反思的作文10篇(精華)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的反思的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕，
作文教學(xué)反思 張彥梅
。學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教，而傳統的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，作文更是語(yǔ)文教師的一大難題，為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結合自己的教學(xué)實(shí)際，我認為小學(xué)作文教學(xué)應注重以下幾點(diǎn)：
一、注重平時(shí)的積累
作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來(lái)積累�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的`、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
二、形式多樣，及時(shí)有效
作文評價(jià)與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來(lái)表示，也可以用評語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學(xué)生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現實(shí)的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(cháng)。
三、注重作文的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。記得有一次，我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認真作好記錄，教師相信你的作文會(huì )更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。
反思的作文 篇2
一次在指導學(xué)生根據一副漫畫(huà)《啄木鳥(niǎo)與伐木人》進(jìn)行習作時(shí)，根據這類(lèi)學(xué)生以往說(shuō)不生動(dòng)，講不具體的問(wèn)題，我打破了說(shuō)圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學(xué)形式， 變單一智能為多元智能，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)——演——編——改的方式來(lái)構思故事：
首先——說(shuō)。師：請你根據圖上畫(huà)的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素，理解圖畫(huà)的大致意思。然后在小組內合作討論，說(shuō)出故事大致內容、脈絡(luò )是怎樣的。
學(xué)生交流，小組討論后，指名獨立匯報。
學(xué)生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹(shù)木現象的漫畫(huà)。圖上畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)著(zhù)煙的男人在揮著(zhù)斧頭用力地砍伐樹(shù)木，而一只啄木鳥(niǎo)則對這男人的頭啄“害蟲(chóng)”，邊啄邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”
學(xué)生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹(shù)，也許是他的'這種行為引起了人們的公憤，畫(huà)家故意把這個(gè)人的頭部畫(huà)成了木頭的樣子，連啄木鳥(niǎo)也飛來(lái)對著(zhù)他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來(lái)，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲(chóng)……”
