實(shí)用的反思作文【優(yōu)選6篇】

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的反思作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思作文 篇1

　　天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子，可愛(ài)的方式卻各有不同。有的認為我們要努力工作，拼命賺錢(qián)讓孩子吃最好的，穿最好的。有的則認為要從“做人”和“學(xué)習”方面好好教育孩子，讓他們真正成“人”，成“才”。我個(gè)人一直比較認可第二種人的做法，因為我認為：沒(méi)有任何一項事業(yè)比創(chuàng )造優(yōu)秀的孩子更偉大，任何的成功都不能彌補孩子教育上的失敗。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間孩子已升入初中近三個(gè)月的時(shí)間了。隨著(zhù)課程的增多，作業(yè)量的增大，孩子的學(xué)習也緊張起來(lái)，作為家長(cháng)我主要從以下幾個(gè)方面盡量配合孩子，做他堅強的后盾。

　　首先，在生活方面我會(huì )給他調理伙食，按時(shí)讓他吃好.吃飽。因為只有吃好才能有良好的身體素質(zhì)備戰學(xué)習。

　　其次，在做人方面，經(jīng)常與孩子談心，了解他在學(xué)校的表現，做得好的地方對他加以表?yè)P肯定，不好的地方鼓勵他改正。著(zhù)重培養孩子的友善、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、自信、合群、寬容、堅強、耐措等良好的心理素質(zhì),克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。

　　最后，在學(xué)習方面。我會(huì )經(jīng)常翻看孩子的課本，詢(xún)問(wèn)他的'學(xué)習情況，了解他在學(xué)習中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。

　　看著(zhù)孩子一天天的變化，作為家長(cháng)我看在眼里，喜在心上。我深知孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師們的諄諄教導和辛勤付出。在今后的日子里，我會(huì )更加努力地配合老師的工作。相信在我們的共同努力下孩子一定會(huì )健康成長(cháng)，他將會(huì )是我們的驕傲!

反思作文 篇2

　　語(yǔ)文課上，重在學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，引導他們將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì )的課內外知識活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使語(yǔ)言積累化為語(yǔ)言能力。目前學(xué)生在觀(guān)察生活。體驗生活方面都很積極，并積累了很多經(jīng)驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書(shū)面表達能力好很多。

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開(kāi)始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導。我認為興趣是最好的老師。

　　只要學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫(xiě)好了。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作。愛(ài)上寫(xiě)作。自發(fā)的寫(xiě)。開(kāi)心的.寫(xiě)，這才是最重要的。寫(xiě)作沒(méi)有興趣是肯定不行的，老師要先培養學(xué)生的興趣，然后再教他寫(xiě)作的技巧。

　　我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受例文的景色之美。老師必須引導學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì )文章所描寫(xiě)的景物的美麗，讓著(zhù)美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn)，必須抓住每一篇文章的特點(diǎn)，采取相應的措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫(xiě)景習作練習中也會(huì )起到很積極地引導作用。

　　總而言之，習作教學(xué)不是孤立存在的，它應該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評價(jià)文章的時(shí)候，就再不斷地學(xué)習，如何將其內化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問(wèn)題。

反思作文 篇3

　　一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。

　　上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣，在考試中能運用自如。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。

　　由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。

　　五年級數學(xué)期中考試反思

　　上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績(jì)來(lái)看，很不令人滿(mǎn)意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

　　拿到考卷之后，我認真分析了試卷，從學(xué)生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。

　　首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度表現的就不夠端正。主要表現在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對他們進(jìn)行批評教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)

　　習態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導致他們學(xué)習態(tài)度的惡化。

　　其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的`，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯。

　　第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫(xiě)好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

　　在后半學(xué)期里，首先要轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉變學(xué)生對學(xué)習的錯誤認識。幫助學(xué)生在學(xué)習上獲得成功，消除學(xué)習中的消極情緒體驗。

　　第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節課上，每次作業(yè)都要培養學(xué)生的審題意識與能力。在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數，解題時(shí)出錯。

　　第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。

　　第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實(shí)。

反思作文 篇4

　　我不知你是否在反思。為何原本一手的好牌，愣是讓你打出這么爛的局面。我知曉，你總把一些過(guò)往的細節恩怨拿來(lái)搪塞�？墒聦�(shí)上，那些做過(guò)錯事的人，洗把臉，賠上個(gè)笑容，再來(lái)一把洗心革面的行動(dòng)，人家個(gè)個(gè)活的很好，個(gè)個(gè)瀟瀟灑灑。

　　而你，卻把自己套在那樣的負能量中，不再進(jìn)取。生活都是自己的'，路怎么樣，也是自己走的。你好不容易從土路轉到水泥路，如今卻是拐到泥濘路中。沒(méi)人去管你怎么拐入的，只曉得人人都是兩只眼睛兩條腿，你那路，就是自己走的。

