【集合】反思作文

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的反思作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思作文 篇1

　　今天，很多伙伴們都開(kāi)始正式上班，或者已經(jīng)投入到了上班上學(xué)的狀態(tài)中。

　　這場(chǎng)疫情的爆發(fā)，打破了以往我們春節應有的歡樂(lè )的氣氛與秩序，好在，萬(wàn)眾一心，大家都在努力地克服困難，戰勝它。

　　被延長(cháng)的假期，以及宅在家的狀態(tài)，讓很多人開(kāi)始想念上班上課的情形。想到之前有時(shí)會(huì )埋怨會(huì )吐槽，在這樣的狀態(tài)中才明白那樣的自由與井然有序以及按步就班的平平淡淡，其實(shí)就是一種幸福。

　　有人說(shuō)在家里呆著(zhù)感覺(jué)整個(gè)人都有點(diǎn)頹廢了，最初的幾天還好，把之前沒(méi)有看過(guò)的'劇，小說(shuō)，還有一些綜藝補上，把平時(shí)沒(méi)空打的游戲玩上一波�？呻S著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)，才發(fā)現，一天天從早到晚地窩在家里，因為不出門(mén)幾乎整天的睡衣，更不用說(shuō)的有的人連洗臉也省了。

　　時(shí)間一久，好多人都開(kāi)始期盼著(zhù)正常的上班上學(xué)的生活，即使是累一些，但是被制約的生活會(huì )更規律一點(diǎn)。即使可以在家辦公，但很多人會(huì )選擇窩在床上處理文件，有養寵物的怕寵物搗亂，有小孩子的會(huì )被小孩干擾，如果和父母在一起，他們會(huì )時(shí)不時(shí)地端茶送水過(guò)來(lái)，同樣那些在網(wǎng)上開(kāi)課的，有的同學(xué)則覺(jué)得眼睛一直盯著(zhù)屏幕真的太累了，開(kāi)始想念真正課堂上老師講解的狀態(tài)。

　　當然也有一些非常自律的伙伴，還是一如既往地，早起，閱讀，學(xué)習，很健康地安排自己的生活，把這段宅的生活用來(lái)充實(shí)自己。

　　這段超長(cháng)的假期其實(shí)也讓我們學(xué)會(huì )反思太多太多，同時(shí)也更要明白且學(xué)會(huì )珍惜。

反思作文 篇2

　　《小學(xué)習作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開(kāi)題以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組老師大膽地實(shí)驗、研究與探索，到目前為止，呈現出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂(lè )于表達的可喜局面。課題實(shí)驗讓多數學(xué)生的表達欲得到了滿(mǎn)足，學(xué)生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺(jué)得，這樣的結果主要得益于以下幾個(gè)方面。

　　一、在活動(dòng)中作文并做人

　　課題組根據傳統節日，結合學(xué)校德育活動(dòng)設計體驗活動(dòng)，為學(xué)生的作文積累素材。

　　兒童節，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門(mén)口排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，每個(gè)人都想過(guò)一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動(dòng)；六年級教室里，老師認真協(xié)調，不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。

　　端午節，學(xué)校請來(lái)了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認真地學(xué)著(zhù)、包著(zhù)。不管包成什么樣，看著(zhù)自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開(kāi)，品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著(zhù)粽子聞了又聞，塞進(jìn)書(shū)包帶回家給爸爸媽媽吃。

　　此外，在中秋節、國慶節、重陽(yáng)節等節日，課題組的老師總是創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營(yíng)養，培養他們的愛(ài)國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。

　　在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開(kāi)心的一天》《有趣的游戲》《我們的節日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛(ài)我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內心的事情來(lái)表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過(guò)程中，學(xué)生既寫(xiě)清了這些活動(dòng)是如何開(kāi)展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫(xiě)作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué)，強調在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫(xiě)作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會(huì )再生搬硬套，牽強附會(huì )，作文內容也更加生動(dòng)、具體、形象了。

　　二、在生活中指導學(xué)生寫(xiě)作

　　葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )寫(xiě)成什么文字�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)作是生活的反映，只有熱愛(ài)生活，深入生活，才會(huì )有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì )體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統一起來(lái)，引導學(xué)生多觀(guān)察，勤思考，學(xué)會(huì )閱讀生活，閱讀社會(huì )，并在生活中把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。