至此，學(xué)生在憑單一的視覺(jué)接觸這幅圖畫(huà)之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統的印象，為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現出來(lái)，我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調發(fā)揮，互相促進(jìn)的理念，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)揮身體運動(dòng)智能、人際交往智能，來(lái)幫助其更高效地完成漫畫(huà)故事的表述。
第二步——演。學(xué)生在小組內進(jìn)行排演，通過(guò)有形有聲的表演再現出故事中人物說(shuō)了什么，做了什么，即人物的對話(huà)、動(dòng)作，豐富了故事內容。第三步——編。當學(xué)生面向全班演出故事時(shí)，我根據學(xué)生容易漏掉的內容，提醒學(xué)生對故事進(jìn)行再創(chuàng )造，把自己的想像演出來(lái)，如當時(shí)的天氣是怎樣的？砍樹(shù)人的心態(tài)是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)動(dòng)作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學(xué)生，再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來(lái)在說(shuō)故事時(shí)只能說(shuō)出寥寥幾句的學(xué)生，卻通過(guò)這動(dòng)起來(lái)演的過(guò)程，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，人物的對話(huà)、動(dòng)作、心理變化等細節一一生動(dòng)地表現出來(lái)，因此接下來(lái)這些學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出的習作，也做到了內容充實(shí)、語(yǔ)句生動(dòng)，把故事的精彩之處表現了出來(lái)。
反思的作文 篇3
《阿凡達》，一部很成功反映出人的貪欲的電影。這部電影講的是未來(lái)的某一天，我們賴(lài)以生存的的地球已經(jīng)難以生存，于是便來(lái)到了一顆明叫”潘多拉”的星球，那是一顆樹(shù)木茂盛的星球，上面有著(zhù)各種各樣的生物，還住著(zhù)類(lèi)似人類(lèi)的智能生物，人們把他叫做”納威人”，他們比人高大，骨骼精奇，而”阿凡達”就是人類(lèi)利用他們的基因創(chuàng )造出來(lái)的�！凹{威人”世世代代圍繞一顆叫世界樹(shù)的參天大樹(shù)居住，十分和睦，可人類(lèi)的到來(lái)打破了這里的寧靜，因為人類(lèi)發(fā)現他們的世界樹(shù)底下，埋藏著(zhù)豐富的資源，出于利益的驅使，人類(lèi)就派出軍隊去與納威人”協(xié)商”，而”阿凡達”就是用來(lái)協(xié)商的工具，電影中的主角驅使著(zhù)自己的阿凡達，深入當地人的部落打探消息，不久就深得當地人的信任，可后來(lái)人類(lèi)的軍隊等不及了，派軍隊攻擊當地人，于是主角就帶領(lǐng)當地部落，同人類(lèi)展開(kāi)戰斗……。
這部電影，有著(zhù)震撼的視覺(jué)效果，可是當我們在享受視覺(jué)震撼的同時(shí)，你是否在想，這部片在反映什么？自然？人類(lèi)？資源？太空？未知世界？這些或許都有，但我認為實(shí)在反映人的本性。
首先，人的貪欲。
人類(lèi)為了一種優(yōu)質(zhì)的礦產(chǎn)資源，和談不成，就不惜動(dòng)用軍隊，不惜以士兵們的鮮血來(lái)?yè)Q取所謂的'利益，這種把利益放在第一位的人，真應該唾棄。
其次，人的占有欲。
人類(lèi)自己的家園地球已經(jīng)被破壞，難以生存，就要去強占他人的家園，不惜弄得他人家破人亡，完全無(wú)視其他生物生存的權力，好像自己就是上帝，可以主載一切，所有的好東西，都要裝進(jìn)自己的腰包。
晶瑩明亮的靈魂樹(shù)是圣母愛(ài)娃的事物，一根根水晶條般的枝條，真得很純潔，很美麗。水晶般的枝條發(fā)出一道道魔法般的紫光，讓靈魂樹(shù)顯得更加神秘。一棵高大的家園樹(shù)，高大壯觀(guān)，是納威人溫暖的家。在他們眼里家園樹(shù)是最高大的樹(shù)，是最溫暖的樹(shù)屋！
桔黃色的如同海螺一樣的含羞草，就像一位亭亭玉立的小姑娘，一碰她就害羞的把臉一下縮到衣服里，可好玩了！還有嫩綠的小草、美麗的花朵、可愛(ài)的野獸……
在一個(gè)神秘的未來(lái)世界里，人類(lèi)為了取得潘多拉星球的巨大資源，開(kāi)啟了可怕的阿凡達計劃。以人類(lèi)與納威人的DNA混血，培養出身高三米的阿凡達，以便在潘多拉星球生存并尋找1公斤2千萬(wàn)美金的礦產(chǎn)輸送回地球。受傷后以輪椅代步的前海軍隊員杰克自愿接受試驗，并以他的阿凡達來(lái)到美麗的潘多拉星球。
