【精選】反思的作文七篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的反思的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，是直接體現語(yǔ)文教學(xué)的效果和學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用能力。作文評價(jià)是作文教學(xué)重要的環(huán)節，應該要引起教師們重視。它不單是教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一種評價(jià)，還應該是師生間情感交流的一種重要形式，應講究藝術(shù)性，注重實(shí)效。力求做到具體而不籠統，確切而不含糊，審慎而不草率，簡(jiǎn)潔而不瑣碎，鼓勵啟發(fā)而不濫褒惡貶。下面是教師對學(xué)生作文評價(jià)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一是“正面引導式”的評價(jià)。
所謂“正面引導式”就是通過(guò)正面的引導，把學(xué)生指引上寫(xiě)作的坦途。特別是基礎較差的學(xué)生。正面引導，這個(gè)學(xué)生得到了老師的肯定，體驗到了寫(xiě)作的樂(lè )趣，寫(xiě)作水平也慢慢提高了體現了正面教育的力量。
二是“發(fā)現式”的評價(jià)。
在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的作文會(huì )讓人感受到了應試教育的害處，公式化的寫(xiě)作模式、老得掉牙的故事，千篇一律。如記事寫(xiě)人都是媽媽半夜背我去看病、誰(shuí)冒雨送傘、拾金不昧、扶老奶奶過(guò)馬路……結構呢，三段式……看起來(lái)就像封建社會(huì )的八股文，讓老師無(wú)從改起，說(shuō)它不好吧，還太不容易挑出毛病來(lái)，說(shuō)它好吧，不幫他們改掉這樣的習慣，永遠也寫(xiě)不出好作文來(lái)。如果單單是在評價(jià)上指出存在的問(wèn)題：“作文缺乏新意，要通過(guò)自己的觀(guān)察和體驗，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的東西……”我想這樣是遠遠不夠的。其實(shí)學(xué)生的作文中總有一些新的東西，我們如果能充分利用它，達到讓學(xué)生知道什么是新意，什么是創(chuàng )新，以點(diǎn)帶面，也會(huì )收到不錯的效果。
三是“賞識式”的評價(jià)。
發(fā)現一篇好作文，老師不要吝惜自己的贊美，利用教育心理學(xué)中的“皮馬利翁效應”和“羅森塔爾效應”激發(fā)其內在潛能，讓其體驗成功，樹(shù)立信心，助其成才，同學(xué)在的賞識效應下，不斷進(jìn)步，最終得到很好的發(fā)展。
四是“談心式”的評價(jià)。
作文也是學(xué)生表達自己情感的一種方式，教師在批改作文時(shí)不但要做到教書(shū)，還要做到育人，也就是說(shuō)教師對學(xué)生在作文中表現出來(lái)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)、不正常的心理現象，不良情緒等，教師可以利用評語(yǔ)作出恰當的引導，可以避免生硬的說(shuō)教和直截了當的批評指責，利用作文這個(gè)平臺，本著(zhù)真誠的心、平等待人的態(tài)度，以委婉親切的口吻，促膝談心式的方法和學(xué)生在“紙上談心”。也可以收到良好的育人效果。
怎樣評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作，針對不同的情況，不同的學(xué)生，方式方法是多種多樣的。教師只要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，堅持正面教育，用辯證的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的目光看人，就能總結出更好的方法來(lái)，就能通過(guò)作文的評價(jià)來(lái)教書(shū)育人，幫助學(xué)生成材，履行教師的神圣
反思的作文 篇2
