【精選】初中優(yōu)秀作文集合九篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的初中優(yōu)秀作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中優(yōu)秀作文 篇1
寫(xiě)作“作為一種自覺(jué)的精神生產(chǎn)活動(dòng)”[1]，它的寫(xiě)作主體是駕馭整個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)的角色，從對客觀(guān)世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無(wú)一不突現寫(xiě)作主體的機智與創(chuàng )造。綜觀(guān)近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內容呈現出前所未有的開(kāi)放與靈活，它要求寫(xiě)作主體摒棄陳規陋習，條條框框，充分張揚自己的個(gè)性，展露自己的人格世界�？梢�(jiàn)，重視寫(xiě)作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時(shí)的。要想切實(shí)提高作文水平，必須在寫(xiě)作主體的自我意識上進(jìn)行培養。
一．喚醒“主體”意識激發(fā)寫(xiě)作興趣
在一中學(xué)曾作過(guò)初一到高三六個(gè)年級的作文心理調查，讓人吃驚的是，對寫(xiě)作感興趣的只有15%，如何將學(xué)生從寫(xiě)作的懼怕心理中解放出來(lái)，筆者認為首先應先解除強加給學(xué)生的“指導”章法，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著(zhù)活潑的個(gè)性。
緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個(gè)性，基于這一點(diǎn)，世界上許多國家都在向一個(gè)共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語(yǔ)文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學(xué)生崇尚真實(shí)，敞開(kāi)心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識覺(jué)醒歷程。
德國哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個(gè)特征就是自我發(fā)現。即把探索的視線(xiàn)對著(zhù)自己的內部，發(fā)現作為脫離其它一切事物的一個(gè)世界--主觀(guān)意識[2]�！伴_(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫(xiě)作實(shí)踐“開(kāi)放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實(shí)驗班級中，改變以前一學(xué)期寫(xiě)幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內容不限，體裁不限，自己命題，字數在500字左右，以每天自己最想寫(xiě)的東西為內容,持之以恒的練習最終都讓他們達成共識。學(xué)生唐雯波認為：用真心去寫(xiě)，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實(shí)際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿(mǎn)足了文章的數量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺(jué)得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會(huì )生活延伸�！耙桓~(yú)刺”、“一盤(pán)棋局”、“一次改選”、“一場(chǎng)戰爭風(fēng)云”俯拾之間幾乎都成了寫(xiě)作的素材來(lái)源。學(xué)會(huì )用眼睛觀(guān)察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手。
