精選人物動(dòng)作作文10篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的人物動(dòng)作作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人物動(dòng)作作文 篇1
感動(dòng)，有時(shí)似乎是在頃刻間，那頃刻間的感受，卻能讓人記憶深刻，回味無(wú)窮，好像天上的星星，一閃一閃的照亮了我們的心。
那一天烈日炎炎，地板熱得好似一個(gè)大火爐，狗熱得吐出了舌頭蟬在樹(shù)上，熱的不知如何是好，而在一邊的柳樹(shù)葉也耷拉著(zhù)枝葉，涂了柏油的鐵橋上也變得軟軟的，這時(shí)，一位交警指揮著(zhù)整個(gè)鐵橋的交通，一有不對的時(shí)候就跑去上前查看，不一會(huì )兒頭上就不停的冒出大汗，那滾滾的汗珠有黃豆兒般的大小，可他的臉上沒(méi)有一絲痛苦的表情，這盡職盡責的工作，為的不就是我們的祖國嗎？
還記得有一次，下了一場(chǎng)大雪，那雪花如同白色羽毛，緩緩落下，落到地上便與積雪融為一體，輕輕摸了一下積雪，冰冰涼涼，再感受了一下寒風(fēng)，我便冷得受不了了，這時(shí)候，穿著(zhù)大衣的環(huán)衛工人拿著(zhù)鐵鏟在雪中鏟來(lái)鏟去，不一會(huì )兒積雪堆積在了空地上，看到環(huán)衛工人正辛苦的工作著(zhù)，要換做我，我都撐不到幾分鐘，環(huán)衛工人是為了城市美麗的風(fēng)景而辛苦。
感動(dòng)是老師的諄諄教導；感動(dòng)，是父母的叮嚀關(guān)愛(ài)；感動(dòng)，是陌生人給予的幫助。從平常生活的小人物中我也被他們身上的品質(zhì)深深感動(dòng)。
人物動(dòng)作作文 篇2
海濤找到了麻雀窩后，就把電筒往腰里一別，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窩前，他頭一低，對我們說(shuō)：“喂，看準了，準備接麻雀！”說(shuō)完，就站在另一枝樹(shù)杈上，直起身子。不料，頭正好碰到麻雀窩，把麻雀們嚇驚了。只聽(tīng)得窩里一陣蠕動(dòng)聲，接著(zhù)，幾只麻雀不顧一切地沖了出來(lái)，海濤一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手電筒往窩里一照，還剩下一只，大概因為擠不出來(lái)，嘰嘰喳喳地亂叫著(zhù)。海濤伸手一捉，又得一只，他用塑料袋裝好，朝下一扔，正好扔在小胖面前，小胖高興地撿起來(lái)，把麻雀從袋里掏出來(lái)，看著(zhù)麻雀撲騰著(zhù)，扇著(zhù)翅膀，他高興地叫：“真好玩兒，真好玩兒……”
人物動(dòng)作作文 篇3
男孩吃飯
中午十二點(diǎn)，王小明的肚子已經(jīng)饑腸轆轆了。他悄悄的拿起勺子，緊緊地捏在手心里，怎么也不放開(kāi)。他的屁股慢慢浮上來(lái)，沉下去，身體半蹲著(zhù)，眼睛四處張望，豎耳傾聽(tīng)著(zhù)下課的鈴聲。終于“叮鈴鈴”下課鈴響了，他伸好長(cháng)腳，準備沖刺，老師終于說(shuō)了一聲下課，他焦急萬(wàn)分，一個(gè)箭步?jīng)_出教室，快速跑向食堂，大地被他那腳步聲蹬得好像山崩地裂一樣。他跑到食堂，食堂已經(jīng)有許多人在吃飯了，那排隊拿飯的人就像一條長(cháng)龍，他不顧一切地沖到第一，搶到飯，找了個(gè)位子坐了下來(lái)開(kāi)始吃飯。他把臉埋進(jìn)碗里，狼吞虎咽地吃著(zhù)，嘴巴旁邊全沾上了米飯。接著(zhù)，他抓起一只雞腿，塞近嘴巴里開(kāi)始啃起來(lái)，他就像一匹餓狼一樣貪婪地吃著(zhù)，雞腿進(jìn)嘴里時(shí)還是一只完好無(wú)損的雞腿，可被他取出來(lái)時(shí)，已經(jīng)是一根干凈的骨頭了。他又把頭埋進(jìn)飯里，端起湯開(kāi)始喝。吃完后，他響亮的打了一個(gè)飽嗝，可他還沒(méi)吃飽，他的眼睛盯住了旁邊同學(xué)碗里的雞腿，目不轉睛的盯著(zhù)，忽然，一把搶住那同學(xué)碗里的雞腿，塞進(jìn)嘴里，開(kāi)始津津有味地吃了起來(lái)。
女孩吃飯
中午十二點(diǎn)該吃飯了，可李小紅因為十一點(diǎn)半時(shí)，剛剛吃過(guò)兩個(gè)面包，所以她不想吃飯，可是為了避免老師的催促，只好慢悠悠地拿起勺子走進(jìn)食堂。她瞥了一下菜，說(shuō)：“哎，怎么又是雞腿��！都吃膩了�！闭f(shuō)完他盛了一點(diǎn)青菜和湯，找了一個(gè)位子坐下來(lái)。她左手托著(zhù)腮幫子，右手拿著(zhù)勺子，舀了半勺湯，放進(jìn)嘴里，細嚼慢咽地吃，又過(guò)了好一會(huì )兒，她吃了兩口飯，實(shí)在吃不下去了，只好推掉盤(pán)子，走出食堂。
老人吃飯
一個(gè)八十歲的老人生病了，躺在病床上，聽(tīng)到粥煮熟的聲音，慢悠悠地爬起來(lái)，拄著(zhù)拐杖，顫悠悠地走到廚房，掀開(kāi)鍋蓋，吹了吹，用勺子一勺一勺地盛起來(lái)，她的手顫抖著(zhù)，忽然半勺粥掉到衣服上去了，他喝完碗里的粥，伸長(cháng)脖子舔了舔衣服上的粥，舔得一滴都不剩。
指導老師 吳老師
