描寫(xiě)對手作文六篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的描寫(xiě)對手作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
描寫(xiě)對手作文 篇1
當我跨進(jìn)幼兒園大門(mén)時(shí)，還不過(guò)只是一個(gè)三、四歲的“小不點(diǎn)”，家也還是老房子。剛上幼兒園時(shí)，對一切都還沒(méi)什么記憶。使我漸漸開(kāi)始有記憶的，還是中班時(shí)選班長(cháng)的那件事了……
“小朋友們，你們知道班長(cháng)是干什么的嗎？”班主任方老師笑瞇瞇地柔聲問(wèn)到。一聽(tīng)到班長(cháng)這個(gè)詞，我心里說(shuō)不出什么滋味，只覺(jué)得很自豪。方老師又說(shuō)：“我也要在你們當中選出班長(cháng)來(lái)，好嗎？”我心里緊張極了，我多么希望我是班長(cháng)��！果然，老師點(diǎn)了我的名字，但在我名字之后，又點(diǎn)了一個(gè)女生的名字——吳玉婷。
打那以后，我便開(kāi)始注意她了：她長(cháng)著(zhù)一張標準的瓜子臉尖尖的下巴，一對單眼皮下有一雙不大的眼睛。兩只手軟軟的。她聲音挺好聽(tīng)，脆生生的。她的臉看上去有一種與同齡不相符的嚴峻，而在我的記憶中，她是不愛(ài)笑的。她個(gè)頭不高，恰巧坐在我前面。
我跟她以前是住在一個(gè)小區的。寫(xiě)完作業(yè)，我們經(jīng)常到對方家里去玩，在對方家里吃飯。而且我們幼兒園的吳老師在我們小區有一家雜貨店，周末的時(shí)候，我們倆經(jīng)常找父母要幾個(gè)硬幣，去店里買(mǎi)幾袋小餅干，或者是幾根棒棒糖，然后到離家不遠的幼兒園里，坐在滑滑梯或秋千上，一邊吃一邊玩。
一個(gè)夏天的晚上，她和我吃完了晚飯，同父母一起到樓下散步乘涼。那個(gè)晚上，天像一塊藏青色的帆布，沒(méi)見(jiàn)月亮的影子，只有滿(mǎn)天的繁星閃爍著(zhù)，它們如同河岸邊上滿(mǎn)地的透明鵝卵石。我們坐在一棵榕樹(shù)下，當時(shí)已是夏末了，所以乘涼的人并不多。爸爸拿著(zhù)兩瓶汽水，分別給了我們倆。怕我們喝快、涼了胃，便讓我們比誰(shuí)喝得慢。我們一人刁一根吸管，邊唱邊玩。晚風(fēng)習習，我們倆歡快地談著(zhù)最新的.動(dòng)畫(huà)片里的故事。到最后，也分不清哪個(gè)瓶是誰(shuí)的了。
本以為我們會(huì )一直一起快樂(lè )下去，可是有一天，一件不算大的事打破了我們的友誼……
不知從哪一天起，幼兒園開(kāi)始規定：每天早上必須吃一個(gè)雞蛋。我從小就不愛(ài)吃雞蛋，更何況是水煮蛋！于是大班下學(xué)期的一個(gè)早上，我拿著(zhù)吃不下的半個(gè)雞蛋，丟進(jìn)了洗手間里。這一幕，不知怎么被吳玉婷看見(jiàn)了，而且不顧昔日的友情，硬是告訴了方老師。方老師氣極了，她第一次用嚴厲的語(yǔ)氣批評了我。當我得知是吳玉婷“告密”時(shí)，我也氣壞了。于是我下決心，再不和她玩了！