阿凡達像一個(gè)高大的巨人一樣，和他相比人類(lèi)就像一個(gè)個(gè)小螞蟻。阿凡達的身體是藍色的，嚇人的眼睛瞪得那么大，高高地鼻子上有很多像星星鉆石一樣的小亮點(diǎn)，厚厚的嘴唇緊閉著(zhù)，不知道阿凡達的人還以為阿凡達是個(gè)怪獸呢！
杰克的阿凡達叫做“杰克。薩利”是個(gè)急性子，勇敢、坦誠、睿智、善良。因為他的坦誠取得了納威人的信任，同時(shí)災難也開(kāi)始了！
人類(lèi)貪婪的欲望沒(méi)有實(shí)現，更增加了人類(lèi)對潘多拉星球的渴望，沒(méi)有辦法，只好來(lái)硬的。黑心的上校駕駛著(zhù)無(wú)數架飛機開(kāi)始轟炸潘多拉夢(mèng)幻般的森林。納威人只能拿著(zhù)那些用竹子木頭做的弓箭去拼殺，然而卻傷亡慘重。正義的英雄杰克。薩利駕駛著(zhù)他心愛(ài)的飛鳥(niǎo)，騰空一躍跳到了空中國王的背上，從此杰克。薩利成了納威人信仰崇拜的“妙影騎士”，開(kāi)始了他拯救納威人的旅程，正義助人的旅程！影片中的納威人，發(fā)展程度遠不及人類(lèi)，只能用些冷兵器攻擊，于是人類(lèi)便不把他們放在眼里，肆意破壞他門(mén)的家園，這正反映了人們喜歡欺負弱小的心理
在后來(lái)的日子里，納威人在杰克。薩利的感召下，湊齊了幾萬(wàn)人，妙影騎士奮力拼搏，根本不顧個(gè)人安危。對于杰克。薩利來(lái)說(shuō)，保護納威人比自己的生命更重要。激戰開(kāi)始了。杰克。薩利。奈蒂莉和大家全副武裝，經(jīng)過(guò)了生死搏斗，納威人傷亡慘重，就在千鈞一發(fā)之時(shí)，幾十只像犀牛一樣的大力士跑過(guò)來(lái)了，如風(fēng)馳電掣般的消滅了戰斗機器人，把敵人打得落花流水，滿(mǎn)地找牙！之所以這些大力士來(lái)幫助我們就是因為平時(shí)我們不去傷害它們，它們關(guān)鍵時(shí)候才會(huì )出手相救。只要團結一致，就能戰勝困難！真情一定會(huì )在困難中出現！周記大全
人間有真情，人間有真愛(ài)，只要用心體會(huì )，用心發(fā)現，就一定感覺(jué)得到！團結一致戰勝困難，想想他人的感受再去做有好處。有時(shí)間一定要去看看阿凡達，會(huì )有意想不到的收獲！
美麗夢(mèng)幻的潘多拉，神奇善良的阿凡達！
反思的作文 篇4
我們班的紀律很不好，特別是在副課上。瞧，這不又被罰站在走廊里了。事情經(jīng)過(guò)是這樣的：
電腦課剛剛上課，同學(xué)們就興致勃勃地到走廊排隊了，同學(xué)們在走廊里放聲說(shuō)話(huà)，四班的徐老師走過(guò)，同學(xué)們視而不見(jiàn)；三班的音樂(lè )老師走過(guò)，同學(xué)們更是若無(wú)其事。直到張老師去二班上課，見(jiàn)我們亂成一鍋粥，才向我們吼道：“電腦課別想去上，就給我在這兒站著(zhù)！”我們嚇得魂飛魄散，趕緊站回自己的位置乖乖站著(zhù)。這一站就站了一節課。
你可別小看這一節課，沒(méi)到三十分鐘，我的腰就酸了，腿也麻了，心就抱怨道：唉，站這么久，累死了�？捎窒胂耄簭埨蠋熯@樣也不是為我們好嗎？也不是給我們敲敲警鐘，讓我們別再這樣了，并改掉這個(gè)壞毛病嘛！
我這個(gè)毛病怎么會(huì )有呢？我得出了一個(gè)結論：同學(xué)們都管不住自己的嘴巴！下課就不去說(shuō)了，老師站講臺邊，宣布軍訓必須帶什么日用品，還沒(méi)說(shuō)完 ，同學(xué)們就興致勃勃地討論起來(lái)，有的聊得正起勁，還在手舞足蹈；有的前后圍聚在一起，竊竊私語(yǔ)……直到老師怒氣沖天地拍一下課子，喊道：“說(shuō)夠了沒(méi)有？同學(xué)們才回到原本的上課狀態(tài)。你不覺(jué)得這是個(gè)十分不尊重老師，十分不遵守課堂紀律的班級嗎？
為了使我們這個(gè)班級能名列前茅，能遵守紀律，我決定繼續進(jìn)行“黃馬甲”的'懲罰！只要在課上，無(wú)論是正課還是副課，講話(huà)的同學(xué)要做值日生直到畢業(yè)，除非他抓到一個(gè)在一節課上連續講話(huà)三次的同學(xué)，并要有證人證明他說(shuō)話(huà)三次后，才能替換。
我們一定要用“黃馬甲”來(lái)懲罰那些上課講話(huà)的同學(xué)，并成為一個(gè)課堂紀律好，成績(jì)好的班級！
反思的作文 篇5
