【推薦】反思作文8篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的反思作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思作文 篇1

　　《語(yǔ)文標準》明確提出寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。如果學(xué)生連說(shuō)真話(huà)的勇氣就沒(méi)有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng )新，只有敢于說(shuō)真話(huà)，講實(shí)話(huà)，才能談創(chuàng )新。因為只有學(xué)生把寫(xiě)作當作是一種需要，把寫(xiě)作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現，理想放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時(shí)，學(xué)生的內驅力才能調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì )涌現，創(chuàng )造性才會(huì )得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)生的作文長(cháng)期以來(lái)形成了一種假大空的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現這樣讓人啼笑皆非的現象：

　　一次作文，發(fā)現有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內容。結果作文寫(xiě)得空洞無(wú)文，讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是假大空思想對學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住，對社會(huì )的危害是無(wú)窮的，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。

　　試想，我們培養出來(lái)的人連講真話(huà)的勇氣都沒(méi)有，我們還能指望他有什么創(chuàng )新，就更別說(shuō)能為社會(huì )有所作為了。當然導致學(xué)生不敢講真話(huà)的原因是多方面的，但作為教師同樣有著(zhù)不可推卸的責任。因為我們在教學(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話(huà)的現象，本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話(huà)，由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀(guān)念，甚至把學(xué)生當作異端看待，予以無(wú)情地批評乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話(huà)。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校采取分層次教學(xué)，各班所使用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現象發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，他認為學(xué)校這是在歧視差生，為此表達了對學(xué)校的不滿(mǎn)，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達流暢，寫(xiě)的全是自己的所感所想。按理說(shuō)這是一篇佳作，相比其他學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)更富有創(chuàng )造性，因為這種敢于說(shuō)真話(huà)的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng )新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這實(shí)際上是對學(xué)生創(chuàng )新性的一種扼殺。同時(shí)，在教學(xué)中，廣大教師為了應付考試，往往在無(wú)意識地對學(xué)生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學(xué)生為了高分只好跟著(zhù)這樣一些套話(huà)轉，能寫(xiě)出真話(huà)來(lái)嗎？所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà)，鼓勵學(xué)生講實(shí)話(huà)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話(huà)，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現自己喜怒哀樂(lè )，張揚個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà)，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話(huà)是真的就行，不需要引導。

　　總之，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，應該是培養學(xué)生創(chuàng )造思維的一個(gè)重要途徑。

反思作文 篇2

　　我的父母的喜怒哀樂(lè )大多數都是由我和我弟弟來(lái)的。我小的時(shí)候即使我犯了再多再大的錯誤我媽都會(huì )包容我，然而長(cháng)大以后只要做錯一件小事就會(huì )把我罵個(gè)半天，嚴重的還會(huì )打我。我知道這是為我好，比如說(shuō)打破一個(gè)玻璃瓶我媽就說(shuō)萬(wàn)一割破手怎么辦……不一會(huì )扯到學(xué)習上我媽說(shuō)：“你說(shuō)學(xué)習好我能不然你玩電腦么？”然后又換話(huà)題：“關(guān)鍵你是玩游戲，不是上網(wǎng)學(xué)習的”此時(shí)我心里默默地想：不讓我玩游戲我還抗電腦干什么。然后媽媽又說(shuō)：“你要門(mén)門(mén)滿(mǎn)分，你想干什么就干什么我都不攔�！蔽蚁脒@不是異想天開(kāi)嗎？就算我門(mén)門(mén)滿(mǎn)分英語(yǔ)總不可能滿(mǎn)分的把？有本事你找個(gè)智商250的來(lái)都考不到滿(mǎn)分。

　　我的命就是這樣一輩子都別想經(jīng)過(guò)我父母同意就玩到電腦，悲劇的命運唉~

反思作文 篇3

　　“反思”一詞在我看來(lái)是一個(gè)會(huì )令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現在如此迅速發(fā)展的社會(huì )里，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。

　　作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學(xué)厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。

