寫(xiě)讀書(shū)與成長(cháng)的作文700字
寫(xiě)讀書(shū)與成長(cháng)的作文1
當簡(jiǎn)單的橫豎撇構成了方正異義的字眼，讓我感受到了文字的誘惑；當平凡的零碎字詞組成了清新脫俗的文章，令我領(lǐng)略到了文學(xué)的誘惑。
當自己沉浸于書(shū)海，暢游于書(shū)海，豐富多彩的娛樂(lè )生活早以不足以將我們的心俘虜。當自己滋潤于書(shū)海，成長(cháng)于書(shū)海，那顆動(dòng)蕩不安的心便早以恢復平和。
讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō)是養心。如今的凡塵瑣事雖給予了我們千百種物質(zhì)上的享受，卻剝奪了我們內心的平靜與和諧。
在一個(gè)黃昏的午后，帶著(zhù)一整天的煩惱與憂(yōu)慮，傾斜著(zhù)靠在躺椅上，書(shū)頁(yè)在手中摩挲著(zhù)，全身心投入到作者精心為你創(chuàng )造的悲歡離合中。想必到那時(shí)，心中灰蒙蒙的天空早以褪卻了那原本不屬于它自己的偽裝，重新?lián)Q上了光彩四射的霓？。
讀書(shū)亦如茶，有人說(shuō)苦澀，有人說(shuō)香濃。不愛(ài)讀書(shū)的人只能感到那一長(cháng)串一長(cháng)串的文字所帶來(lái)的煩躁；愛(ài)讀書(shū)的人卻能領(lǐng)會(huì )到其中被苦掩埋著(zhù)的樂(lè )。在一片歡笑或者淚水中帶給人深思熟慮。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睍�(shū)中的我們與孔子，莊子討論，與屈原，文天祥對話(huà)，與雨果，高爾基暢談。穿越時(shí)空的阻隔，跨越國界的阻礙，上至天文下至地理；前至恐龍時(shí)代，后至隋唐清明；我們無(wú)所不能在書(shū)中知曉。
書(shū)是帆，在心里之風(fēng)的催使下，遠航在那成長(cháng)的道路上。
如果，讓我進(jìn)行一趟漫長(cháng)的旅程，途中只能帶一樣東西，我會(huì )選擇一本書(shū)。對，即使是一本書(shū)，即使要反復看千遍萬(wàn)遍，我還是會(huì )毅然選擇——書(shū)。
當自己學(xué)會(huì )了用生命去閱讀，也許就能看到文字的反面，所隱藏著(zhù)被眼睛所蒙蔽的事物。因為在此時(shí)，讀書(shū)遠遠不再是一種任務(wù)，而是一種享受。享受于書(shū)中的樂(lè )趣中，陶醉于奇妙的描繪中。
于是，在書(shū)籍的熏陶下，我漸漸地成長(cháng)，在我成長(cháng)的主頁(yè)里，少不了書(shū)籍的篇章。生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就像天空沒(méi)有了陽(yáng)光，智慧了沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。在今后的成長(cháng)里，書(shū)籍將是我人生的主旋律，傳唱出我人生的歡樂(lè )贊歌。
寫(xiě)讀書(shū)與成長(cháng)的作文2
從“鋤禾日當午，汗滴禾下土”到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；從匹諾曹的.長(cháng)鼻子到史鐵生的地壇；從冰心的《紙船》到于右任的《國殤》，在書(shū)的叢林中，我尋尋覓覓，跌跌撞撞，時(shí)至今朝。
提起“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�，回憶便止步于年幼時(shí)的雪天。手中拿了本《唐詩(shī)三百首》，與父親攜手漫步。早晨的風(fēng)并不很大，倒是滿(mǎn)地的白雪閃耀的刺眼。站在公園的最高處，父親緩緩向我描述這詩(shī)中的畫(huà)面。滿(mǎn)地的白像極了雪覆長(cháng)河，卻獨獨缺了一位漁人。拿出書(shū)，讀上三五遍，畫(huà)面似在腦中，詩(shī)已印在心里。
與古詩(shī)的短小精悍所不同的童話(huà)似乎更加讓人著(zhù)迷。王子歷經(jīng)磨難，終于與公主牽手走向幸福；匹諾曹的鼻子時(shí)短時(shí)長(cháng)；狠毒的大灰狼終被正義制服……美好總是存在的。
