實(shí)用的反思的作文匯總九篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的反思的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
扣人心弦的考試結束了，在老師公布成績(jì)的同時(shí)，我的心情也是波瀾起伏，難受之余就�？偨Y與反思了。
我很清楚，在這次語(yǔ)文競賽選拔考試中，我沒(méi)能通過(guò)考試，這令老師非常驚訝。在平時(shí)，我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、勤動(dòng)腦的孩子，老師把一個(gè)班十個(gè)名額的機會(huì )給了我，可見(jiàn)老師對我的信任，可我卻讓老師失望了。
考試后我也很自責，很傷心。在兩次考試中，幾道小題曾是老師叮囑了幾遍的題，可我還是沒(méi)有記住，在考試中一道也沒(méi)有做對。在老師給我說(shuō)了要考試的那段時(shí)間里，老師曾多次向媽媽反映，我最近學(xué)習狀態(tài)不太好，還老是跟同桌說(shuō)話(huà)。
其實(shí)在那段時(shí)間里，我因為考試的事情和英語(yǔ)補習班的.考試，放在同一個(gè)星期。因為壓力過(guò)大，開(kāi)始變得浮躁，脾氣也大了，令我在課堂上容易分神，注意力不集中，還請老師原諒。
在那段時(shí)間里，我還沒(méi)有及時(shí)復習以前所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，以前的古詩(shī)沒(méi)有記牢，在我考試的時(shí)候，關(guān)于古詩(shī)積累的題都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這也是我失分的最大原因。
“失敗是成功之母�！蔽也荒芤驗檫@一次考試失掉信心，通過(guò)這次考試，我認識到了自己的不足，背誦過(guò)的古詩(shī)沒(méi)有記牢，古詩(shī)方面的知識積累太少，并且也沒(méi)有及時(shí)復習以前背誦的古詩(shī)。
我一定會(huì )吸取這次考試的教訓，以后加倍努力學(xué)習，今后我一定會(huì )牢記以前媽媽總對我的批評：“學(xué)習是腳踏實(shí)地的事情，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，否則到頭來(lái)欺騙的只是自己！”我這次真的體會(huì )到了媽媽所說(shuō)的話(huà)的含義！媽媽總說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人”我今后一定要當個(gè)有心人，在該拼搏的時(shí)侯努力學(xué)習！
反思的作文 篇2
在遇到困難是要通過(guò)自我反思來(lái)知曉問(wèn)題所在，并進(jìn)行改進(jìn)，這樣就能夠更好的推動(dòng)提高自己。
香港富豪李嘉誠自1950年創(chuàng )立了長(cháng)江塑膠廠(chǎng)后有一段時(shí)間，因為訂單過(guò)多而人力資源缺乏，導致產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，多次被客戶(hù)退貨并要求塑膠廠(chǎng)賠償損失。危機之中的李嘉誠及時(shí)對該事件進(jìn)行了反思：制造產(chǎn)品不能一味的求數量而不求質(zhì)量，粗制濫造，要把客戶(hù)對產(chǎn)品的使用感受和滿(mǎn)意程度放在第一位。于是在此之后，他決定實(shí)行產(chǎn)品定量生產(chǎn)的方法，保證產(chǎn)品質(zhì)量。就這樣他的工廠(chǎng)重新煥發(fā)出了生機，工廠(chǎng)生產(chǎn)出的塑膠花風(fēng)行在香港和東南亞，該產(chǎn)品隨之攻進(jìn)了更大的市場(chǎng)。
質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)的生命，一家企業(yè)能否在競爭十分激烈的市場(chǎng)上脫穎而出，靠的就是產(chǎn)品的質(zhì)量夠“硬”，從而得到顧客的青睞和信任。假設李嘉誠在工廠(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量出了危機后，沒(méi)有進(jìn)行反思去該現象進(jìn)行改進(jìn)，只是在出了事之后置之不理，任由它自由發(fā)酵，那么后果就是工廠(chǎng)沒(méi)有任何突破性進(jìn)步，長(cháng)江塑膠廠(chǎng)即將倒閉。好在他對自己的產(chǎn)品有著(zhù)主人翁的責任感，反思過(guò)后的他為對消費者負責便開(kāi)始對工廠(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴格把控，杜絕不合格的產(chǎn)品從工廠(chǎng)中流出。就在這樣的過(guò)程中，工廠(chǎng)逐漸摸索，提高了各種新產(chǎn)品的產(chǎn)生。
