初一的老師作文
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的初一的老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一的老師作文1
在我走過(guò)的12個(gè)春秋之后，雖然父母給了我成功的自信，朋友給了我真摯的友情，但我覺(jué)得最值得感激的，還是我的小學(xué)老師王老師。
王老師是六年下學(xué)期快到時(shí)，新轉來(lái)的數學(xué)老師，接手我們班，可以說(shuō)是她的不幸，因為那時(shí)，我們班是年級里最不遵守紀律的一個(gè)班，學(xué)習也一樣的糟糕。
第一節課，王老師給我們講了她在這一學(xué)期的目標，還說(shuō)要讓我們班超越二班，并且要找幾名學(xué)習好的同學(xué)去學(xué)習奧林匹克數，學(xué)完了還可以出去玩，這下子我們可高興壞了，和以往的老師比起來(lái)，這可是個(gè)先例。
果然，王老師按照她所說(shuō)的話(huà)做了，不久，我們班的學(xué)習有所好轉，也迎來(lái)了第一次考試，華表杯數學(xué)競賽。
我的數學(xué)成績(jì)一直在班里名列前茅，但是一出去考試，就不行了，在前幾年的考試中，我一直沒(méi)能考入華校，但是這次，卻有所不同。
還是和往年一樣，我順利通過(guò)了華表杯的預選，有資格去人大附中考試，考試前王老師讓我好好考，別留遺憾，畢竟這是小學(xué)最后一次機會(huì )了，果然，在王老師幾個(gè)月的輔導下，我考入了華校五班，而且學(xué)好是0501。
考入華校只是前進(jìn)的開(kāi)始，接下來(lái)還得面對嚴峻的難關(guān)，小升初。
在小升初這段時(shí)間里，王老師每天都額外花時(shí)間知道我學(xué)習，我的水平自然也在不斷的提高，考試前一天，我也被幸運地選上了北京三好生。
那天，我去考的是多少優(yōu)秀的人聚集的人大附中，也是我最向往的地方，但是，天不盡人意，我并沒(méi)有考上實(shí)驗班，我的自信心大受打擊。這時(shí)候，多虧了王老師的'一番鼓勵，使我又恢復了自信。
第二天，我順利通過(guò)了考試，接到了清華附中的錄取通知書(shū)，這一切，都要歸功于王老師。
初一的老師作文2
彈指一揮間，我已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。在過(guò)去的四年里，我遇到過(guò)許許多多的好老師。但是我最喜歡的，還是我們現在的班主任——顧立生老師。
顧老師是從三年級接我們班的。那時(shí)，顧老師就已經(jīng)有五十多歲了，一看就是一位經(jīng)驗豐富的老教師。他一頭黑發(fā)間摻了幾根白絲，一雙靈活的眼睛下面有一個(gè)大鼻子和一張幽默的嘴，看起來(lái)充滿(mǎn)了活力。
顧老師上課有他自己獨特的風(fēng)格。每上一課的時(shí)候，顧老師都會(huì )說(shuō)一段故事，或是一段親身經(jīng)歷。如上五年級下冊第六課《夢(mèng)圓飛天》的時(shí)候，顧老師一邊講課，一邊說(shuō)一些關(guān)于航天員在太空吃東西、當時(shí)的場(chǎng)面等有趣的課外知識。偶爾還會(huì )找來(lái)一些趣味圖片，大家聽(tīng)的津津有味，聽(tīng)課也就更專(zhuān)心了。
顧老師對我們寫(xiě)字時(shí)的行為習慣也很重視。這一天，我正在課堂上寫(xiě)作業(yè)，忽然聽(tīng)到前面的同學(xué)喊道：“李驛青，小心！”我一抬頭，發(fā)現顧老師的手正在我頭頂上，正準備像彈石子那樣彈我的頭。我正吃了一驚，只聽(tīng)顧老師說(shuō)：“頭太低了，想吃蠶豆��！”哦，原來(lái)老師是想讓我們養成良好的坐姿習慣，才幽默的把“彈頭”當成“蠶豆”��！我剛準備寫(xiě)作業(yè)，又聽(tīng)見(jiàn)“哎呦”一聲，不知是哪位同學(xué)又吃了蠶豆。唉！想養成好習慣真難呀！
顧老師干什么事情一向實(shí)事求是，從不手軟。有一天早晨，我們班的班長(cháng)因為路上車(chē)子爆胎而遲到了兩分鐘。我認為這應該，可以原諒，可顧老師還是批評了班長(cháng)。他還借《早》這一課，來(lái)提醒班長(cháng)要學(xué)習魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”。
顧老師不但關(guān)心好學(xué)生，對差學(xué)生也不會(huì )另眼相看。我們班有一位在全年級“高山上倒馬桶——臭名遠揚’’的壞學(xué)生，整天很調皮。顧老師見(jiàn)狀，立刻找了這位同學(xué)家長(cháng)交談了一次，問(wèn)了他平時(shí)在家的表現，最終給予有效的方法幫助他。慢慢的，這位同學(xué)的成績(jì)有所長(cháng)進(jìn)。
顧老師的一言一行在我幼小的心靈里扎下了根，它一定會(huì )帶著(zhù)我的希望發(fā)芽、開(kāi)花、結果。我深深感謝顧老師對我的教誨之恩，讓我終生難忘。
初一的老師作文3
劉老師是我剛上初中時(shí)的班主任。初次見(jiàn)她，是在一個(gè)溫暖的下午。當時(shí)的情景，我已大多忘記，只是對她說(shuō)話(huà)時(shí)的條理清晰和強大氣場(chǎng)仍記憶猶新。
