該怎么樣理解文中重要詞語(yǔ)含義
【考點(diǎn)內涵闡述】
詞語(yǔ)是知識信息的基本載體�，F代文閱讀中，理解詞義主要考查在上下文語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的領(lǐng)悟，即理解詞語(yǔ)在文中的字面意義和隱含意義，理解同一詞語(yǔ)在文中不同的指代意義。
它主要包括：
1.能正確篩選多義詞在文中的義項；2.能辨析文中的同義詞、近義詞的細微差別；3.能把握詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中臨時(shí)具有的含義。4.能夠把握指代詞和臨時(shí)具有指代作用的詞在文中指代的具體內容；5.能夠理解詞語(yǔ)在文中的表達作用，具體說(shuō)，就是作者為什么用這個(gè)詞，這個(gè)詞好在哪里，不用行不行，從而了解詞語(yǔ)在文本中的作用。
【解題技法點(diǎn)撥】
一、詞語(yǔ)辨析技法
同（近）義詞的辨析，可從下述角度切入：
1.從相異的語(yǔ)素分析。
如“廢除、解除、破除”三個(gè)動(dòng)詞，重點(diǎn)是區分 “廢”“解”“破”三個(gè)相異的語(yǔ)素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。
2.從詞義的輕重程度上辨析。
如“蔑視”比“輕視”意義要重一些�！芭小北取芭u”要重一些�！氨O禁”比“拘留”更重一些。
3.從感情色彩上辨析詞義的不同。
如“團結、結合、勾結”，“鼓舞、鼓動(dòng)、煽動(dòng)”，這兩組詞語(yǔ)中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)詞是貶義詞。
4.從詞義指稱(chēng)的事物范圍大小來(lái)辨析。
如“邊疆和邊境”都指遠離內地靠近國境的區域。但“疆”比“境”的范圍要大。
5.從語(yǔ)法特點(diǎn)上辨析。
�。�1）從詞性上辨析。如“英勇和英雄”，一個(gè)是形容詞，一個(gè)是名詞。
�。�2）從構詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個(gè)是并列式，一個(gè)是偏正式。
�。�3）從擔任句子成分上辨析。 “必須和必需”。一個(gè)是能愿動(dòng)詞，作狀語(yǔ)，一個(gè)是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)。
二、詞意解釋技法
解釋詞義常用的方法有：1.語(yǔ)素分析法。先單個(gè)解釋字的含義，然后組合起來(lái)理解整個(gè)詞的含義。2.同義換言法。是以詞解詞的方法，即用淺顯的概念去理解與之意義相同或相近的較深奧的同一概念。3.詞義辨識法。一個(gè)詞的本義運用較少，更多的時(shí)候是其引申義，那么解答時(shí)，需辨清是比喻、借代或是以其他形式形成的語(yǔ)境義，認清來(lái)源才能做出正確的解釋。4.語(yǔ)境定義法。有些詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中產(chǎn)生了特定意義或臨時(shí)意義，這就要審視語(yǔ)境，聯(lián)系上下文揣摩其含義。
三、詞用品味技法
詞語(yǔ)在文中表達作用的品味，在語(yǔ)言組織時(shí)，可遵循“三步走”的路線(xiàn)進(jìn)行：第一步，正面闡述。圍繞該詞語(yǔ)的意義，闡述它在語(yǔ)境中的表達效果；第二步，反面強調。強調若刪去該詞，上下文句表達作用方面會(huì )有哪些削弱；第三步，小結歸納�？偨Y該詞在文中表達作用的不可替代性。
【典型考題例析】
例1.（2006年貴州省東南州中考試題）
·原題呈現·
�。ㄒ唬┱保ü澾x）
�、僮钫滟F也是最基本的品格就是正直了。正則“品”端，直則“人”立。正直是一促風(fēng)骨，如同山中的勁竹、冬里臘梅，于風(fēng)急雪大處方顯出風(fēng)標高峻。不能想像一棵歪扭扭斜長(cháng)的樹(shù)派上大用場(chǎng)。天和地之間的各種誘惑太多了，四方風(fēng)雨太多了，站直了委實(shí)不易，此乃生活；偏要努力站直了，乃是生活的詩(shī)。