將他們汪洋恣意寫(xiě)就的“放膽文”（宋*謝枋語(yǔ)）與實(shí)驗前的習作相比，他們習作中表現出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂(yōu)慮國家的命運前途。他們學(xué)會(huì )突出自己的位置和情緒，把握寫(xiě)作的機遇，表現濃厚的寫(xiě)作興趣。喜歡寫(xiě)作的人數從實(shí)驗前的15%上升到58%，對寫(xiě)作興趣一般的人數從45%降至29%，對寫(xiě)作持冷淡態(tài)度的人數從40%降至13%。
二．規范“主體”行為提高寫(xiě)作技巧
宋朝謝枋在《文章規范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當的要求，須再三斟酌，以求更好的效果。主體意識的覺(jué)醒，更新了寫(xiě)作主體的觀(guān)念，開(kāi)拓了寫(xiě)作新視野。但“放開(kāi)寫(xiě)，讓學(xué)生自由抒寫(xiě)�！辈⒎侵豢v不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導，擔當好主導角色，引導學(xué)生在自由抒寫(xiě)之后，有進(jìn)一步提高。
如何指導學(xué)生作“小心文”呢？筆者認為可從下面兩個(gè)方面入手。
(-)專(zhuān)題討論方面
十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時(shí)期，正是心理學(xué)家所說(shuō)的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點(diǎn)，將作文的文法指導與學(xué)生的實(shí)際水平結合起來(lái)。根據不同年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導專(zhuān)題。這些專(zhuān)題材料來(lái)源于教師的指導規范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現的資料，它們來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生，也來(lái)自書(shū)本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴密性，“圣誕節前火雞的遐想--評想象力”，“曹沖稱(chēng)象--說(shuō)思維的獨特性”，“成語(yǔ)故事新編--論據與論點(diǎn)”，“辯論會(huì )--論言之有理”。教師根據對象的不同層次進(jìn)行分類(lèi)引導，對癥下藥，為其步入寫(xiě)作道路奠定了基礎。寫(xiě)作指導貼近他們，滿(mǎn)足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對寫(xiě)作再深入的激情，成功地調動(dòng)了寫(xiě)作的積極性。
�。ǘ﹤�(gè)別交流方面
教師和學(xué)生對習作常產(chǎn)生評判差異，筆者認為教師和學(xué)生的評判差異在于第一：二者的評判標準不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫(xiě)下水文，體驗學(xué)生的情感、興趣�！芭c學(xué)生侃寫(xiě)作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話(huà)題作談話(huà)中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導。話(huà)題選自同學(xué)們感興趣或共同存在的問(wèn)題。同學(xué)各執己見(jiàn)，不同觀(guān)點(diǎn)匯聚到談話(huà)中，每人都多少領(lǐng)悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫(xiě)的“寫(xiě)作心語(yǔ)”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力�！拔夷軐�(xiě)好作文”，他們寫(xiě)作的自信又上升到一個(gè)新的高度。
