實(shí)用的反思的作文【匯總8篇】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的反思的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
自古華山一條道，這是我們上過(guò)了學(xué)的人希望自己的孩子高考的一條定律，年過(guò)四十的人們，自己覺(jué)得看透了人生，所以就把自己未了的心愿寄托在孩子身上，希望孩子參加高考，考上自己理想的學(xué)校。
可是，我們的孩子并不是都那么隨心愿，于是就出現了一個(gè)又一個(gè)讓我們理解不了的孩子，這不，又出現了一個(gè)。
前些日子就收到信息，也就是通知我一聲，具體內容我也記不到請了，反正是有點(diǎn)兒激動(dòng)，主題是她的孩子不上學(xué)了。
我收到信息之后，聯(lián)想到在此之前，接二連三的受到她的鄰居的激動(dòng)信息4條，主題是說(shuō)她很多次晚上11點(diǎn)整孩子，以前孩子不反抗，現在開(kāi)始反抗了，她本來(lái)就失眠，吵得她多次難以入睡了，因為屢次這般，她只好發(fā)短信提醒當事人了，目的是通知我一聲，一面以后見(jiàn)了面說(shuō)起此事，讓我也理解一下，我又想起了此前，孩子的爸爸曾經(jīng)打電話(huà)問(wèn)我有沒(méi)有空去他家和那孩子交流一下。所有這一些信息，匯聚在一起，終于出了我這樣一個(gè)結果。
我愕然了，又釋然了。
在我的記憶中，這是我要好的朋友中第三次出現這樣的問(wèn)題。
第一個(gè)這樣的孩子，現在已經(jīng)工作了，結了婚，有了孩子，過(guò)期了紅紅火火的小日子。他當時(shí)沒(méi)有勇氣參加高考，上了個(gè)自考。
第二個(gè)這樣的孩子，現在已經(jīng)工作了，戀愛(ài)了，準備結婚，工作起來(lái)還是蠻熱情的呢。他當時(shí)高考的時(shí)候參加了考試，上了專(zhuān)科。
這是第三個(gè)這樣的孩子了，孩子自己還沒(méi)有完全離開(kāi)學(xué)校，只是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，心里放不下高考，依他的水平，考個(gè)一本不成問(wèn)題。
為何高三時(shí)刻會(huì )出現這樣的現象呢？很大程度來(lái)自多方面的.關(guān)注度過(guò)高。
記得讀過(guò)“目的顫抖”這樣一個(gè)心理現象。太想寫(xiě)好字了，你的手會(huì )顫抖！太想踢進(jìn)球了，你的腳會(huì )顫抖！太想做出創(chuàng )意，你的腦會(huì )顫抖！傳說(shuō)中的后羿，原本有百發(fā)百中的功夫，卻在夏王面前表演射靶心時(shí)，以失敗告終，這是因為太在乎那晚兩黃金的賞賜，讓手顫抖了！美國著(zhù)名的走鋼絲演員瓦倫達，原本有一雙在鋼索上如履平地的腳，卻在最后一次演出中，從鋼絲上掉下來(lái)，這是因為過(guò)分在乎這個(gè)最后一次的結局，使雙腳顫抖了！
究其原因就是因為心量太小，對眼前的名利太在乎了，太看重了，亂了方寸。
糾正理念：把“目的扔得遠遠地”，心理上要“大體則有，具體則無(wú)”；“因上努力，果上隨緣”。
我們在關(guān)注孩子成長(cháng)的時(shí)候，是不是犯了“土撥鼠哪里去了的毛病呀！”
這個(gè)孩子的現象又一次敲響了我們做父母的警鐘，我們要的是健康，樂(lè )觀(guān)，平常的孩子，而不是為自己掙臉子的孩子。
反思的作文 篇2
我，班上的地理課代表，但，卻又像一個(gè)把責任丟棄，只顧自己玩耍，高興的人，是那樣的自私，從沒(méi)有站在老師的角度上考慮過(guò)。
清楚的記得，自己的這個(gè)名不符實(shí)的課代表是這樣上任的：那天，地理課上，我們扭回頭來(lái)復習經(jīng)緯線(xiàn)，老師提問(wèn)了：“什么是經(jīng)線(xiàn)來(lái)著(zhù)？”教室里鴉雀無(wú)聲，只有我和×××說(shuō)出了經(jīng)線(xiàn)的定義：“連接南北兩級并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)叫做經(jīng)線(xiàn)�！薄岸�，這兩位同學(xué)說(shuō)的對，經(jīng)線(xiàn)呢，就是連接南北兩級并同緯線(xiàn)垂直相交的半圓。大家明白了嗎？”“明白了！”“那，這兩位同學(xué)就是我們的地理課代表了！”每每想到這里，自己就不想再往下想了，自己感覺(jué)到一種沉重的負罪感，覺(jué)得自己辜負了老師的厚望，浪費了老師的一片苦心......
