精選反思作文合集8篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的反思作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思作文 篇1

　　帶著(zhù)一個(gè)稍微有些沉重的使命，我設計了這次作文訓練。

　　我想要我的學(xué)生從抄襲的習慣中走出來(lái)，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的生活。我想，要訓練學(xué)生從自己的生活中提煉作文，必須教會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活，還要教會(huì )學(xué)生能用語(yǔ)言表達內心的想法。親自帶著(zhù)他們去觀(guān)察生活中那些實(shí)實(shí)在在的具體事物，并在觀(guān)察的同時(shí)適當加以指導，引導孩子們啟用各種感官來(lái)感知身邊的景物，再引導他們發(fā)揮豐富的想象力，把感覺(jué)變成語(yǔ)言——就可以完成好這一次真實(shí)可信的習作。他們也會(huì )明白自己的作文就如此簡(jiǎn)單。

　　我在這一次作文訓練的備課中創(chuàng )設了一個(gè)寫(xiě)作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話(huà)可寫(xiě)，因為他們每天上學(xué)放學(xué)都會(huì )經(jīng)過(guò)這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學(xué)生看見(jiàn)校園里的景物被搬進(jìn)了幻燈片，自然也更有表達的欲望。課后我問(wèn)了一些學(xué)生，他們都說(shuō)，這種形式還是第一次，感覺(jué)很新奇，他們還說(shuō)，以前要在一節課的時(shí)間內完成這樣一篇作文是不可能的，現在覺(jué)得有話(huà)說(shuō)了�？梢�(jiàn)，我的預期目標實(shí)現了。

　　寫(xiě)景作文要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀(guān)察景物的特點(diǎn)，并且能發(fā)揮豐富的想象力，通過(guò)比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫(xiě)具體。我們認為不追求面面俱到，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。在教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā)，在教師點(diǎn)撥之后，就能順著(zhù)思路將景物說(shuō)得比較具體。當然，也還有幾位同學(xué)參與得比較少，相信他們在同學(xué)的啟發(fā)下，也會(huì )有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文，也順著(zhù)同學(xué)的思路，寫(xiě)得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著(zhù)走罷了。這樣也不無(wú)好處，但給我的教訓是，還需要花些氣力幫幫他們。

　　有同事給我指出來(lái)，這節課有點(diǎn)遺憾的是，大家寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導課，是剛邁開(kāi)了萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，為了避免以后寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，以后我在指導學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維主動(dòng)性，進(jìn)一步引導他們寫(xiě)出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話(huà)說(shuō)，寫(xiě)得出，又要督促優(yōu)等生寫(xiě)得好，有特色，我想長(cháng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。

反思作文 篇2

　　在1月16日的時(shí)候，我們進(jìn)行了本學(xué)期的期末考試。在考試的時(shí)候，我十分的緊張。

　　考數學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得題目并不是很難，考完了之后，自以為考得比較不錯，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們以交流，發(fā)現自己錯了好幾題呢！都是因為不細心而導致的，唉。

　　后來(lái)，我們又考了英語(yǔ)，我最喜歡英語(yǔ)了，閱讀短文可是我的強項！很快英語(yǔ)就考完了，與同學(xué)們之間相互對了對閱讀短文的答案，發(fā)現我錯了不僅僅是一題，這下我心可慌了！

　　在中午的時(shí)候，魏老師幫我們復習了一下語(yǔ)文，讓我們再次鞏固一下所學(xué)的重點(diǎn)知識。

　　到了下午1:30的時(shí)候，我們進(jìn)行了語(yǔ)文期末考試，很快我連作文也寫(xiě)好了，便開(kāi)始認真檢查試卷，當我檢查到了“大自然的文字”這篇課內閱讀的時(shí)候，發(fā)現有一題沒(méi)有看清題目，而寫(xiě)錯了，便趕忙改正了過(guò)來(lái)。這時(shí)，我意識到了檢查的重要性。等到語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)才知道，我連最基本的根據課文內容填空，竟然都錯了！

