有關(guān)初中作文集合十篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的初中作文10篇，希望對大家有所幫助。
初中作文 篇1
在這個(gè)綠意綿綿，梨花飄香的季節里，我十四歲了。
輕輕掀動(dòng)記憶的帷幕，我不禁笑了，昔日那個(gè)遇到不開(kāi)心的事就撅嘴，失敗后擺脫不掉陰影，經(jīng)常與傷心和淚水為伴的我已經(jīng)長(cháng)大了。
以前的我，遭受挫折后，先是對著(zhù)鏡子大哭一場(chǎng)，然后蜷縮在屋子里的一角，躲避家人的目光。獨自望著(zhù)鏡子里那張憂(yōu)傷的臉，淚珠流下來(lái)，拂過(guò)臉頰的感覺(jué)很苦澀。
如今的我變得成熟了，雖然遇到挫折同樣會(huì )流淚，但淚水的滋味少了些酸澀，多了些堅強，不再把自己封閉起來(lái)，因為我知道，風(fēng)雨過(guò)后便是彩虹，于是，甜美的笑容便又浮現在我的臉龐。教室里，操場(chǎng)上，圖書(shū)室里，又會(huì )聽(tīng)到我爽朗的笑聲。
十四歲的我，學(xué)會(huì )了感恩，懂得了無(wú)私和真愛(ài)。過(guò)去，我“心安理得”地享受著(zhù)父母無(wú)微不至的照顧、老師的關(guān)愛(ài)，恣意揮灑著(zhù)我的“任性與撒嬌”。而現在，望著(zhù)父母鬢角出現的絲絲白發(fā)，我會(huì )為他們端上一杯熱茶，告訴他們，“女兒長(cháng)大了，請讓我幫你們分擔生活的苦與憂(yōu)……”我分明看到，爸爸媽媽眼睛里晶瑩的淚光，好像在說(shuō)，你真棒；望著(zhù)深夜老師辦公室依然亮著(zhù)的燈光，我會(huì )把一份成績(jì)優(yōu)異的試卷放在老師面前，我分明看到老師眼里閃爍的光芒，放佛再說(shuō)，你真棒。
十四歲的我，學(xué)會(huì )了理解和寬容，正試著(zhù)用愛(ài)心去回報他人。在別人寒冷時(shí)，為他披一件衣服，自己也會(huì )覺(jué)得溫暖；在別人無(wú)助時(shí)，伸出一只援助之手，自己也會(huì )覺(jué)得身上充滿(mǎn)正能量。學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，你就仿佛擁有了奇異的.三棱鏡，哪怕只有一縷陽(yáng)關(guān)，也能折射出七色的光彩。
十四歲，在這個(gè)多彩的人生花季里，我丟掉了稚嫩，收獲了一份堅強，擺脫了任性，收獲了一份成熟；退去了懵懂，收獲了一份穩重。十四歲的我正邁開(kāi)穩健的步伐，以昂揚的姿態(tài)去擁抱屬于自己的人生理想。
十四歲，我長(cháng)大了！我真心地為自己點(diǎn)個(gè)贊！
初中作文 篇2
在我們的身邊，有許許多多的善良的人，正是有了這些善良的人，我們的生活，我們的社會(huì )才會(huì )變得溫暖而又舒適。在我曾經(jīng)認識的.人里，也有許許多多善良的人，很多，已經(jīng)被我忘掉，但是她，我永遠也忘不掉。
那是我四歲的時(shí)候，那年我去美麗迷人的九寨溝玩耍，在去九寨溝的路上，就發(fā)生了這樣一件事：
一位和藹的阿姨，坐在我們的旁邊，當時(shí)車(chē)上的人很多，人們擠來(lái)擠去，在火車(chē)上，很多人閑著(zhù)無(wú)聊，便自己坐在椅子上睡著(zhù)了。那個(gè)阿姨也是，所有坐著(zhù)的人里，只有我正在好奇地觀(guān)賞著(zhù)外面的景色。
上，也站著(zhù)一些人，有一位成年男士，正在那里喝著(zhù)冰可樂(lè )，結果火車(chē)不知為什么，竟然突然一轉彎，結果把整個(gè)的冰可樂(lè )都灑到了那位阿姨的腿上，衣服上，冰可樂(lè )��！但是那位阿姨竟好像什么事也沒(méi)有一樣，連眼都不睜，繼續在那里睡覺(jué)，那位男士有些羞怯，但又不好叫醒他，他到站了。
這時(shí)他對我說(shuō)：“等一會(huì )兒她醒了，你就對替我她說(shuō)一聲，對不起�！比缓�，他看了看那位阿姨，然后就走了。
那位男子剛下車(chē)，阿姨就醒了，然后便用衛生紙來(lái)擦了擦自己的圍裙，我對阿姨說(shuō)：“阿姨，剛剛有一個(gè)叔叔不小心把他的可樂(lè )撒到了您的衣服上，您竟然沒(méi)有醒”她卻說(shuō)：“我怎么沒(méi)醒�。。�！”
