng)這話(huà)，我的心里“咯噔”一下，他繼續說(shuō)：“你語(yǔ)文九十五點(diǎn)五分�！卑�!怎么會(huì )這樣!頓時(shí)，我眼前浮現出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問(wèn)我是不是100分，我說(shuō)有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構：雙百分就獎勵一小時(shí)電腦游戲�，F在倒好，不僅辜負了爺爺得期望，而且一個(gè)小時(shí)得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱：但愿數學(xué)能給我一個(gè)滿(mǎn)意得結果吧!
我希望自己以平和的心態(tài)對待考試，但做起來(lái)真難啊!
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