致我的老師們作文1000字
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的致我的老師們作文1000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在大多數人的眼里，女孩子應該是文科好，理科遜色“億”點(diǎn)�？晌夷�？偏偏對物理情有獨鐘。也許是因為從小就喜歡看科幻片，抑或是閑暇時(shí)總喜歡異想天開(kāi)、奇思妙想的原因吧。
步入初二，接觸物理，開(kāi)學(xué)第一節課上，新老師精彩的開(kāi)篇詞時(shí)時(shí)在耳畔縈繞：
物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結構、物體間相互作用和物體運動(dòng)最一般規律的自然科學(xué)。
物理學(xué)是一門(mén)十分有趣的科學(xué)，它是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，它研究聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現象，它不僅有趣，而且十分有用。
船受到浮力可以航行，這是力學(xué)知識。天冷了，用手捂住裝滿(mǎn)熱水的瓶子，這是熱學(xué)知識的應用。
開(kāi)車(chē)按喇叭，引起行人注意，這是聲學(xué)知識的應用。
電子表需要安裝電池才能工作，這是電學(xué)知識的應用。
患上近視眼需要佩戴合適的眼鏡，這是光學(xué)知識的應用
物理老師繪聲繪色講得滔滔不絕，我聚精會(huì )神聽(tīng)得津津有味。
實(shí)驗課上，老師“拖家帶口”的把他的“寶貝”都拿來(lái)，瓶瓶罐罐裝了一箱子，不厭其煩地給我們講述每一個(gè)實(shí)驗，但總有幾個(gè)“壞孩子”在課上搗亂，但是物理老師只是給予警告，從未真的體罰過(guò)任何一名同學(xué)。
因為物理老師總是溫和地對待任何人，所以在課堂上那些“小搗蛋”是“越挫越勇”，一節課鬧騰騰的，就差把天花板翻了。
物理老頭（物理老師的愛(ài)稱(chēng)，有時(shí)會(huì )叫老頭）每次做實(shí)驗都特別投入、特別陶醉，好像全世界就剩下他一個(gè)人一樣了。他還會(huì )經(jīng)常給我們復印卷子做，有一次出了一道超難的題，我去請教他，他正好也在做，他把自己的思路講給我聽(tīng)，我心領(lǐng)神會(huì )。
暗暗打量這個(gè)“老頭”，著(zhù)一身灰色登山服，雖然有些自然舊，卻干凈整潔；樸素的筆，黝黑的手背，中指凸出的老繭和寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的計算過(guò)程的手心從這些細節中，我讀懂了這位“物理老頭”的'可愛(ài)！
這是其一。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的數學(xué)老師，她是我們的班主任，我們是“理科班”，數學(xué)卻經(jīng)常沒(méi)有高分，為此，老趙（數學(xué)老師愛(ài)稱(chēng)）沒(méi)少抱怨。老趙有一個(gè)癖好（我們發(fā)現的）：特別愛(ài)她的學(xué)生。
在中午吃飯的時(shí)候，打飯的是物理老頭和老趙，老趙非常大公無(wú)私，不管學(xué)習好與否，她都一勺一碗，給我們把碗盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，嘴里還念叨著(zhù)：“飯吃飽，書(shū)念好”
期中考試過(guò)后，她總是抱怨我們考得太差，可是在外面，別人說(shuō)我們不好，她是第一個(gè)不樂(lè )意的。
這是其二
在小學(xué)時(shí)，我的文科成績(jì)都比較落后，甚至差得離譜，勉強靠作文分撐著(zhù)，分數才看得過(guò)眼。然而我很幸運，在我的初中，在八一班遇見(jiàn)了一位管理較“松”的語(yǔ)文老師（我們叫她妮兒），她嚴肅、不茍言笑，可是上課時(shí)又不乏幽默。
有一次，在妮兒講課的時(shí)候，我左側后面的兩個(gè)女生傳小紙條，擠眉弄眼，時(shí)不時(shí)發(fā)出點(diǎn)嬉鬧聲，妮兒看到了，她眉頭緊皺，又用明朗的聲音說(shuō)：“后面那個(gè)女生，你應該先把字練好點(diǎn)，不然別人都看不懂你傳的紙條上寫(xiě)的什么！”全班同學(xué)哄堂大笑，我也附和著(zhù)笑笑，教室里充滿(mǎn)了快活的空氣。我真的很喜歡妮兒的文學(xué)上的幽默。本是一件乏味的事，從妮兒的嘴里說(shuō)出來(lái)，就像一個(gè)本是瘦弱的人，卻披上了滿(mǎn)是珠寶的華麗盛裝。
原本和藹可親的妮兒，我對她沒(méi)有一絲的不敬，心里只有對她深深的敬畏。每次考完試，妮兒總會(huì )叫一些人出去談話(huà)，其中包括我，她總會(huì )苦口婆心的勸說(shuō)每一個(gè)還有“救”的人，一次兩次不行，她會(huì )堅持下去，直到撞破南墻。
在初一，我是一個(gè)無(wú)比貪玩的學(xué)生（班主任親口所說(shuō)），但是在妮兒一次又一次的心理疏導下，我走上了正道。當我開(kāi)始努力學(xué)習，自然少不了麻煩與困惑，妮兒總會(huì )為我排憂(yōu)解難，后來(lái)，我才后知后覺(jué)地發(fā)現，原來(lái)我早已把她當作母親一樣的人物了，那種無(wú)微不至的關(guān)懷，原來(lái)是因為愛(ài)。
這是其三。
就像有人在網(wǎng)上說(shuō)的那樣：“我從未讓他們驕傲，他們卻視我如珍寶�！彪m然這句話(huà)的落款是“致父母”，但我覺(jué)得一樣可以把它送給我的老師們。
寫(xiě)下這篇作文的時(shí)候才發(fā)現自己做了那么多讓他們傷心的事。語(yǔ)文老師認真地找我談過(guò)許多次話(huà)，都被我“嗯嗯啊啊”地糊弄過(guò)去了；物理老師一張張精心篩選的卷子，被我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫(xiě)個(gè)思路浪費掉了；數學(xué)老師在每次考試后，期盼著(zhù)班里能多幾個(gè)高分，卻總是事與愿違
我并不是一個(gè)省心的孩子，但他們仍愿意給予我最大限度的耐心和愛(ài)護。
最后，我心服口服的為他們獻上那句詩(shī)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
雖已放寒假，許久沒(méi)有見(jiàn)到老師們，我相信老師們也很想我們，最后，在寒假里為老師們遙祝安好，老師，你們辛苦了！
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