實(shí)用的反思的作文【精品】
在平平淡淡的日常中,大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家收集的反思的作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
反思的作文 篇1
作文講評課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節。它是根據作文教學(xué)的要求,對批改中發(fā)現的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中,它具有承前啟后的作用,既是對前 一次作文的總結,又是對后一次作文的指導。感謝這次同研一節課,讓我對作文講評課有了新的體會(huì )。 反思這堂作文講評課,我認 為其成功之處在于:
首先教師要給自己一個(gè)恰當的定位,扮演好導演的角色,引導學(xué)生一步步走向目標。這中間,教師要擅于調控課堂,做到有收有放,收放自如。
其次,讓學(xué)生成為課堂的主角,積極參與到課堂活動(dòng)中,教師是活動(dòng)中的一員,在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識。再次,教師要擅于評價(jià)和鼓勵,用精當的評語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生的積極性。 在課上,我還注重讓學(xué)生練習有條理地說(shuō)話(huà)、恰當地表達自己的思想感情,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,培養學(xué)生修改習作的意識和能力等。讓作文課不單是寫(xiě),而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓練。
本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方,如: 環(huán)節上還有些把得死,想放開(kāi),可是不知道學(xué)生會(huì )說(shuō)什么,怕駕馭不了,所以設計的時(shí)候還是走了保守的路線(xiàn)。這說(shuō)明還是課堂調控能力不是很強,需要進(jìn)一步鍛煉并加強學(xué)習。在方法的總結上還是老師說(shuō)得多,學(xué)生的認識僅限于表面,說(shuō)明寫(xiě)作的方法、評價(jià)的方法及角度還是把握不好,需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強指導,促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、評價(jià)水平都能提高一個(gè)新高度。 如何利用作文講評為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一個(gè)正常的自由表達空間,是作文教學(xué)面臨的難題,在今后的作文教學(xué)中,要使學(xué)生 逐步掌握寫(xiě)作技巧,在作文講評中真正體會(huì )到寫(xiě)作之樂(lè ),從而達到提高寫(xiě)作水平。 我將盡量抓住幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān),正確評價(jià)學(xué)生的作文 學(xué)生的活動(dòng)天地和思維空間會(huì )使他們的一些做法顯得有些幼稚,想法有些天真,但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà),表達真情實(shí)感 ”的要求,在作文評價(jià)中,要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文,尊重學(xué)生的意愿.重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養,教會(huì )他們講真話(huà)。只要具體明白、具有真情實(shí)感,教師都應給予肯定和鼓勵。只有這樣,才能使學(xué)生從內心出發(fā),寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情,同時(shí)促進(jìn)他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光,科學(xué)評價(jià)學(xué)生的作文 ; 作文講評不是單純的教師評、學(xué)生聽(tīng),而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評議、修改的互動(dòng)過(guò)程,是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。要想使評講課上的生動(dòng)活潑,教師必須根據作文訓練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況,靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng )新,才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線(xiàn)的作用。 以欣賞的眼光來(lái),首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭強好勝的心理,在講評過(guò)程中通過(guò)設置靈活多樣的欣賞環(huán)節,如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等,讓學(xué)生朗讀自己的作品,暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對進(jìn)步,從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jì)的機會(huì ),使被評價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學(xué)生的表現延展至課外,如鼓勵他們投稿等,讓他們充分 “炫耀 “自己的成果,享受成功的快樂(lè )。 其次在欣賞的過(guò)程中教師還要注意 “賞中有評 ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥,引導學(xué)生共同討論.各抒己見(jiàn),讓學(xué)生用自己的眼光評評好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是教師要善于激發(fā)提高,喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求,主動(dòng)修改自己的習作。值得提出的是,在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前,教師一定要強調 “三分文章七分讀 ”,并提出相應的`要求,切不可草率過(guò)場(chǎng),敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種羨慕之心,會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現的共性問(wèn)題,大致有以下幾個(gè)方面:一是語(yǔ)句不夠通順;二是應用文的格式存在問(wèn)題;三是記敘文的 “四要素 ”不全;四是議論文的論點(diǎn)不突出;五是文章的結構順序比較混亂;六是記 “流水帳 ”,不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題,其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎問(wèn)題。評講中,如果不注意這些共性問(wèn)題,草草過(guò)場(chǎng),往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。
三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改,切實(shí)提高學(xué)生的自改能力; 葉圣 陶老 先生說(shuō)過(guò): “作文教學(xué)要重在培養學(xué)生的自改能力 ”。因此,在講評中,教師應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái),引導學(xué)生進(jìn)行自我反思,這是減輕老師工作負擔和壓力,培養學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求,學(xué)生對照要求自改;其次學(xué)生在自改的基礎上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以學(xué)習到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的,在互改中培養學(xué)生的合作精神,在合作中相互學(xué)習,從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改,對部分學(xué)生進(jìn)行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察、親臨社會(huì )實(shí)踐,把筆尖探到現實(shí)生活中去,從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,以自己的真情實(shí)感去強化情感。 綜上所述,只要我們語(yǔ)文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節,在講評作文時(shí)講究科學(xué),注重方法的指導和能力的培養,尊重學(xué)生的自主權,創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習、育人環(huán)境,我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個(gè)新臺階。
反思的作文 篇2
世上的事情沒(méi)有所謂完美的,你可以想象的完美,在你心里,是如此清澈美麗,別人不懂,那是別人的事。愛(ài)情是兩個(gè)人的事,而愛(ài)一個(gè)人的感覺(jué)是自己的事,唯有收到了清晰的回應,才得以繼續澄清。
愛(ài),你究竟愛(ài)的是他,還是想象中的他,或者是自己的倒影呢?
