《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記（通用10篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？此時(shí)需要認真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記1
這個(gè)暑假，我讀了一本書(shū)，名字叫《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使——黑柳徹子的杰作。它講述了黑柳徹子小時(shí)候的生活，她因淘氣，一年級就被退學(xué)，后來(lái)轉入到新校園——巴學(xué)園后的一段真實(shí)童年生活時(shí)光。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事反映了孩子們活潑可愛(ài)、天真爛漫的天性。
讀著(zhù)書(shū)中有趣的文字，我不禁想到了自己小時(shí)候，有一次在姥姥家，我想吃棉花糖，可街上沒(méi)有賣(mài)的呀！我翻箱倒柜，從閣樓上找了一團棉花，抓了一把白砂糖撒在上面，然后用筷子一插。OK，完工了！拿著(zhù)棉花糖，我得意洋洋。我咬，我咬，我咬咬！咦？怎么咬不動(dòng)呢？這時(shí)候，正巧姥姥走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)我如此模樣，聽(tīng)我講了事情經(jīng)過(guò)，笑得她直不起腰來(lái)。后來(lái)，姥姥告訴我，棉花糖不是用棉花做的，而是用白糖經(jīng)過(guò)特殊加工制成的�？纯�，我的淘氣是不是和小豆豆有一拼呢？
聽(tīng)媽媽講，還有一次，我才三四歲，膽子卻大得很，古靈精怪的。媽媽帶我去少兒中心玩耍，我趁媽媽不注意，自己爬上了五米高的攀爬梯，這可把媽媽嚇壞了，一個(gè)勁兒地喊我快下來(lái)。我卻絲毫不顧媽媽的焦急心情，在上面樂(lè )呵呵地直笑。一轉身，上了獨木橋，媽媽擔心壞了。果然不出所料，我腳下一滑，差點(diǎn)掉下去。幸好有繩索，不然早就“淚流成河”了。過(guò)了獨木橋，我順著(zhù)大滑梯下來(lái)了。媽媽見(jiàn)我下來(lái)了，開(kāi)心地笑了，說(shuō)：“ 你這個(gè)小家伙，膽子可真不小呀！”
是啊，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，現在的自己比以前乖多了，也沉穩多了。但唯一不變的是是自己擁有一顆童心。
我喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，它讓我再一次走進(jìn)了童年，感受了童年的豐富多彩！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記2
我在寒假里讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū),作者是日本的黑柳徹子,故事講述了小豆豆被原來(lái)的學(xué)校開(kāi)除了,轉到了列車(chē)學(xué)校--巴學(xué)院后發(fā)生的故事。
我很喜歡巴學(xué)院，因為巴學(xué)院的校長(cháng)是一位和藹可親的人,他可以聽(tīng)小豆豆講四個(gè)多小時(shí)的話(huà),并且這些話(huà)還是毫無(wú)頭緒的，可他還是很認真的聽(tīng)完了，并且很爽快地同意讓小豆豆留在這所學(xué)校里.從這里可以看出，校長(cháng)是一位很有耐心的人。
這所學(xué)校還很特別，因為在學(xué)校里,校長(cháng)讓同學(xué)們帶山的味道和海的味道來(lái),也就是帶陸地上和海里生產(chǎn)的東西來(lái)吃.校長(cháng)用這種簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達方式 ，讓孩子們不偏食，也讓孩子們吃的很開(kāi)心。
學(xué)校還有一個(gè)特別的地方是，老師把一天要學(xué)習的東西寫(xiě)在黑板上,大家可以選擇自己喜歡的那一門(mén)先做,如果大家在上午都做完了,下午就可以去郊外散步。這樣可以鍛煉孩子的自覺(jué)性，也可以讓老師了解到每個(gè)孩子喜歡哪個(gè)科目 ，進(jìn)行針對性的教育。
我除了喜歡這個(gè)學(xué)校，還喜歡書(shū)中講的列車(chē)是怎么來(lái)的這個(gè)故事。讀完這個(gè)故事 ，我知道了列車(chē)到學(xué)校的全過(guò)程:列車(chē)不是開(kāi)在鐵軌上的，而是開(kāi)在大馬路上過(guò)來(lái)的；可是列車(chē)要放在學(xué)校就麻煩了，列車(chē)要拆了輪子，然后需要好多工人把它抬到指定的位置上，最后還要把內部布置成教室的樣子。
我喜歡這本書(shū)的原因是:作者把故事描繪得很生動(dòng),并且這些故事也很有趣,讓我被書(shū)中的情節深深地吸引住了。所以,我喜歡這本書(shū)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記3
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的代表作。作品沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩。作者在書(shū)中用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一個(gè)非常奇特的電車(chē)學(xué)校，一個(gè)對教育投入畢生精力、用大愛(ài)進(jìn)行進(jìn)行教育探索的小林宗作校長(cháng)，一群對有著(zhù)教育理想的工作團隊，更有一群超級可愛(ài)的孩子……《窗邊的小豆豆》讓我發(fā)現了一個(gè)屬于孩子的幸�？鞓�(lè )的學(xué)習天堂!