我說(shuō)到做到。不過(guò)我到今天也沒(méi)想明白，她為什么會(huì )和老師講。難道是因為我們之間的“比”？的確，我因為她也當了班長(cháng)，總喜歡處處和她“作對”：我們比誰(shuí)的小紅花多；我們比誰(shuí)能起來(lái)管紀律；我們甚至比誰(shuí)發(fā)的玉米棒大；甚至比誰(shuí)先到幼兒園……可以說(shuō)，她——吳玉婷是我小時(shí)候最大的競爭對手了。
一直到畢業(yè)那天，我們都沒(méi)說(shuō)話(huà)。
畢業(yè)會(huì )上，我拉了一首小提琴曲。學(xué)二胡的一個(gè)同學(xué)對我說(shuō)：“羅xx，你拉得真難聽(tīng)！”我真想揍她！我是一直以我的小提琴為自豪的。我差點(diǎn)哭了出來(lái)。這時(shí)，吳玉婷走過(guò)來(lái)，瞪了那人眼：“我覺(jué)得她拉得挺好！”我呆住了。一會(huì )兒，我們又互相笑了。那不快樂(lè )，最終沒(méi)有定格我們的友誼！
不過(guò)，我還得謝謝吳玉婷。是她最后的那句話(huà)，救了我們的友誼，即使是我們在一直攀比過(guò)的日子，也是記憶中的笑容！
我們有了一個(gè)美好的開(kāi)頭，又有了一個(gè)美好的結尾。中間的日子，我們一起，牽手走過(guò)。
描寫(xiě)對手作文 篇2
我有一個(gè)學(xué)習上的競爭對手，雖然他并不是全班第一名，但對于我來(lái)說(shuō)，他卻是一個(gè)強有力的競爭對手，我仍得和他展開(kāi)激烈的角逐。這位競爭對手的特長(cháng)是數學(xué)。他好像是一臺高級電子計算機，腦子里存有許多數學(xué)公式，熟知很多幾何、代數的概念，并且善于將其用于解題之中，所以，他的數學(xué)成績(jì)一直很好。記得上學(xué)期的一節數學(xué)課上，老師在黑板上寫(xiě)下了一道比較復雜的因式分解題，要求我們利用公式來(lái)分解。這么長(cháng)的代數式，別說(shuō)分解了，我連看都沒(méi)看過(guò)。大家都在苦思冥想，我也在腦子里竭力地尋覓(解法)，可就是想不起來(lái)。正在大家百思不得其解的時(shí)候，他舉手了。
看他那胖胖的臉_上流露出來(lái)的自信，好像已穩操勝券了。我有點(diǎn)不服氣：別人都沒(méi)有想出來(lái)，難道你能想到嗎？但是，他站起來(lái)之后，沒(méi)像別人那樣先“嗯”上兒聲，而是直截地說(shuō)：“我們可以用這一個(gè)公式……”接下來(lái)，就是他那流利的聲音。-個(gè)我聞所未聞的代數公式被他說(shuō)了出來(lái)，他背公式時(shí)情坦然，語(yǔ)調平靜，如數家珍。這與人家苦思冥想又無(wú)所得成了一個(gè)鮮明的對比。
臺上，數學(xué)老師面微笑，頻頻點(diǎn)頭；臺下，全班同學(xué)無(wú)不對他投來(lái)欽的目光。從此，他名聲大振，真是一鳴驚人。正因為他的數學(xué)造詣〔功底〕比較深，我才把他為自己的競爭對手。我對他是既佩服又不服氣，這次數學(xué)小測驗，我都暗暗跟他竟爭，結果我總是敗。他雖然勝了，卻從不自滿(mǎn)，還是那么刻苦。我也極“備戰”。到底鹿死誰(shuí)手呢？還是等中考后再見(jiàn)分吧！噢，說(shuō)了半天，還沒(méi)告訴你他的名字呢。我的競爭對手呀，叫孫競。
描寫(xiě)對手作文 篇3
對手，不一定是敵人，但真正的朋友卻一定會(huì )是對手，我就有一名這樣的對手——王浩宇。
王浩宇比較矮小，有著(zhù)一雙大眼睛、一對大耳朵、一個(gè)小鼻子和一頭烏黑發(fā)亮的短頭發(fā)。
