《珍貴的塵土》讀書(shū)筆記

　　蘇聯(lián)著(zhù)名作家巴烏斯托夫斯基曾為我們講過(guò)一個(gè)名為《珍貴的塵土》的感人故事。退役老兵沙梅做著(zhù)一份清潔工的工作，窮困潦倒。一次，在塞納河邊，他解救了自己眷戀多年一直未得相見(jiàn)、正欲尋短見(jiàn)想投河而亡的姑娘蘇珊娜。蘇珊娜希望有人送她一朵像故事中講的那樣能夠給人帶來(lái)幸福的金薔薇。至此以后，清潔工沙梅開(kāi)始將首飾作坊的塵土里工匠銼掉的金屑篩出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積攢起來(lái)，為的是打一朵代表幸福的金薔薇送給蘇珊娜。日月逝去，在金薔薇終于做成了的時(shí)候，可憐的沙梅卻在寂寞與悲辛中悄然逝去。

　　看到這個(gè)故事不僅感慨：在我們學(xué)習的過(guò)程中，不間斷地、有意識地去沉淀自己的情與思，就是在篩選這些可貴的細沙。細沙看似瑣細零散，其實(shí)它們正是未來(lái)打造一朵粲然的薔薇花最重要的基礎和原料。自己的薔薇花必須借助于自己的金沙，這是任何人無(wú)法代替你的工作。

　　在學(xué)習過(guò)程中，一些人聽(tīng)了許多課，也看了不少書(shū)，解題的技巧、寫(xiě)作的方法也了解了不少，結果卻總是難有大突破。究其原因，就是自己的腦子變成了老師或別人的跑馬場(chǎng)。老師、專(zhuān)家，各式各樣的說(shuō)法、見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)、評價(jià)、方法、技巧，猶如匹匹駿馬，在我們的大腦中一陣疾馳，蹄飛鬃揚，卷起滾滾煙塵，飛沒(méi)而去。我們或贊嘆羨慕，或仰視崇敬，或嘆為觀(guān)止，或心有別想、不盡認同。但我們許多人往往至此而止，或嘖嘖贊嘆幾句，或感慨嘆息數聲，然后就又匆匆地忙起了其他的事情。不去抓住情感或思維上的這些細沙，沒(méi)有進(jìn)一步融入自我更深入的思考，當然就凝不成一個(gè)個(gè)可貴的小金錠，細沙凝不成小金錠、日后自然無(wú)法打造出自我的金薔薇。是啊，我們的頭腦不能做簡(jiǎn)單的跑馬場(chǎng)，無(wú)論別人的看法和觀(guān)點(diǎn)怎樣正確與無(wú)懈可擊，不在老師、專(zhuān)家搭建的平臺上歸納整合，沉淀下自我的情與思，到頭來(lái)，就是滿(mǎn)腦子的一地狼藉。

　　常有一些家長(cháng)談起學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，相當一部分家長(cháng)認為學(xué)生筆下沒(méi)有文章，主要原因是因為生活單一，缺乏變化。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)過(guò)，生活太平淡了，要是每天被人追殺，肯定就有好多文章可寫(xiě)了。生活簡(jiǎn)單，日復一日，激發(fā)不出寫(xiě)作的愿望與激情，應該說(shuō)是文思枯竭的一個(gè)原因，但絕非主要原因。生活有了變化，就一定會(huì )有好文章嗎？假期一些家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)孩子旅游出行，幾天下來(lái)，孩子真的做到了文思泉涌了嗎？如果整天遭人追殺，那還有時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作嗎？文章寫(xiě)不出來(lái)或寫(xiě)不好，最主要的一個(gè)原因其實(shí)便是缺乏沉淀自我情與思的習慣。一心想著(zhù)打造一個(gè)自我的金薔薇出來(lái)，但沒(méi)有在日常生活中篩出細沙，愿望便成了空想。

　　其實(shí)，沉淀才能占領(lǐng)。我們平常上課聽(tīng)到的，看書(shū)、聽(tīng)講座感觸到的，如果不能及時(shí)沉淀下來(lái)，我們的所感所知便都是極其不穩定的，是飄忽的、易散的，甚至許多感受用不了多長(cháng)時(shí)間便深埋入歲月的深處，再也打撈不出。及時(shí)沉淀下來(lái)，就把幽微變得清晰，就是將流益凝成穩固，就是讓微忽得以停留。我們沉淀下來(lái)，就是踏踏實(shí)實(shí)地踏上了一片士地，就是占領(lǐng)，就是控制，就是將所感觸的內容與自我交融碰撞的過(guò)程，就是產(chǎn)生個(gè)性、誕生自我、釀出智慧的過(guò)程。

　　對于日常學(xué)習而言，沉淀自己的情與思，最好、最常見(jiàn)的方法是課下寫(xiě)課堂感悟。每天課后如能堅持完成這樣的工作，幾年下來(lái)，定會(huì )收獲頗豐。每天寫(xiě)如有困難，也可每周進(jìn)行一次。有的`同學(xué)肯定會(huì )問(wèn)，這與課堂筆記有何區別？?jì)烧咧�間還是有很大的不同的。課堂筆記，重點(diǎn)是記錄老師所說(shuō)。當然，筆記中也可記下自己當時(shí)的一些想法，但這些想法是隨機的、零散的、不成規模的。課堂感悟，是在課堂筆記的基礎上，在課下更深層次地體味理解老師所講的內容之后，結合自己的感受與思考，進(jìn)行歸結、深化、衍生、再造、由此及彼、觸類(lèi)旁通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們自己與老師、課堂內容要進(jìn)行的是更加深入的交融和整合，是把我們自己由小做大的過(guò)程。這種感悟，既可針對老師所講的內容整體來(lái)進(jìn)行，亦可究其一點(diǎn)深入開(kāi)來(lái)。老師真正的意義和價(jià)值是“啟發(fā)”，是啟發(fā)各式各樣的同學(xué)產(chǎn)生自我的不同類(lèi)型的“結果”。槽糕的老師是要求學(xué)生將自己的“結果”熟練完美地記下來(lái)，在小考試中不斷檢測此種記憶，然后再要求將這樣的記憶搬家，搬到大考試中。與這樣的老師相適應，我們許多同學(xué)，其實(shí)一直都很缺乏一個(gè)誕生自我的過(guò)程。這樣一種“記憶搬家”的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方式是低級的，是枯耗生命的。在考試的時(shí)候，這樣做僅能獲得一些較為基本的分數。如若想進(jìn)入高手之列，就不可僅僅如此。我們應該在老師為我們搭建的課堂平臺上，再“縱身一躍”。這“縱身一躍”，可能在課堂的層面上延展開(kāi)來(lái)，還可能會(huì )散射開(kāi)去，指向生命的方方面面與角角落落。這“縱身一躍”，不僅決定著(zhù)我們現在的考試分數，更主要的是將成就我們本身的學(xué)習品質(zhì)，甚至可以決定我們未來(lái)的成就，成就我們終生的幸福與智慧。沉淀自己的情與思，不僅關(guān)涉考試成績(jì)，更關(guān)涉生命品質(zhì)，

　　課堂之下，沉淀一下你的情與思，你的學(xué)習便真正發(fā)動(dòng)了，一個(gè)獨立的富含智慧的“人”開(kāi)始在世界上誕生，自己的金薔薇也就打造而成。