將對聯(lián)引入語(yǔ)文課堂

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到對聯(lián)吧，對聯(lián)，又稱(chēng)對偶、門(mén)對、春貼、春聯(lián)、對子、楹聯(lián)等，是寫(xiě)在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語(yǔ)句。我們該怎么去寫(xiě)對聯(lián)呢？以下是小編精心整理的將對聯(lián)引入語(yǔ)文課堂，希望能夠幫助到大家。

　　在我國傳統文化的大樹(shù)上綻放著(zhù)一朵奇葩對聯(lián)。名山大川、樓臺亭閣、寺廟道觀(guān)、商肆民居，無(wú)處不聯(lián)；慶生悼死、懷遠傷別、試才競捷、外交辭令、報刊標題、戲劇唱詞也往往運用對聯(lián)。對聯(lián)因其精致、高雅、豐滿(mǎn)、對稱(chēng)、華美的藝術(shù)效果廣受中國老百姓的喜愛(ài)。在傳統的私塾教學(xué)中，對課是學(xué)生的必修課。它不僅充分體現了漢語(yǔ)的特點(diǎn)，而且對提高語(yǔ)言素養有很高的價(jià)值。因此在今天的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也可以把對聯(lián)引入課堂。這不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，還可以增強語(yǔ)文課的知識性、生動(dòng)性和趣味性。使課堂增添濃郁的文學(xué)品位。

　　一、故事引路，激發(fā)興趣。

　　小學(xué)生喜歡故事，是個(gè)不爭的事實(shí)。對聯(lián)故事更是通俗易懂、曲折有趣，富有生活氣息。在課堂中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節當中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：比目魚(yú)對獨角獸講的是魯迅小時(shí)侯入學(xué)應對的故事；父望子成龍對子以父為馬講的是解縉小時(shí)候智對的故事；六七八九對二三四五講的是鄭燮關(guān)心民間疾苦的故事；投石沖開(kāi)水底天對閉門(mén)推開(kāi)窗前月講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事；愛(ài)民若子，金子，銀子，皆吾子也對執法如山，錢(qián)山，靠山，豈為山乎講的是諷刺貪官的故事；黃溪黃狗吠黃昏對白石白雞啼白晝講的是家鄉才子上京赴考途中的故事；（黃溪、白石都是家鄉地名）一個(gè)個(gè)對聯(lián)故事穿插著(zhù)講，日積月累，在故事打動(dòng)孩子心靈的同時(shí)，孩子對對聯(lián)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對對聯(lián)知識有了一定的感性認識。

　　二、誦讀對句，探究規律

　　新課標重視對學(xué)生民族審美個(gè)性的培養，對民族優(yōu)秀傳統的繼承。在人教版新課程第五冊語(yǔ)文園地三的日積月累中就已安排了這樣一塊讀背的內容：天對地，風(fēng)對雨，大陸對長(cháng)空，山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。教學(xué)參考中要求教師引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦，在吟誦中引導學(xué)生探究對句的要點(diǎn)：上下聯(lián)字數相同，用字不重復。因為是初學(xué)者，什么韻律、平仄皆可忽略不講。只要讀著(zhù)順口就好，感覺(jué)好就好。在此基礎上教師更可安排拓展，如春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘，皓月對長(cháng)空。斗轉對星移，春花對秋月，水底天對鏡中花，刀子嘴對豆腐心。百花齊放對一枝獨秀，青山不老對綠水長(cháng)流等大量的常用對句。同時(shí)也可增加古詩(shī)中的大量對仗的句子，如三十功名塵與土，八千里路云和月、明月松間照，清泉石上流、野曠天低樹(shù)，江清月近人、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心、大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓等。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)信息輸入與輸出的過(guò)程，輸入時(shí)要注意積累。沒(méi)有豐厚的積累，創(chuàng )新就成了無(wú)水之源，空中樓閣。同理，一定數量對句的積累，才能為學(xué)生創(chuàng )作對聯(lián)奠定基礎。

　　三、搜集生活對聯(lián)，賞析品評。

　　著(zhù)名學(xué)者劉征說(shuō)過(guò)：生活是語(yǔ)文之源，社會(huì )處處皆語(yǔ)文，生活處處用語(yǔ)文。對聯(lián)，在生活中更是比比皆是。教師應引導學(xué)生融入生活，搜集對聯(lián)，并調動(dòng)學(xué)生品味、賞析這些對聯(lián)的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力。如擔四海風(fēng)險，保九州平安是保險公司的，一擔一保體現了保險公司的性質(zhì)；笑迎八方旅客，喜送四海賓朋是賓館的，一笑一喜體現了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；佳照傳神亦莊亦諧，芳容寫(xiě)真惟妙惟肖是照相館的，亦莊亦諧、惟妙惟肖體現了高超的攝影技術(shù)；釀成春夏秋冬酒，醉倒東西南北人是開(kāi)酒店的；九曲夷山采雀舌，一溪活水煮毛尖是開(kāi)茶館的；巧縫千家衣，美化四時(shí)春是開(kāi)服裝店的；桃李滿(mǎn)天下，雨露遍神州是贊譽(yù)老師的；東方不老島，海山仙子國是贊美咱們象山的通過(guò)對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學(xué)生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語(yǔ)言、獨特的風(fēng)姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。

