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精選初中生的作文集合6篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的初中生的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生的作文 篇1
秋風(fēng)瑟瑟寒，人生路漫漫。望不穿，離合悲歡。品不盡，人情冷暖。默默揮筆，略抒感嘆。--題記
一個(gè)人悄然漫步在歸家途中，寂寥難耐。天空漸漸灰暗下來(lái)，炙熱的精靈正四處逃竄，只留下一陣陣酷熱的余韻。月亮早早地躲在了層層烏云背后，不肯路出一絲涼意。路燈一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)枯黃的燈光，將影子映得歪歪斜斜，越發(fā)猙獰。慢慢走過(guò)街道，卻總感到少了些什么，渾身空蕩蕩，虛飄飄。
或許，腳正踏著(zhù)回家的路，心卻早已迷失了方向……。
我曾憂(yōu)傷過(guò)，在老師的批評下，在同學(xué)的指責下，或是在心靈的懺悔下。但無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，當我憂(yōu)傷時(shí)，總有那么一雙手，抹去我眼角的淚水�？傆心敲匆粡堊�，想方設法地讓我打開(kāi)心扉，總有那么一雙眼神，時(shí)刻注視著(zhù)我的內心。我為之動(dòng)容，因為我有這么一個(gè)朋友。
記得這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，大家都對初三的生活充滿(mǎn)著(zhù)希望，而他對我的第一句話(huà)便是：我要努力趕上去。冥冥之中，我被打動(dòng)了。離別了兩個(gè)月，卻不知他變化這么大。望著(zhù)身邊朵朵即將綻放的花朵，不知怎的，我的'心顫抖了，因為我絲毫不知道要怎么去面對他，更不知道初三的生活將轉瞬即逝……不過(guò)，我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情，一同相聚在初三的課堂，一同探索著(zhù)全新的知識……
命運總是那么捉弄人，人生總是那么滿(mǎn)是坎坷。我們一同踏著(zhù)向理想的高中拼搏的步伐，艱辛？或是痛苦？無(wú)論怎樣，初三的生活只剩下繁重的作業(yè)與緊張的學(xué)習，兩年前那輕松的一切，早已揮之而去，只留下陣陣令人懷念的瞬息。只剩下最后一年了，365天之后，我們將各自踏上自己人生的征途，各自去尋求屬于自己的人生。我力求珍惜與他在一起的每一秒，卻絲毫不知，中考的到來(lái)，本就意味著(zhù)離開(kāi)……
這天，吵雜的聲響中，我聽(tīng)到了那個(gè)熟悉的聲音，或許他遇到什么難題了吧。我急忙收斂起自己滿(mǎn)臉的疲倦，勉強擠出幾點(diǎn)笑容，耐心地為他講解著(zhù)一個(gè)個(gè)難題。忽然，一片枯葉迎風(fēng)飄了進(jìn)來(lái)，靜靜地跌落在作業(yè)本上。原來(lái)，秋已經(jīng)到來(lái)了呀。我不再聯(lián)想到那碩果累累的果園，不再聯(lián)想到那麥浪輝輝的農田，心中只有那片枯葉，飛舞，旋轉，再緩緩的砸在我的心底。我不知如何是好，或許我不能阻止這時(shí)間的飛逝，但我相信那片枯葉，會(huì )變成營(yíng)養，變成來(lái)年那花朵的一縷芬芳……
回巡陌路，兩年過(guò)去了，那令人懷念的730天，卻只在彈指一揮間。感謝你這兩年來(lái)對我的體諒，對我的安慰，對我的陪伴，對我的支持，對我的信任……我不會(huì )因離別而失落，那僅僅是人生的一次轉角。
展望明宇，9個(gè)月以后，那令人悲傷的270天，或許我會(huì )更加投入的去學(xué)習。因為我相信，時(shí)間的旋律，歲月的樂(lè )章，永遠也洗不掉我們真誠的羈絆。因為那是我對這兩年來(lái)相聚的承諾，那是我對這兩年來(lái)離別的誓言。