　　印象深刻的很多，舉例說(shuō)一個(gè)微乎其微的小事：學(xué)生進(jìn)辦公室。學(xué)生進(jìn)辦公室，我們都要求他們喊：“報告！”得到允許之后才可以進(jìn)門(mén)。作者就發(fā)現，有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室，原因就是喊“報告”沒(méi)有人答應。反思過(guò)后，作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮儀規范上一樣——敲門(mén)。果然，效果要好多了，教師聽(tīng)到敲門(mén)聲，立刻說(shuō)：“請進(jìn)！”學(xué)生也很自然，拉進(jìn)了和老師的距離。

　　作者也在書(shū)中講了一些令他感觸頗深的故事：

　　紐約州州長(cháng)羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響，經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著(zhù)小手走向講臺時(shí)，校長(cháng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著(zhù)。出乎意料的是，校長(cháng)不但沒(méi)有批評他，反而誠懇地說(shuō)：“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)�！鄙厦娴哪蔷湓�(huà)并給予語(yǔ)重心長(cháng)的引導和鼓勵。

　　當時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長(cháng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(cháng)。他記下了校長(cháng)的話(huà)并堅信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(cháng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(cháng)。一句普通的話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的'人生。

　　只有心中有愛(ài)的老師，才能了解孩子，走進(jìn)他們的內心，從而讓他們的心田盛開(kāi)永不凋謝的花。

　　蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未經(jīng)省察的人生是不值得活的�？鬃右嘣疲何嵋蝗杖�省身。一個(gè)人若期望過(guò)“智慧”的生活，必當慎思而敏行。

　　今日社會(huì )之狀況更是如此，人若不常懷著(zhù)真誠之心反省自我，便會(huì )如激流一般來(lái)也匆匆走也匆匆。對于教師而言，如何使自己超越日常教學(xué)生活經(jīng)驗下的慣性思維，使自己的習慣性行為服從于批判性的、反思性的分析，這對教師提升自我專(zhuān)業(yè)素養是至為重要的�？梢哉f(shuō)，我讀此書(shū)，實(shí)為“反思”二字而來(lái)。

　　對每一個(gè)孩子來(lái)講老師無(wú)意中的一個(gè)贊美的話(huà)語(yǔ)、信任的眼神就是敲開(kāi)孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只蠟燭，照亮孩子純真。

　　老師的口袋里沒(méi)必要都準備好糖塊，但必須準備好幾顆心：對學(xué)生的愛(ài)心、耐心和信心。

反思作文 篇4

　　一個(gè)青年畫(huà)家去拜訪(fǎng)名師門(mén)采爾：“為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只消一天工夫，可賣(mài)掉它卻是整整一年的工夫？”門(mén)采爾回答：“請你倒過(guò)來(lái)試一試，要是你花一年的工夫畫(huà)一幅畫(huà)，興許一天就能賣(mài)掉�！焙髞�(lái)，事實(shí)果然如此。 兩種不同的做法，產(chǎn)生了兩種截然不同的結果，終究不能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，他的失敗是必然的。青年畫(huà)家聽(tīng)取門(mén)采爾的建議，用整整一年的時(shí)間去反復琢磨，必定會(huì )創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，他的成功同樣也是必然的。

　　道理是一目了然的。在我們生活的這個(gè)大千世界，成功與失敗是共同存在的。在通向成功的道路上，有了名師的指引，你就更希望獲得成功。如果青年畫(huà)家沒(méi)有門(mén)采爾的指點(diǎn)，他會(huì )取得成功嗎？如果我們再引探一步可以這樣說(shuō)人生路上沒(méi)有指明燈，抑或成功將與你失之交臂，抑或成功的到來(lái)是步履姍姍。

　　為什么說(shuō)指明燈能使成功的希望更加切近呢？這是因為指明燈本身就意味著(zhù)一種正確的前進(jìn)方向，使航行的小船能更

　　順利地避開(kāi)風(fēng)暴和暗礁，更快地向目標前進(jìn)。即使它遇到了巨大的風(fēng)浪，因為有了指明燈，它也會(huì )航向明確，鎮定自如，不至于暈頭轉向，不知所措，任其漂流了。青年畫(huà)家得到了人生的指明燈，所以摘下了成功的桂冠。