�、谔崞鹫�，我總是想起一個(gè)悲劇式的偉人，彭德懷元帥，想像著(zhù)當他從廬山下來(lái)，山一般沉重的步履，怎樣撼動(dòng)了鐵腸歷史的心。俗話(huà)說(shuō)，沉默是金，在一些非常時(shí)刻，不沉默更是金。于鴉雀無(wú)聲之際，一聲沖天的云雀，尤為驚心動(dòng)魄�！拔覟槿嗣窆呐c呼”，底氣不足者，更是無(wú)法作此一呼的。橫刀立馬不難，難的是四面楚歌之時(shí)仍橫刀立馬。歷史是公平的，正直所付出的沉重代價(jià)必以正直本身的價(jià)值分量所平衡。因此，隔著(zhù)山霧般濃重的歲月，我們仍一眼能看到他雕塑式的佇立于山頂俯視蒼生的影像，那寬寬的肩膀能負起苦難，卻不容挑絲毫阿諛，那便是一副品格的骨架��！
�、蹖τ谝粋�(gè)普通人而言，更多的是從一些偶然的小事上折射出他生命的光澤。有一個(gè)不知名的行人，撿到了一個(gè)鼓囊囊的錢(qián)包，他不停地尋找，最后交回失主。當別人問(wèn)他錢(qián)包里有多少錢(qián)時(shí)，他說(shuō)不知道：“我沒(méi)有打開(kāi)，因為我怕誘惑�！蔽覟檫@則軼聞感動(dòng)，這里面含有一種真實(shí)的美和正直的底蘊。拾金不昧為上品，知己人格弱點(diǎn)而竭力避之、坦然陳之，更見(jiàn)其品性的可愛(ài)端莊。
�。ㄏ侣裕�
1.第二段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“作此一呼”指的是什么？
2.根據上下文的意思請你談?wù)勀銓Α八拿娉琛边@個(gè)成語(yǔ)的理解。
·解題剖析·
上述兩小條題目屬于比較有代表性的“詞語(yǔ)理解”題。第1題考查詞語(yǔ)“作此一呼”指代的具體內容，須由第二段中加點(diǎn)的“作此一呼”出發(fā)，往上找尋指代的文字；第2題考查成語(yǔ)“四面楚歌”的語(yǔ)境義，不能死扣著(zhù)成語(yǔ)的本義瞎“蒙”，而應該結合成語(yǔ)所處的上下文（第二段）去推斷。
·參考答案·
1.“我為人民鼓與呼”。 2.周?chē)錆M(mǎn)敵意，指環(huán)境極為惡劣。(意思相近即可)
例2.（2006年廣東省中考試題）
·原題呈現·
詞典的故事 阿來(lái)
我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)�？熳x完小學(xué)了，不要說(shuō)現在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書(shū)與教輔書(shū)，我甚至沒(méi)有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊，并覺(jué)得世界上的所有學(xué)問(wèn)就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著(zhù)去到那個(gè)對我們來(lái)講非常遙遠的小鎮。
不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著(zhù)上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹、東張西望的鄉下孩子便頂著(zhù)高原的強烈陽(yáng)光走到鎮上人漠然的目光中和鎮子平整的街道上了。第一個(gè)節目是照相。照完相我們走到街上。太陽(yáng)照在頭頂。我們開(kāi)始出汗。我伸在衣袋里的手也開(kāi)始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢(qián)。父親把吃飯與照相的錢(qián)都給了老師，又另外給了我一元錢(qián)。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢(qián)。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著(zhù)五毛錢(qián)。表姐走向了百貨公司，出來(lái)時(shí)，手里拿著(zhù)許多五顏六色的彩色絲線(xiàn)。而我走向了新華書(shū)店。書(shū)店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽(tīng)的聲音。干凈的玻璃柜臺里擺放著(zhù)幾十本領(lǐng)袖書(shū)，以及幾部當時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因為我一下就把那本書(shū)認了出來(lái)。
那本書(shū)跟領(lǐng)袖書(shū)同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。我把攥著(zhù)一塊錢(qián)人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書(shū)!”