小豆豆，故事中的小主人公，是一個(gè)聰明機靈，淘氣可愛(ài)，滿(mǎn)腦子充滿(mǎn)希奇古怪的想法的小女孩。在被原來(lái)的學(xué)校勸退后，惴惴不安地和母親一起踏入了巴學(xué)園的校門(mén)，幸運地遇到了小林校長(cháng)，從此開(kāi)始了她精彩的人生旅程。在巴學(xué)園里，小豆豆可以自由選擇座位;可以按興趣做題、上課;可以外出散步;可以夜宿不歸，可以做一些我們現代教育認為十分出格的事……這些在我們看來(lái)不可理喻地“放縱”，卻讓小豆豆在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了遵守秩序;互助互愛(ài)，同時(shí)也讓她愛(ài)上了這所神奇的學(xué)校;愛(ài)上了學(xué)校里的神奇的校長(cháng)——小林宗作。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪;高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的!”以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)，是小林宗作先生給了她們最適宜的生長(cháng)環(huán)境!
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！毙×中ｉL(cháng)在巴學(xué)園里始終堅持著(zhù)自己的這一信念，同時(shí)他也用自己的這種理念在潛移默化中影響著(zhù)孩子們。在這里，“山的味道和海的味道”讓孩子們不再挑食;光著(zhù)身子游泳讓泰明感受到了身體的美麗;精心設計的運動(dòng)會(huì )讓高橋重拾起戰勝自己的信心;而“你真是一個(gè)好孩子”則讓小豆豆在不經(jīng)意間認識到了自己的價(jià)值……
應該這樣說(shuō)，《窗邊的小豆豆》這本書(shū)反映了一個(gè)值得我們教育者深思的問(wèn)題，那就是：怎樣的成長(cháng)環(huán)境才是孩子成長(cháng)最需要的?我相信，每一個(gè)父母都疼愛(ài)自己的孩子，都在盡自己最大的努力讓孩子能得到最完善，最有效的教育�？墒�，當所謂的名校讓家長(cháng)們趨之若鶩的時(shí)候，成績(jì)便成了衡量孩子好壞的唯一標準，而孩子們也隨之成為了學(xué)習的“機器”，他們的天性在不知不覺(jué)之中被壓抑，被泯滅。
小豆豆是幸運的，因為她擁有了理解她的最好的父母，將她送入了巴學(xué)園這所神奇的學(xué)校，讓她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師，也讓她擁有了一個(gè)美好而又燦爛的童年。其實(shí)在我們的生活中，也會(huì )常常遇到小豆豆這樣的“特殊兒童”，他們有著(zhù)天馬行空的想法，有著(zhù)常人無(wú)法理解的行為。而我們在面對這些“特殊兒童”時(shí)，總是習慣將自己的想法強加在他們身上，并試圖通過(guò)反復地說(shuō)教將他們改造成我們眼中的“好孩子”。
在看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后，小林校長(cháng)所倡導的自然教育和體驗教育讓我真正地感受到了孩子對自我價(jià)值認識的重要性。我想，當我們以平等地眼光對待每一個(gè)孩子，放手讓孩子們以自己希望的方式來(lái)接受知識，在大自然的懷抱中學(xué)習的時(shí)候，他們也會(huì )如同小豆豆在巴學(xué)園中一樣快樂(lè )!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記4
