實(shí)用的反思作文[合集]

　　在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的反思作文5篇，希望對大家有所幫助。

反思作文 篇1

　　第六次作文是寫(xiě)小制作，在指導學(xué)生習作前對孩子們上好它真的不報多大希望，作文教學(xué)反思。在我的印象中他們好像疏于動(dòng)手，只在科學(xué)課上做過(guò)一次“風(fēng)向標”，由于是課后完成，班級孩子沒(méi)有幾個(gè)做的，科學(xué)老師為此還批評了他們。再就是前兩天在科學(xué)課上老師和他們?yōu)榱搜芯柯曇�，一起做了一個(gè)“土電話(huà)”。

　　這樣一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐后的作文，他們能完成好嗎？我在心里反問(wèn)自己。但無(wú)論如何作文指導課是要上的。記得那天上作文指導課時(shí)，我也并沒(méi)有向往常是的指導很細致，只是讓三四個(gè)同學(xué)說(shuō)了說(shuō)，你打算做什么？接著(zhù)我就講了一下本次作文的提綱。分四段，第一段寫(xiě)為什么做這個(gè)小制作，第二段寫(xiě)準備工作，第三段重點(diǎn)寫(xiě)制作過(guò)程，最后寫(xiě)心情或勞動(dòng)感言。

　　在寫(xiě)的時(shí)候一定要借鑒《撈鐵�！芬徽n的寫(xiě)法，用上表示先后順序的詞語(yǔ)。不到二十分鐘就講完了，害怕限制他們思路，也防止班級孩子都寫(xiě)一樣的作文，這次我連范文都沒(méi)有讀。第二天孩子們交上來(lái)的作文內容雖然是五花八門(mén)：有做賀卡的，有用飲料瓶做東西的，有寫(xiě)做小秤的（這是我在課堂上提醒他們的如果不會(huì )做什么，就讓家長(cháng)和你一起做小秤，因為我們小時(shí)候都會(huì )做），有寫(xiě)做風(fēng)向標的，有寫(xiě)做土電話(huà)的，有寫(xiě)做伸縮蒼蠅拍的，教育論文《作文教學(xué)反思》。孩子們都把準備工作交代的很細，制作過(guò)程寫(xiě)得也很不錯。沒(méi)細致指導的作文居然也很成功，我竊喜。班中除了幾個(gè)學(xué)生的作文要改，其余的只是個(gè)別語(yǔ)句不是很通順，所以第二天我們就上作文本了。當天我就把第六次作文批完了。

　　我就在想為什么孩子們的這次作文在我沒(méi)有報多大希望的時(shí)候，卻完成的'這樣的好。他們的認真是一方面，更主要的是我們在講這一單元的文章時(shí)，尤其是講《撈鐵�！肺恼聲r(shí)，我重點(diǎn)講了準備工作的四部，并讓學(xué)生討論的為什么這四部不能調換的理由。在接下來(lái)的第四段學(xué)生時(shí)又讓學(xué)生用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)了當沙子減少時(shí)，所引起的一系列變化。

　　正因為把課文這個(gè)例子講好了，所以孩子們在作文時(shí)就自然而然的仿照這個(gè)例子了，原來(lái)關(guān)鍵是在這里呀。表面上看這次作文指導課只有一點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有細致展開(kāi)，但因在本單元學(xué)文時(shí)教師重視，所以單元學(xué)生學(xué)習效果就好。原來(lái)語(yǔ)文課文之間，尤其時(shí)文章和習作之間也有這樣的聯(lián)系呀。今天在我和孩子們身上終于得到很好的驗證了。

反思作文 篇2

　　在第一課時(shí)的指導課上，學(xué)生初步構思、動(dòng)嘴先說(shuō)的基礎上，我拿出了現在上初一，原六（1）班桂**的習作。在20xx年上半年，包河區小學(xué)生現場(chǎng)作文比賽中，她的這篇寫(xiě)美食的作文獲得了一等獎。既然能獲得一等獎，她描寫(xiě)上的.過(guò)人之處在哪里呢？我給孩子們讀了兩遍。教室里靜靜的，好像每個(gè)人都在拿自己的習作和她比較。李**說(shuō)：和課本上的范例比，她的深度更深！“什么叫深度深？”我追問(wèn)。吳**說(shuō)：“就是她不僅寫(xiě)了美食，還透過(guò)美食寫(xiě)了家鄉，寫(xiě)出的對家鄉的愛(ài)�！焙⒆觽儫ㄈ淮笪�，就像一層窗戶(hù)紙戳破了一般。每個(gè)孩子都想寫(xiě)出好文章，可總是沒(méi)別人寫(xiě)的好，除了閱讀積累少了外，最重要的一條還是缺少了發(fā)現、模仿學(xué)習的眼光。