三．挖掘“主體”潛能開(kāi)拓作文視野
心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平。一是現有的發(fā)展水平，第二個(gè)水平叫做“最近發(fā)展區”[4]。當他不依賴(lài)老師獨自完成任務(wù)時(shí)，第二個(gè)發(fā)展水平就轉變?yōu)榈谝粋�(gè)發(fā)展水平�！白罱l(fā)展區”成了教學(xué)的重點(diǎn)目標。作文教學(xué)也不例外。當學(xué)生從“我想寫(xiě)”的發(fā)展水平進(jìn)入“我會(huì )寫(xiě)”的第二個(gè)發(fā)展水平時(shí)，下一個(gè)“最近發(fā)展區”就進(jìn)入“我還能寫(xiě)什么？”
�。ㄒ唬┛傮w發(fā)展目標區
每一年級，實(shí)驗班除了應完成的作文訓練計劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標區”。
初一年級：通過(guò)“剪報”形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“一事一議”，剪報的素材來(lái)自四面八方，學(xué)生饒有興趣。通過(guò)“詩(shī)詞我來(lái)讀寫(xiě)”5分鐘訓練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌美的意境。
初二年級：通過(guò)“剪報”形式，要求學(xué)生品評作品，在結構、語(yǔ)言等諸多環(huán)節欣賞其長(cháng)處，設置“名人名言我來(lái)讀寫(xiě)”5分鐘，，鍛煉其口頭表達能力，也訓練其思維的敏捷、縝密。
初三年級：通過(guò)“剪報”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，詩(shī)歌、雜文，甚至是攝影，漫畫(huà)都可入選。初三年級“我說(shuō)熱點(diǎn)”，讓學(xué)生與時(shí)代同步，以敏銳的觀(guān)察力參與世界的新浪潮。
�。ǘ﹤�(gè)人發(fā)展目標區
教師根據學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)，與他們制定了“個(gè)人發(fā)展目標區”。這個(gè)目標區通過(guò)“課題小組”的途徑實(shí)現。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現代詩(shī)歌小組”、“科幻小說(shuō)小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學(xué)欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等。整個(gè)課題完成是在教師的點(diǎn)撥下，由學(xué)生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。到一學(xué)期結束，每一小組列出研究過(guò)程中閱讀的書(shū)目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗總結或調查報告。這種實(shí)踐有利于學(xué)生合作精神的培養，對培養學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng )造的自主精神也是有益的嘗試。學(xué)生主動(dòng)向課外拓展，自己的個(gè)性得以自由、和諧地發(fā)展