啟示我想寫(xiě)這一周的反思就是今天的反思，今天我在晚上吃完飯刷完盆的時(shí)候，我回到了教室我看見(jiàn)了老師，和同學(xué)他們，我只是快了一步，回到教室，我一進(jìn)去就出來(lái)了，里頭還在搞值日我一時(shí)還發(fā)現了鄭良玉我的同桌在地下鉆著(zhù)他還以為我看不見(jiàn)他，班長(cháng)的一聲都出去，我們倆都出去了也不時(shí)的玩了一會(huì )兒，不好被發(fā)現了，老師來(lái)了我們倆的裝的那是好像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)似得，老師也不叫我們倆，我
以為這事過(guò)去的太早了，誰(shuí)知道一直在前面排隊的鄭良玉在前面拉到后面，這不我也被拉到后面了，又被說(shuō)了一遍，我們倆你看看我，我看看你了一會(huì )兒，在后面滋味不好受啊，我在后面不知為什么笑我，我只好得到了這個(gè)教訓，我也不確定我是否把這件事寄到了我的思維里，這一次的`反思我倒是記得牢牢的了，這種意識就是不能打鬧，老師怕我們出危險
這一周的反思——我記住了。
反思的作文 篇6
德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)的：“世界上沒(méi)有兩片完全相同樹(shù)口十”，每個(gè)人都有著(zhù)與眾不同的特征。因此，不同學(xué)生的作文，應表現不同的內容和個(gè)性特征。個(gè)性是文章的靈魂，寫(xiě)作是思維的完美與能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過(guò)程，是用自己的語(yǔ)言表情達意，是個(gè)體的榮觀(guān)行業(yè)以及差異與色彩。寫(xiě)作是作者主觀(guān)情感抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)，好文章往往是因為捈抹了個(gè)性的色彩，個(gè)性是文章的真正價(jià)所在，有了個(gè)性，文章便會(huì )閃耀出嶄新的光輝。
一、體悟人生，走進(jìn)五彩斑斕的生活
在作文教學(xué)中，教師應引導學(xué)生真實(shí)地再現生活的底蘊，真誠地擁抱生活的亮麗，所渭“真實(shí)”就是以自然的心靈之眼，觀(guān)察生活的原貌，不但看到生活的“向陽(yáng)面”，而且也注意到生活的“陰暗面”，不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊的生活真諦和本質(zhì)�！罢嬲\”就是反對先入為主的給學(xué)生外加一種“標準”的.情感取向和價(jià)值尺度，并以此來(lái)“衡量”和“匡正”生活，導致虛假地作文，甚至虛假地做人，寫(xiě)作的情感方式說(shuō)到底是作者的生活方式，把矯情偽飾的雜質(zhì)過(guò)濾掉，把法然大氣和硬朗諷喻留下來(lái)，去粗取精，去偽存真，抒寫(xiě)萬(wàn)物靈性，進(jìn)一步體悟生活，從中受到啟迪，接受審美教育，這才是學(xué)生寫(xiě)作的價(jià)值所在。
二、放手作文，把寫(xiě)作的主動(dòng)權還給學(xué)生
作文是個(gè)體精神勞動(dòng)的思維結晶，學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位是不需置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權也是天經(jīng)地義的。我們提倡自由作文，給學(xué)生的思維“松綁”，少些束縛，為他們創(chuàng )造寬松的寫(xiě)作環(huán)境和愉悅的構思心境，使學(xué)生不受清規戒律的約束，暢所欲言，寫(xiě)自己的作文，走自己的創(chuàng )新路。我們主張放手作文，鼓勵學(xué)生在利用業(yè)余時(shí)間，踴躍投身圖書(shū)世界，擷取文學(xué)營(yíng)養，奔向大社會(huì )、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識，拓展視野，增長(cháng)才干，讓他們全憑自己的意愿、喜好去抒寫(xiě)生活，評說(shuō)是非，在廣闊的時(shí)空里，自由馳騁，寫(xiě)出富有個(gè)性的好作文。
三、弘揚個(gè)性，表現人性的精髓
個(gè)性化的創(chuàng )造是作文的亮點(diǎn)所在，而每個(gè)習作者都是有血有肉、有靈性、有個(gè)性個(gè)體，作文應該展示人格魅力，表現人性精髓。作文有了個(gè)性和人格，就有靈性、有生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因為它洋溢著(zhù)濃郁的個(gè)性色彩，充溢著(zhù)感人的人格力量，作文要張揚個(gè)性，就是要理直氣壯地表現“自我”，寫(xiě)出自己個(gè)性化的文學(xué)才思。