　　美國第一個(gè)黑人州長(cháng)，在他獲得成功的漫長(cháng)的過(guò)程中，當然也少了名師的指引。讀小學(xué)時(shí)，他上課不愛(ài)聽(tīng)課，專(zhuān)門(mén)搗蛋。有一次，校長(cháng)邀他講話(huà)，說(shuō)他會(huì )成為將來(lái)的州長(cháng)。從那以后，他認真學(xué)習，終于實(shí)現了夢(mèng)想。在人生和事業(yè)上，他實(shí)在是一位幸運的成功者；在浩瀚的大海里，他就是一條成功駛向目的地的小船。而校長(cháng)是他航行中一盞閃著(zhù)光芒的指明燈。

　　我們都是大海中的一條小船，在風(fēng)浪中前行，在暗礁間穿梭，原所有的小船都能找到導航的指明燈，成功地駛向勝利的彼岸。

反思作文 篇5

　　今天，我們在音樂(lè )課時(shí)，非常吵，亂哄哄的，還有人在那里玩。然后，我們就受到批評。

　　我們在那里排隊時(shí)，在那里你推我，我推你。我和其它同學(xué)被李梓田和陳秋碩“玩”了一樣。陳秋碩首先，不知道為什么朝著(zhù)我們這邊撞，撞到我有點(diǎn)站不穩，然后李梓田應該是因為陳秋碩，他又朝我們這邊撞，撞到了很多人，我也被撞倒了。后來(lái)，梅偵皓過(guò)來(lái)了，叫我們站出去，說(shuō)不是我們，而是找出是誰(shuí)撞的，很快就找到了。于是，我們又站回去了。因為前面實(shí)在太擠了，所以，我又跑到了后面站，到了前面沒(méi)那么擠我又走了回去。不過(guò)，我又想了一下，覺(jué)得這樣非常不正確，因為前面剛調整好位置，我又回去，那后面的同學(xué)又要后退。過(guò)了十分鐘，趙老師來(lái)了，我們才安靜，才去上音樂(lè )課。雖然只留下了五位同學(xué)，可我覺(jué)得，肯定不止五個(gè)同學(xué)，那五個(gè)同學(xué)只是剛嚴重一點(diǎn)。

　　音樂(lè )課下課了，本來(lái)要排隊，結果，體育委員說(shuō)：放學(xué)了，不用排隊。有些人就飛快的跑回教室，有些人走路回教室。還有些人慢慢的走回教室。

　　我們以后排隊要安靜遵守秩序，不能像今天這樣吵個(gè)不停。不在教室上的課，要排隊去，排隊回，要聽(tīng)體育委員的指令。

反思作文 篇6

　　有一種作文通過(guò)敘述自己經(jīng)歷的一兩件事情來(lái)表達自己的想法、悔恨、反思……這種作文我們姑且稱(chēng)之為“反思”作文。

　　類(lèi)型有以下幾類(lèi)：

　　1.通過(guò)看電影或者游覽參觀(guān)表達自己的愛(ài)國情懷或者奮發(fā)圖強的決心；

　　2.通過(guò)自己做得“不對”的事情表達自己“知錯能改”的良好品質(zhì)；

　　3.通過(guò)別人不道德的行為來(lái)反思社會(huì )的道德風(fēng)尚；

　　4.通過(guò)自己的經(jīng)歷總結人生哲理表達自己的信心和愿望；

　　“反思”作文的根本就是要反思，通過(guò)反思最終說(shuō)出最正確的話(huà)來(lái)，讓老師和同學(xué)們檢驗。反思是一種批判的思維，反思是為了進(jìn)步，為了最終在行動(dòng)上表現出進(jìn)步的舉動(dòng)。但是有的反思作文值得我們警惕，她永遠只說(shuō)正確的話(huà)，永遠只能是空話(huà)，更不用說(shuō)要在行動(dòng)上有所體現了。

　　我們可以稱(chēng)這種反思作文為“偽反思”作文�！皞畏此肌弊魑臎](méi)有感情，只有干癟癟的冷面孔，在作文里看不到鮮活的感情，看不到青春的影子，看不到真實(shí)的細節，除了簡(jiǎn)單的幾件事情外，只有幾句口號。