烏云漸漸散去，我仿佛感受到自己那一份從未有過(guò)的孤寂。讓塵封的記憶冒個(gè)炮，浮現出我與你一起瘋瘋鬧鬧，讓塵封的記憶冒個(gè)炮，浮現出我與你一起嘻嘻笑笑，讓塵封的記憶冒個(gè)泡，浮現出我一你一同喧喧吵吵，讓塵封的記憶冒個(gè)泡，眼角卻不知不覺(jué)的濕潤了……拂起記憶中的那一點(diǎn)輝煌，牽起昔日中的那一點(diǎn)璀璨，當我們站在人生第一個(gè)分岔路時(shí)，我會(huì )對你大喊一聲：“朋友，永遠！”
呵，君不見(jiàn)，柳條兒笑彎了腰呀。笑呀，笑呀，卻笑出了淚呀。它在笑那最初的聚，就注定那最后的離呀。它在笑那最初的歡，便是那最后的悲呀……笑呀，笑呀，卻笑出了淚呀。--尾記
初中生的作文 篇2
我也是去年暑假才從小學(xué)生活解脫出來(lái)的，看到報紙上登的“小學(xué)生補習最多的竟然是小學(xué)一年級的小同學(xué)”，我對他們充溢了同情，也對自身以后中學(xué)生活充溢了擔心。對于“小學(xué)生活”這個(gè)熟悉的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得既可愛(ài)又可怕�？蓯�(ài)，它就可愛(ài)在——在小學(xué)生活中的喜怒哀樂(lè )給我們原本覺(jué)得枯燥乏味的生活增添色彩。小學(xué)生活是令人難忘的，不光以為它可愛(ài)，還有一個(gè)很重要原因——可怕。我覺(jué)得標題旁邊的那幅畫(huà)表達了很多小朋友們的心情：書(shū)桌的兩邊放了兩堆堆得十分高的書(shū)，她自身面前還放了一本很厚的書(shū)，書(shū)上放了一架眼鏡，那個(gè)小朋友打著(zhù)瞌睡，柔柔眼睛，我看到這幅圖后感觸很深，為什么我們的暑假如此“累”？
去年6月份，我從我的'母校畢業(yè)了，踏入了一個(gè)新學(xué)�！暇┦械诙胖袑W(xué)，8月2號，二十九中有一個(gè)分班摸底考試，在此之前，同學(xué)們都做了精心準備，有很多同學(xué)都去上關(guān)于分班的課，我就是其中的一位。我覺(jué)得，既然小學(xué)都畢業(yè)了，還得上課，一直得上到8月份，考完試以后，又得預習七年級的課本，就沒(méi)有自身布置的時(shí)間了。旅游，可以使緊張學(xué)習的心情輕松一下，還可以了解我國絢爛輝煌的文化歷史，這不兩全其美了嘛！假期沒(méi)有時(shí)間旅游，沒(méi)有時(shí)間放松身心，所有的時(shí)間都被上課占滿(mǎn)。上課固然重要，但增加課外知識，了解祖國的風(fēng)土人情、文化歷史，看看祖國的大好河山難道就不重要了？
一個(gè)星期七天，星期一到星期五學(xué)校要上課，禮拜六和禮拜天就應該寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，休息一下，頂多家長(cháng)給小朋友學(xué)一樣樂(lè )器，平常不給休息也就算了，那寒假、暑假呢，又是一大堆書(shū)，一大堆作業(yè)，你們家長(cháng)知道我們小朋友們是怎么想的嗎？我們知道現在時(shí)代不同了，可每個(gè)家長(cháng)老師都個(gè)小朋友們減輕一點(diǎn)負擔，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，讓我們透透氣，也就可以了。
我不會(huì )像專(zhuān)家一樣談天說(shuō)地，講什么大道理，我只是作為一名剛剛從小學(xué)生活解脫出來(lái)的一名學(xué)生，來(lái)談?wù)劇笆罴僮兂伞畷?shū)假’”后的感想，不過(guò)如此。
初中生的作文 篇3
幸福就是簡(jiǎn)單的衣著(zhù)。
——題記
深海里的星星隱約可見(jiàn)，簡(jiǎn)單的衣著(zhù)洋溢著(zhù)幸福。
什么是幸福？
平淡就是幸福。
什么是幸福？
快樂(lè )就是幸福。
什么是幸福？
簡(jiǎn)單就是幸福。