　　例如，五年級的《黃果樹(shù)瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫(xiě)作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象；三是觸景生情，寫(xiě)下了作者真實(shí)的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布的美，還欣賞了課文的結構之美、表達之美。于是，在教學(xué)細節上，教者要處處注意引導學(xué)生遣詞造句，引導學(xué)生對文章的語(yǔ)言進(jìn)行內化，讓學(xué)生習得語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。學(xué)生寫(xiě)景比較困難，寫(xiě)游記更是困難，為了解決這一問(wèn)題，我們應該充分利用教材，適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。

　　在游玩的過(guò)程中，教師指導學(xué)生聯(lián)系《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的表達方式觀(guān)察：觀(guān)察點(diǎn)不固定，所觀(guān)察描繪的景物也不固定，在移動(dòng)觀(guān)察點(diǎn)的同時(shí)，把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪出來(lái)。我帶著(zhù)學(xué)生逐一觀(guān)察出景物的各個(gè)局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農家樂(lè )”、“長(cháng)江畔”，并指導學(xué)生把觀(guān)察點(diǎn)的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數學(xué)生學(xué)會(huì )了怎么選材，怎么過(guò)渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫(xiě)才生動(dòng)具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實(shí)的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時(shí)指導，才寫(xiě)出了令人滿(mǎn)意的作品。

　　三、在分享習作的快樂(lè )中體驗成功

　　在生活中體驗快樂(lè )，在習作中享受快樂(lè )，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)，也是培養學(xué)生合作學(xué)習能力的過(guò)程。學(xué)生中出現合作的天才、辯論的高手，妙語(yǔ)連珠，那么這樣的學(xué)習活動(dòng)是快樂(lè )而高效的。

　　比如，“獻寶”（讓小作者在學(xué)習小組內、班內讀自己的習作）活動(dòng)中，往往會(huì )有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的`習作中增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，在辯論的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文素養。小作者在呈現及傾聽(tīng)同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習作。

　　在分享的過(guò)程中，我特別要求小聽(tīng)眾：第一要務(wù)就是發(fā)現同學(xué)習作的亮點(diǎn)，評議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺(jué)得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會(huì )怎么寫(xiě)，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎上，教師將一定數量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開(kāi)的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

　　如在寫(xiě)一次活動(dòng)習作時(shí)，筆者組織學(xué)生在小組內互評。一個(gè)學(xué)生這樣評價(jià)：“小作者擅長(cháng)運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動(dòng)，富有情趣。她的開(kāi)頭寫(xiě)得很有氣勢，如果在結尾處前后呼應就更好了�！边�有的說(shuō)：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因寫(xiě)出來(lái)，或許會(huì )使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內心世界�！薄拔矣X(jué)得，作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫(xiě)，有的地方寫(xiě)個(gè)人的內心體驗，有詳有略。這學(xué)習了《水》的寫(xiě)法，富有變化，生動(dòng)形象，如果再加點(diǎn)對觀(guān)眾的描寫(xiě)，作文會(huì )更豐富�！痹谶@樣的評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點(diǎn)評和被點(diǎn)評的過(guò)程中慢慢獲得能力，語(yǔ)文綜合素養得到提高。

　　四、在暢所欲言中體現真情

　　學(xué)生的習作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來(lái)記錄生活，表達內心的真實(shí)想法和感受。因此，真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習作追求的目標。真情才是學(xué)生習作的根基和生命。

　　然而，在習作指導過(guò)程中，有很多時(shí)候，教師的指導、修改本想升華學(xué)生習作的主題，使內容更豐富，描寫(xiě)更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，有些學(xué)生認為老師的修改改變了他本來(lái)的意思。有些學(xué)生按老師的意見(jiàn)進(jìn)行了修改，但他們覺(jué)得那是套話(huà)、假話(huà)，不再是自己獨特的語(yǔ)言。更有甚者，學(xué)生的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)出現了偏差。這些指導顯然是欠妥的。

　　也就是說(shuō)，如果我們的老師一味按著(zhù)自己的生活閱歷、理解能力和習慣來(lái)規范、指導、要求學(xué)生的習作，不僅會(huì )令學(xué)生的習作缺少個(gè)性，使學(xué)生對真實(shí)的生活缺少興趣，還會(huì )在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀(guān)念。這是教師必須盡力克服的。

