反思作文（熱門(mén)）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的反思作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
反思是一種優(yōu)良品質(zhì)，它使我們時(shí)刻保持清醒。反思是一種人生態(tài)度，讓我們避免重復犯錯誤。反思讓我們時(shí)刻警惕著(zhù)，不會(huì )錯過(guò)轉瞬即逝的機遇。
沒(méi)有反思就沒(méi)有新的發(fā)現，近段時(shí)間我學(xué)英語(yǔ)時(shí)總感覺(jué)自己與老師的節奏不協(xié)調，這使我發(fā)現了我學(xué)英語(yǔ)時(shí)的一些以前沒(méi)有注意到但卻影響我學(xué)習質(zhì)量的問(wèn)題，新問(wèn)題的.解決相信會(huì )給我帶來(lái)成績(jì)的大幅提升。由此，我覺(jué)得，在痛苦中反思，我們不再孤獨；在閑適中反思，我們不會(huì )沉淪；在空虛中反思，我們不會(huì )忘記使命；在奮進(jìn)中反思，我們不會(huì )偏離目標；在失敗中反思，我們不會(huì )氣餒；在成功中反思，我們不會(huì )停頓。
反思是糾正錯誤的第一步，反思是人生飛躍的強有力翅膀！
反思作文 篇2
這幾天，因為做著(zhù)每一課時(shí)的“導學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預習工作，對教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數了。
從側重于我個(gè)人的教學(xué)構思，側重于我個(gè)人課堂的表現，轉向了注重培養學(xué)生們的學(xué)習能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。
是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。
《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時(shí)的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習字詞；4、了解故事的過(guò)程，概括主要內容；5、初步體會(huì )人物形象。
值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時(shí)間背熟了。因此，課上她能面對全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對大家說(shuō)：“這就是我想要的，我不要你們照著(zhù)資料來(lái)讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會(huì )記得聶榮臻元帥的豐功偉績(jì)。這才是真正的學(xué)習�！�
我個(gè)人認為，這節課最大的.“亮點(diǎn)”在第四個(gè)環(huán)節。
在了解故事的過(guò)程時(shí)，我向學(xué)生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局。為了讓學(xué)生有更深刻的認識，我按照課前的預想，引導他們把同一單元的三篇課文比較著(zhù)讀�；仡櫱皟善n文，學(xué)生說(shuō)出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過(guò)程。在此基礎上，再讓他們說(shuō)一說(shuō)《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局。三篇課文互相對照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。
之后，我再讓學(xué)生把這幾個(gè)部分內容組合起來(lái)，概括成故事的主要內容。學(xué)生們紛紛舉手，我說(shuō)，來(lái)看看誰(shuí)說(shuō)得既完整又比較簡(jiǎn)潔。在一遍又一遍地交流中，連后進(jìn)生們也能夠輕松地說(shuō)出課文的主要內容了。
課堂上，就應該舍得讓學(xué)生花時(shí)間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來(lái)，這才是真正的“學(xué)”。
反思作文 篇3
這次期末考試我考了84.8分，考得不錯！
1、書(shū)寫(xiě)，這次的書(shū)寫(xiě)不是很好，每次期末考試我都會(huì )得語(yǔ)文最佳獎，雖然這次也得了吧，但是呢沒(méi)有得書(shū)寫(xiě)加分，我感到非常的可惜了。
2、古詩(shī)運用，老師說(shuō)這次的期末考試卷都是比較靈活的題，所以考察的是能力問(wèn)題，但是我有很多題都不應該錯，尤其是那個(gè)描寫(xiě)元宵節的，因為老師考試前都給我們整理了一遍節日的，我明明背過(guò)了可是我還是忘了，看來(lái)我是要練一練背誦能力了。還有一道題就是蘇軾寫(xiě)的關(guān)于雨的，后面的一些關(guān)鍵詞都沒(méi)有讀就毫不猶豫地想到了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)，于是就直接寫(xiě)上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”本以為這道題我一定會(huì )對，可是考完試，以后，意想不到啊，錯了。所以我記住了要認真讀題這才行呢！