別看他個(gè)子矮，下象棋時(shí)也是我這個(gè)高個(gè)子的對手哦。
一天，在太平小區的中心花園里我和王浩宇玩時(shí)，忽然看見(jiàn)很多人圍在一起，我們十分好奇地擠進(jìn)去，原來(lái)他們是在觀(guān)看兩個(gè)“高手”下象棋呢!“切!這算什么!”王浩宇說(shuō)道，我說(shuō)：“切什么切啊，你會(huì )嗎?”王浩宇：“哼，會(huì )!”“好，我們也來(lái)下一盤(pán)棋吧!”我說(shuō)道，王浩宇答應了，我們的眼睛都燃起了火花。
我一開(kāi)始就十分緊張，我不知道王浩宇的底細，生怕輸給王浩宇，第一盤(pán)較量我就先發(fā)制人，打了個(gè)“當頭炮”，王浩宇不知道我的實(shí)力，微微一笑，輕易地跳馬保卒，我十分憤怒又去“轟”卒，王浩宇只好又躍一馬去保卒，我穩定下來(lái)準備防守：“飛”象、跳馬、出車(chē)。王浩宇開(kāi)始反攻，把兩個(gè)車(chē)都“走”出來(lái)，再把炮移向中央來(lái)個(gè)當頭炮，我不急不慢地跳馬保卒，推卒、叉士……“將軍，哈哈!你沒(méi)棋了，我贏(yíng)了!”我一蹦三尺高……“啊，輸了?雖上盤(pán)贏(yíng)了，這盤(pán)我太大意了啊!”王浩宇失意起來(lái)……我和王浩宇下了很長(cháng)時(shí)間，竟下了個(gè)四個(gè)平局，看我們實(shí)力都差不多啊!
就因為這件事，我和王浩宇成為了最好的朋友。到現在我才發(fā)現，只有成為對手才會(huì )成為真正的朋友。因為只有對手才有共同語(yǔ)言，才會(huì )共同進(jìn)步。
描寫(xiě)對手作文 篇4
快要期末考試了，好緊張��！考得不好那該怎么向父母，老師交代，考得不好我顏面何存��！現在我的表弟也上一年級了，我又多了一個(gè)競爭對手。雖說(shuō)一年級比較簡(jiǎn)單，不能與六年級相比，但是長(cháng)輩們總是把我和表弟扯在一起。想當年，我一年級時(shí)每次都是九十多分。哎，人老了，不中用了！我家左邊，前面都是我的競爭對手。他和我一樣也讀六年級，可是，是在別校讀的，與我表弟同校。他學(xué)習挺不錯的，與我不相上下。按輩分的話(huà)他還得叫我阿姨，如果我考得比他差的話(huà)，那可太沒(méi)面子了！還有一強有力的對手就是我的同學(xué)，也是與我同村的。他在我們班，那可叫牛了，大家還都叫他——阿牛。他的數學(xué)成績(jì)那可叫頂呱呱，可惜太馬虎了。有時(shí)數學(xué)老師也要讓他三分。我倆的語(yǔ)文成績(jì)也差不多啦！期末考試完畢就要過(guò)新年了，又要去老遠的外婆家了。外婆那邊我還有個(gè)表妹，可是她學(xué)習不怎么好，所以我也不擔心。擔心的是：他們問(wèn)起來(lái)，如果考得不好，就很難為情。做小孩子的就是可憐，要擔心考試成績(jì)好不好�？傊J真復習就對了。媽媽常說(shuō)對我說(shuō)：“要先苦后甜�！蔽艺娌恢�，后來(lái)能甜嗎？
描寫(xiě)對手作文 篇5
對手是別樣的知已;是可以讓生命繼續燃燒的火種;是值得感謝的。
對手，不像朋友那樣親切;對手，不像敵人那樣兇狠;對手，卻似一位別樣的知已。
