反思的作文10篇【實(shí)用】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的反思的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
上周四下午進(jìn)行第四單元測試，測試結果還算不錯。每次測試后，我都讓學(xué)生自己總結一下取得的成績(jì)及存在的不足，避免在以后的學(xué)習中再出現重復性的錯誤。選擇幾個(gè)學(xué)生的反思摘錄如下：
高暢：本次測試我得100分+8分。我經(jīng)過(guò)思考得到的經(jīng)驗是聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課，遵守課堂紀律；課下認真完成老師布置的作業(yè)，不要貪快，俗話(huà)說(shuō)：“欲速則不達！”即使完成了，也是錯題連篇�？荚嚂r(shí)要認真讀題，仔細做題；做好試卷后，要仔細檢查，做到心中有數！
馮夢(mèng)陽(yáng)：我考100分+8分。從這次考試我明白了考試時(shí)要認真做題，寫(xiě)好試卷不要覺(jué)得萬(wàn)事大吉，在那兒玩，要仔細檢查；功夫也要下在平時(shí)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)要認真，做完后要及時(shí)檢查，直到保證百分之百正確為止。
梁皓天：我這次考98分+8分。這次我考出了自己滿(mǎn)意的成績(jì)，是因為我吸取了上次的教訓，認真做題，仔細檢查。但由于我原本寫(xiě)了正確答案，又拿不準，改了答案，致使100分離我遠去；今后我一定要更認真、更細心，讓100分來(lái)到我的手中。機會(huì )永遠留給勤奮的人！
梁欽裕：我這次考97分+8分。之所以考這么好，是因為我上課注意聽(tīng)講，課余時(shí)間及時(shí)復習，每次寫(xiě)好作業(yè)仔細檢查，遇到不懂的`知識及時(shí)問(wèn)同學(xué)和老師，直到自己弄明白為止。
張地：我這次考98分+8分。這次考試我進(jìn)步了，因為每次老師布置的作業(yè)我都認真完成，改掉了上課摸東西及和同桌說(shuō)話(huà)的毛��；以后我要做得更好，考全班第一，讓家長(cháng)和老師更滿(mǎn)意！
楊晨：我考97分+8分。大概是因為前天晚上我寫(xiě)作業(yè)不認真，錯了好幾道題，媽媽生氣了，訓了我一頓，大聲說(shuō)：“你不是不會(huì )做，而是做題不認真，以后要認真做題！”考試時(shí)我按媽媽的話(huà)做了，果然取得了好成績(jì)，我真高興！
李佳藝：我這次考80分+8分。成績(jì)不理想，都是因為上課時(shí)我走神了，考試時(shí)太粗心，沒(méi)仔細做題，做好題后沒(méi)及時(shí)檢查的緣故.
趙長(cháng)偉:89分+8分.以前我總覺(jué)得自己什么都會(huì )了.通過(guò)這次考試我明白了,只有虛心學(xué)習,上課集中精力聽(tīng)講,才能考出優(yōu)異成績(jì)!
胡恩浩：我這次考78分+8分。原因是我考試時(shí)又沒(méi)認真審題，做好試卷后沒(méi)仔細檢查，東看看，西望望，試卷發(fā)下來(lái)給我一個(gè)沉重的打擊，可是已晚了！以后我要好好學(xué)習，養成認真做題的習慣！
羅文:63分+8分.這次考試我退步了.看到這個(gè)分數我出了一身冷汗.天啊!退步了,我沒(méi)法控制自己,我覺(jué)得應該考80——90分，誰(shuí)知，如今我的收獲卻是如此的少，我也再努力，但是得不到令我滿(mǎn)意的結果；今后我要總結學(xué)習方法，找出差距，爭取下次取得令我滿(mǎn)意的成績(jì)。
每次測試后，我都讓學(xué)生及時(shí)總結。成績(jì)好的學(xué)生總結好的學(xué)習方法，在全班推廣，讓其他學(xué)生向他學(xué)習；稍微差點(diǎn)的學(xué)生從本次考試中得到教訓，找出學(xué)習中存在的不足，在以后的學(xué)習中及時(shí)改正。讓學(xué)生認識到上課時(shí)要做到認真聽(tīng)講，善于動(dòng)腦思考每一個(gè)問(wèn)題；做題時(shí)先認真讀題、審題、弄懂題意、確定方法，然后再做，還要養成仔細檢查的習慣，做到心中有數。