評語(yǔ)：文章通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，分別從男孩，女孩和老人吃飯三個(gè)方面進(jìn)行刻畫(huà)，通過(guò)一系列的動(dòng)作將人物的形象克刻畫(huà)的十分傳神。
人物動(dòng)作作文 篇4
今天下午，我們按照上午的計劃去打球。 我們到了廣場(chǎng)，活動(dòng)了一下身體，便開(kāi)始打球了。我先發(fā)球，哥哥順勢一擋，不偏不倚，正好打在了球臺上。哥哥先發(fā)球，我擋了過(guò)去，我還想抽一個(gè)，沒(méi)想到哥哥把拍一揮，一個(gè)飛球直沖我的鼻梁飛來(lái)，嘭！正好打在了眼鏡框上，嚇得我半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)，我氣的把球一打，直沖云霄。有一次我們對抽了好幾次一直沒(méi)有分出勝負，那才叫一個(gè)激烈！經(jīng)過(guò)我們激烈的對抗，我知道了人外有人，天外有天。通過(guò)這次打乒乓球，既鍛煉了我的身體，還加強了我的反應能力。
人物動(dòng)作作文 篇5
羅雨鋒從桌子上端出了一碗什么東西，仔細地聞了聞。又拿了一個(gè)像勺子似的東西，在碗里一舀，再往嘴里一送，臉上流露出幸福的笑容。瞧，他又舀了幾個(gè)往嘴里送，而且速度越來(lái)越快。忽然，他一愣，停了下來(lái)，迅速地用手拍打著(zhù)前胸。不行，接著(zhù)又捶著(zhù)后背�？磥�(lái)沒(méi)招了，他趕緊拿起一杯水喝了下去，終于來(lái)了一句：“這下就舒服了！”我們捧腹大笑。原來(lái)，他噎著(zhù)了。
人物動(dòng)作作文 篇6
爸爸的工作十分繁忙，幾乎每天中午用來(lái)吃飯的時(shí)間都很少。無(wú)論吃什么，他總是我們家最先吃完飯的。
這一天中午，我們家吃皮皮蝦，我想，這下我要細細的品嘗鮮美的大餐了。
來(lái)到桌前，我立即抓起個(gè)一只皮皮蝦，用嘴吹了吹，仍然很燙手。這時(shí)爸爸也快步趕來(lái)。只見(jiàn)爸爸熟練地拿起皮皮蝦，隨意地將腦袋和尾巴掐掉，只留下了中間包著(zhù)一層帶刺甲殼的肉。為了不扎嘴，整個(gè)倒著(zhù)放進(jìn)嘴里。他為了不弄臟衣服，低下頭，接著(zhù)桌子上的碗，一只手抓住皮皮蝦的一端。同時(shí)，上下兩排門(mén)牙不停地快速張開(kāi)合上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，將肉完整地擠進(jìn)嘴里。又像打印機一樣，將空殼小心翼翼地吐了出來(lái)�？諝と酝旰脽o(wú)損，只是一丁點(diǎn)肉也不剩。
轉眼間好幾個(gè)皮皮蝦變成了空殼兒。我被爸爸一連串的動(dòng)作驚呆了。忘記了剝手中的皮皮蝦。此時(shí)爸爸已經(jīng)站了起來(lái)，拿起一張紙擦擦嘴，說(shuō)：“我吃完了�！彪S即快走到電腦旁，又開(kāi)始埋頭工作。
啊，爸爸太辛苦了，吃皮皮蝦這樣的美味也能如此的快，顧不得享受，只為能多擠出時(shí)間來(lái)工作。
人物動(dòng)作作文 篇7
教學(xué)要求
1。引導學(xué)生明白什么是“人物的內心活動(dòng)”，認識描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的三種方法。
2。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，把人物內心活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。
3。指導學(xué)生運用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準確。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生細致觀(guān)察、想象，運用三種方法：內心獨白法，抓住人物內心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周?chē)h(huán)境。用詞準確，真實(shí)具體的反映人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1。在學(xué)習內心獨白法的過(guò)程中，使學(xué)生明白內心獨白就是人物在內心對自己或對他人要說(shuō)的話(huà)。
2。指導學(xué)生恰當的處理好內心獨白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。
教具準備：
1。一個(gè)包裝精美的禮品盒。
2。課件。
3。對創(chuàng )設情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識什么是人物的內心活動(dòng)
1。板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物的內心活動(dòng)
2。提問(wèn)：什么是“人物的內心活動(dòng)”
要求學(xué)生根據自己的理解討論回答。