充滿(mǎn)著(zhù)幸福的衣著(zhù)很簡(jiǎn)單，沒(méi)有耀眼的裝飾品，沒(méi)有多余的圖畫(huà)，有的呢，只是那一封“純色”。單純的，沒(méi)有復雜的圖案，一件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的衣服。
純白，“干凈”的一種顏色。沒(méi)有黑色那樣“陰暗”，像天使一樣的潔白的顏色。
黃色，“快樂(lè )”的一種顏色。沒(méi)有藍色那樣“深沉”，像風(fēng)一樣的自由的顏色。
紅色，“真誠”的一種顏色。沒(méi)有綠色那樣“謹慎”，像火一樣的溫暖的楊色。
世上萬(wàn)千種顏色，不過(guò)唯白，黃，紅三色最為簡(jiǎn)單，也最讓人歡喜，罷了。
人生亦如這簡(jiǎn)單的.衣著(zhù)，平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
也許我們很平凡，很普通，但只要我們快樂(lè )，幸福，其他的，又何必在意呢？有些東西，它終究是你的；有些東西，它與你只是過(guò)客，有何必執著(zhù)呢？
”人生“簡(jiǎn)單二字，需我們花費一生來(lái)譜寫(xiě)，只為一個(gè)美好的結局，一顆”純色“的心。
初中生的作文 篇4
中秋節到了，平日緊張的學(xué)習生活得到放松了，也因為這個(gè)節日，突然覺(jué)得生活有了激情，有了色彩。這個(gè)中秋給了我們一個(gè)可以熱鬧的理由和一家人喜洋洋的團圓。
中秋吃的月餅漸漸的變著(zhù)樣，小時(shí)候吃過(guò)的月餅品種單一，一般每包八塊，每塊里面都點(diǎn)綴著(zhù)青紅絲，內加冰糖、花生仁等，如今，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，社會(huì )的發(fā)展，生活條件的提高和生活節奏的加快，月餅的種類(lèi)、花樣和系列日益豐富起來(lái)了，月餅的品牌更是應有盡有，無(wú)所不有，其檔次也是叫著(zhù)勁兒地上，讓人飽享眼福，盡享口福。
中秋夜，在團圓飯桌上，大人們露出難得的`笑容，我們小孩子也樂(lè )得大吃一回。飯后，大家聚在院子里，聊著(zhù)天，吃著(zhù)月餅，賞著(zhù)月，多愜意啊!而我們小孩子們在亮如白晝的院中追著(zhù)、趕著(zhù)，瘋得實(shí)在不像話(huà)，但大人們卻不會(huì )去呵斥我們。
夜深了，村里的窗戶(hù)漸次閉了眼，圓圓的月亮似乎也變了顏色，慘白慘白的，我們戀戀不舍地散了。
初中生的作文 篇5
一只野貓出來(lái)尋食，這時(shí)天下起了雨，它想：“我的命怎么這么苦，天天風(fēng)餐露宿，老天爺待我不公啊�！边@只野貓跑到城里，登上了一個(gè)人家的陽(yáng)臺，發(fā)現了一只家貓。
家貓對野貓說(shuō)：“哥們兒，不要當野貓了。你想想當野貓整天風(fēng)餐露宿，吃了上頓沒(méi)下頓，你再想想我，天天大魚(yú)大肉，頂好的貓糧供奉著(zhù)我。有時(shí)主人還帶我出去了溜達溜達。抽個(gè)空還給我到寵物店按摩，美容�？炜紤]一下吧�！币柏埿膭�(dòng)了。
第二天，主人家發(fā)現家里多了一只貓，高興地說(shuō)：“本來(lái)還想到寵物點(diǎn)再買(mǎi)一只，湊個(gè)雙，現在可就剩錢(qián)了�！�
正如家貓所說(shuō)的家貓的生活吃的是大魚(yú)大肉，做美容、按摩啊，都是“一條龍”服務(wù)。但是，沒(méi)過(guò)幾天，野貓感到有點(diǎn)不大對勁。發(fā)現自己的絕活——上樹(shù)無(wú)法施展了。它感到十分的'空虛。
野貓想起自己在無(wú)邊無(wú)際的田野里盡情奔跑，抓捕田鼠，追著(zhù)幾只小蝴蝶嬉戲玩耍，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，野貓懷念這種生活。
過(guò)了幾天，家貓問(wèn)野貓：“兄弟，怎么樣，讓你小子過(guò)上了‘貓上貓’的生活，可別忘了我的恩，有好處，咱哥倆對分……”“可是……我過(guò)不慣這種生活，至少我失去了自由。我以前的是自由自在的生活�？磥�(lái)我們野貓與你們家貓的生活習慣不同。我還是回到真正屬于我的幸福中去吧！”
