【必備】小學(xué)反思作文合集5篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)反思作文 篇1

　　作文是教師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng )設的情境、適時(shí)引導，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，能用自己的語(yǔ)言文字表達思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，寫(xiě)出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

　　一、留心觀(guān)察生活中周?chē)�的事物，平時(shí)注意積累。

　　許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。寫(xiě)日記和寫(xiě)讀書(shū)筆記是豐富學(xué)生作文內容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀(guān)察生活中周?chē)�的事物，把自己的所�?jiàn)所聞、所思所感，凡是覺(jué)得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時(shí)讀得課外書(shū)、教科書(shū)中的好詞佳句段落寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。教師定時(shí)檢查或學(xué)生在小組內互評互查、合作交流、取長(cháng)補短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間形式進(jìn)行總結表彰。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”

　　我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習作者的寫(xiě)作方法的指導。學(xué)習一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過(guò)學(xué)習我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習收獲寫(xiě)于的書(shū)筆記中。

　　三、加強“作前指導”的教學(xué)

　　學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導。如學(xué)生在寫(xiě)《童年趣事》時(shí)，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂(lè )趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫(xiě)。然后讓學(xué)生從例文中總結寫(xiě)法，從而指導怎樣寫(xiě)。如文章的開(kāi)頭有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著(zhù)把事情經(jīng)過(guò)具體的寫(xiě)清楚。在寫(xiě)結尾時(shí)可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發(fā)式結尾”……學(xué)生弄清寫(xiě)法后，就鼓勵學(xué)生寫(xiě)片斷，然后在全班評價(jià)交流學(xué)生寫(xiě)的片斷，或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來(lái)完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達的'意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習《山中訪(fǎng)友》一文時(shí)，作者到山中訪(fǎng)問(wèn)了那些朋友，表達了作者怎樣的思想，他的寫(xiě)法上有哪些不同。再看文章整個(gè)寫(xiě)作順序是怎樣的，與我們寫(xiě)什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進(jìn)行“游——”小練筆。

　　事實(shí)證明，作文教學(xué)平時(shí)要加強積累，教師要多訓練。變換角度讓學(xué)生在作文時(shí)去發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì )全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。

小學(xué)反思作文 篇2

　　期中考試考完了，期中考試以后。我們想放松放松，但沒(méi)過(guò)幾天，分數出 來(lái)了。

　　報分之前，我們就唧唧喳喳地討論猜測�！昂�!你這題對沒(méi)對?”“我......錯了”“我這題對了�！庇械耐瑢W(xué)非常高 興，有的則苦著(zhù)臉。

　　上課老師報完分，我考了英語(yǔ)66(70分制)，數學(xué)88，語(yǔ)文95。5。我覺(jué)得我數學(xué)考得太差了。雖然九十幾分的不是很 多，只有5人，但我是班委，應該起好帶頭作用，要是我考得不 好，別人怎么向我學(xué)習呢?考試卷發(fā)下來(lái)后，我才知道我好幾題 都是計算上的問(wèn)題，我真粗心，可老師說(shuō)粗心就是無(wú)能�？荚囍�，我有一題想了半天都沒(méi)想出來(lái)，草稿紙都寫(xiě)滿(mǎn)了，我想：這樣下去可不行，萬(wàn)一到了收試卷的時(shí)候，我還沒(méi)寫(xiě)完怎么辦?我 一急就慌，一慌更想不起來(lái)，下面的題目也沒(méi)好好做。下次我一定多做一些各種類(lèi)型的題目。

　　英語(yǔ)嘛，聽(tīng)起來(lái)這樣的分數還算不錯，但我有一題不該錯， 我沒(méi)有認真地看，所以又做錯了。

　　語(yǔ)文我考了第一。就是我看書(shū)看得太少，有一篇課外閱讀下面有一道題，是選擇正確的讀音，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，我當然不知 道它的讀音。

　　我以后一定要努力學(xué)習，做一個(gè)合格的班委!