俗話(huà)說(shuō)，不能在同一個(gè)地方跌倒兩次，就像羅文的媽媽在試卷上的簽字：“認識到自己存在的不足，本身就是一種進(jìn)步！”希望這些可愛(ài)的孩子們在以后的學(xué)習中能夠吸取教訓，養成良好地學(xué)習習慣，取得更好的成績(jì)！
反思的作文 篇2
頭頂的日光燈不知疲倦地運轉著(zhù)，比白熾燈柔和，像一張明晃晃的網(wǎng)。整個(gè)屋子里亮堂堂得不可思議。
我嫌惡地“啪”地一下關(guān)上了開(kāi)關(guān)，然后摸索著(zhù)打開(kāi)音響，“叮叮當當“地流淌出《月光奏鳴曲》。屋子里一片漆黑，什么東西的輪廓都看不清，可我總覺(jué)得有一束細微的月光從幾億光年外緩緩注入濃稠的夜色中。夜色好像一杯正在烹調的咖啡。
有人說(shuō)電燈的發(fā)明讓人類(lèi)擺脫了千百年來(lái)盤(pán)踞在人潛意識中的恐懼——對黑暗的恐懼。于是人們便開(kāi)始了日夜不分的混沌生活，歌舞升平、燈紅酒綠、晝夜不分，亮堂堂的世界里再也沒(méi)有黑夜，仿佛在顯示人類(lèi)的`無(wú)所不能。
我討厭夜以繼日的電燈，因為它們掩蓋了黑夜的光輝。我的鋼琴導師曾無(wú)可奈何的說(shuō)過(guò)一件事。有一回他在給學(xué)生們講解《光明奏鳴曲》時(shí)，有個(gè)學(xué)生不解地發(fā)問(wèn)，“老師，這哪里體現出月光啊，完全聽(tīng)不出呢�！崩蠋熓дZ(yǔ)。他并沒(méi)有責怪孩子們缺乏想象力，只怪這鋼筋混凝土的高樓和耀武揚威的電燈，已經(jīng)吞噬掉黑夜里最后一絲安寧的月光。孩子們幾乎連月光都很少見(jiàn)，更不用說(shuō)海上的明月了�！暗饶銈兛吹秸嬲暮Ｉ厦髟聲r(shí)，心中自然會(huì )響起這樣的旋律了�！彼缓眠@樣說(shuō)。
我拼命地點(diǎn)頭。過(guò)去我住在鬧市區的時(shí)候，每到夜晚，居民樓里各色人物聚集，喝酒打牌、大聲吆喝、像高音喇叭，窗口的燈光搖搖晃晃明明滅滅，對而大廈上的航標燈閃著(zhù)刺眼的紅光，投在窗簾上。馬路上轟隆隆地輾過(guò)破爛的大貨車(chē)，昏黃的閃光燈從窗前一晃而過(guò)……光是這些足以讓人神經(jīng)衰弱了。人們都不需要休息了嗎？
我突然十分十分地懷念我的故鄉。那兒有著(zhù)寧靜安詳的夜色。鄉村早早地入睡了，推開(kāi)小窗，迎面撲來(lái)的都是清冷的松香。皓月停在對面的小山頭上，點(diǎn)亮了鋸齒狀的小山脈。山頂筆挺著(zhù)冷杉樹(shù)，尖尖的樹(shù)頂在晚風(fēng)里搖曳著(zhù)。夜風(fēng)捎來(lái)樹(shù)林里夜鶯的呢喃，蛇爬動(dòng)時(shí)枯葉的輕響和枝頭松鼠平穩的呼吸聲……很多年后回想起來(lái)，我一定會(huì )懷念那祥和的月色和月下的親人吧。
黑夜是自然的一部分，尊敬和敬畏卻為人們所缺失。在現代文明高速發(fā)展的今天，我們在獲得物質(zhì)上的光明的同時(shí)，是否也丟失了精神上的光明和安寧？這大概是所謂“文明的代價(jià)”吧。
反思的作文 篇3
修改作文是作文的繼續，是提高學(xué)生作文水平的重要手段。一般來(lái)講，都是學(xué)生寫(xiě)教師改，一輪改下來(lái)，教師已是頭昏眼花，而學(xué)生也許并不看你辛苦勞動(dòng)的結果，接到本子往往只看一下等級便棄之一旁。面對如此現象，我萌發(fā)了讓學(xué)生自改作文的念頭。
首先我讓學(xué)生明白自改作文的意義，懂得好文章不是一下子寫(xiě)出來(lái)的，而是通過(guò)不斷的推敲，字斟句酌，認真修改出來(lái)的。那么如何培養學(xué)生自改作文呢？我認為，首先是培養自改習慣，其次是教給學(xué)生自改辦法和修改步驟。
一、讓學(xué)生養成自改習慣
小學(xué)生往往落筆生文，以為在作文課上寫(xiě)了一篇文章就完成了任務(wù)，結果多數學(xué)生的文章不理想。原因有二，一是怕改，二是不會(huì )改。針對這一情況，首先要激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。開(kāi)展有助于學(xué)生自改作文積極性的活動(dòng)。如：“比一比，誰(shuí)是使用修改符號的專(zhuān)家”，“賽一賽誰(shuí)是修改作文的能手”等活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立自改信心，養成自己修改作文是否達到文字從順，標點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)工整無(wú)誤等基本要求的檢查習慣。
