反思的作文經(jīng)典(4篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的反思的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！泵總�(gè)人都會(huì )有犯錯的時(shí)候，犯錯并不可怕，只要不斷的進(jìn)行反思，吸取教訓、改正行為就還是能帶來(lái)進(jìn)步的。

　　有一次我學(xué)校月考，題目都還蠻簡(jiǎn)單的，但是就是因為沒(méi)看清題目和沒(méi)有檢查，成績(jì)就非常的不理想，后來(lái)還被老師給痛罵了一頓。我有點(diǎn)后悔：若我能再謹慎仔細一點(diǎn)，或許就不會(huì )把這么簡(jiǎn)單的基礎卷給考砸；若我能再沉穩一點(diǎn)點(diǎn)，或許就不會(huì )發(fā)生這一系列悲傷的事情。是��！這就是我的短處和不足——不沉穩不謹慎仔細。帶著(zhù)這些反思出來(lái)的問(wèn)題我開(kāi)始改正自己的行為。在以后的作業(yè)中，我都會(huì )四處細心標記，不漏掉任何一個(gè)有意義的關(guān)鍵詞。在生活中，通過(guò)做家務(wù)來(lái)鍛煉自己沉穩細心的能力，爭取不留下任何顯眼的垃圾。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，我的謹慎細心的能力也得到了明顯的提高，無(wú)論做任何事情，都懷著(zhù)一顆謹慎的心。

　　倘若我沒(méi)有去反思自己的問(wèn)題和不足而是繼續任由這些問(wèn)題蔓延全身，就不會(huì )有如今沉穩的我。若我沒(méi)有去改正這些問(wèn)題，沉穩就不會(huì )降臨在我的身上。所以我們不僅遇到問(wèn)題和不足時(shí)要進(jìn)行反思，更要通過(guò)行動(dòng)去改善問(wèn)題和不足，這樣我們才會(huì )有所進(jìn)步。

　　戰國時(shí)期，廉頗因不服藺相如比自己的`官位高，所以想方設法的去傷害藺相如。但是藺相如不和他爭斗。后來(lái)慢慢的廉頗發(fā)現了自己的錯誤行為，進(jìn)行了反思：“我”不應該因個(gè)人利益去中傷他，“我們”的心愿都是為了國家能夠強大，“我”不應該挑起爭執損害國家的利益。于是廉頗先是向藺相如負荊請罪，隨后改變他那輕視文官的態(tài)度。最終他的道德素養和知識得到了明顯的提高，他們兩人也成為了生死之交摯友，在朝廷上也營(yíng)造出了一片祥和的氛圍，

　　若廉頗沒(méi)有認識并改正自己的錯誤行為，那么朝廷就可能會(huì )變的雞犬不寧，也會(huì )導致整個(gè)國家的頂梁柱發(fā)生文武不合的內亂，從而給其他國家有可趁之機，最終可能會(huì )出現滅國之險。但正是因為廉頗認識并改正了自己的錯誤行為，他才會(huì )明白只有將相和諧，才能使國家強盛的道理，最終留下了“將相和”的美談流傳千古。

　　我們在發(fā)現自己的問(wèn)題和不足時(shí)，要通過(guò)反思去分析問(wèn)題、吸取教訓并改正自己的行為，才能讓自己獲得進(jìn)步。

反思的作文 篇2

　　不久前我們經(jīng)歷過(guò)期中考試，當然那么重大考試每位同學(xué)都用盡全力去復習了。對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，期中考試結束就是比獲得大獎還要高興事情，因為令人難熬復習終于完畢了，人人都會(huì )有一種放下心中大石感覺(jué)。我想在每個(gè)重要考試結束后，同學(xué)們都會(huì )放松一段時(shí)間，對學(xué)習上東西不再那么緊迫，當然這也是我體驗。但是時(shí)間好像并不想放過(guò)我們，這次期中考試之后，又要迎來(lái)期末考試，我們又開(kāi)始拼命復習了，又要開(kāi)始戰斗，時(shí)間真不放過(guò)我們!每個(gè)同學(xué)都抱怨，為什么時(shí)間那么緊啊?讓我們玩時(shí)間都沒(méi)有!在這里，我認為時(shí)間是太緊了，但是如果我們從期中考試結束后并沒(méi)有放松自己反而還繼續努力復習話(huà)那么我想時(shí)間就沒(méi)有那么緊了，因為這在以后復習中已經(jīng)分擔了一部分了。

　　從復習這里我又不得不提到語(yǔ)文了。為什么?理由很簡(jiǎn)單：就是因為我們在期中考試時(shí)候復習時(shí)間不夠用，有某部分同學(xué)忽略了語(yǔ)文，使我們班成績(jì)下降，也讓老師生氣了。為什么會(huì )有這種想法呢?現在科目太多了，而且他們想到語(yǔ)文是文科，只要會(huì )背會(huì )默就可以了，其他也只要記熟課文筆記就OK了，根本不用花太多時(shí)間啊，這就是同學(xué)們忽略語(yǔ)文原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯誤!

