反思的作文(大全4篇)
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的反思的作文4篇，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊含的道理，續編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
�。�、借助拼音、讀通課文。
�。�、讀課文，了解課文內容。
�。�、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
�。�、感情朗讀，談體會(huì )。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。�、抽生讀，檢測讀音。
�。�、說(shuō)：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會(huì )：
從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節
�。�、分角色讀課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓練
�。�、展開(kāi)想象續編故事。
�。�、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、讀讀讀記記。
�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�。�、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時(shí)，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè )地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當小木偶，他們一個(gè)當小白兔，一個(gè)當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的`親切讓我感動(dòng)，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，孩子們都綻開(kāi)了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話(huà)。從孩子們放著(zhù)亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習童話(huà)了。
反思的作文 篇2
什么，為什么，畢業(yè)了，我們班的人品不可以好一些？偏偏打籃球卻輸了？坑��！
回想，我們很是不爽，一個(gè)是41：22，今天，14：10，為什么？這樣的，打籃球，我想總結：我們幾乎是有一個(gè)人是單打獨斗，而其他人是只傳給他，而他再投球，而今天，我們靈活的`打，可是這8班，一犯規，就馬上說(shuō)沒(méi)有那沒(méi)有那，我真想不通，為什么，你們犯規了，不敢承認？你們犯規了，為什么不好好反省一下？我想也不會(huì )，但是，我們輸了，為什么？并不是我們技術(shù)不到位，而是配合，今天這球，打得很好，雖然輸了，但還是有勝的，因為，失敗是成功之母，所以，我們雖敗猶榮，但是我們打得以及夠好了，雖然沒(méi)有13班厲害，但是，我們有經(jīng)驗了！
雖敗猶榮，我們敗了，但我們也勝了！
反思的作文 篇3
針對本年級學(xué)生作文水平弱的現狀，自進(jìn)入三年級以來(lái)，共進(jìn)行了6次練筆。在有目的的指導下，有兩次練筆的效果較為可喜。
一是根據所學(xué)現代詩(shī)進(jìn)行的詩(shī)歌仿寫(xiě)小練筆。因是第一次練寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生的興趣濃厚，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)句雖很稚嫩，卻也具有了詩(shī)歌的味道。
二是恰當交待敘事類(lèi)作文的記敘要素的練筆。寫(xiě)作前進(jìn)行了寫(xiě)作指導，講了如何交待敘事要素，并讀了兩篇范文，且沒(méi)有規定寫(xiě)作的范圍，題目自擬。作文交上來(lái)之后，發(fā)現從前事情交待不清少了，字數不夠的毛病也沒(méi)有了。
可見(jiàn)，作文指導要細，要有針對性和可行性。
但是，我們學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文的毛病仍然存在，如不強制性的要求完成，就會(huì )有一大部分的'學(xué)生不寫(xiě)作文，包括一些學(xué)習不錯的學(xué)生。所以，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，僅靠學(xué)生的自覺(jué)性是不夠的，還要有老師的強制性。
反思的作文 篇4
《介紹我自己》作文教學(xué)反思
一、教學(xué)環(huán)節的設置
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分：
1、出示孫悟空圖片導入。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖片及閱讀悟空的自我介紹讓學(xué)生明白應該從哪些方面介紹自己的特點(diǎn)，從而引出課題。
2、教師做范例介紹自己，然后讓學(xué)生評老師說(shuō)了哪些方面內容，哪些內容印象最深。
3學(xué)生大膽介紹自己。同桌相互自我介紹 p評價(jià)；接著(zhù)由個(gè)別學(xué)生上講臺作自我介紹，其余學(xué)生評價(jià)。
4. 游戲活動(dòng)。
二、教學(xué)中反映出的問(wèn)題。
雖然自己經(jīng)過(guò)準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“特點(diǎn)”、“身材”、“衣著(zhù)”等詞語(yǔ)。由于我并沒(méi)有做詳細的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊，沒(méi)有弄清楚含義，從而導致了學(xué)生到后來(lái)不知道該怎么寫(xiě)。
2、教學(xué)設環(huán)節設計混亂。在教學(xué)一開(kāi)始，我就將“特點(diǎn)”這個(gè)抽象化的要領(lǐng)拋給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來(lái)我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒(méi)有明白。
3、沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要。在教學(xué)中給學(xué)生設置了較低程度的要求，對學(xué)生指導過(guò)細對人物描寫(xiě)外貌不需面面俱到。
4、課堂最后一個(gè)環(huán)節，全班學(xué)生一齊觀(guān)察我，造成學(xué)生的作文雷同，思路沒(méi)有打開(kāi)，缺乏個(gè)性，如果最后分組討論：你準備寫(xiě)誰(shuí)？小組交流，全班交流的`環(huán)節效果會(huì )更好一些。
語(yǔ)文課程標準提出：“讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，易于表達�！蔽覀儗τ谌昙壍膶W(xué)生的口語(yǔ)交際能力不能提出過(guò)高的要求。
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