【實(shí)用】我家動(dòng)物園作文合集5篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的我家動(dòng)物園作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我家動(dòng)物園作文 篇1
一、設計理念
在《語(yǔ)文課程標準》中對第二學(xué)段的習作要求如下：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或是印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�
繪本是學(xué)生們最喜愛(ài)的讀物形式之一，通過(guò)學(xué)習繪本《我家是動(dòng)物園》，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)。積極引導學(xué)生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )通過(guò)細節和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
二、教材分析
繪本《我家是動(dòng)物園》講述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人說(shuō)成一種動(dòng)物。自己是小猴子，爸爸是大獅子，媽媽是大浣熊，和妹妹是小白兔等。
這個(gè)繪本故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔，富有童趣，讓孩子充滿(mǎn)驚喜和快樂(lè )，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，并展開(kāi)合理聯(lián)系。細細品讀繪本，會(huì )發(fā)現一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。
三、教學(xué)目標
1.閱讀繪本，觀(guān)察發(fā)現書(shū)中人物和動(dòng)物的對應關(guān)系。
2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內容的溫馨感。
3.結合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。
4.擴寫(xiě)繪本，學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.閱讀繪本，觀(guān)察發(fā)現書(shū)中人物和動(dòng)物的對應關(guān)系。
2.結合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”的句式，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。
3.擴寫(xiě)繪本，學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。
五、教學(xué)準備
課前預習單、練筆作文紙
六、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀繪本，發(fā)現關(guān)聯(lián)
導讀：同學(xué)們，今天我們要來(lái)認識一個(gè)日本小朋友，是誰(shuí)?(播放祥太內容)祥太小朋友身上，發(fā)生了什么有趣的故事呢?我們一起來(lái)看看?
1.初讀繪本，理解人物和動(dòng)物的關(guān)系
過(guò)渡：看完繪本，我們認識了祥太一家人。
提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)?(超鏈接)你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)?(貼“特點(diǎn)”牌)這是從哪方面來(lái)描寫(xiě)呢?
祥太與小猴子(飲食 本領(lǐng));
龍太與大獅子 (性格 樣子 行為);
明美與大浣熊(行為);
一郎與長(cháng)頸鹿(樣子);
早紀子與狐貍(本領(lǐng))。
總結：繪本中把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。祥太通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人物。這在我們作文中也是常見(jiàn)的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎?
2.全文出示，概括句型
過(guò)渡：剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現在我們整合全文，再來(lái)仔細品味一番，你發(fā)現每一段有相似的地方嗎?
(1)指名學(xué)生回答
(2)教師引導并評價(jià)
師：“其實(shí)呢”是一個(gè)“分水嶺”。在“其實(shí)呢”的前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。
第一個(gè)句子是介紹自己的，第二個(gè)句子是介紹別人的。
過(guò)渡：你們都是小小觀(guān)察家，現在，我們來(lái)一起做個(gè)游戲，好嗎?看看誰(shuí)的口才和想象力好?這個(gè)游戲叫做“舌燦蓮花”。
3.仿照繪本，趣說(shuō)人物
要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。
介紹自己
我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢......
我是________，_____________________。
介紹同學(xué)
這是我的________，___________。其實(shí)呢.......
他/她是_________，___________________。
(1)自由思考
師：請你們根據游戲要求，大膽聯(lián)想。
(2)交流分享
師：誰(shuí)來(lái)試試看?(充分說(shuō))
(3)評析總結
你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。
過(guò)渡：你們太棒呢?還想不想接受挑戰呢?請你們繼續往下閱讀，妹妹茜茜像什么小動(dòng)物。祥太為什么會(huì )這么說(shuō)呢?
(二)再讀繪本，理清特點(diǎn)
1.引導閱讀，擴編內容
(1)讀繪本中描寫(xiě)茜茜的內容。
(2)引導看圖。(抓住動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)寫(xiě))
師：祥太通過(guò)哪些方面來(lái)描寫(xiě)茜茜像小兔子呢?
(3)口頭擴編繪本。
師：祥太說(shuō)茜茜像小白兔，偷聽(tīng)別人講話(huà)。有一次.......
(4)出示擴編范文
師：老師也忍不住接受挑戰了，我寫(xiě)的內容，請看?
疑問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現老師的內容都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢?