每次上地理課，教室里總是“嗡嗡嗡”的，同學(xué)們該吃的吃，該玩的玩，而我這個(gè)課代表只能聽(tīng)著(zhù)老師無(wú)奈的講課聲，看著(zhù)老師一臉憂(yōu)郁的.神情，想著(zhù)老師對自己的信任，在心里暗暗自責，自責自己的自私，自責自己的無(wú)能，自責自己幫不上老師的一點(diǎn)忙而坐著(zhù)課代表的位置，自責自己當初不該當這個(gè)課代表，自責自己拿著(zhù)那么差的地理成績(jì)去“回報”老師，自責自己總是一次次的讓老師失望......
望著(zhù)靜謐的天空，感受著(zhù)大地的氣息，我，陷入了沉思......
反思的作文 篇3
小學(xué)四年級語(yǔ)文課本上冊的第一單元的課文基本為“寫(xiě)景文章”。第一篇《觀(guān)潮》展示了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀(guān)；《鳥(niǎo)的天堂》描寫(xiě)了“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應的習作板塊要求就是描寫(xiě)奇特的自然景觀(guān)。
寫(xiě)景文章對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較有難度的，特別是針對于農村的學(xué)生。學(xué)生的寫(xiě)作能力較差是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)“老大難”。而農村學(xué)生對于寫(xiě)作文更是“懼怕“。在農村，受經(jīng)濟條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒(méi)有可供人們娛樂(lè )的公共場(chǎng)所，生活相對單一，學(xué)生相對見(jiàn)識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過(guò)。課外及節假日的時(shí)間也只能在孩子們的嬉鬧中度過(guò)，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的'限制，寫(xiě)作文時(shí)，找不到合適的寫(xiě)作材料，無(wú)從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來(lái)開(kāi)闊視野，模仿寫(xiě)作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng )新意識沒(méi)了，寫(xiě)作文的興趣也沒(méi)了。
我發(fā)現我班的學(xué)生在寫(xiě)景作文上存在著(zhù)較大問(wèn)題。如學(xué)生不能理解什么是寫(xiě)景作文，寫(xiě)景的過(guò)程中往往寫(xiě)了大量的人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內容不具體，不會(huì )具體寫(xiě)一處景物(一種景物)， 段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它，再接著(zhù)寫(xiě)花。
我決定采取以下策略：
1、因學(xué)生的所見(jiàn)所聞實(shí)在貧乏，在布置作文時(shí)給學(xué)生明確的標題，如“我美麗的校園“。
2、必須給學(xué)生作文實(shí)例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習如何寫(xiě)作。
3、讓學(xué)生多讀多看一些寫(xiě)景文章并且引導學(xué)生多觀(guān)察、多想象。
作文教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類(lèi)作文的訓練。一類(lèi)作文，訓練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓練不到，學(xué)生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿(mǎn)意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完美，這是不可能的。平時(shí)的訓練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。
反思的作文 篇4
中考的那一天，我起的特別早，比平時(shí)早了30分鐘，上學(xué)的路上就特別的通暢，不一會(huì )兒就到學(xué)校了。