“嗯��！您”我突然明白了她的用意，但那是冰可樂(lè )啊，若不是親眼所見(jiàn)，我絕對不會(huì )相信這是真的，，
也許，這只是一個(gè)小事，但是，就是這個(gè)小事，讓我記憶猶新，也正是這一個(gè)個(gè)小事，讓我們的生活溫馨而又舒適。
初中作文 篇3
盛夏，又憶起幼時(shí)最?lèi)?ài)走的那條路。
長(cháng)了十幾年的樹(shù)，想薄扇般大小的葉子遮掩著(zhù)天際，其間鑲雜著(zhù)橙黃色的皺皮小果。
陽(yáng)光普照，光線(xiàn)似箭般傾瀉般，透過(guò)葉間空隙，通透如銀。
路的右手邊是我所讀的第一所學(xué)校，坐落在一座花園中。牽著(zhù)外公枯瘦的手，背著(zhù)雙肩包的幼時(shí)歷歷在目。不過(guò)瞬息，我長(cháng)大了，再也不牽外公那似枯竹的手了。外公，老了。在老家待著(zhù)，每次回去都抽著(zhù)香煙。今年他都八十大壽了。
路的盡頭，擺放著(zhù)兩三塊石頭。十幾年，都給歇閑的人磨得光滑了。棉絮一撮一撮地掠過(guò)，似一朵又一朵飄忽的白云，映著(zhù)過(guò)路人的臉。
無(wú)人的時(shí)候，便伸手去拍拍它，就像在摸樹(shù)的年輪般。它已在這雜亂的草間坐落了多少年？它追憶著(zhù)多少不為人知的故事？它又為多少人做了落腳的地方？無(wú)人知，也無(wú)人問(wèn)�？�，一個(gè)拉二胡的白發(fā)老人朝著(zhù)走來(lái)了。我沖他眨了眨眼，翹了翹嘴角，先行一步。
不認識，多少年了，人就像秋天的鳥(niǎo)兒一樣——遷徙著(zhù)，飛往各地。環(huán)境沒(méi)變，只是曾經(jīng)熟識的人，卻不知遷徙到哪兒去了。
過(guò)條馬路，就有一條人行天橋，很新。偶爾，會(huì )走上去，撫著(zhù)那坑坑洼洼的天橋桿，注視著(zhù)橋下車(chē)水馬龍。各色的車(chē)，搭乘著(zhù)何色的人？這，又是要遷徙到哪兒��？
毫無(wú)意識地行到了天橋對面，昂著(zhù)頭，不理會(huì )地上的自行車(chē)道標識，自顧自的'踏著(zhù)紅色的塑膠道，感受著(zhù)腳下那柔軟的觸感。觀(guān)著(zhù)右手邊蓬雜的草葉，偶爾還有灰色的小鼠在其中穿行。
總是這樣走著(zhù)，一圈，又回到了花園，百試不厭。
老是思，老是憶。人就是這么矛盾的生物，越是想忘記，就記得越深刻。我總想——人生在世，有何用意？若只是穿著(zhù)老天賜予你的皮囊，在人間兩袖清風(fēng)的走一番，有何用意？就因為我們總要想一些不該思憶的問(wèn)題，或喜或悲的。我們要去解答。人就是這么無(wú)所不能的，一個(gè)問(wèn)題伴著(zhù)一個(gè)答案。未解時(shí)，是悲，整個(gè)心思都給它纏住了。解出了，又是那么喜。人們?yōu)榱烁嘞�，活�?zhù)。
初中作文 篇4
今天是農歷十五，再有半個(gè)月就要過(guò)春節了。一家人一塊去趕集。出門(mén)前媽媽就囑咐我們，趕臘月集的人多，把孩子看好。九點(diǎn)多的時(shí)候，到了集，雖并不像我們想象的那樣多，但要想隨心 所欲的去自己想去的地方也要磨蹭一會(huì )。我們穿過(guò)在外面擺攤的服裝攤位后，發(fā)現原來(lái)賣(mài)鞋帽的攤位上竟掛滿(mǎn)了紅彤彤，亮閃閃的對聯(lián)。讓我們感到了一些年味。但對聯(lián)的內容大都是招財進(jìn)寶之類(lèi)的吉 利話(huà)，我不太感興趣，就走開(kāi)了。順著(zhù)人流我們進(jìn)了大樓，在這買(mǎi)衣服的人還真多：男女老少，有在攤位前挑選的`；有的正在試穿，買(mǎi)衣服的幫著(zhù)抻袖子，拽衣角系扣子；有的在鏡子前前照后照；有的 斗智斗勇討價(jià)還價(jià)、、、、、、熱鬧非常。穿過(guò)大樓在花、鳥(niǎo)、魚(yú)市上挑了兩條小鯉魚(yú)。家里的魚(yú)缸閑置了一年里，以前養的魚(yú)總是生出一些白毛然后全身潰爛而死，看著(zhù)自己養的魚(yú)死真的很難受，所 以一直沒(méi)有養�？尚睦镞�是希望在家里有一些生機，今天和女兒精心挑選了兩條紅鯉魚(yú)，有想賣(mài)魚(yú)人請教的一番。想還是應該能養好的，試試吧！