　　“偽反思”作文是說(shuō)教的，我們應該這么做，而不應該那么做。說(shuō)永遠正確的話(huà)，讓大家淪為口號的傳聲筒。

　　“偽反思”作文里喊出的目標，是空洞而不切實(shí)際的。是遙遠的，而沒(méi)有可行性的。喊出來(lái)只是為了炫耀和顯擺。如果真的有可能那樣去做，如果做不好，也可以怪罪你努力不夠。

　　“偽反思”作文沒(méi)有自己的聲音，永遠是跟在別人的后面瞎起哄，拾別人的牙慧，從來(lái)都是盲從的。

　　“偽反思”作文注重的是最終喊出自己的口號和表達自己反思的結果，至于事件和人物的選取都是為了奔著(zhù)這個(gè)結果和口號去的，都是可以捏造的。如果去掉作文后面的結果和口號，這篇作文將莫名其妙。

　　“偽反思”本質(zhì)是虛假，揭開(kāi)虛假的面紗，我們看到的將是違心的說(shuō)法和冷冰冰的面孔，同學(xué)們你們愿意寫(xiě)這種作文嗎？

反思作文 篇7

　　最近流行的新名詞，蒜你狠，糖高宗，一夜之間在沈陽(yáng)流行起來(lái)，魯迅退出教科書(shū)，這是在考驗人民的選擇�，F在我們的民族缺乏精神信仰，庸俗文化盛行，我們五千年的文明在哪里？

　　中華民族五千年的文化是世界上的奇葩之一，我們的服飾文化是燦爛的文化之一。近年來(lái)，我們經(jīng)常遇到這樣的尷尬。在一些重要的場(chǎng)合，日本人穿和服，韓國人穿韓服，而擁有五千年歷史的中華文明卻沒(méi)有真正屬于中國的服飾。比如中國旗袍，中國夾克等。不是漢族的傳統服裝。真正代表中國的服裝是漢服。

　　漢服，又稱(chēng)華夏服，是中國有華夏之稱(chēng)的由來(lái)。之所以叫漢服，是因為它是在漢代普及的。首先，它有著(zhù)悠久的歷史，從三皇五帝修建房屋、制作衣服到明朝幾千年。其次，它具有鮮明的民族性格，繼承了中國幾千年來(lái)的平原水的特點(diǎn)。雖然情況簡(jiǎn)單，但在，也有不同的形式，不同的人穿起來(lái)會(huì )有不同的樣子，充分體現了漢族溫柔、安靜、脫俗、淡定的民族性格，其審美情趣是質(zhì)樸、自然、含蓄、委婉、優(yōu)雅、清新。第三，它已經(jīng)成為一件成熟服裝的完整性。古代的祖先給我們留下了如此優(yōu)秀的遺產(chǎn)，我們應該為我們偉大的民族感到驕傲。今天，沒(méi)有暴力文化的脅迫，我們應該為民族文化的復興做出貢獻。

　　十一五規劃指出，文化是一個(gè)國家和民族的靈魂，體現了一個(gè)國家和民族的品格。五千年燦爛的中華文化為人類(lèi)文明進(jìn)步做出了巨大貢獻。它是中華民族生生不息的生命和民族遺產(chǎn)的精神紐帶。也是中華民族面對嚴峻挑戰，在各種復雜環(huán)境中屹立不倒，百折不撓的力量源泉。禮儀服飾是中國文化的重要載體。日本之所以有如此強大的民族凝聚力，是因為整個(gè)國家都接受的文化。所以我們也要復興漢服，從而復興中華文化，讓我們重新以與世界抗衡為榮。

反思作文 篇8

　　時(shí)間長(cháng)河緩緩流淌，我們隨著(zhù)疾風(fēng)前行，奔向遠方。名為學(xué)習的齒輪在我體內咔咔作響十幾年，驅動(dòng)著(zhù)我的前行。很不幸的是，最近它出了一點(diǎn)故障：學(xué)習狀態(tài)不佳，月考失敗，接踵而來(lái)的周測也以失敗告終。我懷著(zhù)急切的心情在書(shū)中尋找，渴望找到一味良藥。

　　隨手翻開(kāi)一頁(yè)，映入眼簾的是李毅恒學(xué)長(cháng)所談的“反思”。繼續翻閱，也許是先入為主的觀(guān)念作祟，我只覺(jué)得書(shū)中滿(mǎn)頁(yè)寫(xiě)著(zhù)“反思”二字。我合上書(shū)，正覺(jué)得有一點(diǎn)反思的必要了。

