關(guān)于生動(dòng)作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的生動(dòng)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生動(dòng)作文 篇1
星期五的下午，我們正在聚精會(huì )神的看書(shū)。突然之間，擴音器里響起了校長(cháng)洪亮的聲音:“各位同學(xué)請注意，我校為了建設優(yōu)雅學(xué)習，校本課程決定由同學(xué)們 自己自由上課，想上哪門(mén)課就上哪門(mén)課……”還沒(méi)等校長(cháng)的話(huà)說(shuō)完，我們就炸開(kāi)了鍋:這位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)開(kāi)足球班，那位同學(xué)又說(shuō)開(kāi)樂(lè )器班。緊接著(zhù)，又一個(gè)同學(xué)站 起說(shuō)開(kāi)科技班……章老師一會(huì )兒記記這個(gè)，一會(huì )兒記記那個(gè)，忙得不亦樂(lè )乎，不可開(kāi)交。同學(xué)們話(huà)音剛落，半晌，坐在我身后的小茵和小曄開(kāi)口了:“老師，可以開(kāi) 健美操班嗎？”同學(xué)們先是愣住了，接著(zhù)又發(fā)出一陣陣爆笑聲，半天都沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。當副校長(cháng)拿過(guò)章老師手中記載著(zhù)五花八門(mén)的課程的紙條再一次提到健美操班 時(shí)，我們又忍不住哈哈大笑，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪，連章老師也捂著(zhù)嘴巴強忍著(zhù)自己的笑。
開(kāi)集會(huì )了，各科老師，各顯神通。出場(chǎng)的老師有熊老師，她開(kāi)的班是男生們最期待的科技班——拼裝模型;劉校長(cháng)和她的講故事班;藝術(shù)陳老師精心打造的舞 蹈班和體育湯老師嚴厲的田徑隊等等。噢!我怎么忘了還有我們最最敬愛(ài)的章老師以及她的閱讀班。集會(huì )的場(chǎng)面相當火爆，同學(xué)們毫不吝嗇，把自己的手掌都拍紅 了。
回到教室，我們還在興高采烈地討論著(zhù)，一位同學(xué)說(shuō)她要上某某班，另外一位同學(xué)又說(shuō)他要上某某班，教室里唧唧喳喳地，似乎并不是一間教室，而是一個(gè)熱鬧的菜市場(chǎng)。
等我們安靜下來(lái)時(shí)，章老師已經(jīng)把加入的表格在電腦中打開(kāi)了。第一個(gè)就是講故事——品三國，我們班只有司馬孤獨一人參加。又看到樂(lè )器班，章老師突然叫 號鼓隊的女生全體起立，并告訴我們，在這個(gè)學(xué)期只能加入樂(lè )器班，我們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)唉聲嘆氣。我們都有別的想加入的班，太可惜了。我既想加入別的班，又想加入 號鼓隊，心里很矛盾，這時(shí)的我恨不得會(huì )分身術(shù)就好了。在一看看閱讀班，電腦上那寬大的格子竟然被占滿(mǎn)了，真是驚人��！慢慢的，鼠標又移到了田徑隊，雖然人 不是很多，但還是有一些愛(ài)體育的同學(xué)參加。這時(shí)，不知怎么的，章老師忽然對司馬說(shuō):“司馬書(shū)玥，你想參加的品三國只有六年級的份了，換一個(gè)班吧�！彼抉R只 好悻悻地，垂頭喪氣地“移民”了。
哦！真是一節生動(dòng)又有趣的校本課��！選擇我們喜愛(ài)的興趣班，不僅能增長(cháng)我們的知識，還能讓我們的生活變得多姿多彩。
生動(dòng)作文 篇2
在每一個(gè)班集體中，總會(huì )有那么一個(gè)令人煩惱，令人著(zhù)急的人。確實(shí)，在我們班就有這樣一個(gè)人。假如你想知道，就聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！
上課生動(dòng)，誰(shuí)與爭鋒
�！险n鈴響起，教師現已就位，程序開(kāi)端運轉。但是總有一個(gè)大錯時(shí)犯，小錯不斷的程序毛病。這不，教師的一個(gè)問(wèn)題，便有開(kāi)起了這形如潘多拉寶盒的毛病盒。生動(dòng)的他，早已按耐不住，騰空而起，與自己的座位隔著(zhù)十萬(wàn)八千里遠。舉起他的手說(shuō)“我，我”。只聽(tīng)教師一聲令下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。讓我原本大方得當的字變得像得了骨質(zhì)疏松癥相同。這樣的工作經(jīng)常發(fā)作，每逢一個(gè)問(wèn)題的橫空出世，伴隨著(zhù)殺出的第一個(gè)程咬金總是他。他的生動(dòng)有誰(shuí)比得上呢？
