【實(shí)用】反思作文合集5篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的反思作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

反思作文 篇1

　　“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！标P(guān)鍵在作為“師傅”的你，得把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門(mén)”。多元化評價(jià)方式，主要分三步、循序漸進(jìn)地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“自主評價(jià)”之門(mén)。循環(huán)往復，周而復始。

　　第一步，教師評價(jià)，學(xué)生模仿。

　　除了評價(jià)內容的方方面面（見(jiàn)上表一）而外，還要教給學(xué)生運用修改符號評改的方法，擬定鼓勵性評語(yǔ)的方法，諸如對“閃光點(diǎn)”使用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言給予充分肯定，用委婉含蓄的激勵性評語(yǔ)提出可資借鑒的建議等等。這是“前車(chē)之鑒”。起初幾次，教師要全批全改，一是讓學(xué)生了解這種評價(jià)方式的基本特點(diǎn)，二是通過(guò)反復演練，使學(xué)生學(xué)會(huì )基本的評價(jià)方法。

　　第二步，師生評價(jià)，學(xué)生自改。

　　教師選擇上、中、下水平的部分習作，對每篇習作至少肯定兩個(gè)以上“閃光點(diǎn)”，最多指出兩個(gè)不足。然后，與作者一起共同商討修改方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做學(xué)生的知心朋友，尊重他們表情達意的合理化要求，與之推心置腹地交流；切忌把自己的意志強加于學(xué)生頭上，否則，那樣改出來(lái)的作文，已經(jīng)不再是學(xué)生自己的了。拔苗助長(cháng)，只能事與愿違，扼殺了學(xué)生的天性。征得作者同意后，把幾經(jīng)潤色的習作分類(lèi)裝訂成“創(chuàng )新作文集”，在同學(xué)之間傳閱，使其他同學(xué)在閱讀這些范文的過(guò)程中，初步認識到師生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“閃光點(diǎn)”得到賞識，寫(xiě)作潛能得到發(fā)掘�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！币粋�(gè)人的力量畢竟單薄，只有在合作狀態(tài)下深入探究，虛心好學(xué)，取人之長(cháng)，補己之短，才能使自己寫(xiě)作素質(zhì)不斷增強。

　　這 個(gè)過(guò)程，需要反復訓練（至少五次）。教師視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展情況，從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數學(xué)生成長(cháng)為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛(ài)因斯坦時(shí)，就可以放手讓他們自主評改、學(xué)生之間互相評改了。這時(shí)，“自由評改”的春天即將來(lái)臨。

　　第三步，學(xué)生評價(jià)，互相修改。

　　同齡人有更多的共同語(yǔ)言，辨別是非曲直的能力比較接近，對事物的認識往往能達成共識�！八�山之石，可以攻玉�！睂W(xué)生之間互評互改，能夠彼此借鑒，共同提高。在小組內（４人一組），可以輪流讀習作，大家一起評改，交流看法，重要的是找足優(yōu)點(diǎn)；或者交互評改，然后推薦精彩篇、段，供大家賞析。

　　就出現的突出問(wèn)題，共同探究解決問(wèn)題的更多的方式方法。如，內容膚淺的，要深入思考問(wèn)題，透過(guò)現象看本質(zhì)；選材陳舊的，要走進(jìn)生活，勤于觀(guān)察，養成寫(xiě)日記的好習慣；語(yǔ)言貧乏的，建議他大量閱讀，善于積累，活學(xué)活用……

　　在這個(gè)環(huán)節，教師以一個(gè)普通讀者的身份，參與某小組的作文評改活動(dòng)，具體感受評價(jià)過(guò)程，獲得大量反饋信息，及時(shí)完善作文多元化評價(jià)機制。

反思作文 篇2

　　我市的體驗式作文教學(xué)徹底打破了傳統作文教學(xué)的陳舊模式，形成了一條五線(xiàn)交織的有序有格的網(wǎng)絡(luò )序列訓練體系。這五條線(xiàn)分別是：主題活動(dòng)線(xiàn)、技巧訓練線(xiàn)、文體訓練線(xiàn)、作文修改線(xiàn)、邏輯思維線(xiàn)。

　　1．豐富的主題設計。

　　體驗式作文教學(xué)繼承了初中語(yǔ)文教材編排以主題為章節單元的編排傳統。在安排主題時(shí)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。主題活動(dòng)內容豐富多樣，有學(xué)生熟知的校園生活，有走進(jìn)自然、品讀山水的，有感悟親情的歌頌友誼的，有走進(jìn)節日，感受節日文化的，有尊重生命，感悟人生的，有走進(jìn)大師，品味文學(xué)作品的魅力等等。主題活動(dòng)的豐富性極大的調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。如初一語(yǔ)文上冊第一章主題為“情暖校園”，安排了兩個(gè)單元的作文訓練，分別是：“我的老師”，“同桌的你”。主題的設置盡量考慮到與教材同步，同時(shí)又兼顧中學(xué)生的成長(cháng)以及地域文化的特點(diǎn)。