　　通過(guò)這次考試之后，我明白了考試一定要細心，不然會(huì )導致錯很多題的。我們無(wú)論干什么事情都要認真、細心，不能馬馬虎虎的！我要改掉這個(gè)毛病，要多審題，多思考，這樣就能取得好成績(jì)！

反思作文 篇3

　　當我們遇到困難的時(shí)候，要勇往直前，因為困難像彈簧你弱它就強，你強它就弱；遇到挫折的時(shí)候不要灰心，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？遇到失敗的時(shí)候不要放棄，失敗乃成功之母，每次成功后付出的努力是常人的兩倍。這是個(gè)月考，考得好還是差?我懷著(zhù)忐忑不安的心情來(lái)到學(xué)校。

　　坐在教室里，我的心都要蹦出來(lái)了像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。成績(jì)如期公布，猶如晴天霹靂。怎么會(huì )這樣考這么點(diǎn)，何況每科多加了二十分。這次怎么會(huì )比小學(xué)畢業(yè)考試考的還少？難道老師改錯了？可并不是我想的那樣，我難過(guò)的差點(diǎn)想哭。

　　語(yǔ)文怎么才75分？一定是自己哪里做的不好，。這次月考的主要用于30%是緊張!每面臨一次考試，我就緊張得差點(diǎn)犯心臟病。把以前學(xué)過(guò)的全忘了還有一方面就是粗心，我打從小學(xué)開(kāi)始，粗心這個(gè)壞朋友就一直伴隨著(zhù)我直到中學(xué)，我竟完全不知道!直到這次月考發(fā)下來(lái)的試卷。做得那叫一個(gè)慘不忍睹。所以我要改掉粗心，走向細心。書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)好，不能再涂涂改改的�？荚嚨臅r(shí)候，沒(méi)掌握好時(shí)間，當別人寫(xiě)完作文的時(shí)候，我競才開(kāi)始做閱讀。結果我急急忙忙的先把作文給寫(xiě)好了，做完了整張試卷時(shí)，才發(fā)現居然還有半個(gè)多小時(shí)。我沒(méi)把握好這半個(gè)多小時(shí)，只以為是認為自己能考高分。認為自己的答案有很多都是對的。以后只記得以后要多看書(shū)一個(gè)星期必須看完三本書(shū)，以前有時(shí)一個(gè)月看書(shū)的時(shí)間十分鐘都不到，想想以前我腸子都悔青了。這次的語(yǔ)文分數是我最差的一次。下次一定要考86分以上。

　　數學(xué)的絕大部分是粗心，算下來(lái)，因為粗心，我最少失了二十分，今后我一定改掉這個(gè)壞毛病，下次考個(gè)好成績(jì)。

　　英語(yǔ)也是粗心造成的，太緊張了，結果趕不上其他同學(xué)才考了100分。

　　今后必須多看書(shū)，無(wú)論干什么都要細心，不緊張。告別差成績(jì)走向好成績(jì)。

反思作文 篇4

　　時(shí)間過(guò)得可真快呀，眨眼間就考月考了，因為上學(xué)期我們班期末考試考的非常好，所以我們班的同學(xué)就開(kāi)始高興的翹起了尾巴。還有一個(gè)就是剛剛過(guò)去的寒假我們班的同學(xué)都沒(méi)把心給收回來(lái)。人在教室那心都不知道飛那去了。所以這一次我們班考的一點(diǎn)也不好。老師對這一次考試非常生氣，所以讓我們反思，這一次有一些不及格的人一些不只一科有的是兩三科不及格。在考試之前都以為自己復習的非常好，沒(méi)想到考試考的一點(diǎn)也不好。我的媽媽經(jīng)常給我說(shuō)，你們是學(xué)生，學(xué)習是你們應盡的義務(wù)，如果學(xué)就爭取學(xué)到最好，若果不學(xué)干脆就別學(xué)。我想我要學(xué)就要努力拼搏，有一個(gè)上進(jìn)心，不要半途而廢或兩天打漁三天曬網(wǎng)。要想學(xué)好就要努力拼搏只要你付出了努力就一定會(huì )學(xué)有所成的。通過(guò)這次考試使我有了很多反思。我知道了我的不足所以我做了一下幾項。