　　本來(lái)是同樣的力氣，走在水泥路中的人兒越走越快，幸運的還能搭上順風(fēng)車(chē)。而你的力氣早在泥濘中掙扎你所剩無(wú)幾，你的心思想的是天少下雨，別讓泥濘更粘你的腳。你落下了，事實(shí)就是這么真實(shí)且殘酷。

　　你能做的，就是靠著(zhù)邊緣，重新尋找水泥路的方向，洗凈腳上泥濘，勇敢地再出發(fā)！

反思作文 篇5

　　月考結束后，面對存在的問(wèn)題，我進(jìn)行了反思，結果如下：

　　一、|教學(xué)方面存在的漏洞

　　試卷發(fā)下來(lái)后，首先最明顯的漏洞就是基礎知識比較差，另外，字跡也潦草，這跟我平時(shí)毛糙字詞不太重視的緣故，翻看了其他班級的卷子，最明顯的是3、6、9班，基礎知識答的好，卷面特別干凈，而且學(xué)生字跡工整。最值得一提的是作文。我的作文講了，學(xué)生也寫(xiě)了，我也改了，但是改完后沒(méi)有評作文，學(xué)生還按自己寫(xiě)得作文寫(xiě)了上去，所以質(zhì)量很差，對比其他班級，習作很成熟，這也是我邋遢造成的后果。

　　二、作業(yè)方面存在的問(wèn)題

　　成績(jì)的差距就是教學(xué)態(tài)度一手造成的，平時(shí)的作業(yè)只改，沒(méi)有講評，孩子對評語(yǔ)又不太懂，造成了后果。另外，習作方面的指導也有問(wèn)題，很少和組內老師進(jìn)行交流，我行我素，所以造成了對孩子的`程度把握不夠，指導不夠細致，對待差中學(xué)生沒(méi)有盡心，所以作文大面積的不能過(guò)關(guān)。另外，更重要的是大習作沒(méi)有，一直以來(lái)總是以忙為借口，沒(méi)有謄寫(xiě)，但呂圓圓老師也忙，習作卻在整個(gè)年級里最多，所以忙的不是借口，而是沒(méi)有去擠時(shí)間。

　　三、學(xué)生批注方面的問(wèn)題

　　總是很自信，以為自己通過(guò)講解，學(xué)生應該能夠一次掌握，這么多年來(lái)一直這么做，成績(jì)也不好，但從來(lái)沒(méi)有找過(guò)自己的原因，通過(guò)這次作業(yè)書(shū)本相互參觀(guān)交流才明白，天道酬勤，別人的成功都是因為平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，光看批注就能找到差距。3班，6班、9班10班的語(yǔ)文書(shū)本上密密麻麻，每個(gè)重點(diǎn)都有認真的批注，而且學(xué)生已經(jīng)養成習慣，每天不批注，每天差一步，久而久之，就落后很多。

　　四、思想方面存在的問(wèn)題

　　今年進(jìn)入到四年級，發(fā)現所有的秩序井然，教師的凝聚力很強，李主任的工作力度也很大，于是在你的籠罩下，我漸漸失去了自我，許多問(wèn)題沒(méi)有主動(dòng)積極去操心，因為總覺(jué)得有靠山，沒(méi)有將自己放在年級領(lǐng)導的位置上，沒(méi)有給大家帶好頭。通過(guò)這兩次會(huì )議，我已經(jīng)深刻的意識到我的問(wèn)題。

　　針對以上出現的種種問(wèn)題，我已經(jīng)認識到嚴重性，我一定從思想上高度重視，轉變自己的工作作風(fēng)，教學(xué)態(tài)度，多向好的教師學(xué)習，以身作則，真正做好“四年級教師”。

反思作文 篇6

　　幼兒園大班教研組的“一課三研”活動(dòng)正有聲有色地進(jìn)行著(zhù)。隨著(zhù)“一課三研”活動(dòng)的深入開(kāi)展，通過(guò)教研組各位老師的多次點(diǎn)評和指導，并且對教案進(jìn) 行了參與性指導后，順利開(kāi)展了第三次教學(xué)活動(dòng)。

　　課前我對這次教案設計的教學(xué)目標、內容、方法進(jìn)行了全方位的假設性評價(jià)，查閱了很多資料，并且根據根據前兩次活動(dòng)經(jīng)驗及老師們提出的建議，我對教案中的有些環(huán)節進(jìn)行了改動(dòng)。1、重新設定了目標：①積極參加講述活動(dòng)，體驗交流的樂(lè )趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問(wèn)題。③能仔細觀(guān)察圖片，根據生活經(jīng)驗大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對象仍然定為大班幼兒，因為大班的孩子觀(guān)察的仔細，說(shuō)的畫(huà)面內容也更豐富，相對于中班幼兒來(lái)說(shuō)更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動(dòng)內容的設計上，原來(lái)的七幅圖片變成了八幅，在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖，整個(gè)故事看起來(lái)更加完整一些。