野貓回到野外，它最終的總結是：金窩窩，銀窩窩，不如自家的草窩窩。野貓拋棄了“幸�！�，找回了屬于自己的真正的幸福。
初中生的作文 篇6
世上本來(lái)沒(méi)有路，走的人多了變成了路�！斞�
許多年前當我還在上小學(xué)的時(shí)候，我就學(xué)到一篇魯迅的文章。那個(gè)時(shí)候僅僅是知道魯迅是一個(gè)大作家，一個(gè)中國人幾乎家喻戶(hù)曉的人物。后來(lái)，上初中學(xué)到《從百草園到三味書(shū)屋》和《少年閏土》才逐漸開(kāi)始了解這位離我很遙遠的作家。
很多人都和我一樣一開(kāi)始的時(shí)候讀不懂魯迅的文章，我們只是從語(yǔ)文老師從長(cháng)輩那里得知關(guān)于魯迅的事跡。但是究竟我們的老師是否真正讀懂魯迅又無(wú)從知曉。從小學(xué)開(kāi)始接觸那個(gè)陌生的魯迅開(kāi)始，似乎我都無(wú)法和魯迅相遇，無(wú)法理解這位被冠以“中國魂”的大作家、大思想家。
只是在經(jīng)歷一番內心的痛苦和彷徨之后，在塵世間生活了二十一年之后，在一個(gè)偶然的機會(huì )再次讀起魯迅，竟然有種恨不同時(shí)的哀嘆。似乎理解了這位復雜的思想家，這個(gè)內心極度充滿(mǎn)矛盾的痛苦的最接近人類(lèi)本質(zhì)心靈的普通人。
我成長(cháng)在一個(gè)普通的農村，一路走來(lái)感受了太多的人情的冷暖，如果說(shuō)世上有春風(fēng)得意者，那么我絕對不屬于其中。一路走來(lái)，我走著(zhù)自己摸索的道路……
人生的境遇不同，自然而然對生活的理解和詮釋也是不一樣的。在當今的社會(huì )，物質(zhì)精神的追求成為每個(gè)人迫切需要解決的問(wèn)題。魯迅也曾說(shuō)過(guò)人要生存，溫飽然后才是發(fā)展。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要做一個(gè)遺世獨立甚至是自命清高的人，只是我想讓自己活的明白。因為生活中有很多的事情，我不懂不明白，究竟為什么會(huì )是這樣的。我不相信別人轉述給我的理念，我更不相信所謂權威的解釋?zhuān)疑踔敛幌嘈鹏斞�。我懷疑我周�(chē)氖澜�，我甚至懷疑過(guò)自己的存在，甚至走到思維的極端的狀態(tài)。這種痛苦的感覺(jué)折磨著(zhù)我，我找到自己的路在哪里。我不相信所謂的導師給我指出的道路，于是在傅佩榮教授來(lái)教學(xué)的時(shí)候，我問(wèn)到：“我該相信您嗎？”。這個(gè)問(wèn)題看似尖銳苛刻甚至有些不知天高地厚，出生牛犢不怕虎。我在心中有很多的疑問(wèn)，傅佩榮教授的回答沒(méi)有給我指出一條具體的方向，但是他教會(huì )了我自己去尋找，自己去找到出路。于是，我開(kāi)始自己的探索，我在嘗試著(zhù)找到自己的答案……
現代社會(huì )是復雜的，現代社會(huì )充斥著(zhù)太多矛盾的因素，我自身也是極其矛盾的，我不知道自己的究竟能否找到合理的解釋�；蛘�，我將會(huì )在其中永遠的像西西弗斯一樣，在苦難的循環(huán)中永遠迷失。只是我試圖在嘗試解釋我自己的生活，我自己的存在。
于是，我開(kāi)始了西方哲學(xué)的探索。從存在主義哲學(xué)大師薩特那里汲取力量，從海德格爾，康德，�？�，從世界著(zhù)名的文學(xué)藝術(shù)作品中尋找……一路走來(lái)，我的問(wèn)題并沒(méi)有解決，但是我卻忽然覺(jué)得自己的目標明確了，未來(lái)的方向更加的明朗了。
我是一個(gè)普通的人，我只是在尋找一個(gè)個(gè)體生命意識的存在，在集體中我或許是微不足道的，但是個(gè)體的存在也是有其自身的價(jià)值的。我反對對女性的歧視，我支持女性主義者維護女性的權利，同樣我也反對女性在男權話(huà)語(yǔ)體系下的附庸生活，獨立自由，女性應當稱(chēng)謂女性自己，不應當有任何的比照。個(gè)體的生命存在的意義是為個(gè)體本身不是為了服務(wù)別人，在自身存在的前提下才是對集體的奉獻。我不贊同消解個(gè)體，把自我的生命意識湮沒(méi)在集體的專(zhuān)制主義之下。我所尋找的就是一個(gè)生命個(gè)體的獨立、自由、批判、創(chuàng )造的道路。