下課奔走，何處停步
下課了，他又多加了一個(gè)好動(dòng)的標簽。在教室里，處處是他的身影，他的個(gè)子雖小，但聲響卻能在千軍萬(wàn)馬中響徹云霄，滿(mǎn)臉烏黑的皮膚讓他愈加詼諧。他就像一個(gè)永久停不下來(lái)的陀螺，四處奔走，左晃晃，右晃晃。我想就算教室里的同學(xué)們都出其不意地坐在自己的位子上不動(dòng)，他自己也會(huì )處處游走。那個(gè)教室中歸于他的座位恐怕也會(huì )由于他的好動(dòng)而無(wú)家可歸吧！
行到深處，情難自禁
他現已沒(méi)有辦法掙脫掉生動(dòng)好動(dòng)的桎梏。他不論同學(xué)們的說(shuō)道，教師們的茶會(huì )教訓，依然每一節課，每一天都這樣。上課生動(dòng)，下課奔走，這便是他，同學(xué)們現已逐漸習慣了的他。他便是他，那個(gè)生動(dòng)好動(dòng)又令人喜歡的他
生動(dòng)作文 篇3
讀文章時(shí)，我們常會(huì )發(fā)現，有的文章雖言之有物，但平白直敘，缺乏靈動(dòng)之氣，而有的文章既筋骨強健，又血肉豐滿(mǎn)，通篇生動(dòng)引人。究其原因，文以載道，有內涵、有思想、有情感是第一位的，其次，若要文章豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，注意運用聯(lián)想和修辭也是必不可少的。
帆妮兒最近學(xué)的幾節語(yǔ)文課，如《小露珠》等，其語(yǔ)言精美活潑，修辭手法多樣，讀來(lái)瑯瑯上口，美感豐富。這啟發(fā)媽媽想了一個(gè)方法，來(lái)訓練帆妮兒寫(xiě)作的聯(lián)想和修辭能力。媽媽從《七彩語(yǔ)文》期刊上挑選了一篇題為《一片不可思議的“葉子”》的文章，將其中的形容詞和修辭詞句刪掉，稱(chēng)之為“裸文”，然后讓帆妮兒邊讀邊改，添衣戴帽，為其增加辭句，使文章豐滿(mǎn)起來(lái)。最后，把自己修改的與原文進(jìn)行對比，分析得當與否、孰優(yōu)孰劣。以下藍色字為裸文，紅色字為帆妮兒所改，綠色字為原文。
“你好！”一個(gè)微弱的（細細的）聲音（像蛛絲一樣）爬進(jìn)余生的耳朵里。好奇怪，跳跳鼠送的樹(shù)葉竟然（竟然）發(fā)出了奇怪的聲音。
更奇怪的是，樹(shù)葉那美麗的顏色在互藍互綠地改變（由淺變深，直到變得燦爛奪目）。一種花兒的（像橘子一樣甜蜜的）香味鉆進(jìn)余生的大蒜頭鼻子里。
余生忍不住情不自禁地輕聲地說(shuō)：“ 咦？有趣的匯編色的`葉子！多么香多么美的樹(shù)葉��！ ”
樹(shù)葉笑了，快樂(lè )的笑聲就像撒落一地的小糖豆，房間里到處都是那細小的“咯咯，咯咯”的聲音。
在笑聲中，原來(lái)的那片美麗有趣的樹(shù)葉迅速變成了兩片。沒(méi)有風(fēng)，它卻奇跡般地飛起來(lái)了，一邊快樂(lè )地飛一邊快樂(lè )地說(shuō)：“我不是一片奇怪的樹(shù)葉，我也不是一朵美麗的花！”
余生驚訝極了，不過(guò)他顯得很高興：“你又不是樹(shù)葉，又不是花，你叫什么名字？”
“我叫美美，是一只枯葉蝶。有愛(ài)心的跳跳鼠幫我洗了涼水澡，還在我身上寫(xiě)字。
“枯葉蝶？”余生懷疑地搖著(zhù)頭，“枯葉蝶，枯葉做成的蝴蝶？我不信，你怎么會(huì )是枯葉蝶？”
“我在受到驚嚇，或者遇到危險時(shí)，就會(huì )合攏像樹(shù)葉一樣的雙翅，變成枯葉的模樣，落在草、花、樹(shù)上�！闭f(shuō)著(zhù)，這片“葉子”又咯咯的笑起來(lái)。
“你不怕我嗎？”余生皺著(zhù)眉頭小聲地問(wèn)。
“為什么要怕你呢？”這片“葉子”笑著(zhù)，“我們是一對非常好的朋友呀！”
“是��！我們都是親密無(wú)間的好朋友！”不知什么時(shí)候，跳跳鼠從一旁從余生的身后跳出來(lái)。余生先是一驚，捂著(zhù)嘴笑出聲來(lái)。
現在，美美就居住在余生的小童話(huà)書(shū)里，成了一枚會(huì )飛的奇特的書(shū)簽。
這次訓練，雖然帆妮兒在個(gè)別地方改得有些重復和用詞不當，但基本上達到了有意識使用形容詞和修辭手法使文章豐滿(mǎn)生動(dòng)的目的，但愿她在今后的習作中能夠熟能生巧，靈活運用。
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