3、擔憂(yōu)，考試完以后最讓我擔憂(yōu)的就是第一大題的第一個(gè)小題的按音序排列，因為我不知道是按一個(gè)字一個(gè)字排序還是一個(gè)詞一個(gè)詞排序呢！我和孫迎欣下午領(lǐng)奶，于是我開(kāi)始先問(wèn)了好多題，最后再問(wèn)這道題，可是她是按一個(gè)字一個(gè)字寫(xiě)的只能等吧！結果只都對，真是嚇我一大跳��！
4、詞語(yǔ)運用，的`第一大題的第三個(gè)小題，我就拿了一分好慘��！可是我還是沒(méi)有半點(diǎn)思路��！以后我要多看資料袋，然后在生活中多看一些關(guān)于可以增長(cháng)知識的書(shū)籍，這才能考得好，還有我也要看一些四字詞語(yǔ)多多積累下來(lái)。
5、小古文，小古文是我最發(fā)愁的一個(gè)了，那里的詞語(yǔ)意思，字的意思，句子的意思，我一點(diǎn)也不懂只能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)判斷，幸虧這次的是五官，要不然是古詩(shī)那我就沒(méi)轍了。
6、這次作文是我期末中扣得最慘的一次了4.3分，就錯字就扣了0.6分，哎呀是多么的慘��！有的人都扣1分，甚至還有扣0.8分的呢，我反思了一下原來(lái)是還是我的字不咋地，看那些扣得少的人，都是寫(xiě)字比較美觀(guān)整潔的，所以我還是要練書(shū)寫(xiě)的，還有我的廢話(huà)重復的太多了所以第一個(gè)內容給我扣了三分，但是第二個(gè)給我扣了五分！
這次的期末考試收益還是比較大的，讓我知道了要書(shū)寫(xiě)整潔干凈，還有要多背，要在生活中汲取知識！
反思作文 篇4
在以前的學(xué)習中，我沒(méi)有認真努力，這次成績(jì)不好，辜負了老師和家長(cháng)對我的期望，這天，我懷著(zhù)愧疚和懊悔的情緒，寫(xiě)下這份檢討。以表示我的決心和悔改之意。
老師把試卷發(fā)了下來(lái)之后，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。犯了錯誤就要改正。透過(guò)這次考試，我想以后端正我的學(xué)習態(tài)度、養成良好的學(xué)習習慣。所以，我必須要加倍努力，吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，我會(huì )爭取下次考試取得好的成績(jì)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)匯報以前為我做過(guò)無(wú)數付出的老師和父母。
以前我沒(méi)有意識到自己的散漫和無(wú)知，對于語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)這種需要超多做題的學(xué)科，總是抱有偷懶心理。以至于最終引火自焚，導致了這種惡果。其次，我還需要加強的.是物理、化學(xué)、政治和歷史副科的學(xué)習。我不能再犯懶惰的錯誤了。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。所以我在以后的日子里，會(huì )格外的嚴格要求自己。透過(guò)這次的考試，讓我意識到了腳踏實(shí)地，認真做題的重要性。
我此刻已經(jīng)深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫(xiě)了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤。
總之，我真誠地理解批評，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，我期望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要透過(guò)自己的奮發(fā)努力，必須不使老師失望。
反思作文 篇5
“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！标P(guān)鍵在作為“師傅”的你，得把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門(mén)”。多元化評價(jià)方式，主要分三步、循序漸進(jìn)地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“自主評價(jià)”之門(mén)。循環(huán)往復，周而復始。
第一步，教師評價(jià)，學(xué)生模仿。
除了評價(jià)內容的方方面面（見(jiàn)上表一）而外，還要教給學(xué)生運用修改符號評改的方法，擬定鼓勵性評語(yǔ)的方法，諸如對“閃光點(diǎn)”使用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言給予充分肯定，用委婉含蓄的激勵性評語(yǔ)提出可資借鑒的建議等等。這是“前車(chē)之鑒”。起初幾次，教師要全批全改，一是讓學(xué)生了解這種評價(jià)方式的基本特點(diǎn)，二是通過(guò)反復演練，使學(xué)生學(xué)會(huì )基本的評價(jià)方法。
第二步，師生評價(jià)，學(xué)生自改。