　　以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來(lái)總結出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)的。我們的目標只有一個(gè)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )自由地表達自己，表達生活！

反思作文 篇3

　　今天，我惹老師生氣了。我的心情不好，有想到，老師該到我的日記會(huì )批評我。

　　老師評我以后，又說(shuō)了很多話(huà)，頓時(shí)讓我非常慚愧。下課后，我反饋了許許多多。是老式的教育方法有問(wèn)題？我的成績(jì)?yōu)槭裁床惶岣�？為什么我學(xué)習心浮氣躁？是老師講的我沒(méi)聽(tīng)懂？還是我學(xué)習方法有問(wèn)題呢？我到的是為班級增光了還是抹黑了？

　　想了想，還是的在自己身上找問(wèn)題。不是老式的教育方法有問(wèn)題，而是我的學(xué)習態(tài)度不端正。這太簡(jiǎn)單了，上課都可以不用聽(tīng)講了。自以為是的.想法，可以到小測試的時(shí)候，我的腦子里就浮現了無(wú)數個(gè)大問(wèn)號。

　　老師跟我說(shuō)，在托教老師那兒表?yè)P了我，可我又惹老師生氣。哎！ 所以，唯有心虛才能接受老師的批評；唯有心虛才能勤學(xué)好問(wèn)；唯有心虛才能考好；唯有心虛才能上課認真聽(tīng)講；唯有心虛才能······

反思作文 篇4

　　隨著(zhù)考試制度的改革，近些年，作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大，150分的試卷，作文占60分，作文成績(jì)的高低直接影響語(yǔ)文成績(jì)。而現在的初中學(xué)生，因為中考壓力，對語(yǔ)文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書(shū)的習慣，積累少，閱讀素養差，思想水平低，表達能力弱，在寫(xiě)作上反映出思路不開(kāi)闊，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫(xiě)不具體，講故事不生動(dòng)，不會(huì )構思立意等問(wèn)題，所以作文成績(jì)總是在30-40分之間，無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了20-30分，這怎能有競爭力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力就顯得尤為重要了。

　　在初一時(shí)，因為學(xué)生負擔不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，以每日見(jiàn)聞、學(xué)習心得、讀書(shū)感悟、仿寫(xiě)片斷、生活隨筆等內容要求學(xué)生每日寫(xiě)，要求做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，表達流暢，內容充實(shí)，情感真切，有一定的寫(xiě)作速度。經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生頗有收獲，不怕寫(xiě)了，半小時(shí)能寫(xiě)400-500字，語(yǔ)言也較流暢。

　　到了初二，功課多了，學(xué)習繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫(xiě)二至三篇，內容隨課文和生活而定，學(xué)生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫(xiě)作態(tài)度不端正了，隨筆字數少了，內容空洞了，書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數和評語(yǔ)少了，學(xué)生的寫(xiě)作停滯不前。

　　進(jìn)入初三，隨著(zhù)中考的臨近，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力也越來(lái)越迫切，在課時(shí)緊的情況下，我每星期安排一節作文課，前一天或當堂命題，布置08年中考作文題，并進(jìn)行構思立意選材的講解指導，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿，通過(guò)十多次的`訓練，有效的指導讓學(xué)生覺(jué)得話(huà)題作文有話(huà)說(shuō)了，材料作文會(huì )立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫(xiě)出立意深刻有見(jiàn)地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。

　　所以我想，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書(shū)，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機和活力�？山o學(xué)生定期推薦好文章，引導學(xué)生欣賞評價(jià)，既給學(xué)生提供寫(xiě)作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導，交流教育，提高學(xué)生的思想認識水平，來(lái)加強作文的思想性和個(gè)性表達，來(lái)提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細節，做到細致生動(dòng)，能引人入勝;適時(shí)在班上開(kāi)展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。第四，平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀(guān)點(diǎn)、概括故事內容的訓練，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數和激勵性的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。第六，增加作文面批指導的次數，有針對性地指導寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。第七，增加訓練次數讓學(xué)生多寫(xiě)多練，以提高寫(xiě)作速度。

　　總之，只要在主觀(guān)上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習，多實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì )有提高的!

