反思的作文[精]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的反思的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　今天一大早，我背著(zhù)書(shū)包早早來(lái)到了學(xué)校，到了門(mén)前，畢晨飛走出來(lái)說(shuō)：“王圣澤，你掛了，昨天的小練習冊作業(yè)你打了甲……�！币宦�(tīng)到甲這個(gè)字，我的心跳一下子加速了。進(jìn)了教室，情況比我想象的還要糟……

　　“哇！王圣澤竟然得了甲！不是吧！全班就王圣澤得了甲，太差了！……”聽(tīng)到大家七嘴八舌地議論和猜疑。我的心里猶如潑了一桶冷水，對生活沒(méi)了自信心，隨后我走到講桌旁，一下子就看到了我的卷子，上面用紅筆鮮明地標出“甲”這個(gè)大字，我低著(zhù)頭，分析了自己的錯因，發(fā)現無(wú)一不是粗心造成的，看過(guò)自己的卷子后，我仿佛像是丟了魂了似的走在走廊，不知不覺(jué)撞了好些人才坐到了自己的座位，這一天早讀，我第一次覺(jué)得早讀時(shí)間過(guò)得漫長(cháng)無(wú)比，過(guò)了一會(huì )兒郭老師來(lái)了，我的眼睛注視著(zhù)老師臉上的表情，又聽(tīng)著(zhù)聲音，郭老師忽然嚴肅地說(shuō)：“昨天下午有位同學(xué)作業(yè)做得不好，那就是王圣澤！”我慚愧地低下頭，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

　　下了課，我認認真真反思了我這兩個(gè)月所做的事：我上課時(shí)，有時(shí)總有種思想，全班那么多的人，為什么我就要站起來(lái)回答問(wèn)題，把這個(gè)機會(huì )讓給其他人好了，反正有那么多人，不差我一個(gè)人，老師不挑我，我還是盡量少地不回答吧；小組上課討論時(shí)，我經(jīng)常是答非所問(wèn)，有時(shí)自己會(huì )了就不管其他組員會(huì )還是不會(huì )，常常在討論的時(shí)間說(shuō)一些沒(méi)用的閑話(huà)，使討論的時(shí)間白白地浪費；第二節課后做課間操時(shí)根本不認真去做，在那里瞎蹦亂跳，做眼保健操時(shí)，我睜著(zhù)眼睛觀(guān)察著(zhù)這校園里發(fā)生的事，或與別人嬉笑交談，就在今天，被老師看見(jiàn)；自己早讀時(shí)聲音不大，甚至站在我的身邊才能聽(tīng)見(jiàn)……這一切的一切都說(shuō)明了我與張哲愷、吉峻屹拉開(kāi)了距離，在好學(xué)生與差生之間，時(shí)刻都有變成差生的可能，就在這次小小的測驗中，我發(fā)現了自己的'不足和好友的差距，全班這次就我一個(gè)人是甲，正是因為這次是甲，我發(fā)現自己是多么的不足，所以我更要好好學(xué)習，改變自己。

　　最后我想說(shuō)，在今后的日子里，我會(huì )在上課積極發(fā)言，小組討論時(shí)認真，做操時(shí)好好做……。各方面的改變自己，讓嘲笑我的人知道這次得甲是我人生中的第一次，但也是最后的一次。

反思的作文 篇2

　　《除法的驗算》教后反思這一節課，我開(kāi)始用生活當中最常見(jiàn)的情境引入，降低了學(xué)生認知的難度，讓學(xué)生在模擬解決問(wèn)題中感受驗算的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習除法驗算的興趣：使學(xué)生知道學(xué)習除法驗算在現實(shí)生活中的重要意義，來(lái)導入新課。

　　教學(xué)例題4時(shí)，我先創(chuàng )設讓同學(xué)幫老師購買(mǎi)筆記本的情境,引導學(xué)生列出1005=20(本),他算得對嗎?你可以用什么方法說(shuō)明他的計算是正確的?接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)小組交流活動(dòng)概括出沒(méi)有余數的除法驗算的方法。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生把例4這道題的豎式列出來(lái)，按照除法的法則一步一步地計算，在教學(xué)的過(guò)程中，對題中要求驗算的除法算式做了統一的要求:在除法豎式的右邊寫(xiě)出相應的乘法豎式.對于題中沒(méi)要求的除法算式的驗算,則想用什么方法就用什么方法.教到有余數的除法，100元可以買(mǎi)幾本大的筆記本?1007 = 142，像這樣有余數的除法該如何驗算呢？給足學(xué)生探索思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生獨立完成沒(méi)有余數的除法驗算。然后讓學(xué)生通過(guò)探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數除法的驗算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過(guò)程中由于學(xué)生看問(wèn)題的角度不同,出現了多種驗算有余除法的方法，如1、147+2=100 2、100-2=147，3、100-2=98 147=98 98=98學(xué)生在你一言我一語(yǔ)的交流過(guò)程中明確驗算有余數的`除法要用：商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。這一結論的得出是學(xué)生自主探究的結果。在教學(xué)新課以后還應引導學(xué)生對有余數除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。

