【推薦】反思的作文6篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的反思的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　隨著(zhù)學(xué)習《數學(xué)課程標準》的深入和教育教學(xué)觀(guān)念的不斷更新，反思前半學(xué)期來(lái)我的課堂教學(xué)，總體情況是能讓學(xué)生發(fā)揮主題意識、主動(dòng)探索，課堂突出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養了學(xué)生一定的主體探索能力和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，但的確存在著(zhù)許多不盡人意的地方，下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)：

　　一、知識鋪墊多請情景創(chuàng )設少且不到位

　　我每上新課之前，都要復習一些與新知識相關(guān)的舊知識，這樣的知識鋪墊可以溝通新舊知識見(jiàn)的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移，同化新知識，從而降低學(xué)生理解新知識的難度，由此看來(lái)，適量的知識鋪墊是必要的。但是，如果知識鋪墊過(guò)多，就會(huì )是學(xué)生形成思維定勢，扼制學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生理解新知，影響學(xué)生思維的深度和廣度，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新。如教學(xué)除數是兩位數的除法時(shí)，新課前設計了3、道大題1口算。2、在○里填上“＜”或“＞”3 、筆算除法是一位數的除法，復習了計算法則，學(xué)生學(xué)習新課確實(shí)很容易輕松，但是學(xué)生沒(méi)有在情景中學(xué)知識那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規律》一節中也給學(xué)生創(chuàng )設用小猴分餅的故事引如新課，但最后學(xué)完商不變的規律后再回頭讓學(xué)生解開(kāi)大家笑肥肥的謎，這就很完美了，就說(shuō)明我們在教學(xué)中還要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程的教學(xué)行為，把握好各個(gè)環(huán)節。

　　新的`《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，然后再展開(kāi)一系列的數學(xué)活動(dòng)，我們在教學(xué)中就應該讓知識鋪墊少一些，情景創(chuàng )設多一點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，防止學(xué)生的思維定勢，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新。

　　二、給學(xué)生探索的空間小、探索時(shí)間少

　　平時(shí)在引出新知識后，習慣給學(xué)生出示一個(gè)自學(xué)提綱，在自學(xué)提綱中，教師把教學(xué)中難點(diǎn)設計成若干個(gè)小問(wèn)題，然后讓學(xué)生按照自學(xué)提綱逐一“瓦解”教學(xué)中難點(diǎn)，一達到解決問(wèn)題的目的，這樣的教學(xué)雖然有利于學(xué)生順利突破中難點(diǎn)，但由于給學(xué)生的空間太小了，再加上很少的探索空間，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新，所以，要想培養學(xué)生自主學(xué)生的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新，就必須給學(xué)生一個(gè)教大的探索空間，探索問(wèn)題大一點(diǎn)、開(kāi)放一點(diǎn)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間，這樣才能提高學(xué)生自主探索的積極性、主動(dòng)性。

反思的作文 篇2

　　下午的“感動(dòng)校園十大母親”頒獎典禮很成功。

　　首先，這是一個(gè)很好的創(chuàng )意。評選優(yōu)秀母親，是對所有家長(cháng)的一次激勵，評上的，會(huì )更努力的教育孩子，沒(méi)有評上的會(huì )以她們?yōu)榘駱�，這必將推動(dòng)我校家庭教育水平。在評選的過(guò)程中，我們開(kāi)展了“了解母親活動(dòng)”（調查）、“謳歌母親活動(dòng)”（主題班會(huì )）、親子同寫(xiě)“我的母親”活動(dòng)（征文）……孩子們的參與，會(huì )增進(jìn)對母親的了解，會(huì )更加理解自己母親，更加熱愛(ài)自己母親。

　　第二，頒獎詞寫(xiě)得好，朗誦得也好，這是本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)家長(cháng)、班主任、文華校長(cháng)等共同斟酌的頒獎詞很有文采，很有氣勢，宣讀人張露的語(yǔ)言很大氣，很感人。那一刻，會(huì )場(chǎng)的氛圍很熱烈，掌聲一次次真誠的響起。

　　第三，家長(cháng)的發(fā)言很精彩。她們發(fā)言來(lái)自他們的生活，鮮活，可信。她們介紹的教子方法，實(shí)用，易學(xué)。三位家長(cháng)多次引用學(xué)校的.辦學(xué)理念，重視閱讀、重視德行、重視習慣，把我想說(shuō)的話(huà)，生動(dòng)地講出來(lái)，比我講得還好。