反思作文 篇5

　　月考結束了，語(yǔ)文試卷也改好發(fā)下來(lái)了，僅僅99分的成績(jì)，或許對于其他人來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯的成績(jì)，但對于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)成績(jì)并不理想。

　　對于這次月考失利，我應該做一個(gè)分析：

　　首先，在現代文閱讀方面，我并不擅長(cháng)，因此，我應該積極閱讀課外書(shū)籍，提高自己的閱讀量，鍛煉語(yǔ)感，人們常說(shuō)學(xué)語(yǔ)文最重要的就是語(yǔ)感，語(yǔ)感好了，閱讀題的分數自然不會(huì )低。

　　其次，滿(mǎn)分五十分的.作文我僅僅得了三十五分，對此，我應該擴大自己的知識面，以便寫(xiě)作文時(shí)有更多的素材可以利用，在平時(shí)，我也應該多看多寫(xiě)積累經(jīng)驗。

　　然后是課外文言文，這是我通常失分最多的地方，歸根結底還是積累的不夠，我應該多積累，不能學(xué)了就忘。

　　最后是態(tài)度，我一直認為語(yǔ)文就是看看就好了，也沒(méi)有數學(xué)英語(yǔ)重要，畢竟身為一個(gè)中國人學(xué)好語(yǔ)文不是什么難事。然而有一句話(huà)，叫做“態(tài)度決定一切”。正是因為我對語(yǔ)文這樣漫不經(jīng)心的態(tài)度，才導致了這次考試的失利，若是再任由這樣下去，就很難再補回來(lái)了，因為語(yǔ)文是靠一點(diǎn)一滴的積累的。因此，我應該端正我的態(tài)度。

　　雖然父母沒(méi)有批評我，但我還是感到深深的內疚，我不能允許我繼續越考越差，所以，我會(huì )加倍努力，認真對待語(yǔ)文，努力在下次考試中取得更好的成績(jì)。

反思作文 篇6

　　作文就是書(shū)面表達，表達什么呢？當然是你看到、聽(tīng)到和想到的東西。為什么要把這些東西表達出來(lái)呢？原因很簡(jiǎn)單，作為社會(huì )性的動(dòng)物，人天生有一種表達的欲望。音容笑貌、言行舉止甚至衣著(zhù)打扮等等實(shí)際上都是表達，都是在向外界傳遞著(zhù)關(guān)于自身的信息；書(shū)面表達則以其超越時(shí)空限制和更為細膩、深刻、豐富等特點(diǎn)而成為一種最好的表達方式。然而，這不是一件人人都能勝任愉快的事情，它首先要求起碼的駕馭語(yǔ)言的能力，其次是基本的寫(xiě)作技能。

　　歷史上任何偉大的文學(xué)家無(wú)不是語(yǔ)言藝術(shù)大師，也必然同時(shí)是思想家。這里就引出了作文的兩個(gè)基本要素，一是語(yǔ)言，一是思想。誰(shuí)更重要？如果說(shuō)作文就是表達，而表達就是交流，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，當然是思想更重要。日常生活中很多人際互動(dòng)都是思想感情的交流，語(yǔ)言形式只是工具和手段，古人講“得意忘言”就是這個(gè)道理，進(jìn)一步說(shuō)，如果我們都能做到“心心相印”的話(huà)，甚至連語(yǔ)言都是多余的，當然，我們在絕大多數時(shí)候不能做到，所以還需要這個(gè)“累贅”。

　　就中學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的目的不是培養文學(xué)家，事實(shí)上，文學(xué)家不是你能培養出來(lái)的，這個(gè)社會(huì )也不需要那么多文學(xué)家；而主要是培養“思想家”，也就是培養學(xué)生在生活和學(xué)習中善于觀(guān)察、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng )造的習慣、意識和精神，這種觀(guān)察和思考當然主要是指向人生和社會(huì )、歷史和現實(shí)、文化和精神等領(lǐng)域，這才是中學(xué)作文教學(xué)能夠而且應該做的事情，因為思想不僅是人的權利，而且是人的本質(zhì)。沒(méi)有思考的生活是動(dòng)物式的生存，不會(huì )思考的人只能喪失獨立人格和自主意識，從而淪為感性和知性的奴隸。