書(shū)海無(wú)盡，我讀過(guò)許多書(shū)，但是要說(shuō)我最喜歡的，就是那本淡粉色的《窗邊的小豆豆》。
我第一次讀完這本書(shū)后，覺(jué)得這不就是一篇篇日記嗎，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感。但后來(lái)再看，并不像當初認為的那樣索然無(wú)味，作者到底花了多少的心血，才能編織成這樣細致而又奇幻的書(shū)呢？書(shū)中天真善良，活潑好動(dòng)的小豆豆，在巴學(xué)園的每一種生活都綻放光彩，令人向往。每一個(gè)故事都引人入勝。
而有一部分最令我感動(dòng)，就是《再見(jiàn)》，炸彈炸毀了巴學(xué)園，小豆豆和同學(xué)們在校長(cháng)的帶領(lǐng)下逃出寬闊的巴學(xué)園，而巴學(xué)園的一切，都將在這一天化為灰燼，才三年級的小豆豆，含著(zhù)淚，不舍地望著(zhù)大火，大火燒完后，小豆豆的眼淚噴涌而出，在前面的故事中，小豆豆都是很淘氣的，而在這一章，我看出了小豆豆對巴學(xué)園的感情，失去它，如同失去了親人，而明天，小豆豆將和巴學(xué)園的所有人告別，說(shuō)一聲最后的再見(jiàn)。我被這一章深深地感動(dòng)了，我們現在過(guò)著(zhù)美好的生活，而如果真的會(huì )有這樣的事情在我們身邊發(fā)生，又何嘗不是這樣骨肉撕離的感情呢？我們要熱愛(ài)現在的生活，不要等到真正失去了才后悔當初沒(méi)有好好珍惜。
天上點(diǎn)點(diǎn)繁星，地上滿(mǎn)滿(mǎn)人影，《窗邊的小豆豆》寫(xiě)出了童年的無(wú)限快樂(lè )生活，我要在書(shū)海中繼續學(xué)習，總有一天，我會(huì )找到屬于自己的那顆星。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記5
相信看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的孩子，沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的童年，我們成年人也一樣，長(cháng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè )。這段時(shí)間閱讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，感慨頗深。
本書(shū)透過(guò)小豆豆快樂(lè )的童年生活，我們隱約之間地看到一位睿智的校長(cháng)創(chuàng )辦了快樂(lè )的巴學(xué)園：在這里，校門(mén)是蔥蔥郁郁的大樹(shù);在這里，教室是一節節奇特的電車(chē);在這里，孩子便是學(xué)校真正的主人;這里的一切，都是為了迎合孩子的童趣而創(chuàng )造出來(lái)的。
巴學(xué)園不僅在上課的方式上和一般的小學(xué)不一樣，它的音樂(lè )時(shí)間還非常多。對音樂(lè )的學(xué)習，有各種方法，在巴學(xué)園，每天都有學(xué)習“韻律操”的時(shí)間。韻律學(xué)的創(chuàng )始人是道格拉斯，這是他提出的一種特別的節奏教育……韻律學(xué)是讓身體的組織結構更加精巧的一種游戲，它是教給我們怎樣去開(kāi)動(dòng)心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。做韻律操會(huì )使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和地順應自然的法則。
散步、韻律操、音樂(lè )課在光滑的地板上涂畫(huà)，孩子們多么喜歡這些方式。