　　但若是老師牽強地反復強調，往往又適得其反，假大空的作品、厭惡的情緒也會(huì )蔓延。

　　認識和欽佩桂**的孩子們，在不知不覺(jué)中開(kāi)始向她靠攏。我對學(xué)生的要求：根據自己的感覺(jué)，可以單純寫(xiě)美食，就像一個(gè)’吃貨‘一樣，不失為一篇美文；也可以展示你文筆的功力，思考美食背后的意蘊，但決不能牽強附會(huì )、生拉硬套。

反思作文 篇3

　　我們高二的幾位老師都有同感：學(xué)生的作文越來(lái)越難改，批改一篇作文花上的時(shí)間要比寫(xiě)一篇作文的時(shí)間還要多，而學(xué)生也越來(lái)越害怕作文，不喜歡寫(xiě)作文，甚至討厭、不寫(xiě)作文。這個(gè)既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問(wèn)題還真不容忽視。為此，我們幾個(gè)一起查詢(xún)資料、討論，以求找到解決的辦法�，F簡(jiǎn)單小結一下，以促進(jìn)今后的英語(yǔ)教學(xué)。

　　一、 向學(xué)生解釋英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要持之以恒的長(cháng)期訓練。如果學(xué)生對寫(xiě)作重要性認識不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對立情緒，英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì )半途而廢，達不到預期目的。因此在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。

　　二、指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1．教師要有明確合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序，組織系統規范的有序訓練。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們要求所有學(xué)生至少每周寫(xiě)一篇作文。而不少學(xué)生因為英語(yǔ)基礎太差，寫(xiě)作相當困難。因此作文遲遲交不上來(lái)�；�于這種情況，后階段作文我們對于部分學(xué)生適當放寬了要求。

　　2．堅持循序漸進(jìn)的訓練原則。寫(xiě)作要先易后難，先短后長(cháng)，先學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì )用復合句表達，先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(cháng)到限定時(shí)間短，由限定字數少到多……同樣，不少學(xué)生，尤其是對英語(yǔ)不感興趣的一些男生每次寫(xiě)作時(shí)總是以“不知道”為由不寫(xiě)。我找他們談話(huà)，鼓勵他們哪怕是先寫(xiě)自我介紹。第一次就寫(xiě)出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛(ài)好寫(xiě)一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的`他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學(xué)生不能急于求成。

　　3．分程度要求。當今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習好的要求要高，對學(xué)習差的要求要適當低一些。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無(wú)從下手。

　　4．注意講評。任何人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的積極性，同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯誤，避免以后重犯。

　　5．基礎知識和能力并重，聽(tīng)說(shuō)讀和寫(xiě)并舉。在平時(shí)教學(xué)中應充分利用一切可以利用的機會(huì )啟發(fā)引導學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達法，把它們作為范例，在自己寫(xiě)作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達法，切忌出現漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要幫助學(xué)生養成正確運用標點(diǎn)符號的好習慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。

　　6．要求學(xué)生在寫(xiě)作中寧簡(jiǎn)勿誤，不能養成隨隨便便的習慣，要養成嚴謹推敲的作風(fēng)。

反思作文 篇4

　　到xx中學(xué)后，聽(tīng)了那么多，也講了幾節，我認為更多的應該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？

　　所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下兩方面努力：

　�。�1）寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。

　�。�2）寫(xiě)不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。

　�。ǎ�寫(xiě)突發(fā)靈感。堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　�。�4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新。在堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的'主體，學(xué)生總會(huì )有＂創(chuàng )新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。

　　總而言之，寫(xiě)后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。希望我會(huì )在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。

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