經(jīng)過(guò)10個(gè)月的學(xué)生作文評改創(chuàng )新教學(xué)研究實(shí)驗，我才真正體會(huì )出“好作文是改出來(lái)的”這句話(huà)，我采用了“限時(shí)一節課學(xué)生必須寫(xiě)好一篇作文，限時(shí)一節課學(xué)生必須改優(yōu)一篇作文”的做法，學(xué)生作文水平有了明顯的提高。我對生作文評改創(chuàng )新教學(xué)研究反思總結如下，請課題組老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、編好學(xué)生改的籃子
我在學(xué)生作文評改創(chuàng )新教學(xué)研究實(shí)驗時(shí)，第一節課限時(shí)學(xué)生寫(xiě)好的作文收上來(lái)，第二節課組織學(xué)生限時(shí)修改作文，我采用了三種方式：一是學(xué)生自改，二是學(xué)生互改，三是先互改再自改。在修改作文時(shí)，教師先讓學(xué)生明確作文訓練的目標，再把評改標準公布出來(lái)，然后借助小組合作引導學(xué)生眉批和旁批，評改的習作有原始分和改后的提高分，
堅持表?yè)P激勵為主，發(fā)現問(wèn)題為目的，找出作文亮點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)，指出不足和缺憾，為防止同學(xué)敷衍了事，對評改作文的同學(xué)提出明確要求，改優(yōu)的習作在班級表?yè)P，改的不如原始習作的修改人要再寫(xiě)一篇類(lèi)似的作文。同時(shí)，修改人要簽上名字。
二唱好學(xué)生評的曲子
學(xué)生修改好了，再統一收起來(lái)，由班級語(yǔ)文課代表組織檢查分類(lèi)，分出好中差，選優(yōu)異作文在班級進(jìn)行朗讀比賽，推薦參加校級或其他組織的作文比賽，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。學(xué)生在改和評基礎上，教師再加以適度點(diǎn)評，隨機抽取5名學(xué)生再寫(xiě)作，再修改，達到“一寫(xiě)多改多評”目標。學(xué)生就掌握了寫(xiě)作的技巧和方法。
在學(xué)生作文評改創(chuàng )新教學(xué)研究實(shí)驗中也遇到一些困惑：
一、學(xué)生層次不同，修改作文水平不一樣，在組織時(shí)會(huì )有少數同學(xué)不會(huì )改，改不好；
二、改好的作文需要抄寫(xiě)時(shí)間，學(xué)生不想抄作文，學(xué)生建議展評學(xué)生手稿，不知道值不得提倡；
三、教師要參與學(xué)生評改過(guò)程中，分組后教師怎樣深入各組需要教師的教學(xué)機智，不能厚此薄彼；
四、避免“評改管的過(guò)死”、“評改放任不管”教師要有較強的課堂組織技巧和課堂管控能力。
五、學(xué)校對語(yǔ)文老師作文批改要求在考評教師時(shí)要做出相應調整。
請課題組老師提出寶貴意見(jiàn)和建議，以便幫助我更好地進(jìn)行作文評改創(chuàng )新，更快提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
反思的作文 篇3
門(mén)迅速地向左手壓過(guò)來(lái),而右手還沒(méi)來(lái)得及保護,我就眼前一黑,暈了過(guò)去.待清醒過(guò)來(lái),呈現在眼前的是一個(gè)又紅又腫的大拇指.這時(shí),我才感覺(jué)到一陣劇疼.
忍著(zhù)十指連心的痛,我含著(zhù)眼淚用左手涂了些藥. 本以為幾天就會(huì )好可左手漸漸整個(gè)兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來(lái)越腫,看來(lái),這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了. 回到家后,我才發(fā)現,一只手開(kāi)不了那頑固的房門(mén),一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡(jiǎn)單的洗梳起居都做不好!
日子照樣得過(guò),左手時(shí)時(shí)刻刻都在疼,右手承擔著(zhù)平時(shí)兩被的工作.
真的很佩服我的右手,在左手遇到危險的時(shí)候,它會(huì )立即去保護,在左手有病時(shí),它會(huì )細心地為其治療,在左手有困難的時(shí)候,它會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的承擔一切.