3。教師歸納：人物的內心活動(dòng)就是隱藏在人物內心的想法、情緒、感受。學(xué)寫(xiě)人物的內心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì )怎樣把人物內心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來(lái)。這樣就能增強文章的真實(shí)感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來(lái)學(xué)習幾種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法好嗎
二、學(xué)習內心獨白法
1。創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象。
在現實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會(huì )產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣東西，請同學(xué)們注意。
出示禮品盒問(wèn)：“你們都想到些什么”
要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái)，怎么想的就怎么說(shuō)的，這其實(shí)就是你的內心獨白。
2。出示課件，認識內心獨白法。
課件：怎么辦呢把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說(shuō)過(guò)給他們的呀，我急得在門(mén)口打起轉轉來(lái)。左思右想，我終于想出了個(gè)主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說(shuō)，我答應給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰(shuí)去好呢干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。
通過(guò)讀這段文字，引導學(xué)生明白這段描述也是作者的內心獨白，寫(xiě)出了作者由矛盾到拿定主意的內心活動(dòng)，是作者在內心說(shuō)話(huà)給自己聽(tīng)的。并通過(guò)老師在“我急得在門(mén)口打起轉轉來(lái)”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了�！弊寣W(xué)生明白內心獨白法也可以是在內心說(shuō)話(huà)給他人聽(tīng)。
歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，我們給這種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內心獨白法。（板書(shū)：內心獨白法）
3。在設情景，及時(shí)練筆。
師述：請同學(xué)們再回到這個(gè)禮品盒上來(lái)，這個(gè)禮品盒出現在9月10日教師節那天，老師的辦公桌上。當時(shí)，我曾經(jīng)再三強調教師節不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當打開(kāi)之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學(xué)們，當你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內心后動(dòng)請你用內心獨白法寫(xiě)下來(lái)。
4。學(xué)生習作，教師巡視，個(gè)別指導。
5。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習動(dòng)作暗示法
1。出示課件，認識動(dòng)作暗示法。
課件：我低著(zhù)頭進(jìn)了門(mén)，溜著(zhù)墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見(jiàn)了，他跑出來(lái)問(wèn)：“有電影票嗎”我慌慌張張地搖了搖頭。
引導學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫(xiě)學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫(xiě)，或人物內心活動(dòng)描寫(xiě)。教師歸納：這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)暗示了人物的內心活動(dòng)。這種描述人物內心活動(dòng)的方法就叫
做動(dòng)作暗示法。（板書(shū)：動(dòng)作暗示法）
2。創(chuàng )設情景，及時(shí)練筆。
師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的單元測試。改過(guò)卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jì)不太理想，但沒(méi)有公布分數就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現有幾位同學(xué)的反應很有意思�，F在，我就請其中的一位同學(xué)把他當時(shí)的反應再現到大家面前。請大家認真觀(guān)察。
