讀書(shū)遇上品書(shū)作文

　　如果在問(wèn)：“‘讀書(shū)’和‘品書(shū)’兩者間你選擇哪一個(gè)？”時(shí)，你的回答近似“兩者不是都差不多嗎？”或者“讀書(shū)”。那么，你就膚淺了。因為“讀書(shū)”僅僅是一種口頭上的朗讀罷了；而“品書(shū)”卻是一種深入品讀，探索文字中的意境以及作者創(chuàng )作時(shí)的心境……

　　縱橫書(shū)界多年，我品過(guò)的書(shū)沒(méi)有上千本，也有上百本。如：高爾基的《童年》、四大名著(zhù)、《朱自清散文集》、《世界經(jīng)典發(fā)明和創(chuàng )新故事》等等；當然，我也看閑書(shū)：《小小姐》使我學(xué)會(huì )了勇敢：面對困難時(shí)不退縮，勇往直前；使使我明白了友誼的珍貴：不再因為一點(diǎn)兒小事情就和好閨蜜發(fā)生爭執；更使我懂得了母愛(ài)的溫柔似水父愛(ài)的沉重如山……因此，閱覽了許多書(shū)的我雖然沒(méi)有學(xué)富五車(chē)，卻也掌握了許多使人受益匪淺的讀書(shū)心得：第一要反復誦讀并且體會(huì )書(shū)中的字、句的意思；第二了解作者的遭遇，體會(huì )作者的思想感情……總之，概括就一句話(huà)；“書(shū)是用來(lái)品的，而不是單單用來(lái)朗讀的！”這可是我親身體驗出來(lái)的心得，你瞧！有一天晚上，語(yǔ)文老師布置的作業(yè)比較少。等我完成數學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文的書(shū)寫(xiě)作業(yè)后，才八點(diǎn)，我拿起語(yǔ)文書(shū)，翻開(kāi)老師指定的那篇課文放聲朗讀起來(lái)……。。突然，我想到老師今天讓我們背這篇課文一定是明天要教的吧，我不如順便預習一下！于是我打開(kāi)學(xué)習資料，專(zhuān)心致志地在課堂上批注著(zhù)，漸漸地，我的筆尖停滯不動(dòng)了。原來(lái)，我在學(xué)習資料的帶領(lǐng)下，了解了作者的遭遇，體會(huì )了作者的思想感情，一下子不可自拔地沉浸在了書(shū)海中，忘了世界也忘了自己……“鈴鈴鈴……”一陣歡快的鬧鐘聲把我從書(shū)的世界中拽了出來(lái)，哎呀！真么快就九點(diǎn)了，我的睡覺(jué)時(shí)間到了，可我的課文還沒(méi)背好呢！我只好匆匆地讀了幾遍課文就上床睡覺(jué)了——不按時(shí)睡覺(jué)明天早上就起不來(lái)了。但是令我震驚的是第二天老師抽查背誦時(shí)，我竟然能從頭到尾的把課文背完，并且還能一邊想象出書(shū)中說(shuō)描述的場(chǎng)景呢！這就是我親身經(jīng)歷后得出的結論：“書(shū)是用來(lái)品的，而不是而不是單單用來(lái)朗讀的！”

　　書(shū)，是那些作者們嘔心瀝血的創(chuàng )作，作者們將他們的情感完完全全地投入到了書(shū)中，只有細細品讀才能體會(huì )其中的意境。所以，當”讀書(shū)“遇上”品書(shū)“時(shí)，只有”品書(shū)“才更能使我們沉浸于書(shū)的世界中；只有”品書(shū)“才更能使我們領(lǐng)會(huì )書(shū)中的意境；也只有”品書(shū)“我們才能更完全地體會(huì )到作者在書(shū)中所寄托的思想感情。

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