丟失的七年級語(yǔ)文作文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的丟失的七年級語(yǔ)文作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
丟失的七年級語(yǔ)文作文1
我是一個(gè)丟失了生命的人，同時(shí)，我也是一名戰士。
——題記
我的家原本是十分有錢(qián)有勢的，哪怕戰火蔓延，洋人入浸，也沒(méi)有打垮我家，可是，這個(gè)家卻敗在了我的手里。我每天花天酒地，仗著(zhù)家里是開(kāi)武館的，和一群武士，每天出去惹事，給家里添了不少麻煩……
而如今，我正在和同樣忠于自己祖國的日本人打斗。他曾經(jīng)號稱(chēng)打遍天下無(wú)敵手，還曾說(shuō)過(guò)中國人都是東亞病夫，現在我要證明給他看，中國人絕不是東亞病夫，中國是一個(gè)有修養、有禮節的民族，她的子民也將會(huì )是堂堂正正的有為青年。
��！那一招一式都令我痛快，有六個(gè)字深深刻在了我的腦海里。
誓死保衛祖國！
沒(méi)有人料到，一杯毒茶已放到了我的桌子上。
我喝下了它，頓時(shí)覺(jué)得全身上下的血液都沸騰了起來(lái)，我料想自己是中毒了，可比賽尚未結束，我得堅持下去！
我沉著(zhù)地走上了臺，幾招之后，我有點(diǎn)受不了了，血！頓時(shí)如那翻滾的江水從我的喉嚨里涌出來(lái)，好痛！好快！
對手大聲地說(shuō)：“暫停！”我勉強地走回了座位，做為一名戰士，我依然留戀著(zhù)這個(gè)舞臺，我那顆充滿(mǎn)熱血的心已不能再等待！
我又再次走上了臺……
幾招過(guò)后，我想出那一拳，如果我尚未中毒，那一拳足以致人死亡的�？上抑�，卻無(wú)法做到……
隱約之間，我似乎看見(jiàn)對手把我拉起，大聲叫著(zhù)我的名字：“霍元甲！”我又似乎看見(jiàn)我周?chē)鷩鷿M(mǎn)了我的老朋友，家里忠心耿耿的老仆人還有我的無(wú)數弟子……我又隱約聽(tīng)見(jiàn)人們在喊著(zhù)我的名字。
做為一個(gè)戰士，能夠擁有一位知心的對手，是幸福的；能夠擁有一位患難與共的朋友，是幸運的；能夠死在戰場(chǎng)上是幸福而又幸運的！
我是個(gè)失去生命的人，但我死而無(wú)憾！
只因為，我已盡到了自己最大的能力去擊敗一名對手了。
丟失的七年級語(yǔ)文作文2
人們，你們是否還留著(zhù)自由的記憶？你們可曾聽(tīng)見(jiàn)自由的聲音？你們還在欣賞著(zhù)自由的舞蹈嗎？
面對著(zhù)時(shí)代的飛躍，社會(huì )的變遷，你們誰(shuí)還有興致去體會(huì )“小樓一夜聽(tīng)春雨”的意境？你們誰(shuí)還有時(shí)間“釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠？”你們誰(shuí)還悠然到“縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊”？誰(shuí)還會(huì )為朋友的離去吟一首“春草明年綠，三孫歸不歸？”誰(shuí)還會(huì )有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的豪放？誰(shuí)還會(huì )有心思去研究“不識廬山真面目，只緣身上此山中”？誰(shuí)還會(huì )像白居易一樣，傾聽(tīng)別人的故事，感動(dòng)到“江州司馬青衫濕”？誰(shuí)會(huì )去贊揚“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的意境？這一切，是你所不能的，只因你丟失了自由。
有一篇文章，名字叫《我聽(tīng)見(jiàn)自由在歌唱》，內容就是說(shuō)一個(gè)小男孩，因為太忙了，再也沒(méi)有時(shí)間去體驗自然。在我們的生活中，究竟有多少因“無(wú)暇而錯過(guò)”的人？我不知道。
李白的《靜夜思》，杜甫的《毛屋為秋風(fēng)所破歌》，都是觸景生情留下的千古佳作，而不是因某種束縛，在家長(cháng)、在老師的壓力之下創(chuàng )作出來(lái)的。
一個(gè)人丟失了自由，就不會(huì )再有用心，用體驗創(chuàng )造出來(lái)的東西了。我真希望我們能在一片自由的藍天下成長(cháng)。
如果曹操失失了自由，能創(chuàng )造出《觀(guān)滄�！穯�？如果李白丟失了自由，能創(chuàng )造出《望廬山瀑布》嗎？如果蘇軾丟失了自由，能創(chuàng )造出《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》嗎？如果馬致遠丟失了自由，能寫(xiě)下《天凈沙·秋思》嗎？如果蒲松齡丟失了自由，能創(chuàng )造出《聊齋志異》嗎？如果毛澤東丟失了自由，他能創(chuàng )造出《沁園春·雪》嗎？如果余秋雨丟失了自由，他能創(chuàng )造出《文化苦旅》嗎？