初中優(yōu)秀作文 篇2
這兩天不幸染上了感冒，咳嗽不止，被父親勒令吃中藥。剛開(kāi)始時(shí)，極不情愿。太苦了！吃了幾次后，我不再埋怨了。既然必須吃下去，為什么不從容不迫地去領(lǐng)略其中的滋味呢？
于是，心中釋然。端著(zhù)瓷碗輕輕地吹幾下，慢慢地喝幾口，湯藥的蒸氣柔柔地拂過(guò)我的臉，我竟聞到一絲絲淡淡的香味。這香味好特別��！為什么我以前從未注意過(guò)呢？由此，不由地想起了《紅樓夢(mèng)》中晴雯生病那一段。賈寶玉為她在房中熬藥，當藥味彌散開(kāi)來(lái)時(shí)，寶玉說(shuō)“……我房里什么香都有，獨獨少了藥香�，F在才好，什么香都有了。這藥香比其他香好得上百倍呢！……”當初讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，對這段始終沒(méi)太在意。不知怎的，現在一下子就想起來(lái)了，這寶玉果真是跟別人不一樣�，F在細品這話(huà)，細聞這香，不覺(jué)頗有同感。剛聞時(shí)，會(huì )覺(jué)得這是一種苦香，只屬于中藥的香味，但它又帶甘甜。
當然，這要靠自己的心去細細品味。我小時(shí)侯也吃過(guò)中藥，不過(guò)那時(shí)侯總要在喝完藥后猛吃白糖。似乎中藥是世界上最苦、最難吃的東西，吃時(shí)一定需要另一種甜的、好吃的東西來(lái)搭配，才能撫慰自己受了苦的嘴巴和心靈。如今，曲曲折折地走過(guò)了17個(gè)春秋，心境已變。對許多事許多人也有了更深一層的認識，但也多了幾許困惑，幾許憂(yōu)慮。當我每次端起藥碗時(shí)，已不僅僅是在喝，而且是在品嘗了。
品嘗那苦中的甘甜。懷著(zhù)如此的心境，感覺(jué)藥已不再苦。許多人都說(shuō)，人生如茶，我一直不大贊同這一看法。我認為人生應如瀑布，恢弘驚人。而現在，我覺(jué)得，人生如藥！生活便如品藥，你無(wú)法逃避。藥雖苦，但你只有吃下去，才能治好病。
生活的道路即使坎坷難行，你也只有一如既往地走下去，別奢求太多意外的收獲，最終無(wú)悔而去。因為這樣，你才要在苦藥中尋找它們深藏的甘甜與幸福。也因為它們的內在蘊涵，才讓人覺(jué)得它們是可以去追尋的。不管怎樣苦，怎樣艱辛，只要你用心去品味，你一定能品出其中的甘美來(lái)。人生如藥，細品常沓。
初中優(yōu)秀作文 篇3
青春不是紅顏的嬌美，也不是流逝的年華，而是心靈的年輕和一種亙古不變的心境。如果說(shuō)童年是一本純樸清新的散文，中年則是一部情節曲折的小說(shuō)，老年又是一篇深賦哲理的雜文，那么，青春便是那充滿(mǎn)浪漫朝氣的詩(shī)歌。年輕的我們思緒每時(shí)每刻都在流轉。那浩蕩的激情，四射的活力，在自然界中追尋著(zhù)天籟的純真，采擷著(zhù)綠色的回憶。
迎著(zhù)朝陽(yáng)，有一團火焰在跳躍。矯健的步伐，運動(dòng)的身影，愉悅的歡笑，無(wú)一不是我們青春跳動(dòng)的脈搏。夏的綠意，是季節的青春。和煦的陽(yáng)光，是青春的剪影。
青春不是揮霍的資本，而是進(jìn)取的歷程。我們風(fēng)華正茂，可尚未抵達學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的境界。因此，潛心浩瀚的書(shū)海，用知識充實(shí)青春，在未來(lái)的歲月里，我們在這樣的青春陽(yáng)光下，會(huì )更加絢麗。
走進(jìn)晨曦，滴滴的朝露在綠茵茵的小草上看似更加羞怯，那潤人心田的露珠在晨曦下光亮地閃爍，銀鈴般的笑聲回蕩在那田間小路。這是童年與青春的笑聲，輕輕回蕩在我們十四歲的'夢(mèng)里，不驚醒。
十四歲的青春與夢(mèng)想，沐浴在陽(yáng)光下，振著(zhù)翅膀飛翔。
青春是一條多彩的光帶，在水面上漾動(dòng)。水中那青春的信念，還是那樣明亮。青春是一群沖天而起的螢燭，在黑暗中畫(huà)出一道道暗紅的光線(xiàn)，隨著(zhù)小小的光點(diǎn)變成漫天盛開(kāi)的繽紛禮花。讓天上的輝煌和璀璨更加光芒四射。這不就是無(wú)煩惱的隨想嗎？
在青春的歲月里，空氣變得清新，流水變得明亮。
