關(guān)于初三作文四篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的初三作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三作文 篇1
往事如觀(guān)流水，來(lái)者，如仰高山。在歷史深邃的山谷中，有一簇梅，或古樸，或清靈，或疏密相間，或濃淡相宜，散發(fā)著(zhù)詩(shī)意，一浪一浪，一韻一韻慢慢延伸，從天涯到海角，從遠古到現在。
梅之骨
是誰(shuí)？懷抱漢匈和睦的夙愿，手持精美凝重的漢節，伴著(zhù)陣陣無(wú)邊駝鈴，攜一縷夕陽(yáng)，浩浩蕩蕩，奔走于茫茫大漠？
是誰(shuí)？被困北海，身披白羊裘，氈履、氈裳、氈巾覆著(zhù)，雪潮一般的羊群在他背后蛹動(dòng)，他卻遙望南方翹首故國，不肯丟下手中只挑著(zhù)幾根牦牛毛的節符？
是誰(shuí)？與孤冢為舞，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”拋在腦后，卻不忘堅守了十九年的信念，手持那根早已光禿禿的符節，返回故國，完成使命？
是您，蘇武！
您用睿智和忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中漸行漸遠，把那光禿禿的旌節，升華為一段千古傳奇，錚錚傲骨敲響著(zhù)銘記千古的絕唱。
“高標逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)�！蹦拖褚恢γ�，在冰刀霜劍中，舒展著(zhù)銅枝鐵桿般的梅骨。
梅之傲
是誰(shuí)？雖生于史官世家，卻少有大志，游歷天下，“北過(guò)涿鹿，南游沅湘”？
是誰(shuí)？仗義執言，僅為李陵一言辨護，卻身受府刑，遭盡世人嘲笑，但他憑著(zhù)平靜的心境與頑強的意志，使其由一個(gè)匍匐于地的殿臣，站立成一個(gè)錚錚鐵骨的千古使官？
是誰(shuí)？寫(xiě)出“通古今之變，成一家之言”的《史記》，被后人稱(chēng)為“千古之絕唱，無(wú)韻之離騷”？
是您，司馬遷！
您用滿(mǎn)腔熱血，帶著(zhù)沉甸甸的責任，在陰濕的地牢中，用一根根磨損的筆，書(shū)寫(xiě)出一篇篇歷史傳奇。您炯炯如炬的目光和挺直的身影，定格為一座不朽雕塑，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。
“雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節最高堅�！蹦拖褚恢昝�，在險峰峭壁上，依然笑看風(fēng)雨，傲然挺立。
梅之韻
是誰(shuí)？生于書(shū)香門(mén)第，少有才名，才華橫溢，被封為翰林大學(xué)士，成為豪放派詩(shī)詞的開(kāi)山鼻祖？
是誰(shuí)？因“烏臺詩(shī)案”，被一貶再貶，從京城到黃州，又從杭州到海南�！帮嬍痪�，藥石無(wú)有”，卻“食草飲水，著(zhù)書(shū)以為樂(lè )”，四處興修水利，賑災施藥？
是誰(shuí)？駕一葉扁舟，出沒(méi)于驚濤駭浪而從容應對，豁達處之。在坎坷而豁達的人生中，揮灑著(zhù)一季大宋的芬芳？
是您，蘇軾！
您用漫天豪情，在滾滾的赤壁江畔且歌且行，將濃烈的美酒化成一片清冽的月光，托遺響于悲風(fēng)，取山間之黛色，聽(tīng)江上之清風(fēng)。將風(fēng)雨的一生幻化為“大江東去”的豪邁詩(shī)篇。
“香中別有韻，清極不知寒�！蹦拖褚淮孛�，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)，福澤百世，韻味悠長(cháng)。
閑看庭前花開(kāi)花落，漫隨天外云卷云舒。歷史的長(cháng)河淘盡了英雄，卻淘不盡梅的堅韌、高傲和清韻。我知道：擁有信念、責任和豁達，直面挫折，人生就會(huì )如梅一般美麗，不管霜刀冰劍，無(wú)論險峰峭壁。
初三作文 篇2
人生就是一個(gè)體驗與再體驗的過(guò)程。人的一生在不同階段體驗不同的經(jīng)歷。往泛的來(lái)說(shuō)，小時(shí)候體驗童年的爛漫天真，青年時(shí)體驗學(xué)習中的起起伏伏，成年時(shí)體驗生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，中年后體驗養怡之福。往細的來(lái)說(shuō)，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體驗，所以就連做無(wú)意義的事也是一種體驗。
對于我來(lái)說(shuō)，體驗學(xué)習是每天在不停做的事。
體驗學(xué)習，是苦的。