　　教師指出：今后做除法題時(shí)，凡是題目要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式；沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗算，養成驗算的好習慣。

　　練習的設計，注意與生活實(shí)際相結合，培養學(xué)生應用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習時(shí)通過(guò)多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗學(xué)習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　學(xué)生對有余數除法的驗算和沒(méi)有余數的除法驗算，通過(guò)練習進(jìn)一步比較得出有余數除法與沒(méi)有余數除法的驗算方法，讓學(xué)生全面的掌握和運用除法的驗算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確數學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的欲望。

　　整節課，教師能夠聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生對內容處理的經(jīng)驗來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，處理教材層次清楚，解決問(wèn)題策略多樣性，通過(guò)各宗方法解決問(wèn)題，學(xué)生的思維得到了培養，教師提供了足夠的空間來(lái)展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生完全處于自主地學(xué)習過(guò)程中。

　　本節課也存在一定的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習的怎樣直接體現教師教的如何，所以教師在課堂上應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，關(guān)注學(xué)生的知識掌握的怎樣，能力得到了怎樣的鍛煉，思想方法是否有所提升。這節課我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程很多，但關(guān)注學(xué)習結果卻很少，學(xué)生對知識從感性理解到理性掌握，再到抽象的數學(xué)思維的培養還不夠。學(xué)生在做練習時(shí)出現了書(shū)寫(xiě)不規范，格式不正確的現象，如果聯(lián)系中加入一些判斷題型，就會(huì )引起學(xué)生注意，避免出現這種問(wèn)題。另外，教師在教學(xué)中還要注意增加評價(jià)意識，尤其是學(xué)生之間的評價(jià)。沒(méi)有評價(jià)就沒(méi)有交流，在以后的教學(xué)中我會(huì )注意這些問(wèn)題。

反思的作文 篇3

　　五年級第五單元的作文訓練是縮寫(xiě)，運用縮寫(xiě)這一讀寫(xiě)結合的形式，既可以練習培養學(xué)生的概括能力，又提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。習作指導課講完以后，我靜下心來(lái)反思：這節課自己的成功之處在哪？不足點(diǎn)在哪？學(xué)生在我的`指導下是否學(xué)會(huì )了縮寫(xiě)？

　　一、 分層訓練，循序漸進(jìn)

　　縮寫(xiě)文章是學(xué)生第一次接觸，交給徐方法是很有必要的，所以我先讓學(xué)生明白什么是縮寫(xiě),，縮寫(xiě)的方法與步驟是什么。在弄清這兩點(diǎn)的過(guò)程中，我引導學(xué)生從文段中提煉主要，抓重點(diǎn)、學(xué)概括。這樣無(wú)形中又訓練了學(xué)生的概括能力、縮寫(xiě)能力。

　　二、進(jìn)行縮寫(xiě)練習

　　我組織全體學(xué)生在一塊討論《景陽(yáng)岡》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內容，學(xué)生也都討論出結果。然后讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手縮寫(xiě)。

　　三、自主合作、有效探究

　　在訓練過(guò)程中，學(xué)生先自主縮寫(xiě)，覺(jué)得有難度的同學(xué)可以商量交流合作完成，實(shí)在不能解決的，拿出來(lái)全班討論。所以在整節課上學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮的淋漓盡致。

反思的作文 篇4

　　上周那次作文課，我練的人教版四年級上冊第一單元的寫(xiě)景練習，兩堂課的時(shí)間，我沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生大概有三分之二連草稿都沒(méi)完成，完成了草稿的，質(zhì)量較高的也是寥寥無(wú)幾。自那以來(lái)，我對這種訓練方式進(jìn)行了深刻的反思。

　　第一，寫(xiě)作指導不應該只是作文課才講，應該是滲透到平時(shí)的每一節語(yǔ)文課中的。像上周這一次大作文訓練，我們是練習寫(xiě)景，其實(shí)我們的第一組課文全部是寫(xiě)景的。每篇課文其實(shí)也都有寫(xiě)景的順序和抓景物的獨特之處來(lái)寫(xiě)的教學(xué)目標。但是我卻在上課的時(shí)候沒(méi)有注重利用課本這個(gè)教學(xué)資源來(lái)對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導，也沒(méi)有順道在學(xué)完一課之后就通過(guò)寫(xiě)作練習來(lái)加深對這種寫(xiě)作方式和方法的理解和運用。以至于到了按本單元作文訓練要求來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生似乎還才聽(tīng)說(shuō)什么寫(xiě)景順序、抓景物的獨特之處等說(shuō)法，這樣自然寫(xiě)作起來(lái)就像“擠牙膏”了。而作文課應該把重點(diǎn)放在講評學(xué)生平時(shí)日記的好與壞，得與失，以及通過(guò)全班同學(xué)一起來(lái)討論研究修改作文這種方式來(lái)提高大家的寫(xiě)作水平，作文的上本應該只是水到渠成的事情，而不是突兀地來(lái)這么一次看似跟本組課文有關(guān)，實(shí)則卻脫節的一次作文訓練。