不要當一個(gè)丟失了自由的'人！
丟失的七年級語(yǔ)文作文3
寫(xiě)作是人類(lèi)為了表現自己思想的除了語(yǔ)言的唯一表達方式，有人潑灑了墨水，也就渲染出一段流光溢彩的年華。丟失了筆墨的人怎能不說(shuō)是丟失了情感的人？
大街上燈光炫麗，茫茫人海哪個(gè)未曾提起一支筆，寫(xiě)過(guò)一段沉封已久的往事？一年級的小孩也會(huì )用不流暢的語(yǔ)言表現自己的見(jiàn)解，而年齡更大的人則是會(huì )用美麗的語(yǔ)句來(lái)修飾文章，可往往就是這些個(gè)修辭與美好把打動(dòng)人的真情變成了一團虛假的廢紙，不是不需要夸張也不是不需要想像，而是人們已經(jīng)丟失了最真實(shí)的感受。
人們總會(huì )認為自己的生活太枯燥太乏味，于是便幻想一些美好的童話(huà)，這并沒(méi)有錯，但當人們的心中只有美好的快樂(lè )、完美的一切，那么世界上那些殘忍的、悲傷的、骯臟的又被人們丟去了哪里？
這個(gè)世界上并不是有人愿意去相信，也并不是有人因為想去天國而著(zhù)實(shí)走向了另一個(gè)世界，世界上并不是有人刻意去相信網(wǎng)絡(luò )，也不是有人故意跟網(wǎng)友見(jiàn)面而被綁架。不是這些人太容易相信別人，而是因為他們太相信一些虛假幻想的東西，造成自己走火入魔，毀掉了自己的一生。
其實(shí)這不是沒(méi)有緣由，一切只因為現實(shí)太殘忍。
有一個(gè)女孩收到了自己父親在外扶醉酒同事的照片，她就浮想聯(lián)翩，認為這個(gè)世界太骯臟，悄悄把照片給了媽媽。但媽媽知道后生活并沒(méi)有改變，依舊是母親甜到發(fā)膩的食物，父親的冷笑話(huà)。于是小女孩與網(wǎng)友約好一起去自殺，因此而丟失了生命，因為她不現實(shí)，她過(guò)度沉醉于自己的猜想中。
對于那些丟失了真實(shí)的人來(lái)說(shuō)，他們需要的不過(guò)是相信這個(gè)世界沒(méi)有想像中的那么惡劣。
丟失的七年級語(yǔ)文作文4
那次，老師發(fā)來(lái)一作文征稿，我滿(mǎn)懷信心的對媽媽說(shuō)：我可以的。經(jīng)過(guò)了兩天反復地修改之后，我給媽媽拿了一篇自認為很好的文章，原以為媽媽會(huì )高興地夸贊我，可沒(méi)想到，媽媽看完后卻是滿(mǎn)臉嚴肅，噼哩啪啦的一頓指責：上下不連貫，語(yǔ)意表達不清楚，中心意思不明確，用詞不斷，簡(jiǎn)直牛頭不對馬嘴……重寫(xiě)！
有如晴天霹靂，那一刻，我的心就像蔫了花朵，是媽媽的作文能力太強？媽媽不懂得欣享呢？還是自己真的寫(xiě)的很爛呢？
難過(guò)歸難過(guò)，老師布置的任務(wù)我得完成，于是我重新選擇了題材，聽(tīng)媽媽的話(huà)，重寫(xiě)。一氣呵成后，我又反復檢查，朗讀，感覺(jué)沒(méi)什么毛病了，才小心翼翼地拿到媽媽身邊：這可以了嗎？
媽媽看完之后，還是一臉的烏云：我幫你修改一下，發(fā)給老師看看，看行不行，你這只是交任務(wù)，肯定不能被錄用。
我頹廢地坐在沙發(fā)上，罷了罷了，我就這個(gè)水平，老媽你想咋地，要不你再生個(gè)水平高的，我以后都不寫(xiě)了。哼！
等消息的日子過(guò)得好漫長(cháng)，媽媽不準我玩手機，我只能偶爾趁媽媽不注意時(shí)拿起她的手機，看看老師有沒(méi)有來(lái)信息。
叮咚，有消息了，我眼睛斜瞄著(zhù)，媽媽拿起了手機，輸了密碼，臉上開(kāi)始多云轉晴了：你的作文被錄用了。媽媽遞過(guò)來(lái)手機，我迫不及待地查看：是李老師發(fā)來(lái)的錄用通知書(shū)，上面赫然寫(xiě)著(zhù)：陸穎超同學(xué)，你的作文《風(fēng)箏的人》讀后感經(jīng)工作室審核通過(guò)，擬發(fā)表于廣東省郭明霞名師工作室微信公眾號，并面向社會(huì )展示……
媽媽呀，你能不能給我多一些鼓勵，少一些打擊呢，我現在只是一個(gè)未踏入初中校門(mén)的準初中生，你有沒(méi)有感覺(jué)到給我的壓力太大了呢？事實(shí)證明，你的女兒我不是那么的差勁呀，你就不能多一些鼓勵，少一些指責嗎，如果你長(cháng)期這樣，我都沒(méi)信心寫(xiě)了呀。
正好，今天老師又發(fā)來(lái)八月份的征文稿，主題中有我丟失了什么？那一刻，我丟失了信心，于是我隨手寫(xiě)了下來(lái)。
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