比起右手,我很慚愧,初一時(shí),我和一個(gè)死黨一起擔任班干部,一起出黑板報.本來(lái)分好自己的工作,可后來(lái),他為了一些班級里的其他事情而忙碌,便要我幫他做他的工作,我不但沒(méi)有幫他做好,反而在老批評他不負責任時(shí)幸災樂(lè )禍.帶著(zhù)委屈和對我的徹底絕望,他辭去了文藝委員的工作,我現在才明白,他當時(shí)比我還傲氣,是用了極大的勇氣來(lái)要求我幫他的.而我卻頭也不回的丟下了不行兩個(gè)字......
我懂了,我錯了.右手知道左手的痛了.
反思的作文 篇4
轉眼間，一個(gè)大周又過(guò)去了，這一大周我收獲了不少，也反思到了不少。
在數學(xué)上，以前我不會(huì )小數點(diǎn)，買(mǎi)東西的時(shí)候，別人經(jīng)常因為我不認識小數點(diǎn)，而多要我的錢(qián)。學(xué)了小數點(diǎn)以后，我以后不可能再虧賬了，而且四則運算我以前不太熟，現在又學(xué)了學(xué)，能在報紙上找出來(lái)許許多多的錯誤呢！可是，我經(jīng)常因為瞎答而受到批評，往后可不能這樣了。
語(yǔ)文上，我以前不會(huì )的生字，現在也都學(xué)會(huì )了，大大減少了錯誤的數量，我以前的粗心，現在也減少了許多，我的分數也多了�？墒�，我不知道為什么成績(jì)下降，下一大周我得努力了，爭取考到九十五分以上。
在體育上，我以前不知道怎樣放風(fēng)箏才高，就一直跑一直跑，風(fēng)箏就總是飛不起來(lái)�，F在我才知道，放風(fēng)箏的時(shí)候，不能跑，只能走，在沒(méi)有風(fēng)的情況下，就能跑兩步。風(fēng)箏越往下降，就越要放線(xiàn)，放一點(diǎn)線(xiàn)，猛停一下，一直這樣的話(huà)，就能保證風(fēng)箏飛的高了。
這一大周我的收獲與反思可真是不少��！
反思的作文 篇5
一提到作文，孩子們都有點(diǎn)兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此，作文教學(xué)是我一直深深思考的問(wèn)題。下面就將我在近一年多的作文教學(xué)中的一些做法與各位同仁共勉。
一、寫(xiě)日記，為寫(xiě)作文打下基礎
去年我教三年級，已經(jīng)讓寫(xiě)作文了，可學(xué)生不知道怎么寫(xiě)，不知道從哪兒下筆，也沒(méi)有內容可寫(xiě)。于是，我就要求學(xué)生寫(xiě)日記。我覺(jué)得這樣可以為寫(xiě)作文積累素材，從而為寫(xiě)作文打下基礎。一開(kāi)始，不限字數，但大多數學(xué)生只寫(xiě)一句話(huà)。針對此問(wèn)題，我就限定字數，每篇至少寫(xiě)80字，多者不限。但后來(lái)，我發(fā)現大部分日記內容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點(diǎn)評。其次是口述示范，也就是說(shuō)假設讓我寫(xiě)這一天的日記，我會(huì )怎樣寫(xiě)，我就把我要寫(xiě)的內容口述給他們。再者就是限定內容。例如，開(kāi)學(xué)發(fā)新書(shū)了，讓學(xué)生寫(xiě)拿到新書(shū)之后;升國旗了，寫(xiě)升國旗;我們班排課本劇，就寫(xiě)排課本劇等。凡是有重大事的時(shí)候，我就限定內容。結果，發(fā)現效果不錯。漸漸地，學(xué)生寫(xiě)日記的水平提高了，班里涌現了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫(xiě)得好的日記，并作點(diǎn)評。這樣，會(huì )寫(xiě)日記，也就為寫(xiě)作文邁出了堅實(shí)的一步。
二、創(chuàng )造素材，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)
在去年教三年級的'時(shí)候，有一次作文課。一上課，我說(shuō):“孩子們，這節作文課，我們來(lái)寫(xiě)一次活動(dòng)�，F在我們來(lái)回憶一下你們以前都做過(guò)哪些活動(dòng)? ”話(huà)音剛落，大家幾乎是異口同聲：“啊!我們都沒(méi)有做過(guò)活動(dòng)啊!”我說(shuō)：“真的嗎?”學(xué)生大聲說(shuō)：“真——的——�！庇谑俏揖挽`機一動(dòng)，何不來(lái)個(gè)順水推舟。我又說(shuō)“那你們喜歡做活動(dòng)嗎?”學(xué)生就高興地說(shuō)：“喜歡�！薄昂�，今天，咱們就來(lái)做一次老鷹捉小雞的游戲活動(dòng)好嗎?”“好�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“不過(guò)，我有幾個(gè)問(wèn)題，你們要記住�！庇谑�，我就在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)問(wèn)題。