在買(mǎi)花的花車(chē)上看到了一種叫仙客來(lái)的話(huà)很美，知識家里不夠暖和，所以沒(méi)買(mǎi)。在水果市場(chǎng)的邊上好幾家賣(mài)燈籠的看著(zhù)就喜慶。過(guò)年當然離不了鞭炮�，F在離三十還有幾天所以買(mǎi)炮的人還 不算多。我們就先把應用的炮二踢腳、鞭炮準備齊全，其他的花炮以后再零星的買(mǎi)。
每次趕年集，都會(huì )想起父親。
初中作文 篇5
去看海吧，走到海邊，蹲下，伸手揀起那擁有美麗花紋的金色貝殼，回頭一看，在地上留下自己的腳印。
眼前是一片金黃的沙灘，脫掉鞋子，光腳走在細細的沙子上，軟軟的、酥酥的，走一步留下一個(gè)腳印，不一會(huì )，不經(jīng)意間，我所有的疲憊都被海風(fēng)吹走了。在軟軟的海灘邊，海水帶著(zhù)節奏拍打著(zhù)我白白嫩嫩的小腳，像是溫柔調皮的小女孩，用小手輕輕的.觸摸。因太陽(yáng)的照射，海水是暖的，暖暖的，慢慢的，流進(jìn)我心頭。泡沫一串串的被不同形態(tài)的小魚(yú)吐出，泡泡被太陽(yáng)的照射，成了五顏六色的，金色的，透明的，粉粉的，藍藍的，原來(lái)泡沫也能有著(zhù)在海里的美麗，海不經(jīng)意間的散發(fā)它的光芒。
抬頭，不經(jīng)意的看著(zhù)海面，在浪花閃起的那一瞬間，我的影子化為泡沫，好像任何事物都隨著(zhù)海里的浪花一波一波的被打破了。礁石在敲打著(zhù)水花，軟滑的沙子清澈的不忍凌踏，那一刻，仿佛他們都是有著(zhù)生命力的，他們都在為海而裝飾，為海而發(fā)光。當你光著(zhù)胳膊，任海水沖刷你的體魄，任海風(fēng)吹拂你的臉龐，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)那不是錯覺(jué)，是她們給的溫柔。遠遠望去，海水碧藍碧藍的，金色的沙灘被海浪拍打著(zhù)，發(fā)出一陣陣“嘩嘩”的聲音，這是大海在和我，聽(tīng)了就讓人有種涼涼的感覺(jué)。海風(fēng)迎面吹來(lái)，帶來(lái)了一絲只有海才能擁有的味道。
海，無(wú)窮無(wú)盡的海，給我帶來(lái)了很多很多幻想，很多很多。
初中作文 篇6
“責任”一詞含義有二種。其一，分內應做的事，如“保衛祖國，人人有責任”。其二，沒(méi)有做好分內應做的事，因而應當承擔的過(guò)失，如“追究他的責任”。責任在不同的人身上有著(zhù)不同的具體表現形式，但它們都有著(zhù)相同的抽象內涵。首先要正確理解責任的內涵，再和現實(shí)中的具體行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
可以從抽象的層次來(lái)寫(xiě)對責任的理解，先寫(xiě)對責任的最初感受，然后在寫(xiě)老師的啟發(fā)下懂得了責任的真諦：責任是一種約束，是鞭策，接著(zhù)用具體的例子對內涵進(jìn)行深入的闡釋?zhuān)辉僬f(shuō)責任自古就是民族發(fā)展興旺的脊梁，最后發(fā)出號召，倡導大家都擔負起時(shí)代的`責任。
也可確定主題：年輕一代要盡快樹(shù)立責任心�，F在年輕的一代，生活在相對富足的環(huán)境中，受到無(wú)微不至的關(guān)心，自理能力差，憂(yōu)患意識差，責任感差，這是危險的。這一代人在走上社會(huì )之前，一定要樹(shù)立起對家庭、社會(huì )、國家的責任感。責任，是生命中的必修課。勇敢地面對生活中的挑戰吧，勇敢地擔起責任吧。
可以把責任具體化到“責任心”，以“每個(gè)人都應該有責任心”為論點(diǎn)，先從原理上闡述論點(diǎn)。然后指出社會(huì )上缺乏責任心的事實(shí)及造成的惡果，接下來(lái)對缺乏責任心的害處進(jìn)行分析，最后再轉過(guò)來(lái)從正面論述責任心的重要，重申論點(diǎn)。
責任感，是衡量社會(huì )道德水準的標志。有責任感的人多了，社會(huì )就進(jìn)步；有責任感的人少了，社會(huì )就下滑。在今天，人們常說(shuō)我們的社會(huì )道德滑坡。因此I衛文明，重新支起道德的支柱，是時(shí)代賦予我們的歷史責任。