　　第二，我突然要求學(xué)生兩節課當堂完成一篇大作文，并且還要帶上老師作文指導的時(shí)間，是因為曾聽(tīng)一位老老師講過(guò)她以前的訓練方式，就是要求學(xué)生當堂完成，草稿一般都只讓他們花第一節課的.一半時(shí)間來(lái)打，到第二節課，就都要求開(kāi)始謄正作文了。但是我卻沒(méi)想到，我這是沒(méi)有結合學(xué)情的機械的照搬照抄式的借鑒。因為我們的學(xué)生現在才剛入四年級，他們正式進(jìn)行作文訓練的時(shí)間就是一年（一、二年級都是寫(xiě)話(huà)訓練），而之前提到的那位老師所講的做法是大概六年級的時(shí)候才開(kāi)始的，是為了讓他們在畢業(yè)考試的時(shí)候不至于因為作文時(shí)間把握不好而導致考試失誤。我現在四年級剛一開(kāi)始就要求他們這樣做，實(shí)在有點(diǎn)揠苗助長(cháng)之嫌。所以，這種方式暫時(shí)是肯定不可取的，就算要當堂完成，肯定也還是得讓他們事先打個(gè)底稿。

　　第三，寫(xiě)日記這種方式不可棄，還是得重拾起來(lái)，或者至少應該保留寫(xiě)周記的方式。每周結合課文的學(xué)習，寫(xiě)那么一、兩篇回家作文是完全有必要的。怕抄襲，也得另想辦法。而且也還有課上當堂練筆這種方式，以及以前同事的限寫(xiě)本班級范圍內的題材等方式來(lái)杜絕抄襲�？傊�，想通過(guò)每周兩節的作文課來(lái)達到提高寫(xiě)作水平的效果，那簡(jiǎn)直有點(diǎn)不可思議。因為一個(gè)是時(shí)間不充分。老師指導不充分，學(xué)生思考不充分。二個(gè)是表?yè)P、鼓勵不足。學(xué)生寫(xiě)作重在激起他們寫(xiě)作的興趣，尤其是小學(xué)生，如果以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣為代價(jià)來(lái)強制他們完成一些不可能完成的事情，那無(wú)異于殺雞取卵，所造成的后果也是不堪設想的。而我們的當堂作文教學(xué)，事先沒(méi)有寫(xiě)底稿，當然就發(fā)現不了好文章，而下次作文練習又沒(méi)有時(shí)間來(lái)講評作文，所以導致學(xué)生好的習作都淹沒(méi)了，學(xué)生盡管寫(xiě)出好的文章卻得不到贊賞，而寫(xiě)得不好的學(xué)生也不知道自己的不足在哪里，因為沒(méi)得比較啊，老師也沒(méi)有指導他們去分析好與不好的區別在哪里啊，所以學(xué)生就越來(lái)越無(wú)所適從，久而久之，這種當堂訓練不但不能激起寫(xiě)作的興趣，反而會(huì )扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性，導致再也不愛(ài)寫(xiě)作。

　　所以，今后的寫(xiě)作，我認為我還得多想一些辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，可以先從培養學(xué)生的閱讀習慣入手，閱讀與口語(yǔ)交際結合起來(lái)，讀了好的文章和好的書(shū)就要給機會(huì )給他們去表達，讓他們一起來(lái)分享每個(gè)人的讀書(shū)的收獲。交流讀書(shū)的心得和感悟。然后，要對學(xué)生多鼓勵，多表?yè)P，要建立一個(gè)比較健全的表?yè)P和鼓勵機制，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大的贊賞，讓每一位學(xué)生都把表達（口頭表達和書(shū)面表達）當做是一種自身的需要，這樣才是真正達到了習作訓練的目的。

　　第四，無(wú)論是上閱讀課還是寫(xiě)作教學(xué)課，我都應該盡量讓自己感情豐富一點(diǎn)，沒(méi)有感情的課是無(wú)論如何也不可能激起學(xué)生學(xué)習的興趣的。

【反思的作文】相關(guān)文章：

反思作文02-03

作文反思01-29

作文：反思01-28

反思的作文11-03

反思作文12-04

[經(jīng)典]反思的作文08-25

【精選】反思作文08-26

【精選】反思的作文08-16

(經(jīng)典)反思作文09-02

（精選）反思的作文08-07