　　我在期中考試時(shí)候語(yǔ)文也只考到88分，也不太理想。但是我想要在以后時(shí)間中能夠做得比之前更好，上課更專(zhuān)心，作業(yè)完成更漂亮，課堂紀律更優(yōu)秀，而且能勇躍發(fā)言，也就是我做法，我想要更努力，在期末考試中能取到理想成績(jì)，這是我在之前小結中對老師承諾，這并不是只說(shuō)不做，我要像“聞一多先生”一樣——言行一致，說(shuō)了就做。應該說(shuō)這是我必須要做。我也開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文復習了，在通過(guò)自己復習語(yǔ)文，能夠從中看到自己對語(yǔ)文不足有哪些，例如在課后理解中有不懂地方，課外填空也毫無(wú)知處;還有作文也寫(xiě)得不好……這就是我們能發(fā)現并且能做到更好地方。從上課來(lái)說(shuō)，我們也可以增加課外知識，如“既望”——農歷16日，“望”——農歷15日等;在電腦上或是筆記中，我們可以看到文章作者所表達出來(lái)感情，從中明白課文中心思想，懂得自己對文章理解，就能提高對課后閱讀理解，同時(shí)還能提高作文水平，何樂(lè )而不為呢?

　　語(yǔ)文對我們是很重要，我們需要重視語(yǔ)文，看清語(yǔ)文，讀懂語(yǔ)文，明白語(yǔ)文!

反思的作文 篇3

　　新制定的《語(yǔ)文課程標準》在作文教學(xué)的指導思想中明確指出："寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。"筆者認為，這一指導思想充分傳達出"以人為本"的教學(xué)理念，注重了"作文與做人的統一"，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒"千篇一律"、"千人一面"cccccc的沉疴。

　　盡管課程改革工作在不斷深入，但是現在的初中作文教學(xué)，基本上處于一種摸石頭過(guò)河的狀態(tài)，加上應試教育長(cháng)期的壓抑和束縛，中學(xué)生習作中"人文背離"現象十分突出。初中學(xué)生大部分時(shí)間與課本打交道，生活面狹窄，加上年齡偏小，對社會(huì )缺乏深入了解，對生活缺乏真切的體驗。再加上老師為了提高學(xué)生的應試能力，普遍采取"趕鴨子上架"的辦法，對寫(xiě)作的結構、用詞、開(kāi)頭和結尾都作出了具體而明確的要求，使學(xué)生的習作呈現出驚人的趨同性，人云亦云，喪失個(gè)性，了無(wú)生氣。學(xué)生的'習作中普遍存在"四化"現象，即題材單一化、主題贊歌化、結構雷同化、語(yǔ)言平淡化。這些令人勘憂(yōu)的現狀造成的危害是十分嚴重的，最主要的就是導致"人文背離"，把作文與做人割裂開(kāi)來(lái)，這就明顯地偏離了作文訓練的真實(shí)性、人文性要求，抑制了人的個(gè)性發(fā)展。

　　學(xué)生的習作是他們思想認識水平的物化形態(tài)。目前初中生作文缺乏新意，這跟老師片面地追求立意標準、格式標準和寫(xiě)法標準有著(zhù)密切的聯(lián)系。筆者認為要使學(xué)生的習作具有創(chuàng )新意識和獨特個(gè)性，教師在作文指導時(shí)應把學(xué)生樂(lè )于表達、樂(lè )于動(dòng)筆放在首位，激勵、引導學(xué)生多向思維，使學(xué)生習作時(shí)的創(chuàng )新意識得到最大限度釋放，學(xué)生寫(xiě)作的積極性會(huì )不斷高漲，寫(xiě)作能力自然水漲般高，一大批想象豐富、富有個(gè)性的佳作自然會(huì )脫穎而出。