總之，作文要杜絕“美麗的謊言”的編造，遠離虛情假意的造作。應該教育學(xué)生走出不必要的束縛，用自己的筆管，抒寫(xiě)五彩斑斕的生活，啟迪讀者進(jìn)一步體悟生活，受到思想教育和審美熏陶，在作文的磨煉中，不斷發(fā)現自我，完美自我，讓青春與佳作一起煥發(fā)生命的光輝。
反思的作文 篇7
平時(shí)，大多數學(xué)生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規作業(yè)，往往在敷衍和推脫中，徒然地消耗著(zhù)自己的熱情與靈氣。寫(xiě)作教學(xué)，若是僅憑教師之力，顯然只會(huì )走入困境和誤區。在作文指導課上，為使學(xué)生轉變觀(guān)念，積極作文，我做了以下嘗試：
一、從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”，刻意喚醒創(chuàng )作意識。
愛(ài)，是平凡的世界里，卑微的泥土中，開(kāi)出的一朵會(huì )讓人感動(dòng)落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時(shí)候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺(jué)到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著(zhù)，坦然忽視著(zhù)，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，
但當心靈在某個(gè)特定的時(shí)刻醒來(lái)，他們必定會(huì )在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來(lái)只有一個(gè)名字，那就是——愛(ài)
朱自清的《背影》真實(shí)地表現出了父親對兒子細致入微的關(guān)愛(ài)和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后，并沒(méi)有產(chǎn)生要寫(xiě)自己親人的創(chuàng )作欲望。他們困惑的眼神傳達出一種信息：父母的愛(ài)，真有那么感人嗎？為什么我感覺(jué)不到呢？這時(shí)，我及時(shí)抓住時(shí)機引導，在課堂上學(xué)生們暢所欲言之后，利用“頭腦風(fēng)暴”法，我不失時(shí)機地將他們引回自己的生活，喚起他們對身邊親情的感悟。
“如果你愿意，請用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺(jué)和感動(dòng)是稍縱即逝的，請大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個(gè)關(guān)愛(ài)我們的人，并學(xué)會(huì )去關(guān)愛(ài)他們吧�！比绱�，學(xué)生們也很自然地取出紙筆，記錄下自己的心聲。此時(shí)，欲望被喚醒了，還愁學(xué)生寫(xiě)不出有獨特感受和真切體驗的文章嗎？
二．“從沒(méi)得寫(xiě)”到“寫(xiě)個(gè)性”，引導精選獨特視角。
教學(xué)實(shí)踐中，倡導個(gè)性化閱讀和推薦閱讀。平時(shí)，我鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并作相應的摘錄和點(diǎn)評。逐步明確自己的'思想觀(guān)點(diǎn)，形成自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味，建立自己的閱讀素材庫，培養自己的獨立思考與篩選整合能力。
當然，在閱讀資料魚(yú)龍混雜的資訊時(shí)代，推薦閱讀也是不可缺少的，如果說(shuō)個(gè)性化閱讀的目的是保證閱讀的精深，推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓練，只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學(xué)生自主選擇與他人推薦結合起來(lái)，才是最完善而有效的。