一個(gè)企業(yè)在生存關(guān)頭通過(guò)反思改進(jìn)之后獲得了發(fā)展，同樣個(gè)人在事業(yè)發(fā)展的'關(guān)頭也需要反思促其成長(cháng)。
著(zhù)名服裝設計師李薇在剛接觸服裝設計時(shí)，她所有的衣服全部是按自己的喜好設計制作的，于是導致服裝造型過(guò)于奇特而無(wú)人問(wèn)津。當她意識到這一點(diǎn)后便進(jìn)行了反思：我的設計過(guò)于奇特，不符合大眾的審美傾向，才落得現如今這番凄涼的境地。于是她開(kāi)始在自己設計服裝時(shí)將一些過(guò)于浮夸奇特的部分刪去，增添大眾化的元素設計。當她把融合了自己獨特設計和大眾設計的服裝在市場(chǎng)上銷(xiāo)售時(shí)，受到廣大人民的喜愛(ài)，頃刻間銷(xiāo)售一空。
服裝銷(xiāo)售一空是李薇反思后帶來(lái)的結果，她通過(guò)這次反思很好的把握住了時(shí)尚和大眾的審美趣味，然后創(chuàng )新出有利的設計從而達到了商業(yè)價(jià)值。隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們對服裝的要求也更加高，想要設計出符合人們需求的服裝就必須緊貼大眾的審美標準，不單單只是承載著(zhù)設計師本人的思想理念。李薇在反思后不斷地創(chuàng )新，尋找新的服裝流行元素以滿(mǎn)足人們在服裝上的個(gè)性化等需求，使自己的設計得到了一個(gè)“再生”。人要不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步。
反思的作文 篇3
一次在指導學(xué)生根據一副漫畫(huà)《啄木鳥(niǎo)與伐木人》進(jìn)行習作時(shí)，根據這類(lèi)學(xué)生以往說(shuō)不生動(dòng)，講不具體的問(wèn)題，我打破了說(shuō)圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學(xué)形式， 變單一智能為多元智能，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)——演——編——改的方式來(lái)構思故事：
首先——說(shuō)。師：請你根據圖上畫(huà)的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素，理解圖畫(huà)的大致意思。然后在小組內合作討論，說(shuō)出故事大致內容、脈絡(luò )是怎樣的。
學(xué)生交流，小組討論后，指名獨立匯報。
學(xué)生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹(shù)木現象的漫畫(huà)。圖上畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)著(zhù)煙的男人在揮著(zhù)斧頭用力地砍伐樹(shù)木，而一只啄木鳥(niǎo)則對這男人的頭啄“害蟲(chóng)”，邊啄邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”
學(xué)生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹(shù)，也許是他的`這種行為引起了人們的公憤，畫(huà)家故意把這個(gè)人的頭部畫(huà)成了木頭的樣子，連啄木鳥(niǎo)也飛來(lái)對著(zhù)他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來(lái)，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲(chóng)……”
至此，學(xué)生在憑單一的視覺(jué)接觸這幅圖畫(huà)之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統的印象，為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現出來(lái)，我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調發(fā)揮，互相促進(jìn)的理念，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)揮身體運動(dòng)智能、人際交往智能，來(lái)幫助其更高效地完成漫畫(huà)故事的表述。