　　四、填補對聯(lián)，錘煉語(yǔ)言。

　　有人說(shuō)，語(yǔ)言不是蜜，但能粘住一切。如何讓語(yǔ)言牢牢粘住讀者呢？這就需要我們反復琢磨，精心錘煉語(yǔ)言，在把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)、簡(jiǎn)練、明白等方面狠下一番功夫。而對聯(lián)語(yǔ)言高度凝練，準確，正是錘煉語(yǔ)言的一個(gè)極好的途徑。我多次嘗試填補對聯(lián)關(guān)鍵詞的方法來(lái)錘煉學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)現效果十分明顯。如：豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心

　　心（連、交）、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕（歸來(lái)）、寶劍鋒從磨礪（出），梅花香苦寒來(lái)（自）、閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)者來(lái)（道）、海到無(wú)邊天作岸，山登我為峰（絕頂）、傲骨梅無(wú)仰面花，竹有低頭葉（虛心）、讀書(shū)好，耕田好，學(xué)好便好，創(chuàng )業(yè)難，守業(yè)難，（知難不難）、月無(wú)貧富家家有，燕不炎涼（歲歲來(lái)）等等。學(xué)生在填補過(guò)程中，積極討論、比較、甄別、選擇，從中能推敲、錘煉、運用語(yǔ)言的一些方法，這是語(yǔ)感培養較為有效的方法之一。

　　五、嘗試創(chuàng )作，簡(jiǎn)易入門(mén)。

　　當學(xué)生能欣賞對聯(lián)的時(shí)候，學(xué)生對對聯(lián)表現出了極大的興趣，此時(shí)應讓他們牛刀小試了。結合課文征對。依據課文內容，根據特定的教學(xué)目的，教學(xué)中教師完全可以引導學(xué)生廣泛地應用對聯(lián)的形式。如：學(xué)了《西門(mén)豹》，有學(xué)生這樣寫(xiě)到老巫婆裝神弄鬼謀財害命，西門(mén)豹將計就計懲惡揚善、官紳勾結，借河伯娶媳婦，大撈錢(qián)財，使鄴地民不聊生，西門(mén)巧計，除惡人驅迷信，興修水利，讓百姓安居樂(lè )業(yè)等；又如學(xué)了《三顧茅廬》之后，學(xué)生寫(xiě)道三顧茅廬求賢若渴終請良才歸，一心為蜀鞠躬盡瘁為報明主恩、劉備胸懷天下求賢若渴，孔明躬耕隴畝臥龍待飛、劉備以誠待人終得人心，張飛魯莽行事險誤大事等。2結合生活運用。

　　結合社會(huì )生活的大環(huán)境，讓學(xué)生靈活運用對聯(lián)，則符合語(yǔ)文源于生活實(shí)踐又回歸社會(huì )實(shí)踐的規律。如有次以象山一風(fēng)景點(diǎn)蒙頂山作為上聯(lián)征對：巍巍蒙頂山云霧繚繞，結果學(xué)生人人參與，較好的有：幽幽仙子谷蘭桂飄香、清請白蟹潭魚(yú)蝦成群、悠悠東谷湖楊柳拂堤、茫茫千步沙游人如織、彎彎歐陽(yáng)橋百年滄桑等等。（蒙頂山、仙子谷、白蟹潭、東谷湖、千步沙、歐陽(yáng)橋皆是象山名勝。）

　　陳寅恪先生說(shuō)過(guò)對對子形式簡(jiǎn)單而含義豐富，又與民族語(yǔ)言文字的特點(diǎn)有密切聯(lián)系。我認為將對聯(lián)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練，豐富其文化底蘊，不失為一種好辦法。但要求不宜過(guò)高，只要有內容，大體對仗即可。我們語(yǔ)文教師在傳統文化教學(xué)中，要作到莫為時(shí)尚放棄永恒，不被傳統禁錮思想。

　　將對聯(lián)引入語(yǔ)文課堂

　　介紹基礎知識：首先向學(xué)生們介紹什么是對聯(lián)、對聯(lián)的歷史背景及其在中國文化中的地位�？梢院�(jiǎn)要講解對聯(lián)的基本結構（上下聯(lián)）和規則（如字數相等、詞性相對等），以及一些著(zhù)名的對聯(lián)例子。

　　分析經(jīng)典作品：選取幾副廣為人知的經(jīng)典對聯(lián)作為案例進(jìn)行深入剖析，比如“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心”。通過(guò)討論這些對聯(lián)的內容、形式及背后的故事或寓意，讓學(xué)生感受到其魅力所在。

　　創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)：

　　分組合作：鼓勵學(xué)生以小組形式嘗試創(chuàng )作簡(jiǎn)單的對聯(lián)，主題可以是校園生活、自然景觀(guān)等貼近學(xué)生實(shí)際生活的方面。

　　個(gè)人挑戰：對于有一定基礎的學(xué)生，可以布置更難的任務(wù)，如要求他們圍繞某個(gè)特定主題獨立完成一副對聯(lián)。

　　舉辦比賽活動(dòng)：組織一次班級內或校級的對聯(lián)創(chuàng )作大賽，邀請其他科目的老師甚至是家長(cháng)參與評審工作，增加活動(dòng)的趣味性和競爭性。

　　跨學(xué)科融合：探索與其他學(xué)科相結合的教學(xué)方式，例如與美術(shù)課結合設計手繪對聯(lián)；與歷史課聯(lián)合研究不同時(shí)期流行的對聯(lián)風(fēng)格等。

　　利用多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò )上的視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體材料來(lái)輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)也可以引導學(xué)生自己查找相關(guān)資料，培養自主學(xué)習的能力。

　　課外拓展閱讀：推薦一些關(guān)于對聯(lián)的書(shū)籍或者文章給感興趣的學(xué)生，鼓勵他們在課余時(shí)間繼續探索這一領(lǐng)域。

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