二、教給學(xué)生自改作文的方法，培養其操作能力
1、學(xué)生學(xué)會(huì )使用各種修改符號。
2、掌握修改符號，讓其在修改中運用，教給學(xué)生基本的修改方法，即：刪、添、改、調、分、擴、縮。
三、教給學(xué)生修改作文的'步驟
1、朗讀修改。改前每人帶著(zhù)習作要求把自己所寫(xiě)的文章大聲朗讀幾遍，通過(guò)讀，發(fā)現其中的不通順、不恰當、不連貫的地方，然后進(jìn)行修改。
反思的作文 篇4
不要總是去當手電筒，總照他人的暗處，總找他人的缺點(diǎn)，也要學(xué)會(huì )回頭審視自己。試著(zhù)找自己的短板，因為人無(wú)完人，人總有缺點(diǎn)需要改正�？梢韵胂胱约河惺裁醋龅牟徽_或者還需要改進(jìn)的。就像做功課一樣，看到自己的`成績(jì)不如他人或者還不如過(guò)去的自己，不能抱著(zhù)僥幸心理躲避，而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過(guò)去的原因，這樣才有機會(huì )成長(cháng)。就像荀子所說(shuō)的“君子博學(xué)而參省乎己，則知明而行天過(guò)已�！薄胺此肌辈恢皇且粋�(gè)單純的詞更是一種行動(dòng)，一種可以成長(cháng)、可以超越自我的機會(huì )。
反思的作文 篇5
期中考試結束了，隨之而來(lái)的是翹首企盼的成績(jì)也要揭曉了。
早上第一節課，老師走進(jìn)了教室，懷里抱著(zhù)我們的考試卷。
“我來(lái)念一下成績(jì)!”老師說(shuō)。
這時(shí)，教室里的空氣一下子凝固了起來(lái)，同學(xué)們的臉上充滿(mǎn)了焦急、擔心。
有的`聽(tīng)到成績(jì)，立刻變得興高采烈，眉飛色舞;有的卻垂頭喪氣，后悔不已，后悔自己當初怎么不認真復習。
教室里頓時(shí)陷入了“冰火兩重天”的氣氛里。
此時(shí)，我的心提到了嗓子眼，手心里也開(kāi)始冒汗。
“馬凡博，98.5分!”還不錯，我心里的大石頭落了下來(lái)。
試卷發(fā)下來(lái)后，我急忙在試卷上找錯誤。
由于粗心，我以1。
5分之差與滿(mǎn)分失之交臂。
這成績(jì)給我留下的則是深深的思索。
總結經(jīng)驗教訓，是自己太馬虎大意了，還有就是平時(shí)努力程度不夠。
痛定思痛，我覺(jué)得只有發(fā)揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
只有在學(xué)習上一點(diǎn)點(diǎn)積累、認真努力、堅持不懈的面對學(xué)習上的困難，發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習上的強者，才能自信的面對挑戰。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學(xué)習是一件苦差事，它既不生動(dòng)又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。
記住，沒(méi)有不勞而獲的美事。
反思的作文 篇6
一個(gè)溫暖的午后，我習慣性地走人班級了解孩子們的午睡情況。當路過(guò)教師辦公室時(shí)，幾個(gè)老師的閑聊聲傳入我的耳朵：我班的××家長(cháng)真是麻煩，××家長(cháng)簡(jiǎn)直是難“伺候”，全是諸如此類(lèi)的抱怨。
我不由自主在想：真的是如今家長(cháng)工作難做了，還是老師們的習慣性抱怨多了?仔細分析大家的言論，我發(fā)現了老師們抱怨的一個(gè)共同點(diǎn)：出現問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有從自己身上尋找原因，似乎自己永遠是對的，而錯的'永遠是家長(cháng)。難道家長(cháng)真的一無(wú)是處?為什么會(huì )是這樣的一種結果?!