第二步——演。學(xué)生在小組內進(jìn)行排演，通過(guò)有形有聲的表演再現出故事中人物說(shuō)了什么，做了什么，即人物的對話(huà)、動(dòng)作，豐富了故事內容。第三步——編。當學(xué)生面向全班演出故事時(shí)，我根據學(xué)生容易漏掉的內容，提醒學(xué)生對故事進(jìn)行再創(chuàng )造，把自己的想像演出來(lái)，如當時(shí)的天氣是怎樣的？砍樹(shù)人的心態(tài)是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)動(dòng)作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學(xué)生，再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來(lái)在說(shuō)故事時(shí)只能說(shuō)出寥寥幾句的學(xué)生，卻通過(guò)這動(dòng)起來(lái)演的過(guò)程，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，人物的對話(huà)、動(dòng)作、心理變化等細節一一生動(dòng)地表現出來(lái)，因此接下來(lái)這些學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出的習作，也做到了內容充實(shí)、語(yǔ)句生動(dòng)，把故事的精彩之處表現了出來(lái)。
反思的作文 篇4
培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題。
我根據名師的經(jīng)驗和專(zhuān)家報告的思想大膽嘗試了“預習――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節小組學(xué)習方法，初步培養了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習慣養成的不夠，更談不上學(xué)習的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習方法：
周二的作文課，我先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次學(xué)生對看圖作文的順序交待不清，而提出“合理交代清楚記敘的順序，有條理地寫(xiě)清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(cháng)的組織下，討論命題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)思路，組長(cháng)安排，老師計時(shí)，并觀(guān)察指導各小組的情況。已完成作文的，組長(cháng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記，統一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫(xiě)出主要內容，概括大意。
第二步：再交換找毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推選一篇美文大家共賞，由小組負責人根據各小組記分，上交由老師根據各小組的.情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生在作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類(lèi)的作文，又聽(tīng)讀了6篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力也增強了。
當然還有許多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，我今后將會(huì )更加努力去探索、完善，提高學(xué)生的作文能力。
反思的作文 篇5
小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)初期只會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，隨著(zhù)課程的深入，學(xué)生涉及的知識量加大，小學(xué)生的英語(yǔ)作文訓練就顯得尤為重要。聽(tīng)、讀是語(yǔ)言的輸入，“說(shuō)、寫(xiě)”則是語(yǔ)言的輸出。通過(guò)實(shí)驗表明，如果讓學(xué)生不斷地將所學(xué)知識進(jìn)行改編，進(jìn)行作文小練筆。學(xué)生的語(yǔ)言運用能力會(huì )提高很多。相應的，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力也將有所提高。寫(xiě)的目的不僅指寫(xiě)的內容，更重要的是訓練對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的理解和運用。寫(xiě)作是整理思維的最佳方法。經(jīng)常進(jìn)行課文的改寫(xiě)，仿寫(xiě)，以及小故事的縮寫(xiě)，對英語(yǔ)學(xué)習的幫助極大。如何在小學(xué)高年級培養學(xué)生的作文能力呢？我的做法是：
1、培養學(xué)生讀英語(yǔ)資料的習慣，特別是英語(yǔ)短文的閱讀
語(yǔ)言是交流的工具。只有讓語(yǔ)言在學(xué)生的腦海中真正活躍起來(lái)，發(fā)揮它的交流功能，語(yǔ)言的真正功效才能達到。鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，能提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)又開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富他們的知識。在平時(shí)的教學(xué)中，加強六年級學(xué)生短文的閱讀，培養學(xué)生良好的閱讀能力和提高閱讀技巧，為寫(xiě)作文作好鋪墊。