　　我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。"《語(yǔ)文新課程標準》中出要求初中生"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。"這就要求教師不要專(zhuān)門(mén)向學(xué)生大講作文技法，而且要啟發(fā)學(xué)生和引導學(xué)生做生活的有心人。新課程改革后的作文教學(xué)特別注重倡導"生活本源"這一先進(jìn)理念。也就是說(shuō)，我們教師應引導學(xué)生對生活進(jìn)行體驗和感受，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，培養對生活的感情，引導學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認識社會(huì )，培養健康的人格。嘗試課改的實(shí)踐經(jīng)驗使筆者深深認識到：引導學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，就能開(kāi)放學(xué)生的心扉，讓他們在習作中無(wú)拘無(wú)束、無(wú)羈無(wú)絆，寫(xiě)出個(gè)性鮮明突出、感情自然真摯的習作來(lái)。

　　當然，學(xué)生的習作并不是原封不動(dòng)地把生活推向讀者，而是應善于對生活的表象進(jìn)行挖掘、提煉，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )"由表及里""去偽存真"，透過(guò)現象看本質(zhì)，對待生活具有慧眼，具有獨到的見(jiàn)解和發(fā)現。學(xué)生要寫(xiě)出具有一定水準、個(gè)性鮮明的佳作只靠老師的指導是遠遠不夠的，寫(xiě)好習作的關(guān)鍵在于課外的積累。教師在平時(shí)可以引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，也可以通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún)等多種途徑、接收新思想、新信息，留意日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生動(dòng)寫(xiě)作素材。古語(yǔ)云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"指導學(xué)生寫(xiě)好習作，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中做好"厚積而薄發(fā)"的準備工作。我們可以根據學(xué)生擅于記憶的特點(diǎn)，有計劃、有意識積累材料，培養他們良好的語(yǔ)感，豐富他們的知識儲備。這樣，學(xué)生在習作時(shí)自然會(huì )思想活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、善于想象，有利于在習作中發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性。

　　總之，我們教師在作文實(shí)踐中，應緊緊圍繞如何實(shí)現"以人為本"，培養和張揚學(xué)生個(gè)性來(lái)作文章，引導學(xué)生在習作中寫(xiě)出自己的個(gè)性。

反思的作文 篇4

　　“語(yǔ)文考試成績(jì)出來(lái)了，給大家公布一下:馬若騰105.5，武思銳103……李仲騏102.5，表?yè)P李仲騏，比著(zhù)上次進(jìn)步很大……”

　　這次的成績(jì)在我意料之外，想起疫情過(guò)后剛開(kāi)學(xué)的第三天，我們就進(jìn)行了摸底測試，我考了史上最差勁兒的一次——68分。當看到老師發(fā)下來(lái)的卷子時(shí)，我臉紅得像塊大紅布，不敢抬頭看老師的眼睛，心里不斷地想起在家里網(wǎng)課學(xué)習時(shí)情景。

　　網(wǎng)課是一個(gè)新型的學(xué)習模式，剛開(kāi)始我好奇各種APP小程序，感慨信息技術(shù)的快速發(fā)展，積極體驗作業(yè)打卡，隨著(zhù)一兩個(gè)月的參與，我的熱情好像一把要熄滅的火，聽(tīng)課不那么積極了，偶爾還會(huì )瀏覽直播課以外的東西，要記的'筆記也拋到腦后，書(shū)本上干凈的像我早起時(shí)洗過(guò)的臉……唉，成績(jì)不好，是有原因的，真是悔不當初!

　　俗話(huà)說(shuō):“亡羊補牢，為時(shí)未晚”。媽媽沒(méi)有過(guò)多的職責，她耐心地給我講道理，希望我能夠專(zhuān)注，努力�？吹綃寢尮膭畹难凵�，我下決心奮起直追，5月20號的期中考試可不能再這樣。這以后的早上，我利用好早晨時(shí)間進(jìn)行背單詞，記概念，誦古詩(shī);中午，把完成的作業(yè)仔細檢查，搜集錯題進(jìn)行整理;晚上，做家庭作業(yè)細心，認真，寫(xiě)規范，不會(huì )的及時(shí)請教媽媽。能夠攻克一道難題，我就對自己多一份信心，多記一些單詞，我慢慢總結記它們的獨家訣竅，在學(xué)習上找到進(jìn)步，我更快樂(lè )。

　　“李仲騏，這次是真的努力了，大家再鼓勵一下�！蔽业乃季w回到課堂，看到老師贊許的目光，我也止不住露出了笑容。

　　一分耕耘一分收獲，這次雖然考得不錯，可我要吸取上次的教訓，不能驕傲自滿(mǎn)，腳踏實(shí)地，登上更高的臺階。