但童話(huà)終究只能是童話(huà)。它告訴我們善良的可貴，勇敢的力量和太多優(yōu)秀的品質(zhì)�？缮畈皇峭�(huà)，除了美好，我們必須承認其缺憾的存在。
就這樣，在更多地接觸社會(huì )之時(shí)，小說(shuō)成為了我精神建造中的建筑師。
讀莫泊桑的《羊脂球》，使我意識到人的雙面性，但崇高與奉獻最終將使人銘記；讀歐亨利的《麥琪的禮物》，我為夫婦倆的真摯的愛(ài)所感動(dòng)，“我為人人”的精神似乎正傳播漸遠；讀余華《活著(zhù)》，堅守著(zhù)活下去的信念和浪子回頭的可貴使我潸然淚下……
書(shū)中有千萬(wàn)個(gè)人物，書(shū)外有千萬(wàn)種人生。我不禁問(wèn)道：最有價(jià)值的一生應怎樣度過(guò)？大地無(wú)聲，萬(wàn)里云逝，只有腳下的影子顯得小而可憐。我不懂，是因為我還不夠聰慧。
我還無(wú)法明辨是非對錯，我還無(wú)法界定正義與否，我還無(wú)法鑒別真假之分。但我在努力成長(cháng)，努力求知。
高爾基言：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！庇谖叶�，書(shū)籍是我成長(cháng)中的益友，求知時(shí)的良師，更是認識世界的重要助手。
讀書(shū)與成長(cháng)，相伴而行。
寫(xiě)讀書(shū)與成長(cháng)的作文3
讀一本書(shū)，其實(shí)上用心去感悟月的朦朧，星的燦爛，花的嫣然，淚的晶瑩，落英的飄零；感悟生命的滄桑與美麗，感悟成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
讀書(shū)人是幸福的，讀書(shū)的人生是美麗的。從小到大，伴隨我成長(cháng)的是一本本的書(shū)。如果沒(méi)有書(shū)，我就像魚(yú)兒失去了水一樣，將無(wú)法生存。讀書(shū)帶給我知識，讓我在知識的海洋中盡情地遨游，讀書(shū)帶給我快樂(lè )，讓我的生活不再枯燥乏味。從小到大，伴我入睡的是一個(gè)個(gè)感人的故事。
從記事開(kāi)始，媽媽就天天給我講故事，后來(lái)，我慢慢識字了，就開(kāi)始自己讀書(shū)，感受丑小鴨受到的侮辱，感受到皇帝的新裝中皇帝的無(wú)知……書(shū)告訴了我許多的知識、道理，它和我的生活息息相關(guān)。它如精神食糧，哺育著(zhù)我們的靈魂。
因為書(shū)的存在，它使我的作文水平越來(lái)越高，成績(jì)也越來(lái)越好，使我懂得如何管理好班級，做好老師的小助手，同學(xué)們的好朋友，使我能一直勝任班長(cháng)這個(gè)職務(wù)。
我看書(shū)還發(fā)生過(guò)很多故事呢。記得有一次，我和好朋友王瑨琪約好一起去廣場(chǎng)玩，到了下午，我見(jiàn)時(shí)間還早，便津津有味地“啃”起了書(shū)，不知不覺(jué)，我就被書(shū)中的內容所吸引，把玩的事拋到了腦后。突然，一陣清脆的門(mén)鈴聲響起，我十分奇怪，是誰(shuí)呢？開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是王瑨琪，她說(shuō)：“師瑜琴，我們都等你半天了�！蔽颐闪�，問(wèn)道：“干什么呀？”她說(shuō)：“你沒(méi)發(fā)燒吧，我們不是約好今天下午一起到廣場(chǎng)玩嗎？”我這才恍然大悟。你們說(shuō)我是不是十分熱愛(ài)書(shū)呀？我一定要多讀書(shū)。
讀書(shū)，是人生道路上采擷生命的音符，醞釀出一首歲月之歌，唱出春花秋月，落英繽紛。同學(xué)們，讓我們一起讀書(shū)吧！讓書(shū)伴隨我們成長(cháng)，在書(shū)中感悟人生，享受人生吧！讓書(shū)記錄成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！讓我們一起：會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)吧！
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