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《藤蔓》觀(guān)摩反思范文1000字
《藤蔓》是一堂大班的美術(shù)欣賞與創(chuàng )作活動(dòng)，活動(dòng)之前老師就搜索了好多藤蔓植物的照片，包括爬山虎、薔薇之類(lèi)，讓幼兒事先了解藤蔓植物是什么樣子的，發(fā)現他們的共同特點(diǎn)就是彎曲、柔軟。對藤...
《藤蔓》是一堂大班的美術(shù)欣賞與創(chuàng )作活動(dòng)，活動(dòng)之前老師就搜索了好多藤蔓植物的照片，包括爬山虎、薔薇之類(lèi)，讓幼兒事先了解藤蔓植物是什么樣子的，發(fā)現他們的共同特點(diǎn)就是彎曲、柔軟。對藤蔓植物有了一定得了解之后，開(kāi)展了這節活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始先引導幼兒回憶有關(guān)藤蔓植物的特點(diǎn)，生長(cháng)的的方向，兩分鐘后自然過(guò)渡到欣賞藤蔓墻貼作品，老師特別選擇了一些有特點(diǎn)的藤蔓繪畫(huà)作品，感受藤蔓的美。老師在提問(wèn)的時(shí)候說(shuō)到了“你看到了什么樣的藤？”這樣的問(wèn)題不僅有利于促進(jìn)幼兒細致地觀(guān)察，還有利于幼兒運用聯(lián)想的方法進(jìn)行理解和表達。引導幼兒觀(guān)察的順序，先從藤的樣子再到藤蔓上的花和葉子。不僅引導幼兒用語(yǔ)言描述還用肢體動(dòng)作去表現，大膽表達自己的感受和體驗：藤蔓的長(cháng)、彎曲、柔軟之美，豐富幼兒的情感。最后老師小結欣賞藤蔓作品的發(fā)現，并暗示幼兒學(xué)習用“有的…有的…”句型描述美麗的藤蔓。
欣賞之后，老師鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒梳理一下作畫(huà)的順序：先畫(huà)什么后畫(huà)什么，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示更加直觀(guān)快速的展現了創(chuàng )作藤蔓的過(guò)程，比老師親自示范作畫(huà)節約了時(shí)間，而且了解了更多不同藤蔓作品的創(chuàng )作過(guò)程，大概用了三分之一的時(shí)間來(lái)欣賞，然后開(kāi)始作畫(huà)，
幼兒繪畫(huà)時(shí)，播放背景音樂(lè )《森林狂想曲》，創(chuàng )設了一種空曠神怡、夢(mèng)幻歡快的意境，一種激發(fā)幼兒作畫(huà)的氛圍。準備大小不一的渲染淡淡色彩的底紙，增添了繪畫(huà)作品的美感，審美效果更加�？扇≈庍�有：幼兒繪畫(huà)時(shí)，動(dòng)畫(huà)的PPT循環(huán)播放，當幼兒有困難，不知道從哪里落筆時(shí)，可以抬頭看看形象生動(dòng)的藤蔓的繪畫(huà)或是生長(cháng)過(guò)程演示，自然而然的解決實(shí)際操作的困難，觸發(fā)靈感。
繪畫(huà)工具材料的準備已經(jīng)挺細致了，但是顏料調的早影響孩子的繪畫(huà)，排筆的提供太大，用更細一點(diǎn)的操作更容易一些，表現藤蔓特點(diǎn)的效果更好。藤蔓植物本身的柔軟，綿長(cháng)的特點(diǎn)，女孩子的性格比較適合，男孩子沒(méi)有女孩那般深刻的體會(huì )，所以女孩子對藤蔓植物的表現也更生動(dòng)。那么男孩子的目標重點(diǎn)是否要側重于欣賞觀(guān)察感受和大膽創(chuàng )作上，繪畫(huà)效果上不必與女孩子同一標準？讓幼兒接觸生活中的各種美好事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，在創(chuàng )作過(guò)程中有愉悅感和個(gè)性化的表現才是我們教育的追求。。
還有先畫(huà)好的幼兒坐在那里很無(wú)聊，老師也沒(méi)有提出什么要求，該如何處理呢，大班的孩子是否可以下位去看看同伴作畫(huà)呢？等到評價(jià)時(shí)他們已經(jīng)有了自己的想法了，一般評價(jià)的時(shí)間都很短顯得倉促，這樣或許會(huì )有效一些。
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