懷念詹緒左初一作文

　　詹緒左是我讀安徽師范大學(xué)時(shí)的書(shū)法課老師。我那時(shí)在師大是匆匆而過(guò)，普通得無(wú)聲無(wú)息，可是我卻終生難忘詹老師。

　　1996年我進(jìn)入師大文學(xué)院讀文秘專(zhuān)科，對一個(gè)綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，本科生是主力軍，專(zhuān)科只能算是附屬品，因此專(zhuān)科生相對來(lái)說(shuō)，要自卑得多，在我們眼里，我們的老師安排也是學(xué)校隨便湊合的。但是我們的心稍稍得到一些安慰的是，開(kāi)學(xué)的第三天，院里從院長(cháng)、書(shū)記等領(lǐng)導到輔導員等一干人來(lái)到我們班召開(kāi)了迎接新生的主題會(huì )議，鼓勵我們積極進(jìn)取，我們的心真是暖了好久。

　　接著(zhù)我們開(kāi)始了正式課程，來(lái)了一位書(shū)法老師，中等身材，戴著(zhù)一幅眼鏡，一件中式襯衫，顯得十分儒雅。他沒(méi)有像大多數老師那樣介紹自己，只是說(shuō)了一句：“我姓詹，‘詹天佑’的‘詹’，以后叫我詹老師�！彼�說(shuō)，你們不要將書(shū)法看得太過(guò)高深，以為那只是書(shū)法家們的.事，實(shí)際上，我們只要認真地書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)每一個(gè)字的時(shí)候都想著(zhù)如何把它寫(xiě)好，寫(xiě)美，假以時(shí)日那么就能將字寫(xiě)美起來(lái)。我們這些來(lái)自農村學(xué)生的高中生活是每天做題應考，哪懂得什么書(shū)法規則！充其量是練字練到自以為好看的程度。詹老師鼓勵我們每人交一份自認為最滿(mǎn)意的作品，無(wú)論是毛筆書(shū)寫(xiě)，還是鋼筆書(shū)寫(xiě)，他要對這些初識的學(xué)生作品進(jìn)行評點(diǎn)。一位叫小G的同學(xué)第一個(gè)自告奮勇地走上講臺交上了他最滿(mǎn)意的作品。這位仁兄就是在開(kāi)學(xué)第三天迎新會(huì )上眼見(jiàn)院領(lǐng)導來(lái)到，班上竟然毫無(wú)準備，于是也是自告奮勇地在眾目睽睽下走上講臺在黑板上寫(xiě)下：“熱烈歡迎院領(lǐng)導蒞臨文秘班教導！”院領(lǐng)導一片表?yè)P聲，令我們羨慕不已。這次，小G同學(xué)得到的答復是：“有點(diǎn)小白臉味道�！毙�G很不愉快，以后悶聲不響無(wú)事就拿起毛筆臨摹起來(lái)。我那堂課的最后時(shí)刻才小心翼翼地交上了我的作業(yè)，他說(shuō)，“整體布局尚可，但要更多地臨摹字帖�！庇谑俏乙矡o(wú)事時(shí)就臨摹字帖。

　　我們是一星期兩節書(shū)法課，連著(zhù)上；只要遇著(zhù)這一天，我們都很開(kāi)心，詹老師的課講得很生動(dòng)，他還經(jīng)常講些書(shū)法家們的小故事。例如，蘇軾曾譏笑黃庭堅的字寫(xiě)得是“死蛇掛樹(shù)”；而黃庭堅則譏笑蘇軾的字寫(xiě)得是“蛤蟆撲地”。他總是第一節課講理論，第二節書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。他給我們講寫(xiě)毛筆字時(shí)的坐姿，選筆，提筆，懸腕，運筆，間架……其中運筆耗時(shí)最長(cháng)，他在第二節書(shū)寫(xiě)課上總是走入我們中間，和我們坐在一起，看著(zhù)我們書(shū)寫(xiě)，然后再拿起你的筆在你的紙上示范，從握筆、提筆到運筆，邊示范邊講規則要點(diǎn)。他從第一排的學(xué)生一直示范到最后一排，有的學(xué)生握筆總是改變不了舊習慣，他就手把手地幫這位學(xué)生來(lái)糾正。

　　有一天，師大的赭麓書(shū)畫(huà)社舉行書(shū)法作品展，并進(jìn)行名家講座活動(dòng)。班上幾個(gè)學(xué)生也去湊熱鬧，只見(jiàn)理事長(cháng)說(shuō)：“歡迎詹緒左老師作書(shū)法講座�！苯又�(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的師大大禮堂報以熱烈的掌聲，我們在底下更自豪了，因為這位受歡迎的老師就是我們的直接老師，我們可以最多地享受他的指點(diǎn)。也就在那時(shí)，我們知道詹老師主職是教古漢語(yǔ)的。從此以后，我們更尊敬詹老師了，入學(xué)時(shí)的自卑也去了少許。

　　就這樣一學(xué)期很快結束了，我們面臨書(shū)法課考試。理論分占少量，書(shū)寫(xiě)分占多數。小G的分數最高，而我也不錯。盡管如此，我們都覺(jué)得學(xué)得太少。

　　如今我為人師也十多年了，第一屆的學(xué)生也已大學(xué)畢業(yè)。那一天在這屆學(xué)生的聚會(huì )上，一位學(xué)生站起來(lái)對我說(shuō)：“真感謝您那時(shí)給我手把手地教著(zhù)寫(xiě)字，讓我的書(shū)寫(xiě)得到了質(zhì)的提高。從您那以后，我很少遇到手把手的事了�！蔽艺f(shuō)：“告訴你們，當年我為什么那樣教你們規范書(shū)寫(xiě)嗎？因為我的字就是我當年的大學(xué)老師手把手教的�！睂W(xué)生個(gè)個(gè)唏噓：“大學(xué)里竟有這樣的教師��？！”

　　現在回想以前更是難以言說(shuō)，如今，交易已滲透社會(huì )各個(gè)層面，教育界也不能幸免。到處是知識、技能換金錢(qián)的現象，數學(xué)英語(yǔ)課外輔導需要按小時(shí)算費；繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )幾乎按分種算費；……不一而足，有的教師甚至故意課上不教，課下教。

　　每每想起這些，我就懷念詹緒左老師，詹老師當年沒(méi)收我們一分錢(qián)，可心卻沒(méi)保留一份。我要把他教給我的“手把手地教”的教學(xué)一直延續下去，我的字也許永遠寫(xiě)不美，但我相信詹老師的那句話(huà)：“只要你一心向著(zhù)美，你就會(huì )美起來(lái)�！�

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