（集合）等待的作文4篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的等待的作文4篇，歡迎大家分享。

等待的作文 篇1

　　若是梅花少了它對溫暖春光的等待，哪能成就它“不畏嚴寒獨自開(kāi)”的高潔品質(zhì)；若是小草少了它對夏日陽(yáng)光的等待，哪呈現出茵茵草地，綠色海洋的美景？若是蝴蝶少了對蛻變后美麗的等待，哪有破繭而出的美麗瞬間？等待春光，等待夏陽(yáng)，等待美麗，這些等待構成了它們生命的意義。

　　陶淵明正是這“等待”的例子，他懷著(zhù)對不受世俗束縛的向往，過(guò)上了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬然生活。在田間等待著(zhù)，成為廣為傳播的高潔詩(shī)人代表。因為他等待你在田間，等到了后人對他的贊揚。等待成就了陶淵明生命的意義，也成了他生活中的樂(lè )趣。

　　等待，也并不是美好的。等待象征著(zhù)忍讓、忍受和忍耐，但并不是委身以求全，茍且以偷生，而是恰恰相反，等待還暗含著(zhù)時(shí)機策略、隱而不露的.智慧。等待，是對機會(huì )的窺伺，是在沖向成功的終點(diǎn)前對自己爆發(fā)力的凝聚。因為機會(huì )不可能是唾手可得的，它需要認真尋找；力量也不可能隨時(shí)都有，它需要慢慢積蓄。而這一切，都是在等待中進(jìn)行的。等待在人生中有著(zhù)重要的意義。

　　不怎么看電視的我有一次卻被一個(gè)名叫“動(dòng)物世界”的欄目吸引住。顧名思義，這是講動(dòng)物之間的生存習性。電視中敘說(shuō)到：一頭餓極了的豹子在草叢中窺伺了大半天它對面的野鹿群，它想找一只單獨的小鹿動(dòng)手。但不幸的是，小鹿們都很聽(tīng)話(huà)地依偎在自己的母親身邊�？吹贸�，那頭豹子已經(jīng)非常饑餓了，但它知道以它一豹之力勝不了鹿群。終于，機會(huì )來(lái)了，一直頑皮的小鹿因為留戀未吃完的青草而滯留在了原地，鹿群已走遠小鹿依舊沒(méi)有反應。豹子以閃電的速度沖了上去，一口咬住了它的脖子，小鹿沒(méi)有掙扎便死在了豹子口下。豹子在勝利的喜悅中，吃完了這一口美食。在這個(gè)節目中，不得不讓莪深思，或許這就是人生的哲理：勝者為王，敗者為寇。但不得不肯定的是，豹子的勝利是因為它付出了時(shí)間去等待機會(huì )的到來(lái)。而鹿卻沒(méi)有，所以它葬送豹口。正是因為豹子的耐心等待，意志堅定地窺伺機會(huì )才會(huì )成功。其實(shí)人生也是如此，在等待中選擇機會(huì )，凝聚力量，向成功的終點(diǎn)沖刺。雖然人類(lèi)的社會(huì )沒(méi)有自然界的“血光”，但人類(lèi)社會(huì )更復雜，因為社會(huì )，便是一種無(wú)形的“刀劍”，失去耐心與意志，便會(huì )被社會(huì )無(wú)形的“刀劍”傷害，所以要等待時(shí)機，敏捷地避開(kāi)“刀劍”，及時(shí)抓住機會(huì )。

　　不可否認，等待的過(guò)程似乎總是痛苦的，總伴隨著(zhù)身心的煎熬。但也惟其如此，才能真正磨練意志、錘煉本領(lǐng)，增益所不能。等待過(guò)后是勝利，勝利的陽(yáng)光會(huì )灑滿(mǎn)心田，等待著(zhù)美好的花香沁人心脾，等待了寒冬過(guò)后的春光暖徹身體耐心等待，不論在什么環(huán)境中都能感悟到人生的真諦，以自己的感悟去實(shí)現人生的價(jià)值。這大概就是對人生哲理的一個(gè)解釋罷。

等待的作文 篇2

　　每個(gè)人都渴望成功，渴望得到關(guān)懷。當我們的亮點(diǎn)還沒(méi)有被人發(fā)現的時(shí)候，請不要消沉放棄，應倍加努力，從而展現自我，實(shí)現自己的人生價(jià)值。因為我們不是為了別人而活

　　——題記。

　　期中考試快到了，班主任為了鼓勵好同學(xué)，開(kāi)始找他們一個(gè)個(gè)談話(huà)。

　　由于自己學(xué)習不好，老師從來(lái)沒(méi)有找過(guò)他。他既羨慕又嫉妒，想拼命地使勁，真正學(xué)出點(diǎn)樣子來(lái)，讓班主任也能找他談一次心�？墒�，他又有些泄氣，因為每次努力之后，成績(jì)總不見(jiàn)起色。他知道班主任太忙，沒(méi)有太多的精力來(lái)管像他這樣的差生。如果老師能說(shuō)一句：“只要你加倍努力，一定會(huì )取得很大進(jìn)步的”哪怕就是這，他也就心滿(mǎn)意足了，他一定會(huì )信心百倍，奮起直追......

　　可是，他就這樣一天天等待著(zhù)，他的'心愿從來(lái)就沒(méi)有實(shí)現過(guò)。

　　老師又從門(mén)外踱了進(jìn)來(lái)，他用眼角瞟著(zhù)老師。突然，他發(fā)現老師正慢慢地，一步一步地移向自己。他好激動(dòng)，心里在想：老師要找我了，老師要找我談話(huà)了他激動(dòng)地等待著(zhù)，等待著(zhù)。老師用手碰了碰他，指了指他旁邊的空位“他怎么沒(méi)有來(lái)？”這時(shí)他才真正品嘗到希望的泡沫破滅時(shí)那般疼痛的滋味。

　　哎，老師。您什么時(shí)候才能真正看我幾眼呢？老師，您什么時(shí)候才能了解我這樣——一個(gè)差生的心愿呢？

　　他等待著(zhù)，在更大的希望之中等待著(zhù)......