　　我首先反思的是這次失敗的月考的應試過(guò)程。數學(xué)低至110的分數，真的只是因為粗心嗎？我想，這大抵不是粗心，又或者說(shuō)，學(xué)習與考試，并無(wú)“粗心”二字，只有“會(huì )”與“不會(huì )”的分別�；叵霃那�，對于考試的錯誤，說(shuō)的最多的大概就是“我會(huì )，就是粗心算錯了嘛，那讀書(shū)人的事，能叫不會(huì )嗎？”因此，我的第一項反思結果，就是擊碎自己的偽裝外表，敢于直視弱點(diǎn)。背不熟等于不會(huì )，算不對等于不會(huì )，模棱兩可也等于不會(huì )……嚴格要求下我完成了對自己的審視。

　　“學(xué)習的目的是學(xué)會(huì )，而不是學(xué)過(guò)�！�

　　劉悅月學(xué)姐的一句話(huà)使我醍醐灌頂。在多少次考試中，我怒拍大腿“這題做過(guò)”。但最終沒(méi)有拿分，想必這就是所謂的“學(xué)過(guò)”而沒(méi)有“學(xué)會(huì )”吧。聯(lián)系自己日常學(xué)習，總結學(xué)習成果時(shí)常常是“刷了多少題”而不是“學(xué)會(huì )了多少”。沉浸于和題目快節奏攻防交換而不反思，同時(shí)又滿(mǎn)足于對自己無(wú)效努力的安慰，這便是病根所在。

　　楊一杰學(xué)長(cháng)說(shuō)的一句話(huà)我覺(jué)得最適合我：行必履正，無(wú)懷僥幸。實(shí)踐起來(lái)大概就是，每做一道題，都要標注對或錯的原因。例如生物，對于每一個(gè)選項都要標記對在哪里，錯在哪里，這道題考的是什么，做到知其然還要知其所以然。對于做對的題，如果不能清晰地講出來(lái)龍去脈，便視為不會(huì )，若是一開(kāi)始就做錯，更是要著(zhù)重標記，反復落實(shí)。當然，基礎的一點(diǎn)在于，只要開(kāi)始做題，態(tài)度一定要認真，每一次選擇都應該是經(jīng)過(guò)審慎思考的，這樣才有反思的價(jià)值。

　　再將目光投向日常生活。武歆純學(xué)長(cháng)的舉例讓我感觸頗深：有一天你在上體育課打球，突然發(fā)現一個(gè)同學(xué)偷偷溜回去寫(xiě)作業(yè)，擾的你玩的時(shí)候也心神不寧，本著(zhù)打不過(guò)就加入的宗旨你也跟著(zhù)他回到教室，發(fā)現已經(jīng)有好多同學(xué)“藏”在教室里了。寫(xiě)到一半遇到一個(gè)題不會(huì )，起身去向同學(xué)請教，卻發(fā)現人家要把練習冊往前翻幾十頁(yè)才給你講，心態(tài)爆炸莫過(guò)于此了。對此，我們不妨佛系一點(diǎn)，別讓他人輕易擾亂了我們的節奏。多做題是學(xué)習好的必要條件并非充分條件。

　　除此之外，我想說(shuō)，學(xué)會(huì )休息，是學(xué)習過(guò)程中最重要的，只有休息好，才能學(xué)得好。大家都懂W=Pt的道理，若是已經(jīng)疲憊不堪，與其以極低的功率繼續做功，還不如小憩片刻，以極短的時(shí)間換取之后較高的功率。

　　最后，我想到了一個(gè)老生常談的問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習，為什么要努力，每天重復這機械的學(xué)習，我們將得到什么？是沉甸甸的知識？確實(shí)，但這還不夠，還要更大些。我們更得到了充實(shí)的青春，不服輸的精神和敢于拼搏的意志。憑什么他行，我不行？他能，我不能？憑什么是我們讀晉城一中的《時(shí)光的禮物》，而不是他們讀我們自己的《時(shí)光的禮物》？Justdoit。放手去拼吧！用自己的汗水去澆灌青春之花草，用自己的熱血鑄就青春之寶劍。

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