教師選擇上、中、下水平的'部分習作，對每篇習作至少肯定兩個(gè)以上“閃光點(diǎn)”，最多指出兩個(gè)不足。然后，與作者一起共同商討修改方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做學(xué)生的知心朋友，尊重他們表情達意的合理化要求，與之推心置腹地交流；切忌把自己的意志強加于學(xué)生頭上，否則，那樣改出來(lái)的作文，已經(jīng)不再是學(xué)生自己的了。拔苗助長(cháng)，只能事與愿違，扼殺了學(xué)生的天性。征得作者同意后，把幾經(jīng)潤色的習作分類(lèi)裝訂成“創(chuàng )新作文集”，在同學(xué)之間傳閱，使其他同學(xué)在閱讀這些范文的過(guò)程中，初步認識到師生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“閃光點(diǎn)”得到賞識，寫(xiě)作潛能得到發(fā)掘�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！币粋�(gè)人的力量畢竟單薄，只有在合作狀態(tài)下深入探究，虛心好學(xué)，取人之長(cháng)，補己之短，才能使自己寫(xiě)作素質(zhì)不斷增強。
這 個(gè)過(guò)程，需要反復訓練（至少五次）。教師視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展情況，從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數學(xué)生成長(cháng)為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛(ài)因斯坦時(shí)，就可以放手讓他們自主評改、學(xué)生之間互相評改了。這時(shí)，“自由評改”的春天即將來(lái)臨。
第三步，學(xué)生評價(jià)，互相修改。
同齡人有更多的共同語(yǔ)言，辨別是非曲直的能力比較接近，對事物的認識往往能達成共識�！八街�，可以攻玉�！睂W(xué)生之間互評互改，能夠彼此借鑒，共同提高。在小組內（４人一組），可以輪流讀習作，大家一起評改，交流看法，重要的是找足優(yōu)點(diǎn)；或者交互評改，然后推薦精彩篇、段，供大家賞析。
就出現的突出問(wèn)題，共同探究解決問(wèn)題的更多的方式方法。如，內容膚淺的，要深入思考問(wèn)題，透過(guò)現象看本質(zhì)；選材陳舊的，要走進(jìn)生活，勤于觀(guān)察，養成寫(xiě)日記的好習慣；語(yǔ)言貧乏的，建議他大量閱讀，善于積累，活學(xué)活用……
在這個(gè)環(huán)節，教師以一個(gè)普通讀者的身份，參與某小組的作文評改活動(dòng)，具體感受評價(jià)過(guò)程，獲得大量反饋信息，及時(shí)完善作文多元化評價(jià)機制。
反思作文 篇6
童話(huà)是孩子們最喜歡的一種文體，應該說(shuō)童話(huà)伴隨著(zhù)孩子們成長(cháng)，孩子們對童話(huà)也很熟悉，編寫(xiě)童話(huà)學(xué)生易于表達，樂(lè )于接受，能夠欣然地學(xué)習寫(xiě)作文。想象，是童話(huà)的突出特色。從古到今的童話(huà)都展開(kāi)了豐富多彩的想象，沒(méi)有想象，就沒(méi)有童話(huà)。讓兒童張開(kāi)想象的翅膀，這是編寫(xiě)童話(huà)的核心和關(guān)鍵。本次習作是寫(xiě)童話(huà)故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在。
“興趣是最好的老師�！睂�(xiě)作有了興趣，才能調動(dòng)起學(xué)生主觀(guān)的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性。于是我采用了這樣的方法：
一、故事引入：
開(kāi)頭的故事既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風(fēng)，覺(jué)得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現自己，這樣就順理成章地有想寫(xiě)的意愿。
二、情境教學(xué)：
小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習作在指導學(xué)生如何把人物刻畫(huà)得生動(dòng)、形象時(shí)，更能讓學(xué)生知道怎么大膽合理的想像，我設計了不同層次的想像思維訓練，在想像的過(guò)程中指導學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，情感也調動(dòng)起來(lái)了。表達的語(yǔ)言也豐富了，趁此機會(huì )指導學(xué)生如何使對話(huà)寫(xiě)的更精彩。
三、范例模仿
三年級的'孩子處于寫(xiě)作的初級階段，所以我采用了，范例模仿的方法，讓大家共同構思一篇寫(xiě)綠葉作用的童話(huà)，教給同學(xué)們提問(wèn)法和自述法。讓同學(xué)們有法可循，不至于像無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問(wèn)題，那就是指導太細就出現雷同的現象，大家都寫(xiě)我舉的例子，指導不細了，一部分中差生就感覺(jué)不知道怎么寫(xiě)從而產(chǎn)生討厭作文的心理。今天為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在選擇材料上下了功夫，在前幾天我就有意的幫助一些孩子尋找一些淺顯的科學(xué)知識或生活常識，水的三太變化，像小雞是有耳朵的，駱駝的駝峰有什么用，毛毛蟲(chóng)怎么變成蝴蝶……我也有意識地讓他們去讀了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這樣的文章。做到選擇材料盡量不同，而使故事內容不至于相同。