　　只是由于思考的成果也就是思想必須在物化以后才能更好地交流，才需要語(yǔ)言，需要恰如其分地組織起來(lái)的好的'語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言的要求則更嚴格一些。事實(shí)上，在言語(yǔ)形式的交往中，更多的時(shí)候我們缺少的不是言語(yǔ)能力，而是思想！“話(huà)語(yǔ)”日益繁榮昌盛，而思想則逐漸淡出，這業(yè)已成為當今社會(huì )的一大奇觀(guān)。再說(shuō)，思想可以直接指導自己的行為，這時(shí)候壓根兒就不需要外部語(yǔ)言。

　　總之，如果兩者不能兼有，寧可要思想！

　　以上所說(shuō)的道理都是極其簡(jiǎn)單的事實(shí)，然而，正像馬克思以前的學(xué)者總是被紛繁蕪雜的意識形態(tài)所蒙蔽而不能發(fā)現人首先必須吃喝住穿然后才能從事其他活動(dòng)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)——馬克思正是從這里揭示了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展規律——一樣，中學(xué)作文教學(xué)也是弄不明白自己的任務(wù)和目的究竟是什么這樣一個(gè)最基本的問(wèn)題而一直在黑暗中摸索。

　　中學(xué)作文教學(xué)的最大問(wèn)題是過(guò)分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學(xué)生把文章寫(xiě)得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉合的行文格式、通順規范而不乏生動(dòng)老練的語(yǔ)言、必要的表現方法和手段乃至書(shū)寫(xiě)的工整和卷面的整潔等等；盡管也有立意的要求，但不是學(xué)生從社會(huì )生活實(shí)際中分析思考出來(lái)的自己的見(jiàn)解，而是命題者事先寓于題目或材料中的結論且大多流于空洞，比如助人為樂(lè )啦，全面地看問(wèn)題啦，追求堅韌的品格啦，新事物戰勝舊事物啦等等，這些觀(guān)點(diǎn)放之四海而皆準，根本無(wú)法證偽，當然也就不需要思考，只要舉一些現成的例子，然后說(shuō)一堆大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)就夠了。

　　為什么不引導學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的“精彩紛呈”的“事件”？像企業(yè)改制、下崗分流、環(huán)境保護、西部開(kāi)發(fā)、素質(zhì)教育、農民負擔、腐敗現象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會(huì )風(fēng)氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、黨風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)、貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國際政治的風(fēng)云變幻等等等等，所有這些我們天天看到、聽(tīng)到和感受到的活生生的現實(shí)為什么不能進(jìn)入學(xué)生的視野，進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的課堂，進(jìn)入學(xué)生的作文乃至高考的考場(chǎng)？

　　我們害怕什么？害怕學(xué)生稚嫩的心靈難以承受？害怕他們的思考太幼稚或偏激？然而，他們已經(jīng)并終將去承受這一切！然而，幼稚的思想總比沒(méi)有思想好，偏激的觀(guān)點(diǎn)勝過(guò)一切不假思索的結論！再說(shuō)，他們總有一個(gè)從幼稚到成熟、從偏激到冷靜的過(guò)程，這正是人的成長(cháng)規律。幼稚不可怕，可怕的是虛假的早熟；偏激不可怕，可怕的是麻木！更重要的是，只有讓他們真正去思考現實(shí)人生中的種種問(wèn)題，才能真正培養起社會(huì )責任感、歷史憂(yōu)患感和人生滄桑感，這是比什么都寶貴的財富��！

　　我們害怕什么？說(shuō)穿了，我們是害怕他們思考！害怕他們用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思索。我們掩蓋了真相而代之以假象，撤消了真問(wèn)題真思考而代之以偽問(wèn)題偽思考，就中學(xué)作文教學(xué)而言，則是放逐了真思想真感情而代之以形式和技巧的操練。我們錯誤地以為，這樣一來(lái)，學(xué)生的心地就變得簡(jiǎn)單而又清明了，然而，在如今這個(gè)信息化社會(huì )里，學(xué)生怎么可能與現實(shí)完全隔絕呢？由于不會(huì )思考，他們對社會(huì )上流行的形形色色的淺薄惡俗的“文化”照單全收，并如獲至寶，奔走相告。