　　2．全面的技巧訓練。

　　體驗式作文教學(xué)在注重學(xué)生主題活動(dòng)體驗的前提下，并沒(méi)有對技巧的訓練加以否定，因為必要的方法指導有助于學(xué)生更好的表達自己的思想和個(gè)性。但這種訓練不是無(wú)序隨意、重復低效的。而是更注重統籌安排，從初中一年級到初中四年級每個(gè)年級，每個(gè)學(xué)期，每次作文練什么，怎樣練，要心中有數，如初中一年級可以進(jìn)行簡(jiǎn)單記敘文訓練，簡(jiǎn)單的寫(xiě)人寫(xiě)事訓練，如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細節等，要了解記敘文的六要素。初中四年級更側重于綜合訓練。做到有分有合，有序有格，讓學(xué)生感到自己不是在原地踏步，而是一步一個(gè)臺階地在實(shí)踐著(zhù)作文成長(cháng)的道路。

　　3．完備的文體訓練。

　　體驗式作文教學(xué)不是單純以應考為目的，而是為了學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生的能力和終身發(fā)展負責，因此，在作文教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行全面的訓練，既注重記敘文、散文的訓練，也重視對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文、議論文的訓練；既注重應用文體如書(shū)信、調查報告，讀（觀(guān)）后感的訓練，又注重學(xué)生實(shí)用文體的訓練，如短信、廣告、頒獎詞，海報設計等。既重視了活動(dòng)的`體驗，為寫(xiě)作積累了素材，又全面發(fā)展了學(xué)生的能力，可以說(shuō)我們的體驗式作文教學(xué)簡(jiǎn)直是學(xué)生生活的萬(wàn)花筒。是學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園。

　　4．實(shí)用的作文修改訓練。

　　作文修改是作文教學(xué)的重要組成部分，作文修改是對學(xué)生作文能力的進(jìn)一步提升，沒(méi)有反思就不會(huì )有進(jìn)步。因此，在體驗式作文教學(xué)中，作文修改是重要的環(huán)節。從認識作文修改符號，到錘煉字詞句，段落的修改，篇章結構的修改等，讓學(xué)生掌握修改的方法，逐步養成修改的習慣。

　　5．清晰的邏輯思維訓練。

　　任何事物都不是靠一朝一夕完成的，作文教學(xué)更是如此，它必須遵循學(xué)生成長(cháng)的思維規律，揠苗助長(cháng)只會(huì )適得其反，只會(huì )嚴重挫傷學(xué)生作文的積極性和創(chuàng )造性。因此，在體驗式作文教學(xué)的實(shí)施中，我們在每條線(xiàn)索的設置中，都遵循了從易到難，由簡(jiǎn)到繁，由單一到綜合，由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓練思路。這條訓練思路是符合學(xué)生身心發(fā)展的。

反思作文 篇3

　　心有多大，天便多廣，我不求永不犯錯，只求擁有一顆反省自己的心——題記

　　如果把星星比作我們的人生，然而有的升入空中璨璨發(fā)光，有的升入空中黯淡無(wú)光，兩種完全不同的未來(lái)，就是由日常中的細節決定，細節決定一切，這句話(huà)并不是駭人聽(tīng)聞，而是經(jīng)過(guò)事實(shí)證明。

　　如何成功？又如何把握細節？在日常生活，學(xué)習中難免有些不可避免的錯誤，然而我們應該學(xué)會(huì )在我們犯的錯誤，從各個(gè)方面反省自己，學(xué)習一些在錯誤中明白的事理，將這次錯誤牢記心中，猶如金鐘，時(shí)刻在心中敲響。不然在下一次，你還會(huì )犯同樣的錯誤，使你墜入懸崖，無(wú)法回頭，摔的銘心刻骨，但我們可以盡量避免這些錯誤發(fā)生，這些錯誤完全可以記錄在本中，每天看一遍，不讓自己犯第二次，養成一個(gè)習慣，這對你進(jìn)入社會(huì )應該會(huì )有利的。雖然你犯第二次錯誤，會(huì )讓你刻骨銘心，深刻記錄的心中，但是對你的成長(cháng)不利，讓你害怕錯誤，不敢去擔當。