第二門(mén)考試是數學(xué)，我覺(jué)得自己準備得很全面�？荚団忢懥�，我們開(kāi)始答卷，考試的時(shí)間有一個(gè)小時(shí)呢，我用了30分鐘就做完了，剩下的時(shí)間我開(kāi)始檢查，檢查了一遍又一遍，一個(gè)錯誤都沒(méi)有發(fā)現。今天考試成績(jì)出來(lái)了，結果我還是錯了一道題，被扣了兩分，原因是我沒(méi)有理解清楚“多一些”和“差不多”的差別，把它們的.意思混起來(lái)了。
看來(lái)以后一定要好好學(xué)習語(yǔ)文，數學(xué)的成績(jì)才有可能提高。
反思的作文 篇5
不要總是去當手電筒，總照他人的暗處，總找他人的缺點(diǎn)，也要學(xué)會(huì )回頭審視自己。試著(zhù)找自己的短板，因為人無(wú)完人，人總有缺點(diǎn)需要改正�？梢韵胂胱约河惺裁醋龅牟徽_或者還需要改進(jìn)的。就像做功課一樣，看到自己的成績(jì)不如他人或者還不如過(guò)去的.自己，不能抱著(zhù)僥幸心理躲避，而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過(guò)去的原因，這樣才有機會(huì )成長(cháng)。就像荀子所說(shuō)的“君子博學(xué)而參省乎己，則知明而行天過(guò)已�！薄胺此肌辈恢皇且粋�(gè)單純的詞更是一種行動(dòng)，一種可以成長(cháng)、可以超越自我的機會(huì )。
反思的作文 篇6
“媽媽生病了，我準備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之后，飯總算煮好了”，作文課一開(kāi)始，我就將這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們面面相覷，不知是何用意。我說(shuō)：“今天的作文講評圍繞三個(gè)字，場(chǎng)景化。怎樣才可以讓事物生動(dòng)形象，而不是干巴巴的呢？下面我就從擴充本句為例，說(shuō)說(shuō)如何場(chǎng)景化。
然后，我讓同學(xué)們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會(huì )遇到什么困難？”兩分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，“米缸中可能會(huì )竄進(jìn)蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水，放多少水”，我示意同學(xué)們安靜：“現在你們是導演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個(gè)演員的行為、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，開(kāi)始，寫(xiě)作�！�
大家提起筆寫(xiě)了起來(lái)，大概有些人想到有趣的細節，邊寫(xiě)邊笑，十五分鐘后，我讓他們相互交流。
第一位學(xué)生：我打開(kāi)米缸，呀，里面有蟑螂，我嚇壞了。我問(wèn)：“你第一眼看上去，根據什么判斷它是蟑螂？你嚇到了，當時(shí)的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰(shuí)能補充得詳細一些？”同學(xué)們沉默，無(wú)人應答，我靈機一動(dòng)，讓同學(xué)們演示揭開(kāi)米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動(dòng)作。這一啟發(fā)，大家紛紛發(fā)言：“我揭開(kāi)米缸蓋，發(fā)現一個(gè)黑乎乎的東西在蠕動(dòng)。我看到了它，覺(jué)得挺惡心，用報紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來(lái)處理�？梢幌�，我已經(jīng)長(cháng)大了，今天媽媽病了，我怎么好意思呢？于是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著(zhù)眼，扔到外面。
最后，我加以點(diǎn)評：有人說(shuō)作文難寫(xiě)，其實(shí)，只要你細心觀(guān)察，一點(diǎn)也不難，看我們剛剛將揭開(kāi)米缸蓋這么一點(diǎn)小事，就寫(xiě)得這樣栩栩如生，這樣寫(xiě)一件事，一個(gè)議題，還不愁它詳細嗎？
作文課，一向令老師頭疼，也令學(xué)生厭惡，作文課上最尷尬的.場(chǎng)面，莫過(guò)于老師慷慨激昂，學(xué)生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將“一言堂”變成“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，既活躍氣氛，又增強效果，一舉兩得，不亦樂(lè )乎。