2、多進(jìn)行口頭練習
無(wú)論英語(yǔ)口語(yǔ)的.提高還是寫(xiě)作的進(jìn)步都強調：Practicemakesperfect.（熟能生巧），在教學(xué)中多讓學(xué)生跟錄音仿讀，特別是課本中的閱讀部分，一定要讓學(xué)生讀熟練，讓學(xué)生在熟練的同時(shí)思考作文的方式。教師還可以讓學(xué)生看圖說(shuō)句子或者看圖編短文，教師加以指導，慢慢地培養學(xué)生的口頭表達能力。
3、多進(jìn)行班內的范文朗讀
每次作文教師都要挑出班內寫(xiě)得比較好的學(xué)生的作文在班內進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)得好在哪里，以后該如何寫(xiě)作文，每一次范文的朗讀都是一次改進(jìn)的過(guò)程。
反思的作文 篇6
（1）把用詞不準確的地方改準確。
除課文已經(jīng)舉到的把一張畫(huà)像改為一幅畫(huà)像、把書(shū)皮改成包書(shū)紙外，還有：作文中寫(xiě)我遞給同桌小強看，還不停地給他講著(zhù)，葉老將不停改為悄悄，這就更符合當時(shí)正在上課的實(shí)際情況。作文中寫(xiě)原來(lái)拿畫(huà)的正是王老師，葉老將畫(huà)改為幾何課本，因為王老師拿的是帶有圖畫(huà)的課本，并不是一幅畫(huà)。作文中還寫(xiě)王老師談到今天，也談到了明天，并不斷地問(wèn)我，葉老將并不斷地改為最后他，因為王老師不可能不斷地問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，葉老這樣一改就合乎情理了。
（2）把不通順的句子改通順。
作文中寫(xiě)口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進(jìn)軍！這個(gè)句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫(huà)面是不可能出聲的，葉老改為從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字這樣就既符合畫(huà)面的意思，又表達確切。作文中寫(xiě)我的臉頓時(shí)變得通紅，還有最后一句我的臉頓時(shí)臊得通紅，這兩句都不真實(shí)，因為這時(shí)自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為我的臉頓時(shí)一陣熱臊得我臉上頓時(shí)火辣辣地一陣熱，這就真實(shí)可信了。作文中寫(xiě)我被他的興致勾引起來(lái)，這句話(huà)沒(méi)說(shuō)清楚我的什么被王老師勾起來(lái)了，所以葉老調整了詞序，改為我的興致被他勾引起來(lái)了。作文中還寫(xiě)道：我看見(jiàn)他的粗眉緊皺著(zhù)，像擰成了一股黑繩。擰成了一股黑繩比喻不當，言過(guò)其實(shí)，葉老改成我看見(jiàn)他緊皺著(zhù)眉頭，不僅文字簡(jiǎn)潔，也符合當時(shí)的實(shí)際情況。
（3）把長(cháng)句斷成短句。
如，把那站在門(mén)口手里拿著(zhù)大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任，改為我們的新班主任王老師站在教室門(mén)口，手里拿著(zhù)大三角板和大圓規。把左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊員拿著(zhù)兩簇鮮花改為靠左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊員，手里拿著(zhù)鮮花，這樣把長(cháng)句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。
（4）刪去重復啰唆的詞句。
這類(lèi)修改的地方非常多。如，他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天，這句話(huà)中了字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，看見(jiàn)王老師一個(gè)人在桌旁畫(huà)著(zhù)什么，桌旁一詞沒(méi)有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。
（5）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。