“厚積而薄發(fā)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此，教師在作文教學(xué)中要引導學(xué)生正確而廣泛的閱讀，為寫(xiě)作技能的訓練奠定基礎。例如某校一關(guān)于“被咬了一口的蘋(píng)果的看圖作文。平時(shí)注重課外閱讀的同學(xué)，無(wú)論作文的立意還是內容的選擇上都要占盡優(yōu)勢，比如有的同學(xué)自擬的題目為“蘋(píng)果與維納斯、“誠信的缺口”等從審美及社會(huì )的角度來(lái)對問(wèn)題加以闡述，從蘋(píng)果想到斷臂的維納斯，想到商家的誠信，不僅具有文學(xué)立意，而且具有深刻的社會(huì )意義。其次，多讀可以豐富語(yǔ)言?xún)�，提高語(yǔ)言表達能力。語(yǔ)言是文章的門(mén)面，引人人勝的文章首先在語(yǔ)言上就讓人限睛為之一亮。語(yǔ)言的養料從哪里來(lái)，只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取，僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語(yǔ)言的營(yíng)養不良。當然，多讀也可以豐富人生體驗，提升人文素養。獨特的視角，自然彰顯著(zhù)作文的個(gè)性，
三、從“潦草應付”到“精心修改”，逐步養成修改習慣
“文成于改”，魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜�！笨梢�(jiàn)他們在修改上所下的功夫之深。
我認為，很多時(shí)候學(xué)生的寫(xiě)作水平遲遲不能提升的根本原因，不是寫(xiě)得不夠多，而是改得不夠多�！坝癫蛔�，不成器”，寫(xiě)作如治玉，學(xué)生的文章可以說(shuō)都是璞玉。
我的做法是：①當面批改，修改給學(xué)生看，并說(shuō)明修改的理由和方法。這樣，學(xué)生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學(xué)生自己動(dòng)手修改。如此反復修改三四次，直到學(xué)生的文章大為改觀(guān)為止。所用時(shí)間和精力雖然較多，但此法對寫(xiě)作水平中下的學(xué)生頗為有效。②教師修改后，讓學(xué)生比較文章修改前后有何不同，從中學(xué)習修改方法。進(jìn)而提高他們的修改能力。與其給學(xué)生一些不痛不癢的評語(yǔ)或虛浮空洞的鼓勵，讓他們周復一周地原地踏步，還不如讓他們用兩三星期的時(shí)間去精心創(chuàng )作并修改一篇文章，切實(shí)提高自己的修改能力和寫(xiě)作水平。
從潦草應付“作業(yè)”，到精心修改“作文”，這樣長(cháng)期堅持下去，自改能力和修改習慣就會(huì )水到渠成。
四、從“不是寫(xiě)作文的料”到“出乎意料”，充分調動(dòng)創(chuàng )作激情。
采用表?yè)P、激勵等多種激勵手段。比如說(shuō)，教師可以對基礎差的同學(xué)“沙里淘金”，只要有一個(gè)好的段落，有一個(gè)好的構思，甚至只要有一個(gè)創(chuàng )造性的句子，用得準確傳神的一個(gè)詞語(yǔ)，就提出采表?yè)P，調動(dòng)一切積極因素，使其覺(jué)得只要認真作文同樣可以寫(xiě)好，自己并非“不是寫(xiě)作文的料”。同時(shí)，教師也應注意鼓勵要針對學(xué)生的個(gè)性，我們知道，學(xué)生的個(gè)性存在差異，這種個(gè)性差異也往往表現在他們對自己寫(xiě)作能力和文章水平的認識和評價(jià)上。有的學(xué)生個(gè)性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評和歧視，同時(shí)更渴望得到重視和贊同。對這種個(gè)性的學(xué)生，我們在作文評改中要“出乎意料地滿(mǎn)足他們的渴望”，帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點(diǎn)，培養他們?yōu)槿说淖饑栏�，這有助于提高他們作文的自信心。而對于有自負的學(xué)生，教師可以采用在集體場(chǎng)合給予鼓勵，在個(gè)別指導中指出其不足，在單獨面改時(shí)，要盡量避免夸大其辭，鼓勵時(shí)宜適可而止。從而，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
“每個(gè)學(xué)生的心里也都沉睡著(zhù)一個(gè)作家，而他們最需要的則是來(lái)自教師的呼喚�！敝挥袑W(xué)生有了創(chuàng )作欲望，創(chuàng )作儲備，創(chuàng )作方法，創(chuàng )作激情后，才能用心去打造自己的作品，才能去體驗寫(xiě)作帶來(lái)的價(jià)值感與成就感、生命感與愉悅感，才能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。
反思的作文 篇8
一天，我在校園走了一圈，發(fā)現校園里的垃圾還真不少，塑料袋，碎紙，雪糕紙……
這些引起了我的反思——