　　為什么那么多學(xué)生視寫(xiě)作為畏途？因為他們沒(méi)話(huà)可說(shuō)，因為他們不會(huì )思考。為什么學(xué)生作文中沒(méi)有真情實(shí)感，缺乏個(gè)性張揚，而是篇篇四平八穩，人人千篇一律，個(gè)個(gè)異口同聲，因為我們早已把他們的思想輪空，然后塞進(jìn)去我們?yōu)樗麄儨蕚浜玫囊恍〇|西。我們?yōu)槭裁匆�這樣做？因為我們總是認為我們比他們自己更懂得他們應該如何生活并妄圖替他們安排好一切。

　　寫(xiě)作又叫創(chuàng )作，是一種創(chuàng )造性的精神活動(dòng)，創(chuàng )造什么？當然，從語(yǔ)言形式到表現手法到文體都需要不斷的創(chuàng )新，但是，這顯然不是中學(xué)作文教學(xué)的目的和任務(wù)，中學(xué)作文教學(xué)也不可能承擔起這樣一個(gè)需要幾代文人尤其是杰出的文學(xué)家的共同努力才能完成的重任。不同時(shí)代的人面臨著(zhù)不同的來(lái)自自身和外界的問(wèn)題，這些問(wèn)題有特定時(shí)代的個(gè)性，也有歷史的和人的共性，對這些問(wèn)題的思考是每一個(gè)人的權利。中學(xué)作文教學(xué)正是要引導廣大青年學(xué)生去思考這些問(wèn)題，只是我們?yōu)榱酥�道他們有沒(méi)有真正去思考和思考的結果怎樣，才需要物化形式的作文。所謂創(chuàng )造，主要是指表現在作文中的他們自己的人生感悟和對各種社會(huì )問(wèn)題的見(jiàn)解：只要是自己的，就是創(chuàng )造；也只有是自己的，才是創(chuàng )造！

　　沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì )有創(chuàng )造，沒(méi)有真思考就不會(huì )有懷疑和批判，沒(méi)有真問(wèn)題就不會(huì )有真思考，不去關(guān)注現實(shí)人生怎么會(huì )發(fā)現真問(wèn)題呢？而沒(méi)有真問(wèn)題和真思考，要作文教學(xué)干什么呢？再者，沒(méi)有思想，語(yǔ)言何用？不能“鐵肩擔道義”，怎會(huì )“妙手著(zhù)文章”？

　　把真相告訴學(xué)生，把思考的權利還給學(xué)生，這才是作文教學(xué)的主要任務(wù)！

反思作文 篇7

　　今天在課上聽(tīng)了王老師的介紹后，我認真地反思了自己以前的語(yǔ)文學(xué)習方式，以下是我的總結與觀(guān)點(diǎn)。

　　先來(lái)扒一扒我的小學(xué)語(yǔ)文吧，我的小學(xué)語(yǔ)文成績(jì)還行，六下期末97分，但這不能代表什么，說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)時(shí)我就不怎么喜歡語(yǔ)文課，總覺(jué)得不如數學(xué)，英語(yǔ)有趣，當然我也意識到了這樣想不對，尤其越往后語(yǔ)文分值越大，頂著(zhù)頭皮也要上。

　　我其實(shí)挺羨慕那些語(yǔ)文優(yōu)異的人的。每當想起別人的優(yōu)異，自己就感到不甘，恨不得把自己的腦子挖出來(lái)看看是用什么做的`，怎么就不行呢？仔細想想，我對自己的語(yǔ)文提出過(guò)什么“變態(tài)”要求嗎？沒(méi)有，我既然不能一口吃成一個(gè)大胖子，那就從點(diǎn)滴做起，珍惜當下時(shí)光，一次進(jìn)步個(gè)3-4分，當然是在我恢復正常時(shí)，那總歸是行的。

　　從哪呢？就從閱讀中，在接下來(lái)的日子里，我不僅要熟讀課內，也要熟讀課外書(shū)。課內的自然無(wú)需多費口舌，原因很簡(jiǎn)單：會(huì )考。老師教給你了，就有可能會(huì )考，并且不會(huì )的也可以去問(wèn)老師啊，何樂(lè )而不為呢？因此課內的可能會(huì )較高一些。

　　課內和課外是不一樣的，課外就更注重你的語(yǔ)文素養了，你的解題格式，思維方式都盡顯素養，對此，我的方法是“廣撒網(wǎng)，能捕魚(yú)”，多做歷年的題，總歸有門(mén)道的。