責任還有一個(gè)孿生姐妹，那便是權利。在社會(huì )中每個(gè)人都要盡到自己的責任，但如果只強調責任，而不顧及每個(gè)人的權利，可以嗎？責任和權利之間是矛盾辯證的關(guān)系，于我們當前的社會(huì )發(fā)展有著(zhù)尤其突出的現實(shí)意義。
初中作文 篇7
“星星的家在什么地方，只有快樂(lè )沒(méi)有悲傷……”優(yōu)美的歌聲飄入耳間，勾起了腦海里即將淡忘的記憶。
“叔，難受死了�！薄罢娴暮茈y受的，我知道�！薄澳窃趺崔k呢？朋友們都上學(xué)去了，無(wú)聊死了��！”我唧唧歪歪的說(shuō)道�！澳憬形腋缮�，我就干啥，乖乖�！笔迨鍙堉�(zhù)有濃濃的煙味的嘴說(shuō)�！昂醚�，你給我講故事吧！”我眼睛里克亮了�！笆迨迥贸龉适聲�(shū)，用醇厚補實(shí)的聲音講起了故事。叔叔的`聲音夠粗了，但今天他卻講故事跟個(gè)女生講故事一樣——聲音細細的。聽(tīng)了不一會(huì )我喊道”不聽(tīng)了啊，叔叔壞，講的故事沒(méi)意思！”邊說(shuō)邊準備大鬧一場(chǎng)。叔叔想了想，說(shuō)道：“那我們玩騎馬好嗎？我給你當馬�！薄疤昧�。得兒，駕。得兒，駕……”
而如今，這為了使我高興，給我當牛做馬的叔叔，他病了，病得很重，很重……
那是我住在奶奶家的那段時(shí)間，干完活回來(lái)，叔叔突然暈倒了，渾身瑟瑟發(fā)抖，四肢麻痹。這使家里每一個(gè)人都感到忐忑不安，心驚肉跳。姨媽給叔叔按摩腿，二叔給他敷冷水，奶奶在一邊哭泣……我快嚇哭了，哆嗦著(zhù)站在那里。過(guò)了一會(huì )兒，叔叔稍好了點(diǎn)，勉強的抬起頭望了望我，望了望我的肚子那一塊說(shuō)：“阿克周力，怎么回事啊，剛洗完澡，怎么不把衣服整好��！剛洗完澡，生病了怎么辦��！”
六年級畢業(yè)我考上了內出班，即將要去內出班上課時(shí)，叔叔寧死不想讓我去，說(shuō)這么小的孩子怎么去啊，怎么照顧自己啊�？勺詈�，我還是踏上了求學(xué)的路程，走時(shí)，叔叔跑上即將開(kāi)的班車(chē)說(shuō)，阿克周力，我把你哮喘藥放在了行李箱的小口袋里了，別忘了啊。
現在，因為種種原因，我從那退學(xué)回來(lái)了�；氐郊液舐�(tīng)姨媽說(shuō)，叔叔在我不在的時(shí)候跟他說(shuō)過(guò)一個(gè)計劃，說(shuō)要租一輛車(chē)，把我從那偷回來(lái)。當時(shí)聽(tīng)了這件事，我胸腔里有一股暖流在亂竄。
叔叔每時(shí)每刻都在掛念著(zhù)我，而我，怎么能不愛(ài)他呢？我因有這樣的叔叔而感到自豪，驕傲！
“原來(lái)星星和我一樣，在尋找愛(ài)的故鄉……”我聽(tīng)著(zhù)歌，在朦朧中慢慢閉上了，睡去了。
初中作文 篇8
蒼茫宇宙間，人們向往著(zhù)浩渺中一顆名為太陽(yáng)的星球的光熱。瘋狂迷戀其帶來(lái)的溫暖感覺(jué)，就如同流星迷戀剎那的墜落。人一輩子都在苦苦追尋溫暖，總不肯探索咫尺天涯的本身，過(guò)分地看重體外溫暖在自己生命的參與。而我們一直尋找的，卻是自己原本早已擁有的，這便是我們至今難在孑然一身之時(shí)如愿溫暖的原因。真正的溫暖并非來(lái)自外物，而是存于內心中，用堅強對抗罡風(fēng)，習靜應對紛擾，孤獨抗衡劫難，最終云叆叇之后是日曈曚，沐浴在陽(yáng)光之中。
飛蛾之撲火，豈焚身之可吝，為追求一時(shí)的光和熱而最終化作一陣煙，一撮灰。若是沒(méi)了光和熱，這人間不是會(huì )成為黑暗的寒冷之界嗎？歷史長(cháng)河那滾滾的浪濤，卷走了凡夫俗子，也淘盡了帝王將相。在這無(wú)盡的苦難中，唯有一些人如隕石一般，燃燒了自己來(lái)照亮整個(gè)時(shí)代。我們不是在仰望燦爛的星空，而是在俯視自己的內心，俯仰之間，靈魂逐漸清俊博大使人敬畏。與自己胸中悲哀的騎兵搏斗，或許堅強便是應運而生的。貝多芬以旋風(fēng)般的交響曲扼住命運的咽喉。米勒以淳樸農民之身，抗爭巴黎精致的藝術(shù)，將其精神灌注于永恒的意義遠大于古典畫(huà)師。深邃靈魂的堅強比峽谷還深，即便無(wú)法探尋谷底，其如瀑的溫暖水霧亦能夠感受。有一種溫暖來(lái)自自身，用堅強對抗寒冬的罡風(fēng)。