反思的作文 篇7
上周五要去鄭州辦事，去的前一天，兒子聽(tīng)說(shuō)我要去，沒(méi)有一點(diǎn)失望，反而非常高興的說(shuō)：“耶，太高興了，媽媽終于不在家了，自由了，我不用寫(xiě)作業(yè)了”，一聽(tīng)這樣，我趕緊說(shuō)：“那怎么行，我得給你列一個(gè)計劃表”，然后，坐下來(lái)，把周五到周日的學(xué)習計劃列出，告訴他要由爸爸監督執行。
走的第一天下午，兒子就打電話(huà)來(lái)，“媽媽什么時(shí)候回來(lái)啊，想你了”，本想第二天就回，想想他們父子倆好像終于解放了的樣子，干脆又呆了一天�；丶液髢鹤幽脕�(lái)日記本每天寫(xiě)的.兩句話(huà)讓我看，還說(shuō)“媽媽?zhuān)憧戳宋业娜沼浭遣皇呛軅陌 �，仔細的讀了兒子的日記，周四：“媽媽要去鄭州了”周五“今天媽媽終于去鄭州了，我很高興”周日“今天媽媽回來(lái)了，我一點(diǎn)也不高興，我又被媽媽批評了……”（平時(shí)對他寫(xiě)日記內容從不干涉，只是糾正一下寫(xiě)錯的字或是不通順的句子，因此寫(xiě)的也比較隨意）。
看了兒子的日記，不禁反思自己，為了讓他養成一個(gè)好的學(xué)習生活習慣，是不是平時(shí)對他太過(guò)嚴厲，造成雙方思想都處在緊張狀態(tài)，反而不太利于他的成長(cháng)，孩子終歸是孩子，不能寵溺，也不能太嚴厲，還是要改變方法，不能總是教條的講道理，讓孩子領(lǐng)悟學(xué)習的快樂(lè )，循序漸進(jìn)。
反思的作文 篇8
人的思維有很多種：倒推，發(fā)散性思維，集中性思維……當然，反思也是一種�？墒欠此寂c其他的思維是不同的：普通思維是從同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向外發(fā)散或思考，而反思不然——反思是一種經(jīng)驗，一種教訓，或是一種發(fā)自?xún)刃牡膽曰凇?/p>
晚上，一個(gè)明亮的教室里，喧鬧無(wú)比，有的人正悠閑地打著(zhù)牌，有的人在一旁高談闊論。當然也有少數人正坐在座位上，或是寫(xiě)作業(yè)，或是看書(shū)。當有一方的辯論賽已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)時(shí)，突然，“啪！”的一聲響聲后，燈滅了，教室暗了，先是一陣死一般的寂靜。即刻，光從手電筒里射出，教室里算是有了一絲光明。大家又若無(wú)其事地繼續做著(zhù)手頭上的.工作。只不過(guò)不同的是，寫(xiě)作業(yè)的人變少了，嘈雜的聲音更多了，大家的嗓聲在無(wú)形之中提高了。有的人干脆出了教室，打起了雪仗，甚至忽略了拼命維持秩序的老師，老師的聲音就像一粒石子，投入我們的聲浪中，不一會(huì )兒，便浸沒(méi)了。直到一陣刺耳的哨聲響起。
原來(lái)，是樂(lè )老師，所有人都逐漸回到座位上，該干什么干什么。雖然許多人把聲音降低了，可教室里仍是一片嘈雜。此時(shí)，大家的心中都十分沉重，仿佛做了什么虧心事。
“請大家安靜下來(lái)�！币宦暤统�，沙啞的嗓音，從教室角落傳出，我們震撼了，不由得安靜了下來(lái)，樂(lè )老師的嗓音已經(jīng)沙啞了，可以聽(tīng)出來(lái)，這句話(huà)是他勉強喊出來(lái)的。這時(shí)，旁邊的孫老師對此好像是看不下去了，連忙接過(guò)話(huà)岔子說(shuō)：“同學(xué)們安靜一下，教室這么吵，肯定是不止一個(gè)人在講話(huà)……環(huán)境，是大家共同創(chuàng )造的，也是我們要共同維護的�！�
“我來(lái)給大家舉一個(gè)例子吧。曾經(jīng)有一個(gè)小區，有人無(wú)心往門(mén)口扔了一包垃圾，可是有一個(gè)人看見(jiàn)了，也往這兒扔了一包垃圾，之后就有了一包、兩包、三包……最后進(jìn)而形成了一座垃圾山�！薄八�，我們要做好小我，才能成就大我�！痹�(huà)音伴著(zhù)掌聲落幕了，而這一個(gè)個(gè)字卻如一把把錘子，強烈的抨擊著(zhù)我的心靈。于是，我反思了：為什么教室里會(huì )變得這么吵？為什么樂(lè )老師的嗓音會(huì )沙啞。
樂(lè )老師為了我們，為了一代代人，付出了多少，可我們……此時(shí)，我醒悟了，發(fā)現了反思也是一種高級智慧，可以讓我們悟到某種道理，某種經(jīng)驗，并且可以讓大多數讓不會(huì )為了這個(gè)方面再次反思。
那么，你今天反思了嗎？你，又立下目標了嗎？你又能保證下次不會(huì )反思了嗎？