　　說(shuō)，大家都會(huì )，畢竟事在人為，光說(shuō)不做，還是徒勞無(wú)功的。接下來(lái)就可以向大家傳授一下我的經(jīng)歷。

　　在一次的自習課中 ，我私自的調換了座位 ，與同學(xué)說(shuō)話(huà)，這無(wú)疑已經(jīng)造成了嚴重的后果，不僅影響的課堂紀律，而且還耽誤了大家的正常學(xué)習秩序，我心中后悔不已�？晌艺J真地在心中想了想，光后悔，根本沒(méi)用。應該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達我的決心，我在本中 書(shū)上記錄了我犯下的錯誤，并寫(xiě)了檢查，每天翻看一遍，并思考我錯誤的原因，以及后果。

　　小小的錯誤也有可能在你心中成為一個(gè)萌芽，早晚成長(cháng)，而我們要做的是在錯誤中反省自己，將錯誤消滅于萌芽之中。

反思作文 篇4

　　今天考試結果出來(lái)了，我考了81分。一個(gè)很可憐的分數。別人都考100、99、98。我呢？我考81，連陳昱帆都考82.5，比我高1.5。我不禁疑問(wèn)起來(lái)，我這個(gè)學(xué)期怎么學(xué)的。怎么可以考的那么不理想。再怎么說(shuō)也考一個(gè)85分以上吧，結果呢？考了個(gè)85分以下。

　　我看了看卷子，發(fā)現有的題是不細心，有的題是老師講過(guò)的，有的題是不會(huì )。

　　就說(shuō)第一大題的第一小題和第二小題。3又1/2=（3）噸（0.5）千克。不應該是500千克嗎？我當時(shí)因為粗心大意，就1除以2等于0.5，卻沒(méi)有再向右移3位。再說(shuō)第二小題，3除以（4）=18/（12）=（18）比12=七成五=（75）%。明明第二個(gè)應該是24啊，第三個(gè)是9��！怎么會(huì )寫(xiě)成12、18呢。還是怪我自己。當我看到什么比12，我就看到了第二個(gè)等于，我就填上了18，第二個(gè)自然而然的填上了12。

　　最可惡的還不是這些，還是第二大題的第5個(gè)。明明應該是錯的，而我卻選成了對。而且這個(gè)題老師還講過(guò)，只要我當時(shí)肯認真點(diǎn)，我就能做對。但是呢？我卻連一點(diǎn)兒印象都沒(méi)有，還不是當時(shí)沒(méi)有認認真真的聽(tīng)講。只要用點(diǎn)兒心，努點(diǎn)兒力，就能考好，不至于考81分。

　　還有第五大題的第三小題。我總是在算陰影部分周長(cháng)的時(shí)候錯，因為我總是不改，錯了再錯，犯過(guò)的再犯。一點(diǎn)都沒(méi)有要改掉這個(gè)毛病的意思。反而接著(zhù)再犯。這不，養成了習慣。自然就算錯了！

　　唉！這還是平時(shí)不養成的惡習��！

　　還有第六大題的第五小題。就是因為一個(gè)步驟，4分出去了。如果這4分加上的話(huà)，我就85了，雖說(shuō)還是有點(diǎn)少，但也高出了幾分��！

　　唉！事已至此，我還能說(shuō)什么呢。世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的。事情已經(jīng)這樣了，我們也束手無(wú)策了。

　　不過(guò)這回的考試還是讓我受益無(wú)窮的。這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做任何事情都應該認認真真，這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做一件事，如果沒(méi)有準備充分的話(huà)，結局也一定不會(huì )太好，這鮮紅刺眼的81分讓我知道了我的實(shí)力就是這樣，我還需要在努力。

　　這鮮紅刺眼的81分，永遠的烙印在了我的心里，無(wú)法抹去。

　　“革命尚未成功，同志還需努力”我一定要在接下來(lái)的寒假中彎道超車(chē)。

反思作文 篇5

　　今天，我們的數學(xué)卷子改出來(lái)了，董老師氣得火冒三丈，“你們全班沒(méi)有一個(gè)得100分，你們怎么回事？三班考試就有人得100分，這些題都很簡(jiǎn)單，你們卻亂答”。聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我知道我們這次考的很差勁，卷子發(fā)下來(lái)，我考了97分，由于粗心大意錯了一道不該錯的題，董老師講到這道題的時(shí)候，讓答錯的全站起來(lái)，其中也有我，我真是后悔極了。

　　董老師講完這道題后說(shuō)：“做錯這道題的人，把特殊算式從1×1到9×9每個(gè)抄兩遍，”回家以后，我開(kāi)始反思，我想：“董老師經(jīng)常要求我們在做題時(shí)，要仔細讀題，劃出關(guān)鍵詞，寫(xiě)小標題，畫(huà)圖分析，找規律要學(xué)會(huì )蕩秋千。而我總是因為慌張，不是錯這兒就是錯那兒，所以我以后一定要細心，不能粗心，按老師的那些要求做，爭取改掉不踏實(shí)的毛病”。

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