“無(wú)事此靜坐，一日似兩日”，習靜大概是傳統隱士所擁有的一種修養和品質(zhì)，對于生活在擾攘塵世中的人們是很難做到的。習靜并非是單純孤寂，不聞世事，而是在那微雨，碧水，蓑衣，斗笠，船影，山嵐中的一種鬧中取靜。物質(zhì)的欲望固然是人的本能，占有和謀取，大概是與生俱來(lái)。但在神經(jīng)被接受淬火般的考驗之時(shí)，唯有自己的精神力量去與之對抗。人處在世，求靜之美，便如眾多古代隱士一般，用自身去尋得，尋得一絲溫暖。
有一種孤獨，在茫茫天地之間余舟一芥的無(wú)邊無(wú)際無(wú)著(zhù)落，當人孤獨面對之時(shí)，唯有素顏修行。只因修行的'路總是孤獨的，而般若往往只會(huì )來(lái)自孤獨。孤獨的人不是野獸，便是神靈，而耐得住孤獨的人往往在泥沼中進(jìn)化為神靈。梭羅獨自一人信步在瓦爾登湖畔，孤獨成就他創(chuàng )作的靈感。在托爾斯泰改變自己的貴族化生活方式中，孤獨成就了他的偉大。慢慢修行當中，以孤獨之面去對待劫難，是來(lái)自自身的孤獨帶來(lái)光熱般的溫暖伴以前行。
我們在不斷追尋的道路中，最終通過(guò)自己悟出真理，人本該自知。若生而不了解有一種溫暖來(lái)自自身，那之前所有的追尋體外的溫暖之行則是一種出奇的盲目。憑借胸腔中的一股熱血，用來(lái)自自身的溫暖去譜寫(xiě)生命華章，在蒼茫宇宙間尋得名為吾的光熱。
初中作文 篇9
寫(xiě)作是人類(lèi)運用語(yǔ)言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話(huà)，它應該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺(jué)的行為。然而，在實(shí)際生活中，寫(xiě)作文一向是學(xué)生頭疼的事情，而作文教學(xué)也一直是教師們的老大難。從教以來(lái)，我通過(guò)向專(zhuān)家請教，與同事探討，以及實(shí)踐反思，積累了點(diǎn)滴的作文教學(xué)經(jīng)驗。我認為，當前的作文教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、轉變認識，積極作文
很多學(xué)生認為，作文時(shí)老師讓我寫(xiě)的，我不喜歡，作文沒(méi)意思。這導致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉這一現狀，教師必須使學(xué)生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。引導學(xué)生認識到寫(xiě)作是表達，它是人的一種內心要求，一種心理需要。用寫(xiě)日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫(xiě)作。寫(xiě)作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感，才會(huì )有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì )貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫(xiě)出好文章，從而轉變態(tài)度，愛(ài)上作文。
二、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的動(dòng)力源泉，表現自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事�！傲粜挠^(guān)察事物，養成勤于思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)�！边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂(lè )于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂(lè )意主動(dòng)地、自由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè )的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學(xué)生寫(xiě)出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著(zhù)從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。