散步時(shí)，孩子們不僅認識了油菜花、櫻花……也知道了油菜花為什么要開(kāi)花以及雌蕊和雄蕊的有關(guān)知識。
獨特的韻律操中孩子們用心去聽(tīng)，用心去領(lǐng)會(huì )音樂(lè )，這種方式幫助精神、肉體達到和諧，從而喚醒孩子們的想象力，促使孩子們的創(chuàng )造力。
在巴學(xué)園的音樂(lè )課上，孩子們可以在自己的地盤(pán)上盡情涂鴉。經(jīng)過(guò)了在學(xué)校的盡情涂寫(xiě)，他們以后從來(lái)不會(huì )在別人家的圍墻或者地板上亂寫(xiě)亂畫(huà)。因為音樂(lè )課上完后地板涂畫(huà)需要大家齊心協(xié)力將它擦去，在這個(gè)過(guò)程中，這些孩子明白清理的不容易。
在這里，孩子們學(xué)到的豈止是知識那么簡(jiǎn)單!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記6
星期天我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)之后，對我的感觸非常深。書(shū)中講的是調皮的`小豆豆是一個(gè)名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，而且還被學(xué)校開(kāi)除。原因是她上課老是注意力不集中，還影響別的同學(xué)。在她上課的時(shí)候不是上下拉抽屜，就是跟窗外的宣傳藝人說(shuō)話(huà)，還要和小燕子打招呼，搞得老師不能正常上課。在這種情況下，小豆豆的媽把她領(lǐng)到了“巴學(xué)園”去讀書(shū)，但是小豆豆的媽媽并沒(méi)有把她轉校的原因告訴小豆豆，因為媽媽怕傷了小豆豆的自尊心和自信心。我覺(jué)得小豆豆的媽真是一個(gè)天底下最理解我們小孩的媽媽。如果換是我不被我媽媽罵死才怪呢!她就像愛(ài)迪生的媽媽一樣，老師說(shuō)愛(ài)迪生是弱兒童，是個(gè)笨得沒(méi)法教的孩子，小豆豆的媽也把他領(lǐng)回到家里自己培養他，最后讓他成為了世界上有名的科學(xué)家。當調皮的小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園以后，又碰到了一位對教育有獨到見(jiàn)解的小林宗作校長(cháng)。第一次見(jiàn)面，他就很有耐心地聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠不插嘴，直至調皮的小豆豆說(shuō)完話(huà)為止，還規定可以在吃中飯時(shí)唱歌，這可是我連做夢(mèng)也想的事啊。呵呵。從而讓小豆豆喜歡上了小林宗作校長(cháng)。以后的日子里，她在學(xué)校里幫助同學(xué)，而且也變得非常地懂事。直到最后巴學(xué)園被燒，小豆豆也不想離開(kāi)老師。最終還盼望著(zhù)什么時(shí)候能再能和老師在見(jiàn)一面。
我非常欽佩小豆豆的媽媽還有小林宗作校長(cháng)，因為他們很了解我們內心的想法，大人和我們小孩之間就是要相互尊重。我覺(jué)得我們現在的學(xué)習方法太枯橾乏味!除了做作業(yè)還是做作業(yè)。在這里，我非常贊同小林校長(cháng)說(shuō)的一句話(huà)“過(guò)于依賴(lài)文字和語(yǔ)言的現代教育，恐怕會(huì )使孩子們用心去感受自然、傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧?世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真什么是假�！蔽以谶@里想對老師和媽媽說(shuō)：“請給我一點(diǎn)自由吧!”