當星星還在夜幕中跳舞，黎明也悄然而至。當烏云還在飄飄然，陽(yáng)光也灑下金黃。當我們還在嬉笑，年齡也悄然增長(cháng)。就這樣，還無(wú)暇顧及和童年說(shuō)一聲再見(jiàn)，已默默地變成一群“不識愁滋味”“為賦新詞強說(shuō)愁”的懵懂少年，登上青春的列車(chē)，開(kāi)始彈奏我們那串優(yōu)美的音符。
青春歲月里，我們的夢(mèng)，富有力量、瀟灑和浪漫。青春的夢(mèng)幻里，我們多情、迷惘、奮進(jìn)。
青春的我們，人小志高。青春的我們，總是向往著(zhù)幸福和美麗。當一個(gè)夢(mèng)幻破滅時(shí)，另一個(gè)又冉冉升起。青春的我們，永遠生生不息。我們這一代弄潮兒，在廣闊無(wú)垠的天地中，自由的翱翔。青春的我們，浪漫如絲、如霧、如雨、如風(fēng)。青春的我們……一半清醒，一半夢(mèng)。
舞動(dòng)青春，我們年輕，我們精力充沛。我們對任何事情都充滿(mǎn)好奇、探索和追尋。我們不要后悔，不要“老大徒傷悲”。我們會(huì )抓住分分秒秒為了目標努力奮進(jìn)。我們會(huì )以夸父般的毅力，追尋屬于我們的夢(mèng)，一朝又一朝，無(wú)怨無(wú)悔。
舞動(dòng)青春，舞動(dòng)美麗的青春，舞動(dòng)魅力的青春。讓我們坐上人生的小舟，駛向那繽紛的夢(mèng)想。
初中優(yōu)秀作文 篇4
快樂(lè )的暑假轉眼間就結束了。其中，最讓我難忘的就是去杭州旅游。
出發(fā)那天，太陽(yáng)火辣辣地照著(zhù)大地，卻絲毫沒(méi)有影響我們去杭州旅游的興奮心情。我們是乘火車(chē)去杭州的�；疖�(chē)急速的飛馳，窗外的景物也飛一般往后倒退。將近兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們終于到了杭州。
乘公交車(chē)到達西湖十大風(fēng)景之一的柳浪聞鶯。園內仿佛一片綠色的世界，使我們心曠神怡。柳浪聞鶯是以青翠柳色和婉轉鶯鳴作為公園景觀(guān)基調，我們沿著(zhù)主干道路漫步，到處是垂柳、醉柳及浣沙柳等特色柳樹(shù)。仿若一個(gè)個(gè)婀娜多姿的少女，在風(fēng)中翩翩起舞。我正陶醉在這美麗的風(fēng)景中，忽然眼前一亮，只見(jiàn)一片又大又美的湖出現在我的眼中，我禁不住歡呼道：好美啊!只見(jiàn)湖面上波光粼粼，像無(wú)數條銀魚(yú)跳動(dòng)。遠處的湖面上還蕩漾著(zhù)幾只小船，水映著(zhù)山，山襯著(zhù)水，真是一幅美麗的水彩畫(huà)啊。
風(fēng)景如畫(huà)的西湖，讓我流連忘返。秀麗絕倫的飛來(lái)峰則更令我的心無(wú)限向往。下午我們便匆匆地趕往了靈隱寺前的飛來(lái)峰。飛來(lái)峰多巖溶洞，且洞洞有來(lái)歷，極富傳奇色彩。跟著(zhù)導游，我們首先看到前上方有西方三圣--觀(guān)音、大勢至、彌勒完好地坐著(zhù)，守著(zhù)飛來(lái)峰。接著(zhù)來(lái)到了最南端的一個(gè)大洞--青林洞，洞內有石床、手掌印，傳說(shuō)石床為“濟公床”，手掌印為“濟公手掌印”。隨后，又游覽其它洞穴。每個(gè)洞中都雕刻了許多石刻遺像，雖然歷經(jīng)了幾千年，但還是保存完好。
山洞看完了，我和姐姐又去爬飛來(lái)峰。飛來(lái)峰并不險峻，我邊爬邊欣賞著(zhù)周?chē)娘L(fēng)景，飛來(lái)峰的古藤盤(pán)根錯節地組成了一個(gè)環(huán)行狀，像秋千一樣，輕輕推一下，就會(huì )前后搖擺。
俗話(huà)說(shuō)得好“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菡媸莻�(gè)美麗的旅游城市。美麗的景色給我留下了美好的印象。
初中優(yōu)秀作文 篇5
草長(cháng)鶯飛的季節，淙淙流水傍勢而下，撫摸過(guò)我的腳丫�；仡^看看她，陽(yáng)光把溫柔慈祥傾斜在她折有皺紋的臉上，銀色的白發(fā)在光下閃閃發(fā)亮。我飛奔過(guò)去，濺起一片浪花。她卻微笑著(zhù)擺手，離去。醒來(lái)，夢(mèng)中的記憶和幻覺(jué)，讓我禁不住淚如雨下。