1.感悟生活，獲取素材
感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題：這是什么事情？為什么會(huì )產(chǎn)生這事情？這事情能表現人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結果……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì )現象、自然生態(tài)，大都蘊含著(zhù)一種哲理，一種思想�？吹搅魉�，想到時(shí)間如流水一去不復返；看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”；看到螞蟻運食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛(ài)”……要及時(shí)定格對生活的感悟。寫(xiě)日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō)：“應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。
2.先說(shuō)后寫(xiě)，動(dòng)筆成篇
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆，難以成文�！翱陬^為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之�！比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動(dòng)地揭示了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的辨證關(guān)系，也就是書(shū)和寫(xiě)的關(guān)系。
在寫(xiě)作訓練時(shí)，可以強調學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構思后，把要寫(xiě)的內容先說(shuō)出來(lái)，表達自己的意見(jiàn)、想法，然后再寫(xiě)下來(lái)。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養口頭作文能力，引導學(xué)生將“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高口語(yǔ)表達能力，通過(guò)說(shuō)話(huà)還可以提高書(shū)面語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，中心明確，條理清晰，得心應手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。
3.展現個(gè)性，鼓勵想象
個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學(xué)生，應讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的'學(xué)習主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導�！币虼�，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達心中的所感所想。
個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫(xiě)出屬于自己的文章，以提高其作文水平。
4.積累材料，遷移運用