　　1、語(yǔ)文每一課都要認真預習，學(xué)完之后要把當天的內容復習一下，然后，到星期六星期天的時(shí)候，再把這一星期學(xué)的內容復習一下，在改明天過(guò)關(guān)，等到一個(gè)月之后，再把這一個(gè)月的內容復習一下，下課認真預習，努力背記。

　　2、對待數學(xué)，要每一節課都認真聽(tīng)講，課下認真做題，認真復習，在在練習冊上寫(xiě)一下當天的內容，不懂就要問(wèn)。

　　3、英語(yǔ)要每天多背多練，記住當天學(xué)的語(yǔ)法，星期六的時(shí)候再總結一下，上課認真聽(tīng)講，下課認真背記，多做閱讀理解和完形填空和挖詞填空。

　　4、對待副科，要上課認真聽(tīng)講，跟著(zhù)老師的思路走，在課下不會(huì )的題要問(wèn)老師或同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要認真寫(xiě)，不能兌付，不能抄答案，寫(xiě)完后再對答案，再把寫(xiě)的題背一背，劃一劃重點(diǎn)，看一看書(shū)。

　　總而言之就是：聽(tīng)、讀、預、復、改、問(wèn)、背，七個(gè)、只要你按的去做你一定能考好。

　　這一次我沒(méi)有考好爭取下一次能考到理想的成績(jì)。

反思作文 篇5

　　本課緊扣“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節課我選擇

　　100米跑作為本節課的主要學(xué)習內容，通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生的吃苦耐勞、團結協(xié)作精神�，F在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀(guān)意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，體育課學(xué)習就給了他們這樣一個(gè)良好的機會(huì )。要完成上好課這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會(huì )適應領(lǐng)域的目標。力爭取得最佳效果。通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。

　　一、感覺(jué)成功的地方

　　1、課設計環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。

　　本節課的教學(xué)內容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場(chǎng)跑步，（2）徒手操，活動(dòng)各關(guān)節(3)100米跑，先做輔助性練習，然后再做專(zhuān)門(mén)性動(dòng)作練習。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。(4) 學(xué)生練習提高(5)學(xué)生放松，教師講評、總結。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識。在教學(xué)設計中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習興趣和培養學(xué)生的練習積極性。

　　2、貫徹“健康第一”的指導思想，處處體現學(xué)生的主體性

　　在授課過(guò)程中教師通過(guò)適當引導，創(chuàng )造條件讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習中，學(xué)生由個(gè)人，多人，整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，在練習中通過(guò)小組探究，自我評價(jià)和相互評價(jià)，以及教師的個(gè)別指導，鍛煉身體，培養合作意識。再通過(guò)教師的總結、講解、示范，及時(shí)糾正錯誤，最后再通過(guò)自主練習，進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。

　　3、充分利用教學(xué)資源

　　為了在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺(jué)。在準備活動(dòng)及放松活動(dòng)的安排上，利用音樂(lè )、場(chǎng)地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。

　　二、這節課的不足之處是課堂容量大，一部分做的好的學(xué)生未能及時(shí)表?yè)P，以助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

反思作文 篇6

　　5號月考的成績(jì)已經(jīng)出來(lái)，與上次期末的成績(jì)相比，有了進(jìn)步。但看著(zhù)各科分數差別較大的試卷，不禁陷入了沉思。透過(guò)這幾張薄薄的卷子背后，我能反思到多少？

　　不得不先從月考之前的復習說(shuō)起。此次月考安排在假期之中，所以在考試之前有了五天的復習時(shí)間。但這看似漫長(cháng)的五天里，我究竟利用好了多少時(shí)間？復習了多少知識呢？在假期開(kāi)始之前，我就給自己制定了一份計劃，計劃很完美也很科學(xué)�？墒窃诩倨诘牡谝惶煸绯�，由于家里發(fā)生了一些不愉快，計劃剛開(kāi)始實(shí)行就被打亂，于是感覺(jué)很灰心，剩余的計劃也無(wú)心去執行了。便開(kāi)始很混亂地復習和生活，早晨睡到幾乎中午才肯起來(lái)，起來(lái)以后看見(jiàn)什么書(shū)便去復習什么科目。以至于在考試前的最后一天把政治和歷史的第一課背得滾瓜爛熟、倒背如流，而其余的均沒(méi)有認真復習及做題練習。所以直到考試那天的中午，依舊在慌忙地背誦歷史。