1、在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么活動(dòng)?2、活動(dòng)前，老師是怎么安排的，說(shuō)了那些規則?3、活動(dòng)開(kāi)始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護小雞的?結果怎樣?4、活動(dòng)結束后，大家的心情怎樣?寫(xiě)完后，讓學(xué)生讀了兩遍，然后開(kāi)始到操場(chǎng)做活動(dòng)�；顒�(dòng)結束后，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。并且要求我提的問(wèn)題在習作中要體現出來(lái)。寫(xiě)好之后，點(diǎn)名讀，讀后評，然后修改。我覺(jué)得那次作文寫(xiě)的還是比較滿(mǎn)意的。通過(guò)那次習作，我認為，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，必須讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，寫(xiě)熟悉的人、物、親身經(jīng)歷的事等。作為教師，除了為學(xué)生提示內容外，還要為學(xué)生創(chuàng )造素材，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)。
三、設定模式 教給習作方法
三年級剛寫(xiě)作文，往往都是一段下來(lái)，不會(huì )分段，連基礎的寫(xiě)作知識都沒(méi)有。于是，我就給學(xué)生設定了模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是一個(gè)樣板，框架。要求學(xué)生作文一定要分開(kāi)頭、中間、結尾三部分。告訴學(xué)生具體寫(xiě)作時(shí)如何安排這三部分內容。例如寫(xiě)人時(shí)，開(kāi)頭要點(diǎn)名你要寫(xiě)的人是誰(shuí)，他有哪些特點(diǎn)，要概括寫(xiě)出來(lái);中間選擇具體事例詳細寫(xiě)出他的特點(diǎn);結果，再次概括寫(xiě)出所寫(xiě)人的特點(diǎn)及自己的感受。這樣把習作分三部分來(lái)寫(xiě)，可以分三段，習作看起來(lái)才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學(xué)課文時(shí)，注意的把這種模式凸顯出來(lái)。如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時(shí)，讓學(xué)生了解課文的結構，這兩課都是按總分總的結構寫(xiě)的，也就相當于開(kāi)頭總寫(xiě)，中間具體寫(xiě)，結尾再總寫(xiě)。這樣在教學(xué)課文的時(shí)候融入作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到寫(xiě)作的方法。
四、讓學(xué)生互相批改，培養寫(xiě)作能力。
從以往的作文教學(xué)中，我發(fā)現我批改過(guò)左文發(fā)下來(lái)以后，學(xué)生感興趣的只是批語(yǔ)，對作文內容一概不管，紙一翻就算完事。其實(shí)，作為教師，我也覺(jué)得在這方面做得不夠好，只是簡(jiǎn)單的做一下評講，沒(méi)有讓學(xué)生反復修改重寫(xiě)。至于讓學(xué)生批改作文，也不是說(shuō)放手不管。首先，在學(xué)生批改之前，我先教給學(xué)生批改的方法。如：批改前要認真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語(yǔ)和一些批改符號。當然這些批語(yǔ)和符號要視習作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時(shí)候自己要會(huì )創(chuàng )造一些新的批語(yǔ)。再一點(diǎn)，學(xué)生批改時(shí)，我在旁邊作指導，哪位同學(xué)有不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn);第四點(diǎn)，學(xué)生批改之后，我要重新驗收，再做補充。另外，對批改的比較好的學(xué)生會(huì )進(jìn)行表?yè)P。截止到現在，學(xué)生已經(jīng)批改了三篇了。經(jīng)我檢查，發(fā)現孩子們改得很認真。習作中圈圈畫(huà)畫(huà)批的地方很多。有一部分程度好的學(xué)生批改的還真與我想的一樣。讓學(xué)生批改作文，我認為這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習提高的一個(gè)過(guò)程。批改時(shí)不但要讀，要思考，還要寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，自己習作中的毛病看不出來(lái)，而對別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對自己來(lái)說(shuō)，不也是一種學(xué)習和提高嗎?