反思作文 篇8

　　星期一又悄悄的來(lái)到了我們的身邊，時(shí)間過(guò)得可真快呀!一轉眼的時(shí)間，我就已經(jīng)上學(xué)來(lái)到學(xué)校了。我放下了書(shū)包，開(kāi)始讀英語(yǔ)時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆，可真忙啊!壞事好事就在一念之中。好事就像一只快樂(lè )的小精靈一樣，非常的快樂(lè )。壞事就像邪惡的心魔在你的頭上施魔法，讓你越變越壞。是錯的.就不可以一錯再錯，是好是對的，就得永遠保持這種好的狀態(tài)

　　第二節課快到了，是數學(xué)課。我們把用得數學(xué)書(shū)拿出來(lái)，擺放在了桌上，“叮零零”上課了，同學(xué)們都回到了自己的坐位上。我上課時(shí)總不愛(ài)舉手發(fā)言，有時(shí)候還會(huì )做點(diǎn)小動(dòng)作。老師叫我們做作業(yè)時(shí)，我又不是很會(huì )，也有會(huì )做的。一開(kāi)始上課時(shí)，我非常的認真聽(tīng)老師講課。做作業(yè)有時(shí)候錯誤也不是很高，都是只錯一兩道題，超過(guò)三道以上的很少。數學(xué)課上，我很認真，只是不愛(ài)舉手。老師叫到我時(shí)，我不緊不慢地站了起來(lái)，當時(shí)“我不知道應該說(shuō)什么才好，腦子里一片空白，什么也想不起來(lái)了。每當老師叫我時(shí)，我都在做小動(dòng)作”。我一定要把這個(gè)壞毛病給改掉。認真學(xué)習，積極舉手發(fā)言——

　　時(shí)間好像是在跳格子，從第二節課一下子跳到了中午，哇!好快呀!中午，我們吃完了中飯�；氐搅私淌�，走進(jìn)教室里就像來(lái)到了菜市場(chǎng)，很吵很吵!!!!教室里也充滿(mǎn)了笑聲，“他們有的在教室里玩，有的在教室里踢健子，有時(shí)在教室里掃地，有的拖地，有的……”唉!再走進(jìn)教室里，就又像走進(jìn)了戰場(chǎng)，準備上馬沖鋒……。真得是太亂了，不會(huì )吧!

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”一天的時(shí)間過(guò)的很快。有錢(qián)買(mǎi)不了時(shí)間，就算你再有錢(qián)，時(shí)間也買(mǎi)不回來(lái)的。所以我們要愛(ài)惜時(shí)光，珍惜時(shí)間，不能浪費時(shí)間。

　　星期二來(lái)到了，第二節課是語(yǔ)文課。上課了，“今天我們先翻到……”。時(shí)間就像一陣風(fēng)一樣的刮過(guò)了，第三節課，跑到了中點(diǎn)站……中午，才開(kāi)始休息，下午第一節課剛過(guò)去，下課玩了幾分鐘，又上課了，這節是美術(shù)課……綜合課……，我真是好開(kāi)心啊!星期二雖然是我的好日子，但我不是很開(kāi)心，只要一天中沒(méi)錯過(guò)，就是最好的。

反思作文 篇9

　　今天下午第一節上語(yǔ)文課。老師在評講作文時(shí)，黃偉杰和宋梓健老是自言自語(yǔ)地說(shuō)話(huà)，就叫他們站起來(lái)聽(tīng)，警告那些正在說(shuō)話(huà)的同學(xué)。老師忍了一次，但還是有同學(xué)說(shuō)話(huà)，老師終于忍不住了火山要“爆發(fā)了”。

　　老實(shí)說(shuō)：“我的喉嚨已經(jīng)非常疼了，而且還不�？人�，難道你們聽(tīng)不到嗎？我的喉嚨已經(jīng)這樣了，還堅持給你們講作文，你們能不能安靜地聽(tīng)我講，這是做人最基本的禮貌��！”說(shuō)完后，老師叫我們在今晚的日記上寫(xiě)今天語(yǔ)文課發(fā)生的事。是的，我們在你說(shuō)話(huà)時(shí)開(kāi)小差是不對的.，是不禮貌的行為，希望老師原諒我們。

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