如，作文中寫(xiě)我跟你一樣，也喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是人像，葉老把尤其是人像改為尤其喜歡畫(huà)人像。因為尤其是人像也可以理解成尤其喜歡人像的`圖畫(huà)之類(lèi)，加上了喜歡畫(huà)三個(gè)字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫(xiě)小強突然告訴我，王老師叫我到數學(xué)教研組去。沒(méi)料到王老師見(jiàn)到我來(lái)了，就笑著(zhù)問(wèn)這里的前后兩句話(huà)銜接得不好，沒(méi)料到的意思沒(méi)有體現出來(lái)。葉老添上我以為準是要挨斥兒了，這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達得也比較準確完整了。
（6）改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號。
作文中有好幾處將像寫(xiě)成象，葉老一一加以改正。標點(diǎn)符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點(diǎn)錯誤，如，我就輕輕地叫了聲：王老師。這句話(huà)中間不能用冒號。心就像剛上岸的魚(yú)撲騰、撲騰一個(gè)勁兒地跳。中間要用逗號斷開(kāi)，撲騰撲騰不必加頓號。就像是在歡迎著(zhù)家長(cháng)似的吹得我心里甜滋滋的兩句話(huà)中所使用的省略號也沒(méi)有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見(jiàn)葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。
反思的作文 篇7
《論語(yǔ)》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”開(kāi)始對照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學(xué)習嗎?好像不是。還是因為自己太懶？感覺(jué)也不是�；蛟S，是自己沒(méi)有那種干勁，沒(méi)有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。
想想自己距離中考只有一年多一點(diǎn)的時(shí)間了，而真正學(xué)習的時(shí)間恐怕沒(méi)有一年，這樣多多少少會(huì )有些慌亂�？纯醋约鹤罱某煽�(jì):開(kāi)學(xué)的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個(gè)成績(jì)很震驚，給我的第一個(gè)念頭就是:完了考砸了，回去肯定得挨批。平�？偡挚偸橇俣嗟奈胰ツ牧�？我很懊惱�；叵胫�(zhù)在家上網(wǎng)課的那段時(shí)間，經(jīng)常神游，要不就是和同學(xué)上課在QQ叨叨。下課也不會(huì )和在學(xué)校那樣復習，所以導致我對所學(xué)知識懵懵懂懂。
回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績(jì)告訴往�？倳�(huì )對我成績(jì)一番啰嗦的母親后，她竟然沒(méi)責備我。她說(shuō)她早會(huì )聊到我會(huì )考成這樣，上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著(zhù)她講了她上學(xué)時(shí)候的故事:她像我這么大的時(shí)候，家里都沒(méi)有手機。身上也沒(méi)有什么多余的閑錢(qián)來(lái)買(mǎi)學(xué)習資料什么的，一切都只能靠自學(xué)。到了周末做作業(yè)是遇到不會(huì )的`問(wèn)題也只能留著(zhù)到學(xué)校后等待老師的講解。
再看看現在這個(gè)時(shí)代，每家每戶(hù)至少都有一部智能手機。有微信，有QQ。遇到自己不會(huì )的問(wèn)題啦，可以搜百度，可以微信QQ問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。這個(gè)時(shí)期恰巧又碰上疫情，很多學(xué)生都會(huì )拿手機上網(wǎng)課。而零三年非典的時(shí)候放假就不同了，那時(shí)候沒(méi)有手機電腦，也還是靠自學(xué)。
所以啊，我感覺(jué)自己很幸運，能在擁有良好的學(xué)習條件下學(xué)習。HJL，莫失去了前進(jìn)的動(dòng)力，莫身在福中不知福啊。要把學(xué)習的壓力轉化成向前的動(dòng)力。
接著(zhù)看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢，是個(gè)外鄉人，不知道為什么，總感覺(jué)我學(xué)校同學(xué)合不來(lái)。還記得母親有一次找我談話(huà)時(shí)講：“你還初中，初中階段的任務(wù)就是好好學(xué)習，不要在學(xué)校搞那些亂七八糟的友誼�！彼粶饰液屯瑢W(xué)聯(lián)絡(luò )，不準我和同學(xué)出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進(jìn)了“籠子”里，好煩躁。