學(xué)生上臺表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應。
教師引導學(xué)生體會(huì )表演學(xué)生當時(shí)的內心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著(zhù)“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見(jiàn)他”這句話(huà)，運用動(dòng)作暗示法寫(xiě)出這位同學(xué)的內心活動(dòng)。
3。學(xué)生習作，教師巡視，個(gè)別指導。
4。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習景物襯托法
1。板書(shū)：景物襯托法。
2。師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！蓖瑢W(xué)們，這首詩(shī)反映了作者什么樣的內心活動(dòng)呢是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢
引導學(xué)生分析：這首詩(shī)通過(guò)“月落”、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂(yōu)郁的內心活動(dòng)。教師歸納：這種通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。
3。喚起共鳴，加深印象。
引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運用景物襯托法寫(xiě)人物內心活動(dòng)的片段，和電影、電視中為襯托人物內心活動(dòng)而采用的拍攝周?chē)h(huán)境的手法加深印象。
4。指導學(xué)生運用景物襯托法進(jìn)行口頭練習，師生評析。
五、學(xué)生運用所學(xué)的三種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導
六、展示修改后的習作，師生評析
重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協(xié)調，從而增強文章的真實(shí)感，恰當的表達中心思想。
學(xué)生習作：
咦！真奇怪，這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰(shuí)送的呢它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會(huì )兒“陰
云密布”，一會(huì )兒有“多云轉晴”，里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜，難道會(huì )是錢(qián)嗎不會(huì )的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福是一張記錄著(zhù)往日那些快樂(lè )時(shí)光的照片是一本以往調皮學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本或一份保證書(shū)是哪位細心的同學(xué)發(fā)現這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片還是真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開(kāi)謎底吧。（河南宏力學(xué)校 高家慧）
老師把卷子一下扔到他桌上，只見(jiàn)他身子向后一蜷，猛的打了個(gè)哆嗦，用眼角的.余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會(huì )兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著(zhù)試卷剛想打開(kāi)，又猛的合上了，回過(guò)頭左看看，右看看，確認沒(méi)有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著(zhù)些什么，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分數吧�？赡苓�嫌不夠，他又在胸前畫(huà)了個(gè)十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個(gè)雙保險，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著(zhù)試卷，猛的掀開(kāi)卷子，瞪大眼睛一看，才長(cháng)長(cháng)的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來(lái)是個(gè)不錯的分數）
人物動(dòng)作作文 篇8
感動(dòng)是一陣雨，滋潤著(zhù)我們的心靈；感動(dòng)是一縷陽(yáng)光，照亮著(zhù)我們黑暗的心房；感動(dòng)是一陣春風(fēng)，溫暖了我們冰凍已久的心。有這樣的一幕感動(dòng)，常常浮現在我的腦海中。
那是一個(gè)下雨天…..