四、互助合作。
孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說(shuō)構思方法的時(shí)候就有的孩子在給其他孩子幫忙，補充使其故事更完善合理一些，我就聽(tīng)到一個(gè)孩子告訴魏睿，一個(gè)魔法師告訴他的魔法，但是要有條件交換呀，那就讓零變得瘦些吧，把那個(gè)圓圓的身材借給他，所以0就變成現在這樣了。這樣學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，有利于成員之間取長(cháng)補短，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，提高語(yǔ)言表達的能力。
五、評價(jià)激勵。
“感人心者，莫先乎情”，適度的評價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價(jià)目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。因此，在教學(xué)中，評價(jià)的作用不可忽視。本次習作指導課采用自我評價(jià)、生生互評、師生互評等諸多方法來(lái)實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
這是我設計時(shí)的一些想法，我的理念是力求在這一節作文指導課上讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么合理想像，怎樣遣詞造句，如何連句成段，怎么構思成文。追求一個(gè)“實(shí)”字，為了提高課堂的有效性，我忍痛割?lèi)?ài)去掉了冗長(cháng)的導言和不必要的環(huán)節。
但是這節課結束后，無(wú)認真地反思了整個(gè)過(guò)程，還有幾點(diǎn)不盡人意。首先我的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)捷，還是有點(diǎn)不相信學(xué)生，有點(diǎn)做課的痕跡。另外有的訓練不夠扎實(shí)，有點(diǎn)流于形式。這是我應該教學(xué)中注意的地方，對學(xué)生的思維訓練和讓學(xué)生得到的還是令人欣慰的。懇請各位領(lǐng)導同行們提出寶貴意見(jiàn)給我以幫助。
反思作文 篇7
最近我的情況真的很糟糕！語(yǔ)文兩次連續聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)都低于90分，今天回家肯定要被老媽罵咯，唉，慘了！
不知道怎么回事，最近上課老師開(kāi)小差，而且晚上睡覺(jué)就會(huì )做夢(mèng)，搞的這段時(shí)間上課沒(méi)有精力，老是想睡覺(jué)。
自從昨天上了堂“寫(xiě)字課”后，就覺(jué)得自己寫(xiě)的字太難看，沒(méi)有筆鋒。于是就暗暗下定決心好好努力，這樣才能跟得上大部隊。
語(yǔ)文課上，老是打瞌睡，最近日記也沒(méi)有以前那么去用心寫(xiě)了，草草了事。
可能是因為前幾天陳老師告訴我們去實(shí)驗基地去鍛煉兩天，所以心不在學(xué)習上；也有可能是昨晚的突發(fā)事件讓我早已“心慌意亂”了。昨天晚上媽媽去接我，我當時(shí)要去面包房買(mǎi)面包，路上我急這上廁所，將裝著(zhù)錢(qián)包的作業(yè)袋放在媽媽的車(chē)后面，導致錢(qián)包掉在了地上我也不知道，準備付錢(qián)買(mǎi)面包的時(shí)候才發(fā)現把媽媽的'錢(qián)包弄丟了。
當時(shí)媽媽就急著(zhù)回去找，還報了警，但是還沒(méi)有找到，從調監控錄像里來(lái)看時(shí)一位男的撿去了，看到那樣傷心的媽媽?zhuān)覄窳藙�，說(shuō)下次一定不慌忙做事情了，媽媽說(shuō)：“不是錢(qián)的問(wèn)題，而是里面的卡掉了很費事”，為此，晚上我一直都沒(méi)有睡好，第二天一聽(tīng)寫(xiě)，哇，當時(shí)就知道情況很糟糕了。
除了這件事情，我們忙著(zhù)為去實(shí)驗基地做了很多的活動(dòng)準備工作，每天練習唱歌……
我一定要頂下心來(lái)學(xué)習了，從現在開(kāi)始，集中精力學(xué)習，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明！
反思作文 篇8
34班的課更緊湊。開(kāi)課之初的自由發(fā)言更積極，看閱讀短文，照著(zhù)書(shū)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，概括要點(diǎn)也比較清楚。補充題目比較有代表性。
35班的課堂非常熱鬧。概括要點(diǎn)不到位，補充題目部分同學(xué)不顧老師“每人限寫(xiě)一個(gè)”的要求，數次登臺。于是寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板，可謂是見(jiàn)縫插針。導致很多重復。該課缺乏必要的靜。
總的`來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的補充大多集中在“人類(lèi)”、“健康”、“父母”、“美食”、“同學(xué)”、“明星”、“外星人”、“環(huán)境”等題材，要么太大，要么太舊，要么太假。
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