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無(wú)限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類(lèi)不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們的要求也越來(lái)越高，他們把一棵棵大樹(shù)砍下做成木船、一次性筷子等一切對人類(lèi)有利的東西，而這些在人類(lèi)的眼里總是一閃而過(guò)，對于大自然是多么大的破壞。
雖然，現在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒(méi)有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹(shù)仍在倒下，沙漠的面積仍在擴大。
現在，由于人類(lèi)大量地砍伐樹(shù)木，所以現在荒漠正吞噬著(zhù)大自然，吞噬著(zhù)整個(gè)地球，人們��！難道你們就心甘情愿地看著(zhù)大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱(chēng)之為“白色污染”，用過(guò)的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會(huì )破壞土壤結構；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒(méi)想到，一個(gè)小小的塑料袋竟然有這么大的危害。
人們還沒(méi)有意識到自己所播種的災難時(shí)，大自然已憤然回擊。海洋與大氣向人類(lèi)發(fā)出了警告。全球不論哪一個(gè)海域，不管它與工農業(yè)活動(dòng)區有多么遙遠，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監測到有害物質(zhì)，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍，成記憶了嗎？
現如今高速發(fā)展中的中國，無(wú)論是在經(jīng)濟，文化，政治，還是在信息產(chǎn)業(yè)上，都有突飛猛進(jìn)的增長(cháng)，在高速發(fā)展的軌道上急速行使時(shí)，中國的人們似乎忘記了一個(gè)最古老，也是最基本的問(wèn)題——道德素質(zhì)。
中國自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想，也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的'故事也是數不勝數，孔融吃梨時(shí)把大的讓給長(cháng)輩。晉國重耳與楚國大戰時(shí)，遵守諾言，主動(dòng)退避三舍。劉備三顧茅廬請諸葛孔明出山時(shí)，不恥以誠相待……這許許多多的感人肺腑的故事，映襯了一個(gè)重視道德素質(zhì)的古代極為發(fā)達的中國，可現如今……
中國的青山綠水，正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞，使得洪水肆意猖獗，所到之處，民不聊生，眼睜睜看著(zhù)家園被洪水吞噬，無(wú)不心痛。更有甚者，祖國的大動(dòng)脈——黃河，已經(jīng)不再是昔日養育中華民族起源的魚(yú)肥水美之處了，卻成了世界含沙量最多的河流，每年帶走的泥土，不可估量。大片土地的沙漠化，也正襲擊著(zhù)我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益，在食品里放添加劑來(lái)牟取巨大的利潤。由于食物中毒而導致死亡的事也時(shí)有發(fā)生。在校園里，同學(xué)們?yōu)榱朔奖愣雎粤谁h(huán)保的意識，口香糖隨口一吐，致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數也數不清的道德問(wèn)題正困擾著(zhù)這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來(lái)的發(fā)展。
相比之下，我們的鄰國，日本與韓國，在20xx年日韓世界杯上，球迷觀(guān)看完足球比賽后，離開(kāi)后的座位竟然沒(méi)有留下一個(gè)廢物，我依舊記得報紙那天報道的標題是“可怕，可敬的日韓民眾”。而國民在每一次公眾場(chǎng)所聚集后，都需要工作人員反復地檢查，確定不再有垃圾。更有甚者，每當表演與比賽不是那么盡如人意時(shí)，總是能見(jiàn)到在比賽場(chǎng)地上看臺上有著(zhù)塑料瓶和廢紙團等垃圾。在美國，父母帶著(zhù)小孩子在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所是，若有垃圾，不論垃圾箱有多遠，父母都會(huì )鼓勵自己的孩子，自覺(jué)地把垃圾扔進(jìn)垃圾袋。而中國的父母在孩子手中有垃圾時(shí)，則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個(gè)角落，根本就沒(méi)有想到這樣會(huì )有什么后果。更夸張的是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國與其他發(fā)達國家的差距到底在哪里，上述的話(huà)語(yǔ)也該能讓各位心知肚明了吧。