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睍�(shū)讀得多了，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，得心應手。閱讀是寫(xiě)作的先導。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養料……寫(xiě)作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達，這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀(guān)察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴(lài)于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著(zhù)、優(yōu)秀小說(shuō)等。讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，善思考，樂(lè )于寫(xiě)作。
以上觀(guān)點(diǎn)，只是我在教學(xué)中的淺見(jiàn)�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，想必每位教師都有自己的看法。教師也要因材施教，因人而異，作為農村老師，應從實(shí)際出發(fā)，尊重農村初中學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎上大膽創(chuàng )新，探求新教法，讓農村初中學(xué)生的作文寫(xiě)出新意、寫(xiě)出特色。
初中作文 篇10
有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人喜歡高貴優(yōu)雅的玫瑰花，還有人喜歡香飄十里的桂花……我卻喜歡我家窗外凌寒獨自開(kāi)的臘梅花。
一次考試，我只有88分，傷心的我，望向窗外。突然，我聞到一股清香，這香味不像桂花一樣沁人心脾，也不像牡丹花一樣香氣迷人。我仔細望了望，許多樹(shù)都經(jīng)不起寒風(fēng)的吹拂，變得光禿禿地了，訴說(shuō)著(zhù)冷寂。但那株臘梅花卻綻放在枝頭，在寒風(fēng)中怒放。
遠看，滿(mǎn)枝的臘梅花宛如財神爺慷慨大方地撒向人間的碎金，又如王母娘娘的祥云，墜入人間。
用望遠鏡仔細一看，它放棄了綠葉的襯托，將力量集于一身，在冬日里綻放。有的還是沒(méi)有開(kāi)放的花苞，像一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的圓球；有的半開(kāi)半合，如一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘；還有的完全盛開(kāi)了，像觀(guān)音的寶座。
“梅花香自苦寒來(lái)”，當百花沐浴在和煦的`春風(fēng)中時(shí)，梅花卻在凜冽的寒風(fēng)中開(kāi)放；當春雨滋潤萬(wàn)物時(shí)，梅花卻在接受暴風(fēng)雪的洗禮；當蜜蜂忙著(zhù)給百花授粉時(shí)，梅花卻憑著(zhù)一股信念，傲然挺立。梅花的心里有個(gè)信念：我要綻放，無(wú)論環(huán)境多么惡劣�！帮L(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！边@是毛主席寫(xiě)的《卜算子·梅花》，這就是臘梅花的真實(shí)寫(xiě)照。
想到這兒，我頓時(shí)明白，要像梅花一樣，遇到困難，毫不退縮，繼續努力，定能取得可喜可賀的成就。梅花給了我一股奮發(fā)向上、拼搏前進(jìn)的動(dòng)力。
每當我在成長(cháng)路上，遭遇挫折之際，我會(huì )想起窗外的梅花——不畏風(fēng)霜、昂首挺立、永不屈服的模樣；每當我在挑燈學(xué)習，苦戰深夜時(shí)，望一望窗外的那幾棵梅花樹(shù)，身體里仿佛被注入了無(wú)窮無(wú)盡的力量，慰籍我那疲憊不堪的身心。
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