下班回家，我很疲憊，推門(mén)而入，卻發(fā)現干凈整潔的沙發(fā)上凌亂地堆放著(zhù)老公的臟衣服。滿(mǎn)腔怒火急劇升騰，我的心情瞬間糟到了極點(diǎn)!聽(tīng)得防盜門(mén)的鎖眼發(fā)出轉動(dòng)的聲響，老公的一只腳剛跨進(jìn)家門(mén)，我就劈頭蓋臉地一頓責備：“沙發(fā)是放臟衣服的地方嗎?跟你說(shuō)了多少次，該換洗的衣服放在洗衣間，這世界還有比你更邋遢的人嗎?”老公也毫不示弱，與我唇槍舌戰一番，直至雙方面紅耳赤，累極而休戰。
我一人躲進(jìn)書(shū)房，對剛才的沖動(dòng)有些后悔，我這是怎么了?一件雞毛蒜皮的小事何以上綱上線(xiàn)?改變老公隨意亂放的壞習慣難道別無(wú)他法了?這次爭吵我就沒(méi)有錯嗎?為什么我總是挑老公的毛病、找老公的過(guò)錯，卻不能在自己身上找找原因?為什么非得要鬧到相互抱怨、指責和爭吵?這非但解決不了問(wèn)題，還會(huì )影響兩人之間的感情。我必須要改變自己的態(tài)度，先向老公承認錯誤并表達歉意。沒(méi)想到，我放下身段的這個(gè)舉動(dòng)，讓老公感動(dòng)萬(wàn)分，沒(méi)等我開(kāi)口，就先自責，說(shuō)不應該亂丟亂放衣服，影響家里的整潔。
第二天午飯時(shí)，我故作無(wú)意地把這件事情和老師們一起分享，我發(fā)現，老師們很認同我的做法，她們對我的夫妻相處之道是認可和贊賞的!于是，我轉移了話(huà)題，說(shuō)起了教師與家長(cháng)的溝通交流。這一下，老師們可打開(kāi)了話(huà)匣子：是呀，光挑家長(cháng)的毛病了，有些事情我們也確實(shí)沒(méi)和家長(cháng)溝通到位；其實(shí)我班的××家長(cháng)還是挺支持工作的，有一次給班上的孩子們帶了好幾個(gè)舊輪胎玩游戲，相親相愛(ài)的夫妻尚且需要理解、寬容和反思，舉一反三，我們和家長(cháng)之間的問(wèn)題又何嘗不是如此呢?我們之所以常抱怨家長(cháng)工作，是因為我們的工作中缺少了一項至關(guān)重要的學(xué)習能力——自我反思。
要想改進(jìn)效果，先要反思方式和方法；要想改變對方，先從改變自身的態(tài)度開(kāi)始。很喜歡杜威的一句話(huà)：哪里有反思，哪里就有終止。是啊，反思是一種智慧，反思是一種能力，反思更是一種有效的學(xué)習。
反思的作文 篇7
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在作文，這是地球人都知道的事。
其一，人學(xué)文的目的有二：一是讀，二是寫(xiě)。讀可以使人明事理，闊視野，照“章”行事；寫(xiě)是一種記錄，記憶再好的人也不可能將所有做過(guò)的事一一刻在腦子中，更有諸多的細節，事后會(huì )隨時(shí)間漸漸消彌。如果想“留名史冊，那就用筆把它記下來(lái)，不但可以傳示后人，更有通過(guò)“記”促進(jìn)人們對已有行為、事件的反思，更利于今后行事中少有過(guò)失。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)有時(shí)比讀更重要。
其二，就是現的學(xué)習，還要考試，而且考試還是非常重要的，因為考試“決定”著(zhù)一個(gè)人的人生前程。而語(yǔ)文考試中，作文是必不可少的，小學(xué)滿(mǎn)分100，作文40分，占全卷的40%，中考滿(mǎn)分120，作文50分，占全卷的41.7%，。高考滿(mǎn)分150，作文60分，占全卷的40%，（有的個(gè)別省市甚至達70分,占全卷的46.7%，)。且有繼續上漲的趨勢——甚至有專(zhuān)家學(xué)者呼吁語(yǔ)文考試只考一篇作文……
作文如此地重要，但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂(lè )觀(guān)�，F實(shí)的狀況是學(xué)生不愿寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文，把作文叫做“作難”，再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維，內容上虛假，書(shū)寫(xiě)上潦亂，更有數量只是把作文當成作業(yè)，一周一篇。