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記7
翻開(kāi)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我就倒吸了一口涼氣——“故事發(fā)生在第二次世界大戰結束之前的東京”目錄上這樣寫(xiě)著(zhù)，直到看完了書(shū)，我還是深有體會(huì )。
我先把目光聚焦到小豆豆身上。在她身上，我仿佛回到了自己陽(yáng)光燦爛的童年�？墒�，有個(gè)問(wèn)題使我百思不得其解：小豆豆為什么能在第二次世界大戰中，而且在被退了學(xué)的情況下如此享受童年生活呢？
當時(shí)，小豆豆并沒(méi)有一種排斥感。起床、上學(xué)、放學(xué)、玩耍、睡覺(jué)，這就是她的生活。她并沒(méi)有想太多，只是在輕松的學(xué)習生活中度過(guò)了她愉快的童年。在小豆豆眼里，生活是美好的，這正是因為她幸運地進(jìn)入了巴學(xué)園，且遇見(jiàn)了小林先生。
但我們現在，幾乎每天都要抱怨作業(yè)太多，壓力太大，但巴學(xué)園的還在們從不。他們甚至把學(xué)習當作生活中必不可少的一部分。要是我們能熱愛(ài)學(xué)習，那，我們的生活必將會(huì )變得更加精彩吧？
小豆豆之所以能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地度過(guò)黃金般的童年，是因為她走進(jìn)了巴學(xué)園，而且遇到了小林先生。
巴學(xué)園的校長(cháng)——小林宗作先生的教育方法是獨一無(wú)二的。他想到用電車(chē)做教室；他想到讓孩子們帶“山的味道，海的味道”的便當；他還想到讓孩子們在禮堂里露營(yíng)……小林先生所做的每一件事都非比尋常，卻能給孩子們帶來(lái)更多的歡樂(lè )……
總之，《窗邊的小豆豆》給我帶來(lái)無(wú)限感動(dòng)，無(wú)限歡笑……
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記8
寒假里，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。書(shū)中主要講了小豆豆上學(xué)的趣事。
小豆豆是一個(gè)心地善良、可愛(ài)單純的小女孩。她總會(huì )做出些出人意外的事。小豆豆有一次去廟會(huì )玩，堅決要買(mǎi)那幾只小雞，可她的爸爸媽媽不愿意。小豆豆一邊哭一邊說(shuō)：“求求你們，這是我一輩子的心愿，一直到死我再也不會(huì )說(shuō)要買(mǎi)什么了，給我買(mǎi)下它們吧！”爸爸媽媽只好幫她買(mǎi)�？墒沁@幾只小雞養不了幾天就死了。小豆豆還給它們安葬，獻上了花圈。我想：小孩子都是這樣的，看見(jiàn)自己喜歡的東西總希望得到。她能若有其事地給雞搞個(gè)葬禮，表示她內心深處是愛(ài)這些可愛(ài)的小動(dòng)物的。
小豆豆是個(gè)頑皮的孩子，不受學(xué)校老師的喜愛(ài)，但在小林校長(cháng)的眼里，小豆豆是個(gè)可愛(ài)的孩子。剛進(jìn)校園的小豆豆跟小林校長(cháng)講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。四小時(shí)，那要半天時(shí)間呀！校長(cháng)小林宗作耐心地聽(tīng)她說(shuō)。這個(gè)校長(cháng)真好，說(shuō)明他是那么在乎孩子。小林校長(cháng)教育孩子們的方法也很好。小豆豆的老師說(shuō)高喬君有尾巴。小林先生知道這件事后很憤怒，他對每個(gè)孩子都很關(guān)心，尤其是他喜歡聽(tīng)孩子們講話(huà)，不管孩子們是對還是錯，他總喜歡聽(tīng)他們把話(huà)講完，然后再去判斷是對還是錯。
我希望我的爸爸媽媽能像小林校長(cháng)一樣傾聽(tīng)我們說(shuō)話(huà)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記9
校園本該是風(fēng)平浪靜，可又是誰(shuí)把校園弄得猶如“大鬧天宮”?讓我們打開(kāi)封面，揭開(kāi)這神秘的面目。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的作者是日本的黑柳切子，她就是小豆豆，一個(gè)第一次上一年級就因為淘氣被迫退學(xué)的女孩子。經(jīng)過(guò)媽媽的艱苦奔波，終于找到了能理解孩子的心的學(xué)�！蛯W(xué)園。在那里，小豆豆遇見(jiàn)了第一個(gè)耐心聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的慈祥的校長(cháng)。在包括學(xué)校里的設備新奇和課程的特殊，因此給小豆豆留下了一個(gè)好的印象。