認真想想，我在作文教學(xué)中，我覺(jué)得還有很多不足之處，自己的知識很淺薄，對習作的點(diǎn)評還不很到位，不能寫(xiě)出很好的范文;班內學(xué)生很多，對習作不能一一點(diǎn)評等。還有就是學(xué)生知識面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對所布置的閱讀作業(yè)根本完不成，多次與家長(cháng)溝通，效果不佳。對此，我感到很困惑。不過(guò)，我對我的作文教學(xué)還是充滿(mǎn)信心的，我會(huì )更加努力。
反思的作文 篇6
今年一開(kāi)始就覺(jué)得特別不一樣，與第一年上班比起來(lái)真的有了很大的改變�？粗�(zhù)自己越來(lái)越成熟有想法，特別感謝反思帶來(lái)的甜頭。 第一:之前的失誤之處不再有。去年一開(kāi)始不知道該如何嚴厲的對待學(xué)生，因此后來(lái)管理學(xué)生越來(lái)越困難，自己常常搞得精疲力盡。沒(méi)有要求每人一個(gè)作業(yè)本，所以后來(lái)讓學(xué)生自費買(mǎi)的作業(yè)本……諸如此類(lèi)的挺多的，因為沒(méi)有經(jīng)驗自己摸索。 這次開(kāi)學(xué)第一課我就要求了作業(yè)必須黑色字體，每人一個(gè)作業(yè)本，寫(xiě)上自己的名字和物理兩個(gè)字；上課要求記錄必須保持，另外強調作業(yè)和糾錯也很重要，糾錯有什么樣的要求。 第二:講課能把握重點(diǎn)。去年的課堂我常常很快就把所有的知識講完了，然后留下更多時(shí)間給學(xué)生，因為我不知道哪里是重點(diǎn)，該如何講。今年拿到教材就知道了什么地方該多講，什么地方該略講。講完之后覺(jué)得學(xué)生反饋的還可以，效果比去年好多了，因為我能更多的關(guān)注學(xué)生。不是只顧自己一個(gè)勁的講課。 第三:自信。其實(shí)并不是教了一年就真的有很多改變，但是站到講臺的那一瞬間，覺(jué)得自己還是很自信的，不會(huì )像去年一樣擔心失誤，擔心學(xué)生會(huì )不會(huì )看出我的忐忑，一節課下來(lái)經(jīng)常熱的滿(mǎn)頭大汗。 其實(shí)去年每做一件事做的不夠好時(shí)我就會(huì )反思自己，然后決定以后遇到這樣的情況應該怎么做，一點(diǎn)一點(diǎn)的總結，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。暑假的時(shí)候也在想開(kāi)學(xué)了怎么樣和學(xué)生交流怎么樣上好我的第一節課，如何才能讓學(xué)生對物理有興趣，怎么才能在他們初次接觸時(shí)就愛(ài)上這個(gè)學(xué)科。 不斷的反思做的每一件事以及學(xué)生交流的點(diǎn)滴和教學(xué)方法，不斷的摸索更好的方法，然后做的越來(lái)越好。我想反思的意義就在于能讓自己不斷的成長(cháng)，不斷的進(jìn)步，然后在自己血的淚的教訓下，走的越來(lái)越輕松，越來(lái)越自如！
反思的作文 篇7
《論語(yǔ)》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”開(kāi)始對照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學(xué)習嗎?好像不是。還是因為自己太懶？感覺(jué)也不是�；蛟S，是自己沒(méi)有那種干勁，沒(méi)有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。
想想自己距離中考只有一年多一點(diǎn)的時(shí)間了，而真正學(xué)習的時(shí)間恐怕沒(méi)有一年，這樣多多少少會(huì )有些慌亂�？纯醋约鹤罱某煽�(jì):開(kāi)學(xué)的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個(gè)成績(jì)很震驚，給我的第一個(gè)念頭就是:完了考砸了，回去肯定得挨批。平�？偡挚偸橇俣嗟奈胰ツ牧�？我很懊惱�；叵胫�(zhù)在家上網(wǎng)課的那段時(shí)間，經(jīng)常神游，要不就是和同學(xué)上課在QQ叨叨。下課也不會(huì )和在學(xué)校那樣復習，所以導致我對所學(xué)知識懵懵懂懂。