造成此種狀況的原因大致有這么幾種，其一作文的時(shí)間不足。如果按考試中作文占得權重來(lái)說(shuō)，作文課應該占語(yǔ)文總課時(shí)的半壁江山，可現在就算按國家規定的語(yǔ)文課一周五節來(lái)算，一周一節的作文課也只占總數的20%，而其他的自習安排則更沒(méi)有作文的事了，其二，教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多，但在平日里教學(xué)中，卻認為作文是慢功，非一日能成，拿出時(shí)間來(lái)練作文不如強化點(diǎn)語(yǔ)文知識來(lái)分來(lái)的快，也就是說(shuō)明知西瓜大，卻偏偏去撿芝麻。當然，這也與當下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系，很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平，學(xué)生是一年一分班，教師自然是一年換一回，所以，沒(méi)有人愿意犧牲當前“利益”，為他人做嫁衣。三是，教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫(xiě)得好，不僅是要會(huì )寫(xiě)，更要會(huì )讀，而現在的課文教學(xué)卻是對課文的肢解，讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的東西，就如把牛肉進(jìn)行了分解，成了沒(méi)無(wú)色無(wú)味的化學(xué)元素，學(xué)生當然沒(méi)有了胃口；作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過(guò)程，老師把現成的作文元素甩給給學(xué)生，要他們去合成，這種“實(shí)驗室”作文，自然效果不會(huì )好。因為，牛肉是生長(cháng)的，不是合成的，即使你五味俱全，也不一定調出美味來(lái)……
作文是慢功，作文更是一個(gè)系統工程。重視作文教學(xué)首先要給予時(shí)間上的保證，其次是人員上的保證，在一個(gè)學(xué)段之內，語(yǔ)文教師最好保持相對穩定，再次是方法上改革，課文就是作文的例子，愚以為，學(xué)課文不是為了肢解它，恰恰相反，是為了整體把握它，字在句中，句在段中，段在篇中，只有“囫圇”吞下，才不至于丟失了其色味，“吞”下，再把它“吐”出來(lái)，就是作文了，至于理解它，你想，“吐”出來(lái)的作文都給原文差不多了，原文難道還沒(méi)有消化？
中國農民作家周述恒只有初中學(xué)歷，他想把他的打工經(jīng)歷寫(xiě)成小說(shuō)，但卻不知道怎么寫(xiě)。于是就找來(lái)他當時(shí)能找到的唯一小說(shuō)《中國式離婚》，邊看，邊寫(xiě)，連小說(shuō)名都仿叫《中國式民工》，在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎，成書(shū)出版后也甚至是暢銷(xiāo)。無(wú)獨有偶，筆者有一位忘年交的親戚，是一位只有中專(zhuān)學(xué)歷的退休干部，退休后，他整理家鄉傳說(shuō)，把我們家鄉的禿尾巴老李的傳說(shuō)寫(xiě)成了一部近二十萬(wàn)字的《禿尾巴老李傳奇》 。他說(shuō)，他為寫(xiě)這本書(shū)，把家中原有的五本小說(shuō)都翻爛了。筆者也作過(guò)仿寫(xiě)。暑假里進(jìn)行遠程研修培訓，結束時(shí)要每人寫(xiě)一篇總結，我不想固板地按格而行，想搞點(diǎn)創(chuàng )新，恰好手邊放著(zhù)徐志摩的《再別康橋》，順著(zhù)其“詩(shī)路”，有了下面的文字：
永恒的研修
—代作20xx年暑期遠程研修總結
輕輕地我走了，
正如我輕輕地來(lái)，
我輕輕地敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，排撰著(zhù)十天研修的虹彩。
那專(zhuān)家的金言，點(diǎn)破了我久違的迷津；
那高端的備課，引領(lǐng)著(zhù)我快速的前進(jìn)。
研修室里的討論，點(diǎn)燃起思維的引擎，
在無(wú)界的網(wǎng)空中，我甘心做一只“蠶智”的.網(wǎng)蟲(chóng)，
那熒屏上的一串，不是字符，是智慧的虹，
散落在網(wǎng)河中，演繹著(zhù)教育家的夢(mèng)……
尋夢(mèng)，伸一只思維的觸角，探向教育的奧妙……
滿(mǎn)載著(zhù)一船的收獲，哼起幸福的輕歌，
研修是一種快樂(lè )，研修在悄悄地離別，
但離別是約會(huì )的序曲，結束是新征程的開(kāi)始……
網(wǎng)猶在，人常來(lái)，
我們的研修，永恒的精彩……
……
因此，課文是一個(gè)例子，是一個(gè)作文的例子，我們的語(yǔ)文教師應很好的利用之。
要學(xué)生作文，還要有點(diǎn)就是他自己有話(huà)要寫(xiě)，有話(huà)能寫(xiě)，有話(huà)會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生把作文當成人生一大樂(lè )事！這一點(diǎn)，國學(xué)大師錢(qián)穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!