　　第四，文華校長(cháng)和張露主任介紹的復習方法很受家長(cháng)歡迎。她們來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，自己是老師，也是家長(cháng)，又是學(xué)校領(lǐng)導，有高度、有深度、懂得家長(cháng)心理，所以很受歡迎。

　　給我的啟示一：充分相信下屬，放權力、給任務(wù)、壓擔子。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，她們總想依靠我，事事都想請示我。一是有意磨煉她們，二是我真忙，所以，只聽(tīng)只看不干預。為什么一定要事事完美？為什么一定要事事按我的意志辦？條條大道通羅馬，百花爭妍才是春，我又何必事事操心？相信下屬，誰(shuí)都不笨，讓大家經(jīng)歷過(guò)程，經(jīng)歷失敗，獨立負責，磨練后才能獨當一面。

　　做領(lǐng)導，要做劉邦，不要做諸葛亮，要給機會(huì )，給權利，不要給“錦囊”。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，任何人都不是萬(wàn)事通，也不需要萬(wàn)事通，領(lǐng)導的任務(wù)是讓下屬發(fā)揮自己的才能創(chuàng )造機會(huì )。

　　啟示二：威望樹(shù)立后，要示弱給下屬，如果領(lǐng)導事事都高人一等，總是正確，難免讓下屬有依靠心里。把舞臺留給下屬，自己退到幕后，點(diǎn)亮更多的心燈，挖掘更多的人才，激勵更多的激情，鼓動(dòng)更多的人走上前臺，這才是管理者的核心任務(wù)。

　　啟發(fā)三：組織會(huì )議要做到預設、分工、協(xié)調。

　　預設。幾個(gè)人發(fā)言，每個(gè)人多長(cháng)時(shí)間，每個(gè)人講話(huà)側重點(diǎn)是什么，要達到什么效果，都要精心預設。凡事預則立，不預則廢。每項工作，策劃最重要。

　　分工。任何一項工作，都需要大家共同承擔，一次會(huì )議誰(shuí)負責審核材料、誰(shuí)負責通訊聯(lián)絡(luò )，誰(shuí)負責會(huì )場(chǎng)布置，誰(shuí)負責學(xué)生組織，音響效果、宣傳報道都要具體到人、要求到人。

　　協(xié)調。承辦會(huì )議的人要協(xié)調，及時(shí)通氣；主持人和聽(tīng)眾要協(xié)調，要告知大家會(huì )議內容，大概需要多長(cháng)時(shí)間；組委會(huì )和宣傳報道要協(xié)調，自我挖掘活動(dòng)亮點(diǎn)。

反思的作文 篇3

　　培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題。

　　我根據名師的經(jīng)驗和專(zhuān)家報告的思想大膽嘗試了“預習――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節小組學(xué)習方法，初步培養了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習慣養成的不夠，更談不上學(xué)習的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習慣的重要性，擺在面前的'即是作文的老大難問(wèn)題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習方法：

　　周二的作文課，我先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次學(xué)生對看圖作文的順序交待不清，而提出“合理交代清楚記敘的順序，有條理地寫(xiě)清楚一件事”的總體要求。

　　然后各小組在組長(cháng)的組織下，討論命題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)思路，組長(cháng)安排，老師計時(shí)，并觀(guān)察指導各小組的情況。已完成作文的，組長(cháng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記，統一完成后，合作批改。

　　第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫(xiě)出主要內容，概括大意。

　　第二步：再交換找毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。

　　第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

　　最后，交流心得。每組推選一篇美文大家共賞，由小組負責人根據各小組記分，上交由老師根據各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。

　　經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生在作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類(lèi)的作文，又聽(tīng)讀了6篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力也增強了。

　　當然還有許多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，我今后將會(huì )更加努力去探索、完善，提高學(xué)生的作文能力。

反思的作文 篇4

　　緊張的期中考試圓滿(mǎn)地結束了。到底考試成績(jì)怎么樣？我緊張得就像懷里抱著(zhù)幾只小兔子，能清晰地感覺(jué)到自己的心跳的'節奏。就在這時(shí)，賈老師一讀我的分數，我的心里“咯噔”一下，