在這本書(shū)里我們看到了屬于自己的童年，看到了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。書(shū)中那和藹的校長(cháng)的特殊教育博得了大家的喜愛(ài)，他有著(zhù)一雙愛(ài)發(fā)現的眼睛，他看懂了每個(gè)孩子的心思，他為每個(gè)孩子著(zhù)想，總之他讓孩子們漸漸愛(ài)上了這里的一切。
小豆豆也受到了校長(cháng)的影響，變得懂事。她的聰明，可愛(ài)使同學(xué)們和她成為了好朋友。對啊，每個(gè)人都有改變的空間。如果想讓別人接受你，那就先改變自己，使自己得到大家的認可。然而我們也要學(xué)著(zhù)小豆豆對萬(wàn)事有信心，書(shū)中，校長(cháng)每次遇見(jiàn)小豆豆都說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)單的話(huà)，都會(huì )成為孩子的目標，讓自己對自己有信心。
當你想改變自己，請翻開(kāi)那具有魅力的封面，帶著(zhù)探究的心去發(fā)現神奇的方法和巴學(xué)園的有趣的動(dòng)靜。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記10
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人黑柳徹子（小豆豆）的代表作，主要講述了作者在巴學(xué)園上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。1984年，聯(lián)合國官員在讀完了這本書(shū)的英文版后，認為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會(huì )亞洲歷史上第一位親善大使。
小豆豆好奇心強、活潑開(kāi)朗，因為上課經(jīng)常干擾其他同學(xué)學(xué)習，剛上小學(xué)一年級就被老師認定為“問(wèn)題學(xué)生”，要求退學(xué)。極有耐心的媽媽想盡辦法，為小豆豆找到了一所能夠理解她性格、能夠教會(huì )她和大家一起學(xué)習的學(xué)�！蛯W(xué)園，幸運地遇到了小林校長(cháng)。
在巴學(xué)園的第一次見(jiàn)面，小林校長(cháng)就給了小豆豆充分表達自己想法的機會(huì )，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，從電車(chē)跑得非�？�、以前學(xué)校的女老師長(cháng)得漂亮、“洛基”會(huì )“握手”和“對不起”到爸爸擅長(cháng)游泳等等，小林校長(cháng)向前探著(zhù)身子，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，還邊聽(tīng)邊笑著(zhù)點(diǎn)頭，有時(shí)候還問(wèn)后來(lái)呢？小豆豆越發(fā)開(kāi)心起來(lái)，說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。這時(shí)候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！
天真爛漫的小豆豆雖然沒(méi)有覺(jué)察出自己退學(xué)的事情，但他朦朦朧朧感到仿佛只有自己和別的孩子不一樣，被冷眼相看�？墒呛托×中ｉL(cháng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心，非常溫暖，心情好極了。因為無(wú)論是之前，還是以后，再也沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)了。
在學(xué)習和生活中，所有的孩子都很想表現自己，關(guān)鍵是大人給不給他們表現的機會(huì )，能否讓他們感受到大人對他們的愛(ài)。比如，在課堂上，沒(méi)有舉手爭搶回答老師提問(wèn)的學(xué)生，很有可能是最想回答問(wèn)題的學(xué)生，雖然他們沒(méi)有舉手；在家庭里很少和爸爸媽媽說(shuō)心里話(huà)的孩子，很有可能是最想撲在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻暮⒆�，或許是大人一個(gè)不耐煩的眼神，阻止了孩子心聲的表達。
端午節前，在回老家的路上，兒子興高采烈地給我講起了端午節的來(lái)歷，以及吃粽子、賽龍舟的習俗，雖然不是太具體和準確，但我自始至終認真地傾聽(tīng)著(zhù)，并表現出對兒子知識“淵博”的大加贊賞。后來(lái)，兒子自豪地把相同的故事滔滔不絕地講給了外公、外婆和阿姨等人。相反，如果兒子一開(kāi)始講，我就投去不屑的眼神，嚴詞糾正故事中的錯誤，估計兒子就不會(huì )把相同的故事講給外公、外婆，并且在心理上產(chǎn)生對我的排斥感，再有什么故事也不會(huì )講給我聽(tīng)了。
認真傾聽(tīng)孩子的心聲，投以賞識的眼神，也許僅僅耽誤大人一丁點(diǎn)的時(shí)間和精力，但收獲的是孩子對你的信任和好感，影響的是孩子一生的前程和命運。
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