　　考試前的倉促及混亂，讓我認真地思考了很久。第一，計劃的根本意義并沒(méi)有明白，僅僅是在走一個(gè)形式。在第一次制定的計劃被破壞后，并沒(méi)有想著(zhù)根據現在的情況去制定符合實(shí)際的新的計劃，而是得過(guò)且過(guò)；第二，復習的方法需要改變。目前的方法感覺(jué)并不是很好，效率不高；第三，對學(xué)習的態(tài)度需要調整。對考試多少沒(méi)有太重視，考試前本該認真復習的時(shí)間更多的被用來(lái)休息，以至于考試準備的不充分。

　　知道各科的分數及排名的時(shí)候，我不禁大吃一驚——我出現了嚴重的偏科現象。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)、英語(yǔ)都是前幾名，而物理和歷史卻到了二十幾名，成為了拉分科目。痛心之外深深反思，開(kāi)學(xué)短短的一個(gè)月，學(xué)習其實(shí)已經(jīng)出現了很大的漏洞�；丶液蟮膽猩�，不科學(xué)的作息，對時(shí)間的不抓緊，學(xué)習態(tài)度的不認真……導致我對本來(lái)就薄弱的學(xué)科和新增加的學(xué)科學(xué)得不扎實(shí)。改正這些問(wèn)題迫在眉睫。第一，要養成好的學(xué)習習慣和科學(xué)的作息；第二，抓緊時(shí)間，不能浪費每一秒；第三，有問(wèn)題要迅速解決，不能留到考試前。

　　初二的第一次月考給我敲響了警鐘，讓我通過(guò)反思覺(jué)察到自己的不足和漏洞。自己在盡量短的時(shí)間內改正所發(fā)現的這些致命的問(wèn)題，去迎接即將來(lái)臨的期中考試。

反思作文 篇7

　　你有過(guò)插隊的經(jīng)歷嗎？我坦白，我有過(guò)一次，但也是最后一次，最后一次。

　　來(lái)到餐廳，隊伍已經(jīng)排到門(mén)口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒(méi)動(dòng)。它像個(gè)極蠢的大蟲(chóng)，慢慢向前蠕動(dòng)著(zhù)!

　　“等我們買(mǎi)到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這么長(cháng)！”A焦慮地抱怨著(zhù)，我也附和了幾句。

　　B靈機一動(dòng)：“我們去插隊吧！檢查的老師不會(huì )發(fā)現的�！蔽液虯都搖了搖頭，否定了這想法。

　　我可從來(lái)沒(méi)插過(guò)隊��！在我心中，插隊是可恥的事情。

　　“快點(diǎn)跟我插隊去吧，要不還要等好長(cháng)時(shí)間，到我們可能就沒(méi)飯了!即使有，也是我們不愛(ài)吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”

　　B拉著(zhù)我倆的手，但我和A都沒(méi)離開(kāi)隊伍。B真的有些著(zhù)急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標轉移到我身上！

　　她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點(diǎn)吧，等我們買(mǎi)完飯,A肯定還在排隊！”

　　A得意地笑了，她感覺(jué)像在夸她。我終經(jīng)不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。

　　插隊很順利，沒(méi)有被發(fā)現，也沒(méi)遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著(zhù)我。

　　端著(zhù)自己喜歡的飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過(guò)A，我分明看到A的笑容才是最驕傲的。

　　真的，我后悔了，我把自己出賣(mài)了。我是插過(guò)隊的人，我的成長(cháng)中有了一件不光彩的事。我沒(méi)有堅守自己的道德底線(xiàn)，沒(méi)有耐住等待的心，沒(méi)有把握住自己。而A，雖多等了一會(huì )兒，但沒(méi)做讓自己后悔的事。