附: 后宅初級小學(xué)的作文課
錢(qián)穆
一九一九年之秋秋季，余（錢(qián)穆）轉入后宅鎮泰伯市立第一初級小學(xué)校任校長(cháng)之職。是年，余二十六歲。
�。ù文辏┦谴�，余之國文課退居在后，不占重要地位。乃以作文課代之。
余告諸生：“出口為言，下筆為文。作文只如說(shuō)話(huà)，口中如何說(shuō)，筆下即如何寫(xiě)，即為作文。只就口中所欲說(shuō)如實(shí)寫(xiě)出，遇不識字，可隨時(shí)發(fā)問(wèn)�！币蝗�，下午第一課，命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖，擇一佳者，寫(xiě)黑板上。文云：“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些�！备嬷T生，說(shuō)話(huà)須有曲折。如此文末一語(yǔ)。
又一日，選林紓《技擊馀談》中一故事，由余口述，命諸生記下。今此故事已忘，故以意說(shuō)之。有五兄弟，大哥披掛上陣，二哥又披掛上陣，三哥亦披掛上陣，四哥還披掛上陣，五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生，作文固如說(shuō)話(huà)，但有時(shí)說(shuō)話(huà)可如此，作文卻宜求簡(jiǎn)潔。因在黑板上寫(xiě)林紓原文，雖系文言，諸生一見(jiàn)，皆明其義。余曰：“如此寫(xiě)，只一語(yǔ)可盡，你們卻寫(xiě)了五句，便太啰嗦了�！�
又一日，命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門(mén)，至郊外一古墓；蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹(shù)下，靜觀(guān)四周形勢景色，各自寫(xiě)下。再?lài)�，命諸生各自陳述。何處有人忽略了，何處有人遺忘了，何處有人輕重倒置，何處有人先后失次，即據實(shí)景互作討論。
余又告諸生：“今有一景，諸生多未注意。諸生聞頭上風(fēng)聲否？”因命諸生試各靜聽(tīng)，與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽(tīng)有頃。余又告諸生：“此風(fēng)因穿松針而過(guò)，松針細，又多隙，風(fēng)過(guò)其間，其聲颯然，與他處不同，此謂松風(fēng)。試再下筆，能寫(xiě)其仿佛否？”諸生各用苦思寫(xiě)出，又經(jīng)討論，余為定其高下得失。經(jīng)半日，夕陽(yáng)西下，乃揚長(cháng)而歸。如是，諸生乃以作文課為一大樂(lè )事。競問(wèn)：“今日是否又要作文？”
一日，遇雨。余告諸生：“今日當作文。但天雨，未能出門(mén)。令諸生排座樓上廊下看雨。問(wèn)，今日是何種雨？”諸生競答：“黃梅雨�！眴�(wèn)：“黃梅雨與其他雨有何不同？”諸生各以所知對。令互相討論，又為評其是非得失。遂命下筆，再互作觀(guān)摩。如是又半日。
余又令諸生各述故事�；虻弥畟髀�，或經(jīng)由目睹�；蚵勛约彝�，或傳自街坊，或有關(guān)附近名勝古跡，橋梁廟宇。擇其最動(dòng)人者，或赴其處踏看，或徑下筆。每作一文，必經(jīng)討論觀(guān)摩，各出心裁，必令語(yǔ)語(yǔ)從心中吐出，而又如在目前。諸生皆跳躍，認為作文乃日常人生中一樂(lè )事。
如是半年，四年級畢業(yè)，最短者能作白話(huà)文兩百字以上，最多者能達七八百字，皆能文從字順，條理明暢。然不從國文課本來(lái)，乃從國語(yǔ)課及作文課來(lái)。而作文課亦令生活化，令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗。
反思的作文 篇8
幾天前，我們剛剛進(jìn)行完第一次月考，走出考場(chǎng)，我懵住了。
考完試，大家都紛紛在談?wù)摽荚囶}，而我一點(diǎn)也不想提，因為，我認為自己考砸了。所以誰(shuí)說(shuō)考試我就躲一邊去，半字也不許提，誰(shuí)和我提考試，我就對他說(shuō)：“你再和我提考試，我就跟你急！”回到家，爸爸媽媽問(wèn)我怎樣我也不敢回答，只是支支吾吾的說(shuō)還好，其實(shí)，一點(diǎn)也不好呢！