等待的作文 篇3

　　每當閑暇的時(shí)候，我總是喜歡獨自憑窗而立。這時(shí)，我喜歡手拿一卷線(xiàn)裝的古籍，默默回味著(zhù)古人寫(xiě)下的文字。我會(huì )突然想：古人究竟是什么樣子的？

　　古人生活在古典的時(shí)光里，古典的時(shí)光洋溢著(zhù)寧靜而優(yōu)雅的光澤，這使我忍不住會(huì )想，即使古人等的那個(gè)相見(jiàn)的人不來(lái)，也一定不會(huì )像現代人那樣心浮氣躁吧？即使是等待，想必古人也是優(yōu)雅、閑適而又心平氣和的。

　　古人真是有情趣，他們在等待人來(lái)、人卻不來(lái)的時(shí)候，閑敲棋子，看燈花靜落，實(shí)在是已把等待這種行為，升華成了一種靜謐而優(yōu)雅的生活藝術(shù)。

　　人生總是充滿(mǎn)了無(wú)數的等待。

　　當暴風(fēng)驟雨到來(lái)的`時(shí)候，心靈在等待著(zhù)風(fēng)雨過(guò)去，陽(yáng)光燦爛。當給親朋好友寄出一封信的時(shí)候，人們等待的是親朋好友的回信。當和別人相約見(jiàn)面的時(shí)候，在興奮和忐忑中，等待的是相約的那個(gè)人的到來(lái)。

　　在各種各樣的等待中，心浮氣躁是非常不可取的一種情緒，只會(huì )徒然地暴露出急功近利、缺乏修養的市儈心態(tài)。等待是一種美好而圓融的人生哲學(xué)，是在盡了自己的心意后所付出的一種合理而踏實(shí)的盼望和期待。

　　有許多的古人喜歡垂釣，即使在水清魚(yú)稀的水域，他們總是肯臨水靜坐，在寧靜而優(yōu)雅的等待中，水波間的浮標總有被牽動(dòng)的那一刻。

　　一個(gè)心浮氣躁、不肯耐心等待的人，永遠無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)雅而閑適的人，更是永遠釣不到一條魚(yú)的。

　　寧靜而優(yōu)雅的等待猶如一只泊在水湄的小船，輕輕地，穿越云水之間，悠悠蕩漾著(zhù)。

　　在寧靜等待的那一刻，一切就在眼前，優(yōu)雅而安詳，溫暖而親切，不聲不響，不離不棄，美好如畫(huà)。

等待的作文 篇4

　　“開(kāi)始的開(kāi)始，我們都是孩子；最后的最后，渴望變成天使；歌謠的歌謠，唱著(zhù)童話(huà)的影子；孩子的孩子，該要飛往哪去？”每當聽(tīng)到這首歌，我都會(huì )想起那份承諾，那份等待。

　　那是小學(xué)畢業(yè)的日子。室外，太陽(yáng)似乎因我們的離別而躲進(jìn)了云層，風(fēng)也漸漸地肆虐起來(lái)。室內，大家穿著(zhù)帶有學(xué)校�；盏男７�，靜靜地坐在教室里。同學(xué)們正在準備著(zhù)給班主任的最后一個(gè)禮物——畢業(yè)請假條。上面寫(xiě)著(zhù)：韓老師，五年級三班因畢業(yè)需要請假十年。十年之后，我們再來(lái)看您。大家把這張特別的請假條用另一個(gè)黑板遮擋了起來(lái)。

　　此時(shí)，教室里變得異常地安靜起來(lái)，連平時(shí)最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的小路也默不作聲，空氣似乎凝固了一般。這時(shí)，班主任悄悄走進(jìn)了教室，看著(zhù)一群悶悶不樂(lè )的.孩子，溫柔的說(shuō)道：“都怎么啦？個(gè)個(gè)都那么不開(kāi)心�！贝蠹野涯且粔K黑板拉開(kāi)了。霎時(shí)，老師抽泣了起來(lái)，大家也忍不住淚水的決堤，哭出了聲。韓老師在請假條后面寫(xiě)了一句話(huà)：“我不同意！你們不能隨意曠課�！贝蠹伊⒖虥_向老師，互相擁抱在一起……

　　現在想起這件事，我還是忍不住要流淚。在我的抽屜里，一直被我保存著(zhù)那一張畢業(yè)照。周末回家時(shí)，我經(jīng)常拿起來(lái)看了又看；半夜睡不著(zhù)時(shí)，我也會(huì )習慣性地把那張照片拿起來(lái)，有時(shí)一看就是幾十分鐘。

　　幾天前的周末，韓老師發(fā)了一條朋友圈。上面寫(xiě)著(zhù)：同學(xué)們，以前看著(zhù)你們那么歡樂(lè )的身影，老師覺(jué)得太平常了。但現在，想起你們又覺(jué)得那么的不平�！�…

　　韓老師的話(huà)讓我再次走進(jìn)母校校園�？吹皆�經(jīng)我那么熟悉的校園，卻有了一種陌生的感覺(jué)，同時(shí)也伴隨著(zhù)一種孤獨感，總覺(jué)得少了一些什么。傍晚時(shí)分，自己一人走在校園里，撫摸著(zhù)以前的墻壁，傾聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的鳴唱，心里默默地叮囑：五三班的同學(xué)們、老師們，別忘了我們的十年之約，十年后，我會(huì )在這里等著(zhù)你們……

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