我總以為“學(xué)而不厭，誨人不倦”是對一個(gè)老師最高的評價(jià)，連孔子都得反思自己做得是否到位。而劉老師卻很好地詮釋了這兩點(diǎn)。翻開(kāi)她的語(yǔ)文書(shū)，映入眼簾的便是密密麻麻的筆記，如群蟻排衙。搜集資料的同時(shí)，也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。而對作業(yè)的批改，她更是一絲不茍。有錯的作業(yè)，劉老師都盡量做到“面批”，學(xué)生犯的錯，當即講解，當即改正。
對于自己的“黑歷史”，劉老師也能毫不猶豫地拿出來(lái)供學(xué)生當作反面教材參考。例如在講到作文的選材時(shí)，他就將自己三年級時(shí)的作文拿出來(lái)讓同學(xué)們“找茬”。該文章選材無(wú)意義、文筆不優(yōu)美，惹得同學(xué)們哄堂大笑。而受到同學(xué)們嘲笑、本該尷尬的劉老師竟然根本不在乎，反而和同學(xué)一起修改這篇作文。
劉老師對自己的錯從不藏著(zhù)掖著(zhù)，卻對同學(xué)們的錯保密，從不在大庭廣眾之下批評學(xué)生。
我本不算乖巧的學(xué)生，各種小問(wèn)題總是層出不窮。因此，在我第一次跨進(jìn)班主任辦公室的大門(mén)時(shí)，忐忑不安。誰(shuí)承想，劉老師竟先將我全對的聽(tīng)寫(xiě)本擺在桌上，對我進(jìn)行眼神上的表?yè)P。我很是疑惑。接著(zhù)，她開(kāi)口了：“你知道長(cháng)跑比賽中，你該向前看還是向后看嗎？”
我沒(méi)想到她一開(kāi)口便是這個(gè)看似和學(xué)習毫無(wú)關(guān)系的話(huà)題，于是想都沒(méi)想就回答：“向后看�！�
“你也有自己的的看法，”她笑著(zhù)肯定了我，“可你不覺(jué)得向后看會(huì )使人更有動(dòng)力嗎？……”
我知道她在暗示我最近學(xué)習狀態(tài)不夠好，要給自己制定目標，追求上進(jìn)。劉老師的話(huà)對我很有幫助，而我也很感激她沒(méi)有當著(zhù)同學(xué)的面批評我。
綠植與花構成了春天。許多人紛紛為花的美麗所傾倒，可美麗終究會(huì )老去。綠植沒(méi)有任何艷麗的裝扮，卻將春天點(diǎn)綴得清新、雋永。而樸實(shí)無(wú)華的美，才是自然的、永久的。像劉老師這樣的老師就是綠植一樣的人。
初一的老師作文4
人們都說(shuō)：“教師是人類(lèi)的靈魂工程師�！币粋�(gè)人的修養與品行離不開(kāi)老師，我也有這樣的一位老師。每當她走來(lái)時(shí)，就會(huì )聞到一陣書(shū)香氣，還有她那獨特的語(yǔ)文氣息。她就是我的語(yǔ)文老師劉老師。
劉老師的板書(shū)不像數學(xué)老師的板書(shū)那樣豐富，也不像英語(yǔ)老師那樣整齊，劉老師的板書(shū)是簡(jiǎn)潔而精煉的，是精彩的，是語(yǔ)文課上濃墨重彩的一筆。在劉老師的課上，她有著(zhù)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，我們不僅無(wú)拘無(wú)束，還能輕松地學(xué)到知識。
記得她第一次走上講臺，用自信的眼神掃了掃大家。手里拿著(zhù)一本書(shū)，她翻到了書(shū)的中間，微笑著(zhù)說(shuō)：“今天是我給大家上的第一節語(yǔ)文課，首先我給大家朗讀一篇文章《江聲浩蕩》，就當作給大家的見(jiàn)面禮了�！�
教室里悄然無(wú)聲，只有劉老師的讀書(shū)聲，那讀書(shū)聲緩緩地在我耳邊響起，我的腦海里一直浮想著(zhù)故事的情節，仿佛身臨其境一般，又緩緩地停止。我閉上了眼，感受主人公的心理，感受他的擔憂(yōu)、焦慮、開(kāi)心和難過(guò)。不知不覺(jué)中，窗外飄起了綿綿小雨，我至今還記得，小雨滴打在樹(shù)葉上發(fā)出“沙沙”的聲響。風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉也發(fā)出了“沙沙”的聲響。
這時(shí)，劉老師講了這篇文章的精華，講了這篇文章的寫(xiě)作手法和一些寫(xiě)作技巧。我認真地聽(tīng)，仔細地想，明白了寫(xiě)文章時(shí)要把文章看“薄”、看“透”；可以用反襯的方法來(lái)描寫(xiě)；可以運用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)襯托人物形象；……我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)得那樣專(zhuān)注過(guò)，把老師這份見(jiàn)面禮“收”下了。
劉老師還告訴我們：“世界上不僅有對和錯，還有好和壞�！蔽覍@句話(huà)印象深刻，久久不能忘卻。這就是我的語(yǔ)文老師。
曹文軒在回憶他的語(yǔ)文老師時(shí)說(shuō)道：“我無(wú)法想象一所學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師�！笔前�，我的語(yǔ)文老師是一位具有語(yǔ)文精神的老師，是我最敬佩的老師！
【初一的老師作文】相關(guān)文章：
初一的老師題材作文02-28
難忘的老師初一作文02-10
初一我的老師優(yōu)秀作文02-16
初一描寫(xiě)老師的作文600字02-28
初一我的語(yǔ)文老師作文大全02-28
寫(xiě)語(yǔ)文初一老師的作文03-10
我的老師作文1000字初一02-28
初一以老師為題的作文02-28
初一學(xué)生的老師主題作文02-28