盡管我不知道這個(gè)道路會(huì )有多長(cháng)，會(huì )有多少的艱難困苦。我堅信對生命的追求，對真理的探索，對所有事物求解的“可能性”。
在生活了二十一年之后，在一個(gè)偶然的瞬間，我找到了我要追求的東西，我找到了。
曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我自己，究竟人是從哪里來(lái)？人要到哪里去？死亡究竟是意味著(zhù)什么？
人的存在究竟又怎樣的意義，社會(huì )的種種到底有沒(méi)有一個(gè)解釋?zhuān)F代社會(huì )究竟是怎么了？
這些問(wèn)題，我不知道答案，直到此刻，我再次和魯迅相遇。
錢(qián)理群教授是研究魯迅的著(zhù)名學(xué)者，出于對錢(qián)理群的個(gè)人興趣，于是找到他在國家圖書(shū)館關(guān)于魯迅的講座。
認真地聆聽(tīng)之后，恍然大悟，原來(lái)，我在尋找的“知音”就是魯迅。
世上本來(lái)沒(méi)有路，走的人多了變成了路�！斞�
這句話(huà)想必再熟悉不過(guò)了，只是對于這句話(huà)究竟是怎么理解的呢？
在我看來(lái)這句話(huà)說(shuō)了三層意思，世上的本來(lái)是沒(méi)有的路的，只是因為有很多人來(lái)走，你走，我也走，于是便有了路。我和所有人一樣都在走著(zhù)別的人走過(guò)的路，但是從未自己去開(kāi)拓新的路，甚至也沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì )這樣走。這條路究竟延伸到何方？只是別人在走，于是我也走，變成了路。盲目的從眾的人就是這樣的人。此其一也。再者，世上的路不是好走的，都必然充滿(mǎn)了許多的未知，需要多人一起走，一起去開(kāi)拓新的路，魯迅鼓勵青年們自己去尋找出路，并沒(méi)有指出所謂的方向，我們只是在和魯迅對話(huà)，只是聽(tīng)聽(tīng)，魯迅從來(lái)不收編我們，他不是導師，因為魯迅自己也不知道方向。他在逼迫我們自己去思考，盡管是痛苦的，但是卻讓我們自己去發(fā)現要走的路。此其二也。走在最前列的`人不免受到最嚴厲的考驗，他們可能倒下了。但是，仍舊會(huì )有人繼續他們曾經(jīng)沒(méi)有走完的路，繼續未竟的事業(yè)，只有這樣才能走出一條自己的路。我們在傳承著(zhù)魯迅的思想，可絕不會(huì )成為魯迅思想的附庸，停止不前，而是不斷地想著(zhù)遠方去探索新的道路。此其三也。
魯迅從來(lái)都是獨立的自由的，他同時(shí)也是矛盾的。
魯迅從來(lái)不屬于任何一種思想體制，我們很難將魯迅歸類(lèi)。他是“拿來(lái)主義”的實(shí)踐者，魯迅吸收了啟蒙主義、自由主義、人道主義、馬列主義、一切先進(jìn)的思想，找出了個(gè)屬于魯迅自己的主義，這個(gè)主義是絕無(wú)僅有的。所以魯迅才會(huì )被誤讀，所以魯迅被篡改，被神化了。真實(shí)的魯迅，是一個(gè)邊緣的批判者，一個(gè)獨立自由的人。他不會(huì )被任何的體制所收編，不會(huì )從屬任何權威，他保持著(zhù)自己的一份思考和質(zhì)疑。魯迅堅持啟蒙主義的思想的，但是魯迅也在質(zhì)疑，喚醒民眾之后如果不指出道路應該怎么辦？如果指不出前進(jìn)道路不如不去喚醒民眾，民眾可以在無(wú)知麻木中安然的生活。但是，魯迅所做的事情又都是在喚醒，他找不到出路，但是又只能去這樣做，這就是魯迅深刻的矛盾。這就是魯迅內在的痛苦，這才是最真實(shí)的魯迅。
魯迅是一個(gè)文化的建構者，同時(shí)也是一個(gè)文化的解構者。