這位離開(kāi)的老人，是我的奶奶，在離開(kāi)我的一年后的今天，我心中的思念，同與她在一起的記憶一樣，像泉眼出涌的泉水一樣連續不斷。記憶是風(fēng)，揮之不去，一直在我的腦海中盤(pán)旋。
冬天的早晨寒冷，盡管陽(yáng)光射進(jìn)院子，卻依舊融化不了鐵桶內的寒冰。我在堂屋的板凳上，乖乖地等著(zhù)奶奶把我“放進(jìn)手心”。六歲的孩童，對于奶奶的信任和依賴(lài)，山重海深。我的奶奶，穿著(zhù)深灰色的大棉襖，慈愛(ài)地撫摸過(guò)我的腦袋。她的手大而厚，被時(shí)間打下了艱辛生活的烙印，一道道，卻是她的自豪與驕傲。奶奶說(shuō)到做到，用紅線(xiàn)套住我的耳洞，從此把我放進(jìn)了她的手心。我快樂(lè )時(shí)，她知道；我難過(guò)時(shí)，她亦明了。一根紅線(xiàn)，牽住的，是我一生對她的想念和眷戀。
記憶那么多，怎么能被一顆心容納？時(shí)間不緊不慢地走，記憶卻在生根、發(fā)芽。童年逝去，伴著(zhù)奶奶年齡的毫不客氣地增勢。我對她說(shuō)，您一定會(huì )活過(guò)一百歲。奶奶哈哈地笑，幸福而滿(mǎn)足。說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，我一拳一拳地捶她的肩、她的腰。我在成長(cháng)，而她在老去。她的頭發(fā)之中，白色的發(fā)絲壓抑著(zhù)茍殘的黑發(fā)。我很想將它們拔下，似乎那樣，時(shí)間就會(huì )停下。
初中優(yōu)秀作文 篇6
我從老家剛拿過(guò)來(lái)一只稚氣未脫的小狗，是個(gè)小黃狗。差不多有1個(gè)月，我把它帶到邯鄲養了。
剛到邯鄲，它還不適應，我讓它在我屋睡，它不吃東西，我給它肉都不吃，我琢磨這，應該喝奶吧，我就去買(mǎi)奶了，它喝了，我高興極了，我看著(zhù)它，毛絨絨的，耳朵豎著(zhù)，尾巴不停的搖著(zhù)，看著(zhù)它我入迷了。
到晚上了，它可能不適用，晚上老是叫，叫到我睡不著(zhù)，我就開(kāi)燈，看著(zhù)它看了一個(gè)晚上，我不睡，它也不睡。這是俺倆度過(guò)的第一個(gè)晚上。我給它起了一個(gè)名字叫熬希。
到早上，我給它喂奶，它尿了，我無(wú)語(yǔ)了，屋子里馬上有味了，我去，那味兒，酸爽，我不想喂它了，我家住一樓，我在后院給它搭了個(gè)窩，我還是每天去喂它，我問(wèn)爸爸“它會(huì )不會(huì )冷，它會(huì )不會(huì )想媽媽”我快睡覺(jué)的時(shí)候去看了它，看它安好我放心了，晚上去上廁所了，我又去看它了，它睡著(zhù)了，我這一晚上光擔心它了，我不知道養個(gè)狗那么難。
過(guò)了幾天，我們倆熟了，每天放學(xué)在門(mén)口等我，見(jiàn)到我就叫，然后撲過(guò)來(lái)舔我，我被它感動(dòng)了，沒(méi)想到動(dòng)物也有感情，這不，它又沖我來(lái)了，我高興極了。
這幾天我訓練它，我想讓它回屋里睡，我讓它去哪里尿，它一開(kāi)始不去，還是在原地尿，我不罷休，每天讓它去，每天給它指，直到有一天，好像它懂了，我讓它去它就去，我又指別的地方，它也去，我高興極了。我有時(shí)候亂花錢(qián)，自從有了小狗就不亂花了，每天攢錢(qián)給它買(mǎi)肉，買(mǎi)籠子，買(mǎi)玩具等等，每次賣(mài)肉它都很高興，它吃還給我叫兩聲。
我倆越來(lái)越關(guān)系越好，我們一起吃飯，我們一起寫(xiě)作業(yè)，我寫(xiě)它看著(zhù)，前腿一趴，搖著(zhù)尾巴看著(zhù)我，我的小狗熬希，我很喜歡它！
初中優(yōu)秀作文 篇7
為等待一株泛青的麥穗而失掉所有成熟的金黃，這是最愚蠢的選擇。
人生猶如麥地，正是一點(diǎn)殘缺構成了人生的真實(shí)，而使擁有更顯珍貴。所以，我們不必苛求完美。
不必苛求完美，因為人生本來(lái)就不可能有完美。
我們驚艷于他筆下的康橋柔波，他的衣袖一揮，俘獲了天空中所有的云彩，然而，張幼儀卻并未俘獲他的心。他癡迷于“人間的四月天”，但與林徽因終究只能擦肩而過(guò)。再工于詩(shī)句的詩(shī)人面對現實(shí)，不也只好詞窮嗎？