就像在從《圍棋少年》中，中國的棋手江流兒與日本圍棋少年一樣，他們是對手，在最后的一場(chǎng)重要的圍棋比賽中，日本圍棋少年不像其它日本人一樣為了贏(yíng)而不折手段。雖然他們兩個(gè)代表日本和中國兩個(gè)敵對國家，但是，日本圍棋少年要與江流兒光明正大地比一場(chǎng)。當他們拜祭江流兒的師傅的時(shí)候，他們聯(lián)想到了他們自己才理解到生前兩位老人為什么互相那么思念。因為只有他們才能互相了解宛如知已。
對手，讓生命繼續燃燒，使你能燦爛地生輝，發(fā)出光和熱。
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇文章，寫(xiě)的是日本北海道的一種叫鰻魚(yú)的魚(yú)。這種魚(yú)肉味鮮美，但是撈上來(lái)不一會(huì )兒就死了。因此活著(zhù)的魚(yú)價(jià)格非常高，當地的漁民想出了許多辦法都沒(méi)有用。只有一位老漁民的魚(yú)，不僅活蹦亂跳，而且精神十足。原來(lái)，老漁民往里面放入了它們的天敵——狗魚(yú)。由于狗魚(yú)的到來(lái)，鰻魚(yú)活動(dòng)起來(lái)了，也就不死了。
對手是值得感謝的。它是特別的知已，了解你的心;它是讓生命繼續燃燒的火種，讓你的生命迸發(fā)出光亮。
讓我們感謝對手，是它讓我們更堅強;是它讓我們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功;是它讓我們的生活更加精彩!
描寫(xiě)對手作文 篇6
對手，當然不一定完全是指敵人，也有朋友。我就有這么一個(gè)“對手”。她學(xué)習很好，只不過(guò)有些土里土氣。
因為我們這些“男子漢”很嫉妒她，所以叫她“丑姑娘”�？墒撬齾s一點(diǎn)也不生氣，還整天樂(lè )呵呵的，好象有什么喜事兒似的。這可讓我們這些自稱(chēng)是“男子漢”的人生氣了，連一個(gè)女生都不如！于是決定讓我來(lái)當男生的“代表”，來(lái)和這個(gè)丑姑娘作對。我可是第一次當男生的代表，去和女生作對。也可以說(shuō)是“新官上任三把火”吧！我可是處處都不讓著(zhù)這位丑姑娘。發(fā)本子搶在她前面，有好事自己先做，沒(méi)事就拿她開(kāi)玩笑。雖然說(shuō)是女士?jì)?yōu)先，可是我卻一點(diǎn)也不在乎這些�？墒亲屗鼙M了委屈。終于有一次，她生氣了，火冒三丈，怒氣沖沖的對我說(shuō)：“你不要欺人太盛！不要以為自己很了不起，其實(shí)什么也不是！”我也生氣了，說(shuō)：“我就這樣，怎么著(zhù)，你還能做出什么呀？哼！不自量力！”
只見(jiàn)他臉憋的紅紅的，一下子跑到坐位上哭。我瞟了她一眼，也沒(méi)理他，就回到了坐位上。過(guò)了一會(huì )兒，我正要寫(xiě)作業(yè)，打開(kāi)文具盒才發(fā)覺(jué)鋼筆掉了。急得我大顆大顆的汗珠掉落下來(lái)。這時(shí)，丑姑娘看見(jiàn)了我很著(zhù)急，便問(wèn)我什么事情，我給她說(shuō)了，以為她一定會(huì )不管，還有可能會(huì )幸災樂(lè )禍。而事情卻剛好相反，她居然向我伸出了援助之手，把她唯一的鋼筆借給了我，自己用圓珠筆寫(xiě)。
就是因為這件事，還被老師批評了一頓。我為此很不好意思。向她賠禮道歉，而她卻說(shuō)是她不對，不該和我吵架。我心里非常內疚。但是也是因為這件事，我的“對手”丑姑娘，哦，不對！應該是李思琪，成為了我的好朋友，我們一起攻克難題，一起討論問(wèn)題。我現在才發(fā)現，原來(lái)對手是可以成為好朋友的！