在學(xué)校，看見(jiàn)同學(xué)三個(gè)一群兩個(gè)一伙地走在路上，有說(shuō)有笑的�？纯醋约荷磉吂铝懔愕�。有孤獨，有失望，還有無(wú)奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動(dòng)親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會(huì )有幾個(gè)女生跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)笑的，很珍惜那種時(shí)光，感覺(jué)心里暖暖的。
確實(shí)，我要改變現在這種性格了。讓自己變得再開(kāi)朗，再開(kāi)放一點(diǎn)。平時(shí)要和同學(xué)多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。
二零二一年，愿那時(shí)參加中考的我，金榜題名。愿那時(shí)已經(jīng)長(cháng)大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會(huì )不負韶華，努力奮斗。
面對現實(shí)，記得微笑。明天一定會(huì )更好。
反思的作文 篇8
期中考后，我有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息。好消息就是語(yǔ)文考了98分，壞消息就是數學(xué)考了85分。我恨不得將語(yǔ)文的6分給數學(xué)，這樣數學(xué)和語(yǔ)文的'分數就全部都是90分以上了，可是，事實(shí)是無(wú)情的，不管我怎么抱怨，不管我怎么希望，也還是不能把85分變成90分。
這次期中考，我的數學(xué)成績(jì)?yōu)槭裁纯嫉貌缓媚�？是因為我生病請假嗎？不對，我根本就沒(méi)有生病。原來(lái)是我上課沒(méi)有認真聽(tīng)，老走神，再加上回到家里又沒(méi)有認真做作業(yè)，所以，我的數學(xué)成績(jì)老上不去。
今后，我一定要在上課認真聽(tīng)老師講課，改進(jìn)學(xué)習方法，克服粗心大意的缺點(diǎn)，做一個(gè)人人都喜愛(ài)的好學(xué)生。
反思的作文 篇9
上上個(gè)星期三下午的兩節作文課，我們進(jìn)行了期中考試。卷子很難，就剩下最后的幾分鐘時(shí)間了，我才把作文寫(xiě)完。連檢查都沒(méi)檢查，就匆匆茫茫交上了我那“可憐的試卷”。
交過(guò)試卷，坐在座位上，我的心情很復雜。自己雖然寫(xiě)完了卷子，但并不保證就能考得好。閱讀題消耗了我大量的時(shí)間，思考，思考，好像滿(mǎn)腦子都是這兩個(gè)字。心里也不由自主的既慌又煩。注音我感覺(jué)錯了很多，把握不準。作文更是讓我“心里發(fā)毛”(有些夸張哦!)。人家讓寫(xiě)爸爸或媽媽做的一件讓你感動(dòng)的事，我剛要下手寫(xiě)《父母的`愛(ài)》，可轉念一想，平時(shí)寫(xiě)《父母的愛(ài)》或《特殊的愛(ài)》都是兩個(gè)人的愛(ài)，這次是讓寫(xiě)爸爸或媽媽的一件讓你感動(dòng)的事，一個(gè)人，以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)，怎么寫(xiě)呀?我抬頭一看，還有40分鐘就要收卷了，得趕緊寫(xiě)呀，就現場(chǎng)編了一個(gè)。當時(shí)感覺(jué)這次考得肯定不會(huì )太好，估計要低于90分。
大概過(guò)了兩個(gè)星期，在武老師辛苦認真的批改下，我們的成績(jì)出來(lái)了。只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：“第一名：婉兒96.25A,第二名:呂嘉欣94.5B…...”我既驚奇又高興，幾乎不敢相信眼前的事實(shí)!那時(shí)，的確用語(yǔ)言無(wú)法形容我的興奮。我感覺(jué)自己就像一只羽毛未滿(mǎn)而“先飛”的笨鳥(niǎo)一樣，即將跌下來(lái)，摔在深谷，卻又被一股神奇的力量重新戴上夢(mèng)寐以求的藍天!(比喻運用的很好哦!)我既快樂(lè )，又想知道是哪道題出錯的。
今天是上午，卷子終于發(fā)下來(lái)了。第一頁(yè)，只有兩個(gè)拼音“髓”“喲”的聲調標錯了�！八琛睉撌堑谌�，我寫(xiě)成了第二聲，“喲”應該是第一聲，我以為是輕聲，沒(méi)標聲調，扣了0.5分，現在想想，這些小錯誤我真不該犯呀!第二頁(yè)錯了四個(gè)注音，一下扣了2分，看來(lái)我拼音掌握的不太好，需要復習。更可恨的是我忘了做第三小題，我真馬虎，太不應該了!
這次考試從成績(jì)上來(lái)看，雖然不錯，但我認為最近一段時(shí)間忽視了拼音的練習，全錯在了注音上，基礎知識掌握的不牢固。今后我要向呂嘉欣學(xué)習，在注音上狠下功夫，老師講重點(diǎn)知識時(shí)一定要用心地聽(tīng)，課后認真復習，晚上睡覺(jué)前再回憶當天學(xué)的知識，達到溫故而知新。
我的經(jīng)驗是做題深入思考，在閱讀題、作文上沒(méi)有扣分。今后要繼續發(fā)揚!
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