小學(xué)反思作文 篇3

　　話(huà)說(shuō)上次考試本是沒(méi)有的，只因某位家長(cháng)太過(guò)于愛(ài)孩子勒，說(shuō)人家一中天天考試，二中都不考試勒。呵，既然一中那么好，為何不讓你家寶貝孩子上一中呢？呵，不用說(shuō)，想必你家寶貝孩子也和我們一樣——成績(jì)不咋地！既然如此，你怎有資格說(shuō)二中？！呵，或許你會(huì )說(shuō)，人家一中是省重點(diǎn)，應該像他們學(xué)�？待R！省重點(diǎn)怎么勒？懂不懂得什么叫做各具特色，知不知道什么叫做“拒絕畢加索第二”！哈哈，別跟我說(shuō)�！爱吋铀魇钦l(shuí)？”那就太失敗勒吧！再說(shuō)，怎么好是人家的，管好你自己的“嘴”就行勒！他們有他們的驕傲！我們有我們的格調！為何非逼著(zhù)我們學(xué)習他們——“所謂的好學(xué)生”！不就我們二中給你了你炫耀的資本么，上一中就是！不就兩萬(wàn)塊錢(qián)的事么，想必你這如此關(guān)心且深?lèi)?ài)孩子的不會(huì )舍不得吧？上安大不也就幾十萬(wàn)么！不行花個(gè)幾百萬(wàn)到美國上就是！我們二中哪是你家寶貝孩子的容身之地！免得你家寶貝孩子考不上哈佛還怪二中呢！不喜歡，就離開(kāi)！

　　呵，發(fā)言到此為止。望某學(xué)生家長(cháng)在做事之前先了解情況后，再“關(guān)心”我們二中的學(xué)生！不，還少勒一句：過(guò)多的關(guān)心叫做干涉！

小學(xué)反思作文 篇4

　　記得老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：爭取做到考后一百分。

　　拖過(guò)分析整張試卷，我發(fā)現前面的基礎題做得還行，可見(jiàn)平時(shí)的積累湊效了，但是詩(shī)歌鑒賞題非常弱，基本得不到什么分了，正如老師所說(shuō)�？磥�(lái)以后得多做這類(lèi)題目了，多分析歸納答題技巧，答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分，所以我以后也要注意積累文言文中的實(shí)詞與虛詞的用法，最重要的是作文了，作文實(shí)在是太差了，是我平時(shí)不善于留心觀(guān)察身邊事物的結果，還是我平時(shí)作文寫(xiě)得太少了��？因此，我決定以后的學(xué)習中，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.堅持每天睡前看兩篇作文。

　　2.做筆記，積累字音，字形與成語(yǔ)。

　　3.錯題集，搜集平時(shí)做錯的題目成冊。

　　4.把課文吃透，早自習20分鐘讀語(yǔ)文。

　　5.買(mǎi)專(zhuān)題練習做，哪里薄弱就專(zhuān)攻哪里。

　　通過(guò)這次反思，我知道了語(yǔ)文是注重積累的一門(mén)學(xué)科，應該堅持不懈，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所謂滴水穿石。我堅信我下次一定會(huì )更好。

小學(xué)反思作文 篇5

　　文章不厭百回改。對于處在習作的起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好不一定寫(xiě)得就好，寫(xiě)下來(lái)就意味著(zhù)把口頭變?yōu)闀?shū)面，就會(huì )出現諸如錯別字、標點(diǎn)、語(yǔ)句通順等問(wèn)題�！墩n程標準》（20xx年版）上對于中年段學(xué)生的習作要求是這樣描述的：“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點(diǎn)符號�！�

　　首先自我修改。學(xué)生在完成本身的作品后，只有反復的修改，才能使文章加倍完美。但對于剛剛起步的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求不宜過(guò)高，可以由易到難逐步地要求。在教學(xué)中，可以對自改提出這樣的要求：1.格式是否正確；2.字體是否美觀(guān)正確，簿本是否整潔美觀(guān)；3.是否有錯別字；4.標點(diǎn)符號是否使用正確。

　　然后是生生之間的互批。學(xué)生對自身習作中的不足與錯誤必然不能完全修改，而且對于本身的一些優(yōu)點(diǎn)也不自知。這就需要有人幫他指出來(lái)，好的加以發(fā)揚，不足的加以改正。但是要求同樣不宜過(guò)高，學(xué)生處在習作的起步階段，對于修改自身習作已屬不易，修改別人的習作到了第三學(xué)段才作要求——“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。 ”

　　不能忽視的是教師批改。這一學(xué)段學(xué)生能力有限，自我修改或生生修改必然不能發(fā)現作文中存在的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至可能是共性的。這就需要教師再批，不但要批作文本身，還要批一批作文的批改。應以鼓勵為主，給學(xué)生在寫(xiě)作文之初、批作文之初一些信心、動(dòng)力。教師批完之后還可選出具有代表性的好文章或者有問(wèn)題的文章，師生再一次共同欣賞或修改，這樣不但能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)、批作文的積極性，而且還能提高他們?yōu)g覽鑒賞文章的水平。

　　這樣的自我批改、生生批改、教師批改，再到師生批改，是一步步對學(xué)生的習作進(jìn)行不斷打磨，也是對學(xué)生思想的一次次打磨。學(xué)生通過(guò)參與習作的修改，既訓練了他們修改習作的能力，完成在他們能力范圍內比較完美的作文，又是一次自信心的提升，對作文興趣、動(dòng)力的提升。

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