　　有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會(huì )永葆純潔高尚。那些所謂的小機靈，只不過(guò)在坑害自己，它正一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕你純潔的心靈。

　　愿沒(méi)出賣(mài)過(guò)道德的人堅持下去；

　　愿出賣(mài)過(guò)自己的人，知恥近乎勇，今后不做有損道德的事。

　　這樣，在生命的結束之時(shí)，回首一生，你可以驕傲地說(shuō)：“我堅守了自己的道德底線(xiàn)，是一個(gè)有道德,有素質(zhì)的高尚之人。 ”

反思作文 篇8

　　自從1999年高考作文走向話(huà)題作文以來(lái)，以歷史人物和文學(xué)形象為題材的高考作文就大量出現，數量之多，著(zhù)實(shí)出人意料，甚至可以用“泛濫”一詞來(lái)形容。當然，我們并不否認，其中也的確涌現出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等為代表的優(yōu)秀作文，但是我們看到更多的，恐怕還是那些隨意改造、寄希望標新立異的“故事新編”式的。

　　我們并不否認，對于生活單一的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史人物和文學(xué)形象的確是作文選材的一條重要的途徑，在一定程度上可以彌補生活的不足和選材的困乏，但是，這并意味著(zhù)就可以隨心所欲地拿歷史人物和文學(xué)形象開(kāi)涮，它還必須遵循一定的創(chuàng )造規律。

　　現象——

　　由于網(wǎng)絡(luò )等媒體的推崇和宣傳，以及一些所謂高考優(yōu)秀作文選編的出版，使得很多學(xué)生開(kāi)始“近視”，誤以為以歷史人物和文學(xué)形象為題材就是應試作文的“終南捷徑”。于是，不管是什么樣的作文題，歷史人物和文學(xué)形象就成了一些學(xué)生作文選材的“永恒主題”甚至“唯一主題”。于是乎，作文中隨意歪曲人物性格、隨意編造古代事例、亂彈文學(xué)經(jīng)典，想借此體現出一點(diǎn)所謂的“文化底蘊”、達到標新立異的目的`的學(xué)生作文就大量出現了。

　　時(shí)下，這股“避開(kāi)現實(shí)，回到古代，復述經(jīng)典”的作文中的作偽、作秀的不正之風(fēng)已不再僅僅局限于應對高考的應試作文，它已經(jīng)逐漸向下滲透，嚴重影響了高一高二甚至初中的作文教學(xué)，這已經(jīng)引起了很多有識之士的憂(yōu)慮和嚴重關(guān)切。

　　對策——

　　引導學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活，并進(jìn)而表現生活，實(shí)現“吾以吾手寫(xiě)吾口”的作文教學(xué)終極目的，仍然是中學(xué)作文教學(xué)的第一要務(wù)。歷史人物和文學(xué)形象，充其量也只能作為作文選材的一個(gè)分支、一個(gè)方向，而不是唯一和全部；如果根據作文的實(shí)際需要，確實(shí)可以以歷史人物或文學(xué)形象作為題材，那就必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1．準確理解，避免信口開(kāi)河

　　要想使自己的“故事新編”站穩腳跟、取信于人，其前提條件是要對歷史人物和文學(xué)形象準確理解和把握，要做到爛熟于心、了如指掌。相反，如果對自己作文中涉及到的歷史人物或文學(xué)形象，根本就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)充分的研讀，只憑一個(gè)大致的印象就試圖改造，那勢必信口開(kāi)河，必然導致胡亂解說(shuō)，甚至會(huì )出現張冠李戴的常識性笑話(huà)。我們不是看到過(guò)高考作文中就有人去寫(xiě)嵇康如何隱居田園、如何堅守內心的恬淡嗎？這實(shí)際上暴露出學(xué)生對嵇康這一歷史人物的陌生，而將他與陶淵明混為一談了。一旦出現了這樣的錯誤，對作文而言，那無(wú)疑是致命的。

　　所以我覺(jué)得，準確理解歷史人物和文學(xué)形象是寫(xiě)好“故事新編”式作文的第一要素；自己不熟知的不去涉足，這可以說(shuō)是避免在“故事新編”中信口開(kāi)河的唯一途徑。