“滴答滴答……”雨不停地下著(zhù)，一群小鳥(niǎo)從天上飛過(guò)，突然在隊伍最后的一只小鳥(niǎo)落對了。它飛呀飛，“砰砰砰——”地一陣槍聲，子彈打中了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)掉了下來(lái)，躺在冰涼的地上，永遠地閉上了眼睛。
它的朋友吉米，轉頭一看，發(fā)現米爾不見(jiàn)了，便從幾十米的高空著(zhù)地。吉米不停地尋找著(zhù)，心“砰嗒砰嗒”地跳著(zhù)，生怕米爾遭到不幸�？墒敲谞栆呀�(jīng)被獵人給打死了，而吉米卻一點(diǎn)兒也不知道。
雨越下越大，好像要把整個(gè)世界都吞沒(méi)。吉米越飛越慢，“嘀嘀嘀——”一陣陣的喇叭聲傳進(jìn)吉米的耳朵，吉米跟著(zhù)喇叭聲尋去�？蛇�是沒(méi)有找到。她心急如焚，不停地拍打著(zhù)翅膀，不停地叫喊著(zhù)，可仍然得不到回報。
最后，它在一輛黃色的車(chē)旁邊發(fā)現了米爾熟悉的身影。吉米興奮地叫了起來(lái)，可米爾卻一動(dòng)也不動(dòng)。雨水不停地拍打在它身上，它仍不動(dòng)彈。吉米著(zhù)急了，它圍著(zhù)米爾的轉來(lái)轉去，及時(shí)車(chē)輪壓到它，它也感覺(jué)不到疼痛。因為它只想讓自己的好朋友醒來(lái)，一輛又一輛的車(chē)從它們身邊呼嘯而過(guò)。吉米的眼里煩著(zhù)淚花，可是并沒(méi)有人去理會(huì )它們。
半小時(shí)，一小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……..米爾仍然躺在地上，吉米一直陪在它身邊，及時(shí)它再也看不到，再也聽(tīng)不見(jiàn)…….
一位記者拍下了這一幕，這個(gè)畫(huà)面永遠的定格在人們的視線(xiàn)中，感動(dòng)著(zhù)我們。
人物動(dòng)作作文 篇9
我的弟弟非常的調皮，我姥姥的腿又一瘸一拐的，走路非常不方便，但我的弟弟還是很調皮：跑過(guò)來(lái)，又跑過(guò)去，偶爾又撞我姥姥一下。
因為姥姥的腿一瘸一拐的，所以，她走路時(shí)看起來(lái)一上、一下、一上、一下。
一天 ，因為姥爺有事出去了，所以姥姥自己在家里面看著(zhù)弟弟。一會(huì )兒，弟弟搭完積木后要喝水，姥姥一瘸一拐的去給他倒水；一會(huì )兒，弟弟上完廁所后讓姥姥去沖廁所，姥姥又一瘸一拐的去了；一會(huì )兒，弟弟又要出去玩，可是姥姥正在做飯沒(méi)有時(shí)間陪弟弟出去玩，就說(shuō)：“你自己先去玩吧！奶奶一會(huì )就下去�！钡艿艿挂矝](méi)說(shuō)什么，蹦蹦噠噠地跳下去了。因為姥姥沒(méi)有跟著(zhù)弟弟，所以不放心，抽空閑忙的從廚房的窗戶(hù)里往外瞅一眼······
姥姥已經(jīng)快70歲了，但她還是為自己的兒女子孫們操心，真不容易啊。
人物動(dòng)作作文 篇10
通過(guò)支部組織歷次學(xué)習，觸動(dòng)很深，體會(huì )也很深刻，作為一名基層黨員干部應牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權力，增強黨的觀(guān)念，發(fā)揚優(yōu)良傳統，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。
作為一名城建人，我的體會(huì )主要有兩個(gè)方面：一是國家和城建事業(yè)。沒(méi)有國家的繁榮，就沒(méi)有個(gè)人的發(fā)展；沒(méi)有城建的發(fā)展，就無(wú)從談個(gè)人理想的實(shí)現。作為基層黨員，只有把自己融入到國家和城建事業(yè)中來(lái)，使命感和責任感也才會(huì )隨之而生。二是全心全意服務(wù)廣大職工。服務(wù)好了廣大職工，他們發(fā)自?xún)刃牡母屑龠^(guò)任何獎勵。
生活中，與人民群眾面對面，我們能親身感受到老百姓的種種艱難和需求，牢牢記住老百姓的利益，能激發(fā)出更強烈的使命感和責任感。經(jīng)濟大發(fā)展的背景下，我們不能僅僅停留在對自己負責，同時(shí)也要關(guān)心國家大事，承擔起相應的責任、義務(wù)，維護國家的法律制度，為民族的振興，國家的富強而奮斗。
眼下，我們正在創(chuàng )建“溫馨道路建設”，只要牢記服務(wù)好人民群眾，努力提高服務(wù)水平，樹(shù)立良好的社會(huì )形象，才能將創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)在基層落到實(shí)處。
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