　　本次課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程我也進(jìn)行了很大改動(dòng)。首先我把第一大環(huán)節音樂(lè )游戲刪掉了，改為直接出示圖片，引起幼兒興趣。將活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習動(dòng)詞刪掉了，改為了在活動(dòng)過(guò)程中無(wú)形的學(xué)習，我想這樣的學(xué)習方式幼兒更容易接受。在活動(dòng)最后增加了一副圖，整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活動(dòng)結束的時(shí)候在活動(dòng)現場(chǎng)炒的，現場(chǎng)炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機會(huì )。最后一個(gè)環(huán)節的設定不僅符合活動(dòng)主題，而且還給孩子們一個(gè)答案，原來(lái)西瓜皮還可以做成菜肴，真是一個(gè)好的創(chuàng )意。

　　在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我也進(jìn)行了小結性評價(jià)。教案設計：新增加的最后一幅圖片，是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開(kāi)心的游戲。我引導幼兒小組討論完上一幅圖片以后，就直接請幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了，我忽然想起來(lái)還沒(méi)有出示最后一幅圖片，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有返回去重新提問(wèn)，而是順著(zhù)幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節，兩名幼兒講述完了以后，這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上：“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西，下面我們一起來(lái)看看，聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么？”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖，小朋友們看見(jiàn)小螞蟻在玩滑滑梯很興奮，紛紛議論著(zhù)，這個(gè)時(shí)候我接著(zhù)說(shuō)：“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西，我們一起來(lái)看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我轉身變成了廚師，幼兒更是高興極了，接著(zhù)我炒西瓜皮，這個(gè)時(shí)候活動(dòng)熱情到了極點(diǎn)，最后請小朋友們一起品嘗，他們的活動(dòng)熱情和興趣點(diǎn)更是到了達到了高潮。

　　課后我又進(jìn)行了總結性的自評。

　　課前我對活動(dòng)的目標、內容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細考慮、推敲、調整，適合幼兒的認知水平和年齡特點(diǎn)，能夠找準幼兒興趣點(diǎn)，并展開(kāi)討論。

　　教學(xué)過(guò)程中能根據幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調整，把幼兒的注意力及時(shí)拉回來(lái)，并且進(jìn)行適時(shí)的引導，順利進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　能以自己對活動(dòng)熱情、畫(huà)面內容的滑稽以及自己的語(yǔ)調，來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)目標完成較好。課堂氣氛活躍，幼兒參與活動(dòng)熱情、積極性極高。

　　活動(dòng)內容有重難點(diǎn)，問(wèn)題能夠層層遞進(jìn)，并且沒(méi)有無(wú)效提問(wèn)。

　　存在問(wèn)題：1、在活動(dòng)過(guò)程中對于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問(wèn)題以后，對于幼兒的一些回答，我不敢接。

　　怎么樣才能夠對幼兒的回答做出具體的反饋呢？我想首先是我在平日的工作中往往習慣于籠統地表?yè)P幼兒�！澳慊卮鸬恼婧�！快給他鼓鼓掌！”“你真聰明！”……這樣的反饋會(huì )使其他幼兒想：我的回答跟老師的不一樣，我要是沒(méi)有老師想要的回答，那我說(shuō)的就不對，我可不去冒那個(gè)險！要對幼兒的回答作出具體的反饋，才能鼓勵幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法：

　�。�1）描述幼兒的回答，擴展幼兒的某種經(jīng)驗或澄清某種關(guān)系。

　�。�2）提出新的問(wèn)題，引起進(jìn)一步的思考和探究。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，不但要詢(xún)問(wèn)回答錯誤的幼兒的想法，而且也應詢(xún)問(wèn)回答正確的幼兒的想法。對于回答正確的`幼兒來(lái)說(shuō)，詢(xún)問(wèn)可以鼓勵幼兒重新思考他們的回答或尋找更有說(shuō)服力的證據。我們的詢(xún)問(wèn)不僅可以鞏固正確的回答，而且，有助于增強幼兒的推理過(guò)程。對于回答不正確的幼兒來(lái)說(shuō)，詢(xún)問(wèn)有助于幼兒澄清他們的觀(guān)點(diǎn)，從新的角度考慮問(wèn)題，并接受老師的指導。同時(shí)，教師也可以介紹補充材料對幼兒原先的結論提出質(zhì)疑，使幼兒進(jìn)一步思考。

　　關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí)，我應該怎樣接。這個(gè)問(wèn)題可能需要很長(cháng)一段時(shí)間才能解決，因為想要對幼兒的回答的問(wèn)題接的得心應手，首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗。這可能跟我的教齡有關(guān)系，我沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗，沒(méi)有帶過(guò)大班幼兒，對他們的認知發(fā)展還不是很了解。相信過(guò)不了多久我在這個(gè)問(wèn)題上會(huì )解決的很好的。

　　通過(guò)“一課三研”活動(dòng)，有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，有效地激發(fā)了教師們在教育教學(xué)改革中的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團結合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，此外在每次的研討中通過(guò)個(gè)人的反思到集體反思，還會(huì )引發(fā)教師對自己教學(xué)過(guò)程的重新審視，從而漸漸養成了反思的習慣，既培養了教師實(shí)踐反思的能力，又促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　附：

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