2.小結
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫(xiě)作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，這樣的內容才會(huì )精彩。
師：同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等表現人物的特點(diǎn)，在我們的寫(xiě)作中是很常用的哦。
總結：我們的“知識樹(shù)”已經(jīng)完成啦!通過(guò)“知識樹(shù)”，我們知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習作更加具體生動(dòng)。
過(guò)渡：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著(zhù)，我們再來(lái)玩個(gè)游戲，叫做“誰(shuí)是金筆小作家”�？纯凑l(shuí)文筆最棒。
(三)游戲激趣，細寫(xiě)人物
“誰(shuí)是金筆小作家”
要求：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現這個(gè)特點(diǎn)，請你把這件事情寫(xiě)下來(lái)。字數不限。
1.學(xué)生寫(xiě)。
2.師巡視。
3.交流習作。(可叫一生先來(lái)改，教師再來(lái)評講。)
(四)板書(shū)設計
我家是動(dòng)物園(畫(huà)知識樹(shù))
七、課后反思
“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”在經(jīng)過(guò)兩周的精心準備，我的公開(kāi)課將要粉墨登場(chǎng)了�；诒緜�(gè)月的教研主題為“如何在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導”，我把公開(kāi)課的課題方向定在習作課。
一堂課不可隨心而上，每一個(gè)環(huán)節的設計都應有理有據。我并不急著(zhù)設計教案，而是仔細研讀《語(yǔ)文課程標準》。其中對三年級學(xué)生習作方面的要求如下：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或是印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！备鶕n程標準的要求，我也一直在思考三年級的習作課如何高效教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè )于寫(xiě)。
近年來(lái)，關(guān)于繪本教學(xué)的研討活動(dòng)層出不窮，繪本更是學(xué)生們最喜愛(ài)的讀物形式之一。若是能夠通過(guò)學(xué)習繪本故事，引導學(xué)生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )模仿寫(xiě)一件事，相信一定能夠促進(jìn)學(xué)生愛(ài)習作、善習作。
經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，我確定繪本故事為《我家是動(dòng)物園》。本課主要講述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成員各說(shuō)成一種動(dòng)物。這個(gè)繪本故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔，富有童趣，讓孩子充滿(mǎn)驚喜和快樂(lè )，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導學(xué)生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )通過(guò)細節和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。細細品讀繪本，會(huì )發(fā)現一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。
確定這些思路，一篇完整的教學(xué)設計便可“出爐”了。當然，“實(shí)踐是檢驗理論的唯一標準”。一堂沒(méi)有試上過(guò)的公開(kāi)課不是一堂好的公開(kāi)課。為了讓設計的教案不是“紙上談兵”而是“真金不怕火煉”。我在正式上公開(kāi)課前試上了兩次。第一次試上后，我發(fā)現自己在“小練筆”環(huán)節的提問(wèn)方式上存上模糊不清的問(wèn)題，導致學(xué)生“云里霧里”不知如何下筆。根據這次的經(jīng)驗教訓，我調整了部分教學(xué)設計，將問(wèn)題提得更簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。第二次試上時(shí)，明顯就流暢多。學(xué)生能夠跟著(zhù)老師的引導，“一步一個(gè)腳印”地學(xué)習。從“聽(tīng)”到“說(shuō)”最后到“寫(xiě)”。經(jīng)過(guò)討論之后，老師們給我的意見(jiàn)是教師的教態(tài)過(guò)于拘謹，不夠活潑，調動(dòng)課堂氣氛。
正式開(kāi)課咯!我根據自己的設計環(huán)節一步步展開(kāi)教學(xué)。整堂課的學(xué)習氛圍很融洽，孩子們都樂(lè )此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就連聽(tīng)課的老師也說(shuō)我的教態(tài)更加親切和自然了。當然，課堂上仍出現一點(diǎn)小問(wèn)題，就是在說(shuō)話(huà)環(huán)節中，我對孩子的引導不夠，擔心學(xué)生說(shuō)不出我的預設答案，便沒(méi)有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說(shuō)出來(lái)。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒(méi)有緊跟本堂課的重點(diǎn)來(lái)講。