回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績(jì)告訴往�？倳�(huì )對我成績(jì)一番啰嗦的母親后，她竟然沒(méi)責備我。她說(shuō)她早會(huì )聊到我會(huì )考成這樣，上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著(zhù)她講了她上學(xué)時(shí)候的故事:她像我這么大的時(shí)候，家里都沒(méi)有手機。身上也沒(méi)有什么多余的閑錢(qián)來(lái)買(mǎi)學(xué)習資料什么的，一切都只能靠自學(xué)。到了周末做作業(yè)是遇到不會(huì )的問(wèn)題也只能留著(zhù)到學(xué)校后等待老師的講解。
再看看現在這個(gè)時(shí)代，每家每戶(hù)至少都有一部智能手機。有微信，有QQ。遇到自己不會(huì )的問(wèn)題啦，可以搜百度，可以微信QQ問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。這個(gè)時(shí)期恰巧又碰上疫情，很多學(xué)生都會(huì )拿手機上網(wǎng)課。而零三年非典的時(shí)候放假就不同了，那時(shí)候沒(méi)有手機電腦，也還是靠自學(xué)。
所以啊，我感覺(jué)自己很幸運，能在擁有良好的學(xué)習條件下學(xué)習。HJL，莫失去了前進(jìn)的動(dòng)力，莫身在福中不知福啊。要把學(xué)習的壓力轉化成向前的動(dòng)力。
接著(zhù)看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢，是個(gè)外鄉人，不知道為什么，總感覺(jué)我學(xué)校同學(xué)合不來(lái)。還記得母親有一次找我談話(huà)時(shí)講：“你還初中，初中階段的任務(wù)就是好好學(xué)習，不要在學(xué)校搞那些亂七八糟的友誼�！彼粶饰液屯瑢W(xué)聯(lián)絡(luò )，不準我和同學(xué)出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進(jìn)了“籠子”里，好煩躁。
在學(xué)校，看見(jiàn)同學(xué)三個(gè)一群兩個(gè)一伙地走在路上，有說(shuō)有笑的�？纯醋约荷磉吂铝懔愕�。有孤獨，有失望，還有無(wú)奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動(dòng)親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會(huì )有幾個(gè)女生跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)笑的，很珍惜那種時(shí)光，感覺(jué)心里暖暖的。
確實(shí)，我要改變現在這種性格了。讓自己變得再開(kāi)朗，再開(kāi)放一點(diǎn)。平時(shí)要和同學(xué)多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。
二零二一年，愿那時(shí)參加中考的我，金榜題名。愿那時(shí)已經(jīng)長(cháng)大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會(huì )不負韶華，努力奮斗。
面對現實(shí)，記得微笑。明天一定會(huì )更好。
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