反思的作文 篇9
三年級是作文的起步階段，因此上學(xué)期，為了能讓孩子們在作文方面有一個(gè)好的起步，我把作文教學(xué)作為了重中之重。我的辦法是讓學(xué)生勤練筆，除了在一學(xué)期完成教材中的8 篇作文外，還要求學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)8 篇周記。對于學(xué)生交上來(lái)的作文，我不敢有一絲懈怠，精批細改。一學(xué)期下來(lái)，累得我真有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)，但看看學(xué)生的習作水平，并沒(méi)有什么明顯提高。
面對這種教學(xué)現象，我開(kāi)始對自己的.教學(xué)行為進(jìn)行反思，勤練筆不對嗎？肯定沒(méi)錯，那么問(wèn)題出在作文的評改方式上了嗎？對，問(wèn)題就在于此。教師的批改往往是一家之言，沒(méi)有顧及學(xué)生，學(xué)生只能順應老師的評價(jià)和批改，仿效老師的思維，久而久之，學(xué)生習作千篇一律，沒(méi)有靈性，成了沒(méi)有童趣、缺乏真情實(shí)感的習作“標準件”。從這種評改的過(guò)程來(lái)看，從始至終都是以教師的意志為中心的，因此即使教師耗費了很大的精力，學(xué)生卻處于被動(dòng)地位，沒(méi)有創(chuàng )作的激情，沒(méi)有修改習作的興趣，所以習作水平很難提高。
痛定思痛，我必須改變這種耗時(shí)大、低效率的作文評改方式。我開(kāi)始嘗試從學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性出發(fā)培養學(xué)生自己評改作文的能力，于是在學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章后，我便引導學(xué)生采取自評、學(xué)生互評以及師生共評的方式進(jìn)行作文的評改。
師生互相評改。每次作文初稿寫(xiě)成之后，我便選擇有代表性的典型評議例子，鼓勵學(xué)生在班上大膽評議，評一評某個(gè)同學(xué)的作文好在哪里，哪里不夠好，應怎樣修改。教師在學(xué)生評議的基礎上，恰當地加以小結，融批改講評為一體，講評中有指導，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性。
反思的作文 篇10
本學(xué)期的期末考試成績(jì)已經(jīng)公布了，說(shuō)好的確很好，說(shuō)差的確又很差。因為雖然我語(yǔ)文考得不錯，但總分依舊沒(méi)考得多高。
當成績(jì)發(fā)下來(lái)后，媽媽看了大失所望：“你看看你才這點(diǎn)分，你說(shuō)數學(xué)，如果你的數學(xué)考得更好一點(diǎn)，都不至于是這個(gè)結果�！碑敃r(shí)我真的非常難過(guò)，眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見(jiàn)我快哭了，便安慰道：“哭代表著(zhù)懦弱，我們要吸取教訓，更加努力才行！”
“可我才考這點(diǎn)分，上不了好的學(xué)校了�！蔽疫煅手�(zhù)說(shuō)道。
媽媽看著(zhù)我說(shuō)：“那我們假期就要更努力，這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，我們爭取在假期里追趕、超越�！蔽衣�(tīng)后，情緒慢慢好轉，心里默默的想：對呀，明明可以在假期里超越，何必哭呢？哭有什么用？未來(lái)還不一定，我要在暑假里超越自我，變成最好的自己。
想著(zhù)想著(zhù)，我便下定了決心：就算這次考得很差，但是是因為我沒(méi)認真看網(wǎng)課才造成的，我一定要把學(xué)習差的'地方補上！
雖然我的成績(jì)比不上那些特別優(yōu)秀的人，但還是要努力地往上攀爬，在哪里跌倒就要從哪里站起來(lái)，繼續前行！未來(lái)還不一定，我們不能每次只是口頭說(shuō)加油、努力，更重要的是我們的行動(dòng)！
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