�。ㄏ侣裕�
本文語(yǔ)言富有表現力。請參照示例簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)詞的表達效果。
示例：營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。
分析：“漂亮”主要反映了“我”當時(shí)的心理感受，營(yíng)業(yè)員的憐憫使我產(chǎn)生好感。
(1)書(shū)店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
(2)但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典”。
·解題剖析·
本題考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的表達效果，并采取了“示例”形式讓考生借鑒。在具體解析形容詞“好聽(tīng)”和動(dòng)詞“撞”的作用時(shí)，應參照示例的表述方式，結合“我”進(jìn)書(shū)店時(shí)以及發(fā)現詞典時(shí)的心情進(jìn)行體會(huì )。
·參考答案·
�。�1）“好聽(tīng)”一詞突出反映了“我”進(jìn)入新華書(shū)店時(shí)的喜悅心情。
�。�2）一個(gè)“撞”字，形象地表現了“我”發(fā)現夢(mèng)寐以求的詞典的驚喜。
【模擬實(shí)戰演練】
愛(ài)的盛宴
●張麗鈞
�、傥疫^(guò)去教過(guò)的一個(gè)正在讀大四的學(xué)生放寒假后到學(xué)校來(lái)看我。我問(wèn)他：“回到家感覺(jué)好不好？”他說(shuō)：“感覺(jué)最深的一點(diǎn)就是，吃飯不用刷卡！”我啞然失笑。他卻認真地說(shuō)：“真的，老師，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)俗，可我感覺(jué)最深的確實(shí)是這一點(diǎn)。您知道嗎，我畢業(yè)后打算到歐州去讀研，到那時(shí)，想吃媽媽做的飯可就難了。不是跟您吹，我媽媽做的飯，稱(chēng)得上是世界一流！管夠，還唯恐你吃不好！我媽勸起飯來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，弄得我的減肥計劃徹底泡湯，可我這心里頭啊，卻樂(lè )著(zhù)呢！老師，我總記得您講過(guò)的那個(gè)吃餃子的'故事，一想起那個(gè)故事，我就把我媽媽做的飯品出了一種特別的滋味�！�
�、谖倚念^一熱，說(shuō)：“難得你還記得它�！�
�、畚业拇_曾給我這一屆學(xué)生講過(guò)一個(gè)發(fā)生在我朋友身上的真實(shí)故事——朋友在外地工作，長(cháng)年不回，母親盼啊盼，終于得到了兒子要在除夕之夜回到故里的喜訊。那天，在爆竹聲中，母親包好了三鮮餡兒餃子，等著(zhù)兒子回來(lái)后下鍋，餡兒是精心調制的，應該正對兒子的胃口。但是，母親心里還是有些忐忑，她想預先知道這些餃子的咸淡，便先煮了兩個(gè)來(lái)品嘗。一嘗之下，母親A________，餃子餡兒里竟然忘了放鹽！看著(zhù)兩屜已包好的餃子，母親B________。她知道即便蘸著(zhù)醬油吃?xún)鹤右矔?huì )歡呼“好吃死了”，可她不愿意讓千里迢迢趕回家來(lái)的兒子吃到有缺陷的餃子，怎么辦？這個(gè)聰慧的母親，居然從鄰居那里討來(lái)了一個(gè)注射針管，調好鹽水，開(kāi)始逐個(gè)給餃子“打針”。兒子回到家時(shí)，餃子也注射完畢。母親煮好了餃子，讓兒子嘗嘗餃子的味道如何。兒子嘗了，連說(shuō)“好吃”。這時(shí)候，母親得意地舉起那個(gè)針管給兒子看，向兒子夸耀說(shuō)她可以將一個(gè)缺陷修復得讓他察覺(jué)不出來(lái)�？墒�，兒子聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就哭了，他在想，這些年，他一個(gè)人在外面打拼，也曾吃過(guò)很多餃子，那些餃子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有誰(shuí)能像母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子，母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著(zhù)這交織著(zhù)母愛(ài)與智慧的餃子，哪個(gè)孩子能不動(dòng)容？
�、芪叶嗝葱牢�，幾年前，我將這樣一個(gè)暖心的故事植入了孩子們的心田，我本不指望收獲什么，甚至以為那些聽(tīng)故事的人很快就會(huì )將它淡忘。但是，這個(gè)同學(xué)居然能把這則故事銘記這么久！我相信，銘記著(zhù)這則故事的人會(huì )珍惜母親做的每一餐飯，會(huì )在寡淡的飯菜中品出一種難得的真味與厚味。母親擺出一場(chǎng)愛(ài)的盛宴，只等著(zhù)她心愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)啄。幸福的小鳥(niǎo)啊，你無(wú)須刷卡，只管用歡暢的啄食來(lái)盡情享用這人間的珍饈吧。
�。ㄕ浴栋诵r(shí)以外》）
1.試解釋第①段中“弄得我的減肥計劃徹底泡湯”一句中“泡湯”的語(yǔ)境義________________。
2.下面兩個(gè)詞是從第③段中抽出的，根據上下文，請你給其選擇合適的位置：
絕望至極 大驚失色
A處：__________ B處：___________
3.第③段中加點(diǎn)的“母愛(ài)”與“智慧”分別指什么？
4.品味第④段中“我將這樣一個(gè)暖心的故事植入了孩子們的心田”一句中“植”的表達效果。
5.第④段中，“母親擺出一場(chǎng)愛(ài)的盛宴，只等著(zhù)她心愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)啄”一句中“心愛(ài)的小鳥(niǎo)”比喻什么？
6.人說(shuō)“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，讀了本文，請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，我們該如何感恩于�?lái)自父母的愛(ài)？
參考答案：
1.失敗，不能付諸實(shí)施。 2.A處：大驚失色 B處：絕望至極 3.“母愛(ài)”：在意兒子的口味，不讓兒子吃有缺陷的餃子�！爸腔邸保河米⑸溽樄芙o餃子打鹽水針。 4.說(shuō)明這個(gè)“暖心的故事”在孩子們的心田中扎了根，形象地寫(xiě)出了其對孩子們的熏陶作用和影響之大。 5.自己的兒女 6.略。主觀(guān)題，言之成理即可。
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