再如魯迅、季羨林、李清照，在他們人生那片金黃的麥地里，無(wú)不醒目地挺立著(zhù)一株泛著(zhù)青色的麥穗，而且這麥穗鮮艷奪目！麥芒刺在胸口，而夜鶯豈能因此停止歌唱！魯迅并未因此放棄在文壇的披荊斬棘。季羨林不完美的人生并沒(méi)有妨礙他成為一代國學(xué)大師。李清照則為所有女性樹(shù)立起堅強和自尊的豐碑。
不苛求完美，才能更好地擁有所有。
失去雙臂的劉偉，驚覺(jué)到雙腳的存在，而沒(méi)有放棄彈奏和歌唱。失去孩子的張寶艷，更清楚希望的美好，幫他人苦苦尋覓。倘若他們一味緬懷那已不存在的雙臂，那已杳無(wú)音訊的愛(ài)女，他們的人生必將失去更多！
無(wú)論是無(wú)法得到的，還是已然失去的，人生的殘缺是一種常態(tài)，而珍惜擁有是最明智的選擇。
不苛求完美，才會(huì )懂得欣賞人生的全部風(fēng)景，才會(huì )擁有樂(lè )觀(guān)豁達的胸懷。
當殘酷的的戰爭欲置人于死地，當安定的生活成為奢望，毛澤東慨然發(fā)出“與天斗其樂(lè )無(wú)窮”的吶喊。當在萬(wàn)眾矚目之下黯然離場(chǎng)，身后留下質(zhì)疑和不解的目光，劉翔依然相信“除了我自己沒(méi)有人能打敗我”。人生風(fēng)景有晴有陰，有風(fēng)有雨，欣賞風(fēng)景的心情卻始終如一，正是因為這份樂(lè )觀(guān)豁達，這份心胸寬廣！
一點(diǎn)殘缺算什么，一次失敗算什么，于是，毛澤東“敢教日月?lián)Q新天”，“翔飛人”于“廣運會(huì )”以王者之姿強勢回歸！
與其為整容喪命不如綻放自信的笑容，因為你本來(lái)就很美。
與其為高考失利痛苦不如選擇繼續上路，心有多大，舞臺就有多大。
與其抱怨生不逢時(shí)，不如展開(kāi)雙翼給自己一片天，因為逆境也是一筆財富。
只要你相信，不完美之中，依然有另一種完美。
麥子熟了，趕緊收割吧！
初中優(yōu)秀作文 篇8
風(fēng)吹著(zhù)船一路前行，過(guò)了一會(huì )兒，風(fēng)停了，船在河里不動(dòng)了，留給船夫無(wú)限驚慌與懊悔，此后他也許只能隨波逐流或等待下一個(gè)渺茫的救助……
生命猶如一條奔流不息的河，我們都是過(guò)河的人�？梢砸蕾�(lài)風(fēng)，可以依賴(lài)水，但掌舵的應是我們自己，任何時(shí)候都要開(kāi)辟自己的路，過(guò)分依賴(lài)他人會(huì )讓我們失去自我，甚至失去創(chuàng )造奇跡的能力。
身軀瘦小的寄居蟹寄居在岸邊的淺水里，大海每次漲潮都會(huì )帶給它們一點(diǎn)食物，于是只要有定期的潮水，它們就賴(lài)在岸邊不回大海。生活總處在飽一頓饑一頓的狀態(tài)，寄居蟹因此很難長(cháng)大�？菟谒鼈儠�(huì )拼命爬回大海，最終也能成長(cháng)為很大的海蟹。依靠外力的協(xié)助，可以帶給我們意想不到的收獲或是解決問(wèn)題的便捷，但個(gè)人的努力是生命意義的本源，“自助”永遠是實(shí)現自我的不二法門(mén)。正如熱心于慈善事業(yè)的愛(ài)爾蘭富商布魯斯南對其家鄉人的幫助，三千萬(wàn)美元的捐助之后家鄉人民依舊清貧，當他停止了捐助之后，卻在五年后欣喜地看到家鄉人因種植山果而致富的場(chǎng)景。
生命都具有讓其豐滿(mǎn)的能力，具有創(chuàng )造奇跡的力量，這種力量潛藏于內心深處，我們只有在自己開(kāi)辟道路的時(shí)候，不斷地叩問(wèn)與發(fā)現，才會(huì )讓這種偉大的力量噴薄而出，從而賦予我們一世靈光。父母對孩子的溺愛(ài)，也許正是對孩子的毀滅�？稍�(jiàn)過(guò)翩躚飛舞的蝴蝶，在陽(yáng)光下它的雙翅那么雄��！那是在破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣將體液擠往雙翅�！鞍子癫粴�，孰為珪璋�！惫湃穗m已遠去，但言猶在耳。