昨天，所有課門(mén)試卷都發(fā)下來(lái)了，我不僅閉上眼睛，心想：考砸了考砸了，回家挨罵吧。我還和同位說(shuō)：“同位，我的財產(chǎn)都留給你了，見(jiàn)我最后一面吧！”這時(shí)同位突然大喊：“同位，快看快看，你成績(jì)發(fā)下來(lái)了！”“啊啊啊啊啊啊啊啊，末日到了”！我大喊�！安皇�，你自己看看”同位拿起我的試卷給我看。慢慢睜開(kāi)眼睛，“哇，不錯呀！”我笑著(zhù)說(shuō)�！袄咸扉_(kāi)眼啦啦啦！”我激動(dòng)的拿著(zhù)試卷激動(dòng)的說(shuō)。
語(yǔ)文：103分數學(xué)：115。5英語(yǔ)：96分（以上滿(mǎn)分120）地理：88分歷史：95分生物：95分（以上滿(mǎn)分100）政治：71分（滿(mǎn)分80），我一邊數，一邊激動(dòng)……
唉，唯一美中不足的是英語(yǔ)，最不好了，滿(mǎn)分120，才考了96分，失誤啊，怎么可能的，我還是個(gè)課代表��！我靜下心來(lái)，靜靜的反思：為什么會(huì )考得不好呢？為什么那些題會(huì )錯呢？為什么別人有的能考一百一十多分，而我沒(méi)能？難道我不如他們？不可能��！于是我拿起試卷，從試卷中認真分析，找出了自己所出現的錯誤，在以后的.考試中，我一定要取得好成績(jì)。
通過(guò)這“第一次”月考，我明白了學(xué)習要刻苦努力。人生有很多第一次，但給自己留下深刻印象的并不多，這個(gè)“第一次”，我相信我一輩子都不會(huì )忘記，這是我第一次月考，第一次這么刻苦，第一次這么努力，今后，我相信自己考試成績(jì)也會(huì )更好，更出色，也相信會(huì )有許多第一次等著(zhù)我，新鮮又有趣，希望我能珍惜這人生中的“第一次”……
反思的作文 篇9
新制定的《語(yǔ)文課程標準》在作文教學(xué)的指導思想中明確指出："寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。"筆者認為，這一指導思想充分傳達出"以人為本"的教學(xué)理念，注重了"作文與做人的統一"，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒"千篇一律"、"千人一面"cccccc的沉疴。
盡管課程改革工作在不斷深入，但是現在的初中作文教學(xué)，基本上處于一種摸石頭過(guò)河的狀態(tài)，加上應試教育長(cháng)期的壓抑和束縛，中學(xué)生習作中"人文背離"現象十分突出。初中學(xué)生大部分時(shí)間與課本打交道，生活面狹窄，加上年齡偏小，對社會(huì )缺乏深入了解，對生活缺乏真切的體驗。再加上老師為了提高學(xué)生的應試能力，普遍采取"趕鴨子上架"的辦法，對寫(xiě)作的結構、用詞、開(kāi)頭和結尾都作出了具體而明確的要求，使學(xué)生的習作呈現出驚人的趨同性，人云亦云，喪失個(gè)性，了無(wú)生氣。學(xué)生的習作中普遍存在"四化"現象，即題材單一化、主題贊歌化、結構雷同化、語(yǔ)言平淡化。這些令人勘憂(yōu)的現狀造成的危害是十分嚴重的，最主要的就是導致"人文背離"，把作文與做人割裂開(kāi)來(lái)，這就明顯地偏離了作文訓練的真實(shí)性、人文性要求，抑制了人的個(gè)性發(fā)展。
學(xué)生的習作是他們思想認識水平的物化形態(tài)。目前初中生作文缺乏新意，這跟老師片面地追求立意標準、格式標準和寫(xiě)法標準有著(zhù)密切的聯(lián)系。筆者認為要使學(xué)生的習作具有創(chuàng )新意識和獨特個(gè)性，教師在作文指導時(shí)應把學(xué)生樂(lè )于表達、樂(lè )于動(dòng)筆放在首位，激勵、引導學(xué)生多向思維，使學(xué)生習作時(shí)的創(chuàng )新意識得到最大限度釋放，學(xué)生寫(xiě)作的積極性會(huì )不斷高漲，寫(xiě)作能力自然水漲般高，一大批想象豐富、富有個(gè)性的佳作自然會(huì )脫穎而出。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。"《語(yǔ)文新課程標準》中出要求初中生"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。"這就要求教師不要專(zhuān)門(mén)向學(xué)生大講作文技法，而且要啟發(fā)學(xué)生和引導學(xué)生做生活的有心人。新課程改革后的作文教學(xué)特別注重倡導"生活本源"這一先進(jìn)理念。