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小學(xué)反思作文

時(shí)間:2021-03-13 11:23:05 反思 我要投稿

關(guān)于小學(xué)反思作文3篇

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文3篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)反思作文3篇

小學(xué)反思作文 篇1

  多媒體條件下為我們作文教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地,帶來(lái)了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過(guò)程中,我覺(jué)得還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步去研究思考。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)程和效果如何監控。

  網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋,學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下,課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以,必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監控,如屏蔽互聯(lián)網(wǎng),只允許學(xué)生在學(xué)校作文專(zhuān)題網(wǎng)上活動(dòng)。當然,最重要的是對學(xué)生寫(xiě)作目標完成的情況進(jìn)行監控。學(xué)生上網(wǎng)前,教師要給學(xué)生交待清楚目標任務(wù)和要求,以及完成任務(wù)的時(shí)間限制,任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。

 。ǘ⿴熒畔⑺仞B的如何提高。

  在網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)過(guò)程中,建設作文專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站,需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源,并要和信息技術(shù)教師一道設計、制作專(zhuān)題網(wǎng)站;學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構思、在線(xiàn)表達和在線(xiàn)評改時(shí),都需要教師的指導;學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè),用計算機錄入,要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流意見(jiàn)等,都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò )操作的技術(shù)。因此,師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養。

 。ㄈ┌嗉壢藬等绾慰刂。

  多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué),超級大班必定會(huì )影響學(xué)習效果。因為學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構思、在線(xiàn)表達和在線(xiàn)評改都需要教師的個(gè)別指導。像我們班人太多,自己也深感力不從心,加上眾多的人從同一專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站上瀏覽信息,也會(huì )影響速度。

 。ㄋ模⿲W(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德如何教育。

  網(wǎng)絡(luò )空間是一個(gè)十分自由的交流空間,任何人都可以發(fā)送信息,也有極少數同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息,甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息,這都需要教師給學(xué)生講清道理,引導學(xué)生充分利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展,通過(guò)誘導、說(shuō)服教育,來(lái)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德素養。

小學(xué)反思作文 篇2

  小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段,這個(gè)階段的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重,無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě),成為普遍現象。久而久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利,我注重了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望,我從以下方面入手:

  一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力

  觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識,就讓他們去描寫(xiě),去評論,無(wú)疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),認識世界的主要途徑是觀(guān)察,只有親身去接觸事物,仔細的觀(guān)察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě),寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力,引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果,在學(xué)習《我愛(ài)家鄉的紅橘》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)種植紅橘的農民伯伯,使學(xué)生對紅橘生長(cháng)過(guò)程和紅橘樹(shù)的外觀(guān)有一個(gè)直觀(guān)的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認識,并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí),再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果,讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察,就比較容易了。這時(shí),老師趁熱打鐵,引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,并使他們懂得觀(guān)察的重要性,逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,積累了大量的素材,寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得困難了。

  二、“不積跬步,無(wú)以到千里”。

  量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的.。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習運用。在班隊課,文體活動(dòng)課,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì ),朗誦比賽,文學(xué)知識競賽,成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性,加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)日記,督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習的習慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導他們掌握更多的學(xué)習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗、做手工,咨詢(xún)別人,在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

  三年級的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要,所以作文的命題范圍應比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重,寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞,缺乏活力。老師要根據本班實(shí)際,選擇合適的題目,開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力,要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě),有話(huà)可寫(xiě)。老師可以根據兒童的特點(diǎn),帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難,逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。此外,在初學(xué)作文時(shí),學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn),多鼓勵,多表?yè)P,以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

  另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節,學(xué)生每次習作時(shí),我只是要求學(xué)生修改,但未引導他們如何修改。每次作文效果

小學(xué)反思作文 篇3

  本周我上了一節作文課,這是一次非常有趣的圖文結合自畫(huà)像的訓練。本次習作的要求是初步感知圖文結合介紹自己的方法,領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(cháng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定的順序寫(xiě)并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。由于學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)作,能力較低,一般表現在語(yǔ)感不強,語(yǔ)病較多,思維陷于混亂,不會(huì )組織語(yǔ)言。因此,本次習作以發(fā)展語(yǔ)言能力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣為重點(diǎn)。

  首先,我在課前讓學(xué)生回家照著(zhù)鏡子自己畫(huà)自畫(huà)像,并告訴學(xué)生第二天會(huì )讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí),請同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫(huà),這樣,大家才能猜出是誰(shuí)。

  第二天,我上課時(shí)就把學(xué)生的自畫(huà)像在屏幕中展出,讓學(xué)生猜,學(xué)生興趣很濃,學(xué)習積極性很高。我國教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì )用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè )不可分!蔽彝ㄟ^(guò)創(chuàng )設這一教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

  接著(zhù),我以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友——杜小虎,學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來(lái)結合起來(lái)把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統一。

  下面我就引導學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內進(jìn)行自我介紹,同學(xué)之間可以相互提醒、補充。小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級交流,相互評議,共同提高。這個(gè)環(huán)節中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識,在同學(xué)之間的相互交流中,既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力,又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò),作文“要寫(xiě)出誠實(shí)的、自己的話(huà)”。具體地說(shuō),“假若有所表白,這當是有關(guān)于人間事情的,則必須合于事理的真際,切乎生活的實(shí)說(shuō);假若有所感興,這當是不傾吐不舒快的,則必須本于內心的郁積,發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱(chēng)為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話(huà)必說(shuō),無(wú)話(huà)不說(shuō),說(shuō)須心口如一,不能說(shuō)謊”。因此,在作文中說(shuō)真話(huà),抒真情,是學(xué)習做真人的一種歷練。

  最后,我讓學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。你覺(jué)得寫(xiě)哪些內容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫(xiě)哪些內容,就可以寫(xiě)下來(lái)。我覺(jué)得必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,減少對寫(xiě)作的束縛,才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受。減少了對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,才能有自由表達和有創(chuàng )意的表達:不必強調種種規矩,應讓孩子放膽去寫(xiě),就像初學(xué)走路的嬰幼兒,首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣,這時(shí)候什么走路的規矩和技巧對他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此,鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái),消解寫(xiě)作的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。

  還有一點(diǎn)就是在設計板書(shū)時(shí),我讓學(xué)生從“整體形象、長(cháng)相、性格、興趣愛(ài)好”這些方面來(lái)表現人物的特點(diǎn),這對剛升入三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),太過(guò)簡(jiǎn)略,學(xué)生不易從板書(shū)了解寫(xiě)作方法,這樣的板書(shū)對學(xué)生的寫(xiě)作指導幫助不大,應該將板書(shū)再細化一些。

  以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些反思,可能還有不完善的地方,我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。

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