　　我怎么沒(méi)考滿(mǎn)分？翻開(kāi)試卷一看，這些題我都做過(guò)呀，為什么錯了呢？我仔細地看了看，都是因為太粗心的原故，所以沒(méi)得滿(mǎn)分，可是我考試的時(shí)候，怎么感覺(jué)都寫(xiě)對了，這都是對自己太自信了，結果吃了大虧，我感覺(jué)很不是滋味。

　　每次考完試的時(shí)候，我都感到成績(jì)不怎么理想，還是班長(cháng)呢，同學(xué)們都指望著(zhù)我考滿(mǎn)分，我卻……可是很多同學(xué)都考了一百分，我倒沒(méi)有給大家做出好樣來(lái)，我……

　　今后，我一定要好好學(xué)習，堅持復習，多看書(shū)，多細心，認認真真審題，仔仔細細答題，爭取正點(diǎn)次考試能得滿(mǎn)分。

反思的作文 篇5

　　這一大周里我學(xué)會(huì )了很多知識，我學(xué)會(huì )了如何放好風(fēng)箏、數學(xué)題怎么寫(xiě)，有些開(kāi)心，也到了一些難過(guò)。開(kāi)心是因為在學(xué)校里的每一天都很快樂(lè )，難過(guò)時(shí)因為我這一次考試考得不是很好。

　　風(fēng)箏比賽的時(shí)候我就按照體育老師教我們的方法放風(fēng)箏，我一邊后退一邊放線(xiàn)，慢慢的我的風(fēng)箏是這一組里放得最高的，我放的是我這一小組里放的最好的，評委老師對我們說(shuō)我放了65°，是目前放的'最好的。這是令我開(kāi)心的事。以后我在放風(fēng)箏的時(shí)候爭取在放的好一點(diǎn)。

　　在考試的時(shí)候我還是不認真，后來(lái)老師發(fā)了卷子，我才知道我又一次因為粗心大意給些錯題了，所以這一次考試我只考了77.5分，這是令我最難過(guò)的一件事。以后我要改掉我粗心這個(gè)毛病，我還不能浪費時(shí)間，要不然我就會(huì )因為沒(méi)有檢查而錯題，還因為浪費時(shí)間所以沒(méi)有好好的改一下題。

　　這兩件事是我最難忘的兩件事。

反思的作文 篇6

　　《介紹我自己》作文教學(xué)反思

　　一、教學(xué)環(huán)節的設置

　　我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分：

　　1、出示孫悟空圖片導入。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖片及閱讀悟空的自我介紹讓學(xué)生明白應該從哪些方面介紹自己的特點(diǎn)，從而引出課題。

　　2、教師做范例介紹自己，然后讓學(xué)生評老師說(shuō)了哪些方面內容，哪些內容印象最深。

　　3學(xué)生大膽介紹自己。同桌相互自我介紹 p評價(jià)；接著(zhù)由個(gè)別學(xué)生上講臺作自我介紹，其余學(xué)生評價(jià)。

　　4. 游戲活動(dòng)。

　　二、教學(xué)中反映出的問(wèn)題。

　　雖然自己經(jīng)過(guò)準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的`概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“特點(diǎn)”、“身材”、“衣著(zhù)”等詞語(yǔ)。由于我并沒(méi)有做詳細的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊，沒(méi)有弄清楚含義，從而導致了學(xué)生到后來(lái)不知道該怎么寫(xiě)。

　　2、教學(xué)設環(huán)節設計混亂。在教學(xué)一開(kāi)始，我就將“特點(diǎn)”這個(gè)抽象化的要領(lǐng)拋給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來(lái)我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒(méi)有明白。

　　3、沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要。在教學(xué)中給學(xué)生設置了較低程度的要求，對學(xué)生指導過(guò)細對人物描寫(xiě)外貌不需面面俱到。

　　4、課堂最后一個(gè)環(huán)節，全班學(xué)生一齊觀(guān)察我，造成學(xué)生的作文雷同，思路沒(méi)有打開(kāi)，缺乏個(gè)性，如果最后分組討論：你準備寫(xiě)誰(shuí)？小組交流，全班交流的環(huán)節效果會(huì )更好一些。

　　語(yǔ)文課程標準提出：“讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，易于表達�！蔽覀儗τ谌�年級的學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不能提出過(guò)高的要求。

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