也就是說(shuō)，我們教師應引導學(xué)生對生活進(jìn)行體驗和感受，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，培養對生活的感情，引導學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認識社會(huì )，培養健康的`人格。嘗試課改的實(shí)踐經(jīng)驗使筆者深深認識到：引導學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，就能開(kāi)放學(xué)生的心扉，讓他們在習作中無(wú)拘無(wú)束、無(wú)羈無(wú)絆，寫(xiě)出個(gè)性鮮明突出、感情自然真摯的習作來(lái)。
當然，學(xué)生的習作并不是原封不動(dòng)地把生活推向讀者，而是應善于對生活的表象進(jìn)行挖掘、提煉，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )"由表及里""去偽存真"，透過(guò)現象看本質(zhì)，對待生活具有慧眼，具有獨到的見(jiàn)解和發(fā)現。學(xué)生要寫(xiě)出具有一定水準、個(gè)性鮮明的佳作只靠老師的指導是遠遠不夠的，寫(xiě)好習作的關(guān)鍵在于課外的積累。教師在平時(shí)可以引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，也可以通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún)等多種途徑、接收新思想、新信息，留意日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生動(dòng)寫(xiě)作素材。古語(yǔ)云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"指導學(xué)生寫(xiě)好習作，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中做好"厚積而薄發(fā)"的準備工作。我們可以根據學(xué)生擅于記憶的特點(diǎn)，有計劃、有意識積累材料，培養他們良好的語(yǔ)感，豐富他們的知識儲備。這樣，學(xué)生在習作時(shí)自然會(huì )思想活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、善于想象，有利于在習作中發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性。
總之，我們教師在作文實(shí)踐中，應緊緊圍繞如何實(shí)現"以人為本"，培養和張揚學(xué)生個(gè)性來(lái)作文章，引導學(xué)生在習作中寫(xiě)出自己的個(gè)性。
反思的作文 篇10
星期天晚上，成績(jì)出來(lái)了，正如我所料，考砸了。雖然這不是第一次考砸，但還是很難過(guò)。我沒(méi)有臉去面對家長(cháng)，去面對老師，因為我讓他們失望了！
總結了失敗的原因，發(fā)現有很多。首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前的題目失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三。思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。再者便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外知識失分不少，閱讀能力仍有待提高。在數學(xué)上主要是沒(méi)有很好的理解定義和公式，往往把定義和公式記反了，所以造成考試時(shí)出現錯誤的現象。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的.失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高。所以，對以前知識的掌握，是必要的。
我有一種病叫“知錯不改”——這是病，得治。唉，我有種感覺(jué)，就是我學(xué)不會(huì )了，努力也沒(méi)用了……可是我不想承認，那就只能奮力一搏，拼在20xx，笑在20xx！
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