魯迅質(zhì)疑周?chē)氖澜�，質(zhì)疑發(fā)生的種種，這種質(zhì)疑不僅僅在魯迅的那個(gè)時(shí)代重要，在我們的這個(gè)時(shí)代同樣需要，我們需要魯迅。
魯迅看到了社會(huì )存在的兩個(gè)極端我們提倡科學(xué)理性，殊不知科學(xué)理性發(fā)展的極端就是壓抑個(gè)體人性，消解人文。這種現象已經(jīng)出現了，我們處在前現代、現代、后現代的東方專(zhuān)制主義和西方文明的弊病的雙重的壓制之下。我們被壓迫著(zhù)，被時(shí)代禁錮著(zhù)。這些魯迅早已有預見(jiàn)，只是魯迅所擔憂(yōu)的成為了嚴重的事實(shí)。
我們處在現代社會(huì )，但是我們看待問(wèn)題的方式卻是后現代的眼光，我們所處的位置是后現代的視角。但是魯迅在一個(gè)平民視角下就已經(jīng)預見(jiàn)到可能存在的問(wèn)題，魯迅開(kāi)始解構中國傳統的文化。同時(shí)，魯迅也開(kāi)始建構中國文化的體系。
西方的科學(xué)與民主的理念傳入到東方的大國，必然要引起東方社會(huì )的巨大變革。
東方社會(huì )傳統的專(zhuān)制主義和西方文明的弊病，站在中心的人鼓吹著(zhù)，保守的激進(jìn)的互相的論戰著(zhù)。殊不知，魯迅處在邊緣化的位置，他指出了存在的問(wèn)題，提出了自己的思考。
魯迅在當下的意義。
我們面臨的問(wèn)題是否定科學(xué)民主啟蒙，科學(xué)民主的盲目崇拜。個(gè)人的消解，眾聲喧嘩的話(huà)語(yǔ)體系之下，社會(huì )變得浮躁不安。充斥著(zhù)各種各樣的社會(huì )的因素。
錢(qián)理群教授對魯迅的再認識，深深啟迪了我。
正如錢(qián)教授說(shuō)的，和魯迅相遇是需要緣分的。魯迅不屬于春分得意者，如果你對傳統的意識產(chǎn)生的了疑問(wèn)，如果你在深深地痛苦絕望的時(shí)候，那么這個(gè)時(shí)候就是你開(kāi)始讀魯迅的時(shí)候。魯迅不會(huì )給你指出一條道路，他只是在和你談話(huà)，他讓你自己去思考，讓你自己去尋找答案。
魯迅，他是另外一個(gè)存在，另外一個(gè)聲音，另外一種可能性。
我們的文化出現了斷層責任不再魯迅那一代的人，而是在1957年反“右”擴大化之后的文革�！拔逅摹边\動(dòng)針對的是文化專(zhuān)制主義和中華中庸主義，是為了推翻所謂宗教的、道德的、意識形態(tài)化的儒教，還原儒教一個(gè)平等普通的地位�？墒�，我們對魯迅的盲目的崇拜恰恰是誤讀。我們甚至可以懷疑去質(zhì)疑，不要迷信和崇拜，要有自己的思考。
不經(jīng)過(guò)審視的生活，是不值得過(guò)的，不經(jīng)過(guò)思考的接受，不如不去接受。
魯迅，是極其復雜的。寫(xiě)下這篇文章只是因為錢(qián)理群教授的講座與我產(chǎn)生了共鳴，讓我的心靈震顫了。
我終于找到了一個(gè)可以解決問(wèn)題的方向，我的痛苦就是和魯迅溝通的橋梁。我從來(lái)都不是一個(gè)春風(fēng)得意的人，我只是一個(gè)普通的人，強調這一點(diǎn)不是說(shuō)我是一個(gè)“不普通的人”。為什么這樣說(shuō)，因為朋友曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)神經(jīng)病不會(huì )說(shuō)自己有病。只是，我不是，我真的不是。
我只是在尋找一個(gè)合理的解釋?zhuān)郧拔覀冋J識到魯迅的意義，但是從此刻之后或許就不同了。一氣呵成的這篇感想，是壓抑在我心中許久的感受，是我內心最真誠，最炙熱的情感體驗。魯迅，錢(qián)理群先生恰巧給我開(kāi)啟了一扇門(mén)，讓我看到在遠方還有更加精彩的世界，我需要不斷地努力探索……
保持思想的獨立和自由，與魯迅相遇在生命的高處。
獨立、自由、批判、創(chuàng )造。
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