我們總是越學(xué)越覺(jué)得自己匱乏，通過(guò)這次作文課的試煉，我更加清楚今后自己該向何方努力。向上，向上，做出我們年輕老師該有的姿態(tài)。
我家動(dòng)物園作文 篇2
我叫李思瑤，是個(gè)小女孩。其實(shí)呢，我是只小兔子。別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候喜歡豎起小耳朵，也很愛(ài)吃蘿卜。
這是我的爸爸，李澤先生。其實(shí)呢，他是只牛。每天都能很早起床，辛苦工作賺錢(qián)，他愛(ài)吃甘蔗。
這是我的媽媽?zhuān)嵱裥闩�。其�?shí)呢，她是只大母雞。她喜歡吃米飯，每天早上6點(diǎn)準時(shí)弄好早餐并叫哥哥起床吃飯去讀書(shū)。
這是我的哥哥，李俊華同學(xué)。其實(shí)呢，他是只野馬。在賽場(chǎng)上飛快地奔跑，有時(shí)候會(huì )不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)。
我家是快樂(lè )的動(dòng)物園，歡迎你們來(lái)我家玩。
我家動(dòng)物園作文 篇3
我的家就像一個(gè)有趣的“動(dòng)物園”，不信你就來(lái)我家看看吧！
我的媽媽像一只大老虎，雖然她不愛(ài)吃肉，沒(méi)有鋒利的牙齒，但卻很?chē)绤�、苛刻，尤其是對我，有一次，我不小心把一個(gè)字寫(xiě)錯了，媽媽看見(jiàn)了，一頓河東獅吼，而且把那頁(yè)紙撕了，讓我重新寫(xiě)，我哭得淚流滿(mǎn)面。
我的爸爸像一只憨厚的熊，平時(shí)對人很好，但特別懶。溫柔是他的表面，只要他一生氣，立馬變得怒火沖天，我的心肝脾胃腎都跟著(zhù)顫抖，誰(shuí)都攔不住。我有三件事可以說(shuō)明他平時(shí)生氣和不生氣的不同。第一件事是：有一次，媽媽正好值夜班，我和爸爸去醫院看望媽媽?zhuān)瑡寢尯苊�，所以我和爸爸就在隔壁的房間等著(zhù)，有兩個(gè)人在外面吵起架來(lái)，爸爸讓我在房間里坐等著(zhù)，他去勸架，其中一個(gè)人說(shuō)爸爸多管閑事，爸爸不但沒(méi)有生氣，還和善的微笑著(zhù)，這個(gè)人都不好意思吵架了。第二件事是：媽媽讓爸爸擦地，爸爸不動(dòng)彈，媽媽一頓山呼海嘯，爸爸才不情愿的去了。第三件事是：當我犯錯誤的時(shí)候，爸爸很生氣，生氣到眼睛都要冒火了，于是他就揮起手掌，重重的打了我一頓。
我是家里最弱小的，我像一頭勤奮又樂(lè )觀(guān)的小牛，但我不愛(ài)吃菜，每次有不開(kāi)心的事情發(fā)生，比如被媽媽訓了、被爸爸打了、被同學(xué)欺負了、成績(jì)沒(méi)考好了，不到五分鐘，我會(huì )再次開(kāi)心起來(lái)，我是打不趴下的小牛。
我的家像不像一個(gè)“動(dòng)物園”，你家里又都有哪些“動(dòng)物”呢？
我家動(dòng)物園作文 篇4
我家是個(gè)大大的動(dòng)物園，動(dòng)物園里有各種各樣的'動(dòng)物。
我呢，其實(shí)是一只小孔雀。因為我的聲音很尖細，和孔雀的聲音一樣。我還喜歡穿漂亮的衣服，每當媽媽給我買(mǎi)了漂亮的衣服，我就很開(kāi)心的穿上給小朋友們看。我也很愛(ài)干凈。
我的爸爸呢，其實(shí)他是一只猴子。因為他的發(fā)型和猴子很像，額頭那里有一個(gè)尖尖。眼珠也和猴子很像，總是咕嚕嚕的轉個(gè)不停。
我的媽媽呢，就像一只獵狗。她跑的非�？�，上學(xué)的路上，我都追不上她。媽媽的鼻子也很靈，只要我偷吃了麻辣片，就逃不過(guò)她的鼻子。
我的爺爺呢，他是一只駱駝。他的個(gè)子很高，坐在爺爺的肩膀上，一搖一晃的就像是在坐搖搖車(chē)。搖啊搖，真好玩兒。
我的奶奶呢，其實(shí)她是一頭可愛(ài)的豬，特別愛(ài)睡覺(jué)。有一次我都中午放學(xué)了，回家一看，奶奶還在睡覺(jué)，奶奶可真愛(ài)睡覺(jué)呀。奶奶也很胖，可是她很會(huì )做飯，奶奶做的飯很好吃。
我的表弟像一頭大象，他的耳朵很大，身體壯壯的，他也很胖。我的表弟可真像一頭大象。
我家是動(dòng)物園，歡迎大家來(lái)看各種各樣的動(dòng)物吧。
我家動(dòng)物園作文 篇5
我們家有幾只動(dòng)物，所以，我們家是一個(gè)小小的動(dòng)物園”。你一定會(huì )問(wèn)：家怎么會(huì )像動(dòng)物園呢？”接下來(lái)，就讓我帶你一起去看看吧！
我的爸爸像一只大綿羊”，他很溫和。有一次，我到冰箱里拿東西，不小心勁兒用太大了，在冰箱旁用玻璃裝的水竹被我用冰箱門(mén)碰倒了，啪”的一聲，掉在了地上，媽媽生氣地說(shuō)：怎么這么不小心？把它摔了！”爸爸看了，趕緊開(kāi)導著(zhù)媽媽?zhuān)核膊皇枪室獾�，就別說(shuō)她了�！弊詈�，媽媽終于被爸爸說(shuō)服了，我總算逃過(guò)這一劫。
我的媽媽像一只勤勞的小蜜峰，她每天早早地起來(lái)，給我做飯，每星期的周六、周日都要去禮儀廳去干活兒，她很辛苦因為媽媽要讓我和妹妹吃好的、喝好的。有一次，是一個(gè)晚上，我睡不著(zhù)，就在床上躺著(zhù)，那時(shí)是凌晨4點(diǎn)，我看那時(shí)媽媽已經(jīng)起來(lái)給我做早飯了。等媽媽走出臥室的時(shí)候，我小聲地說(shuō)：媽媽可真勤勞啊�！�
而我呢，我是一只小熊貓，之所以說(shuō)我是一只熊貓，是因為我戴了一副眼鏡，而且鏡框還是黑色的。所以，我說(shuō)我是一只小小的熊貓”。呵呵，很好笑吧！
聽(tīng)完我的介紹，你是不是也想到我們家來(lái)逛逛呀！不要門(mén)票的，是免費參觀(guān)的。哦，對了，一定要帶相機，給我們拍一張全家福，留作紀念。
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