　　2．線(xiàn)性發(fā)展，避免中途易轍

　　盡管我們也承認，以歷史人物和文學(xué)形象為題材的“故事新編”式的作文，是允許通過(guò)合理的想像和豐富的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行虛構的，但是，在創(chuàng )作過(guò)程中，這種想像和聯(lián)系應該是“合理”和在“允許”的范疇之內的，而絕不是漫無(wú)邊際和隨心所欲的，其中很重要的一點(diǎn)，我覺(jué)得便是“線(xiàn)性發(fā)展”，不能中途易轍。換言之，我們所進(jìn)行的任何“新編”，都必須符合：

　�、傩愿窬�(xiàn)性化：歷史人物和文學(xué)形象的性格發(fā)展有其特定的邏輯，在“新編”時(shí)，我們必須遵循人物性格的線(xiàn)性化發(fā)展，沿一條直線(xiàn)向前推進(jìn)；也就是說(shuō)，我們能且僅能改變或改造的是事情，而不應該是人物的性格，不能將人物形象弄得“面目全非”。所以，假如有學(xué)生在作文中去寫(xiě)阿Q學(xué)習雷鋒、一心助人為樂(lè )，是不是非�？尚�？

　�、诒尘熬�(xiàn)性化：歷史人物和文學(xué)形象中的人物性格的形成，有其特定的社會(huì )背景，換一個(gè)時(shí)代或背景，就有可能不能形成這樣的性格和形象，所以背景不能置換，它同樣必須遵循線(xiàn)性原則。但是，有學(xué)生就往往忽視了這一點(diǎn)，總喜歡將古人或文學(xué)形象“復制”到現實(shí)中來(lái)，讓歷史人物或文學(xué)形象“再活五百年”。于是，學(xué)生作文中會(huì )出現像“莊子跳槽去當售樓先生”這樣的“新編”現象，也就不足為奇了。

　�、劭臻g線(xiàn)性化：我們在進(jìn)行“故事新編”時(shí)，還必須從原作所提供的空間出發(fā)，在尊重原作空間的同時(shí)，充分挖掘原作中可能存在的、可以供我們向外拓展或向前延伸的空間，而不能毫無(wú)根據地胡亂編造。一句話(huà)，要看原作或歷史人物還有沒(méi)有“新編”的空間。比如“昭君出塞”，傳統的都是說(shuō)她在“和親”中的作用，但是，她內心有沒(méi)有哀怨、孤獨呢？如果有，這就是我們可以拓展的空間！

　　3．體現創(chuàng )新，避免老生常談

　　出新，是“故事新編”式作文的生命。如果過(guò)分拘泥于原作或歷史人物，戰戰兢兢，不敢越雷池一步，甚至只是復述已有的故事或情節，那只能是“復制”，不是創(chuàng )新。

　　所以，“故事新編”式作文要跳出桎梏，獨辟蹊徑，體現創(chuàng )新。

　　一是要在選擇中出新。忠實(shí)原作和歷史，這是必備的前提；但如果僅限于此，那顯然是不行的。因此，在改造時(shí)我們不妨學(xué)會(huì )選擇角度或換一個(gè)角度，以一個(gè)全新的角度對歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行思考，這樣就可以有效地避免人云亦云的現象，像上面所說(shuō)的“昭君出塞”就是這樣。

　　二是要在高頻中出新。如果我們仔細回顧一下的話(huà)，就可以發(fā)現，近幾年“故事新編”式作文中，有一些歷史人物和文學(xué)形象是屬于“高頻使用”的，如屈原、李白、杜甫、蘇軾、王昭君、項羽以及中國四大古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《西游記》《水滸傳》中的一些人們熟悉的人物形象。既然高頻出現，那就極有可能會(huì )出現千人一面、千篇一律的現象。因此，無(wú)論是敘述角度、事情選擇還是生發(fā)議論，都必須盡量避開(kāi)眾人皆知的角度，努力尋求一個(gè)“唯我獨有”的全新視角，從而達到創(chuàng )新的目的。

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