拳王泰森的恩師達馬托為泰森建造了一座精神小屋，他為泰森制定了詳細的訓練計劃，晚上師生之間還要進(jìn)行心靈的交流，幫助泰森劃定他的交友圈。當達馬托溘然長(cháng)逝以后，失去了精神小屋的泰森迷失了生活的方向，鋃鐺入獄。正如風(fēng)吹著(zhù)船前行，一路揚帆直航，但當風(fēng)停以后，船因沒(méi)有方向、船夫沒(méi)有船槳而擱淺或碰觸暗礁。
他人的幫助只能解決一時(shí)的問(wèn)題，卻幫不了我們一生。自我定位，走出自己的路。自助進(jìn)而自強，我們才能達到夢(mèng)想的彼岸。
走出自己的路，成為翱翔于藍天的雄鷹！
初中優(yōu)秀作文 篇9
風(fēng)靈地，風(fēng)靈山——
風(fēng)王風(fēng)后在門(mén)口爭辯著(zhù)。風(fēng)王：“我猜肯定是個(gè)男孩！”風(fēng)后：“什么嘛，明明是女孩！”
“那可不一定！”“我說(shuō)是，就是！”
又來(lái)了……一旁的侍女無(wú)奈的搖搖頭，想要上去勸勸架�！肮补舶�！”從房?jì)茸叱鲆粋�(gè)國師（不是老國師），“是一對龍鳳胎！”
“啥？”風(fēng)王風(fēng)后望向他，滿(mǎn)頭的黑線(xiàn)。一旁的侍女見(jiàn)了，捂著(zhù)嘴直笑�！帮L(fēng)王風(fēng)后立馬把目光移向她，“笑什么笑！”侍女停了一下，又笑得更大聲了�！扒飪�，你別做過(guò)了��！”風(fēng)后怒�！安皇抢�，奴婢只是在想，這回您和陛下算誰(shuí)贏(yíng)呢？”對哦！風(fēng)王風(fēng)后相視，又“哼”了一聲別過(guò)頭去。
“哈哈哈~”秋兒笑得更開(kāi)心了，“別笑！”風(fēng)王風(fēng)后異口同聲的說(shuō)。
映花都。
映花都的雪山在陽(yáng)光的照耀下十分耀眼（這有時(shí)差~），山尖上，白白的雪還在不時(shí)的飄落。嗖！一束光降落在山尖上（還記得那束光嗎？），山頂的雪地上霎時(shí)出現了一個(gè)六芒星魔法陣，魔法陣中央，一朵雪蓮花的種子破土而出，瞬間長(cháng)好了葉，莖，和花苞�；馍�，隱隱約約可以看到散發(fā)的純白色的光。一朵潔白的雪花落在花苞上，花苞突然爆裂開(kāi)來(lái)，開(kāi)出雪蓮只是眨眼的功夫，那潔白的花瓣，排列在花托的周?chē)�，金黃色的花蕊在花的中央聳立著(zhù)（這詞用的好像有點(diǎn)不大恰當……先將就著(zhù)吧）。六芒星魔法陣也在這一瞬間將雪蓮花裹了起來(lái)，形成了一個(gè)保護罩，帶著(zhù)它飛了起來(lái)。
在映花都的天空，總是有像這些個(gè)的小球在天空飛著(zhù)�？瓤�，這不是照明系統！而是小生命（又是小生命……）！
那個(gè)球球先是在空中徘徊了一會(huì )子，像是鎖定了一個(gè)目標，直線(xiàn)朝一個(gè)方向沖去。而那個(gè)方向，正是皇宮大廳的窗戶(hù)！
小球球從窗戶(hù)飛了進(jìn)去，花后一臉高興的看著(zhù)它，“我的寶貝回來(lái)了~”小球球降落在大廳中央，漸漸隱去了金色的光芒，露出了里面潔白的雪蓮花�！拔业奶�！竟然是雪蓮花！”花王忍不住驚呼道。
雪蓮花孕育的生命（僅指花族），療愈魔法是天生高出別人一等的。因為雪蓮花（我是說(shuō)這里的，親們別想太多）擁有治愈一切病痛的能力�？磥�(lái)這回要光宗耀祖了！花王花后同時(shí)想到。雪蓮花似乎是聽(tīng)到了他們的心聲，輕輕搖擺了一下自己的花瓣。
神女盤(pán)坐在她的神殿里，閉著(zhù)眼，“魔法大陸的一代天驕，看來(lái)都要出現了呢！”嘴角微微向上揚起。
而雪國這一邊，老國師站在窗前，望著(zhù)星空，輕輕嘆了一口氣，“希望我的預言是錯的……”
�。▊渥ⅲ貉鬃逭c影族打仗，我在這簡(jiǎn)略寫(xiě)一下）
炎夏林里，一位十六歲的男子坐在樹(shù)干上，聽(tīng)著(zhù)一旁的人匯報工作�！暗钕�，靠近我國邊緣的影族開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，如果乘虛而入，那就完了！”那位男子只是靜靜的沉思，不說(shuō)話(huà)……
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