愛(ài),讓人趨向完美,那是因為你想象中的他你認為是完美的,他愛(ài)你,所以你也是完美的。暗戀可怕之處就在于能讓你在想象中得到完美,或借以逃避現實(shí),而現實(shí)卻是:人,不可能是完美的。他的不完美必然會(huì )給你帶來(lái)沖擊,證明你的愛(ài)也不完美,所以你也不是完美的。
結論:暗戀,傷人傷已。不行為好。
我和他之間的與眾不同之處,也許在于,跟別人總是了解之后就發(fā)現了彼此的不適合,然后就見(jiàn)證了知根知底的重要性了。驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
時(shí)間久了,認識的.人多了,就發(fā)現,時(shí)間與陪伴能沉淀許多事情,比如感情,比如熟悉,比如習慣。當然,我也知道,有些人是你永遠都無(wú)法習慣的,有些人卻可以一見(jiàn)如故,可是再見(jiàn)生疏的情況更常見(jiàn)。
這一次,我學(xué)會(huì )了就算是感情的事,有一些也是需要自己去面對的。
得之,我幸;失之,我命。
反思的作文 篇3
今天我們學(xué)習了《給予是快樂(lè )的》這篇課文。這篇課文讓我懂得了不要讓別人為自己付出什么,而要去為別人付出什么。我就是想讓為別人付出什么不是為別人付出。
有一次爸爸一個(gè)東西忘到姥姥家了于是去姥姥家拿。
我到了姥姥家看見(jiàn)電視機上有一只玩具狗狗,棕色的毛,黑溜溜的`大眼睛對我微笑著(zhù)。我一看就跑過(guò)去把他拿下來(lái)說(shuō):“哇!好漂亮的狗!”這是我給你們買(mǎi)的!我就心想:原來(lái)不是送給我的,我一定要得到它!于是就哀求著(zhù)姥姥:“姥姥你給我吧!你就給我吧!給我吧!給我吧!姥姥實(shí)在是不耐煩了說(shuō):”光讓你玩兒那你姐姐還有她妹妹怎么玩呀?他們來(lái)這也可以玩,你來(lái)也可以玩。你就放著(zhù)吧!“不行不行!”我生氣的說(shuō)。姥姥看著(zhù)我實(shí)在沒(méi)辦法就說(shuō)給我了。這時(shí)我就變得安靜極了。在爸爸和姥姥說(shuō)話(huà)的時(shí)候,爸爸把我叫了過(guò)來(lái),還沒(méi)等我問(wèn)爸爸就說(shuō):“你把這只小狗放到這里吧不能光想著(zhù)自己!我聽(tīng)了不好意思了,要不你就把咱們家的一個(gè)玩具拿這里。要不你就住這。我聽(tīng)了著(zhù)兩件那個(gè)也不想這么做。一會(huì )爸爸走了,我聽(tīng)了把狗一仍低著(zhù)頭上了車(chē)回了家。
這時(shí)媽媽告訴我:”不要光想著(zhù)自己,不要太自私了······我聽(tīng)了知道了自己的錯誤。
后來(lái)姐姐去的時(shí)候,也看見(jiàn)了那只狗但是他沒(méi)有要也沒(méi)有我自私我聽(tīng)了知道了自己的錯誤。
后來(lái)我知道老師、家長(cháng)說(shuō)的都很對,連課文也教育了我我以后不要光想著(zhù)自己了!
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