每天早上6點(diǎn)準時(shí)被鬧鐘驚醒，忙碌的一天就開(kāi)始了。上午4節課，中午寫(xiě)作業(yè)，下午又是4節課，疲憊地回到家后，又是作業(yè)各種、習題無(wú)數。好不容易匆匆收筆，就得操起書(shū)繼續復習到夜深人靜。挑燈奮戰于書(shū)山之中早已是生活常態(tài)，倒頭睡后面臨的又是千篇一律的新的一天。
累嗎？當然累。學(xué)習從來(lái)就不會(huì )輕松。然而我們?yōu)槭裁催�要體驗學(xué)習之苦？我記得龍應臺說(shuō)過(guò)：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因為我要你跟別人比成績(jì)，而是因為，我希望你將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生�！笔堑�，不僅是以后人生前途的選擇問(wèn)題，更是一種人生中不可缺少的體驗。無(wú)論你以后會(huì )是知識淵博的科學(xué)家，抑或是工地上以體力謀身的`勞動(dòng)者，青年時(shí)的學(xué)習生涯都將是無(wú)限美好的回憶與體驗。這體驗無(wú)時(shí)不刻影響著(zhù)你的思維方式、你的為人理念。因此，現在好好體驗學(xué)習之苦，才會(huì )讓你以后更好地體驗生活之美。
體驗學(xué)習，抑是甜的。
就如同嚼飯粒一樣，一開(kāi)始食之無(wú)味，然后經(jīng)過(guò)“物理攻擊”，淀粉開(kāi)始產(chǎn)生絲絲甜味。學(xué)習正是如此。若堅持把體驗學(xué)習之苦作為生活的趣事，那么學(xué)習之甜也會(huì )不知不覺(jué)地融入你的體驗之中�？荚嚾〉煤贸煽�(jì)，是最淺顯的甜頭，以后人生前途之輝煌則會(huì )是最終的收獲。
體驗學(xué)習，亦苦亦甜，體驗其它自然也不會(huì )例外。讓我們敢于體驗，好好體驗，生活中從來(lái)就沒(méi)有無(wú)意義的經(jīng)歷，只要你體驗了就有意義。
初三作文 篇3
無(wú)限風(fēng)光在遠方，遠方是人生奮斗的目標和方向；遠方是親情，友情的寄托，抒發(fā)真摯情意；遠方是一種情思或記憶的凝結，回憶漸已消逝的往事，歷程。
小時(shí)候的月亮最亮最圓在婆娑的月影下聽(tīng)媽媽唱童謠，講傳奇和神話(huà)故事，我總會(huì )在疑問(wèn)重重中甜甜的睡著(zhù)。孟子三遷，牛郎織女與天河；孟姜女哭長(cháng)城；嫦娥飛天與曹沖稱(chēng)象；梁山伯、祝英臺化蝶等等，都有這共同的特點(diǎn)：神奇、虛無(wú)縹緲而又全都發(fā)生在遙遠的時(shí)代和地方�！斑h方究竟在哪里？”我總愛(ài)眨著(zhù)眼睛等待一個(gè)明確的解答。媽媽說(shuō)，等我長(cháng)大以后有了一種朦朧的向往，盼望自己快快長(cháng)大，去追尋未知的地方。
那時(shí)的遠方，屬于媽媽?zhuān)菈?mèng)的錐形。
小學(xué)，在童話(huà)世界里；在課堂上，我依稀看到了媽媽“遠方的故事”的痕跡。那個(gè)美妙而神奇的國度：那里有蔚藍的大海；有巍峨起伏的群山；有美麗的白雪公主；有穿著(zhù)水晶鞋載歌載舞的灰姑娘；有阿里巴巴和芝麻開(kāi)門(mén)；有神燈；有阿凡提；有漂亮的白天鵝；有可愛(ài)的丑小鴨……在那是，我似乎對遠方有了一層更深的認識，遠方就是神奇。從那時(shí)起，我就萌發(fā)了一個(gè)夢(mèng)想：去遠方。
那時(shí)的遠方，開(kāi)始靠近自己，是夢(mèng)的呈現。
初中，讀的書(shū)更多了，我對遠方有了更深、更廣博、更豐富的情感，遠方的含義也更廣泛�！昂却嬷�，天涯若比鄰”，遠方是最純真的友情；“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，遠方是最濃最深的親情；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，遠方是至死無(wú)悔、忠貞不渝的愛(ài)情；“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸，”遠方是遠離官窯，自由無(wú)羈的灑脫；白堊紀的恐龍、蘋(píng)果的自由落地、比薩斜塔的傾斜、納米材料的精細、基因排序的巧妙、三國鼎立的頹塌、絲綢之路的綿長(cháng)，遠方是未知的朦朧，是無(wú)盡的瞭望和探索。
遠方是歷史，遠方也是現實(shí)；遠方有故事，遠方也有風(fēng)景；遠方的神奇誘人，遠方也布滿(mǎn)坎坷荊棘；遠方召喚斗士，遠方期待有志者的造訪(fǎng)，遠方絕對鄙視胸無(wú)大志的庸人……
遠方是一首美麗的童謠，催人淚下。
十里長(cháng)城，望眼欲穿，遠方是相如，文君用匕弦琴的鳳凰曲，美麗醉人；嫦娥江畔，龍山腳下，遠方是梁山伯、祝英臺以小提琴演繹的化蝶協(xié)奏，凄婉動(dòng)人；遠方是一種難卻的情結，發(fā)人深省。
孤帆遠影，碧空盡頭，遠方是江水悠悠、念念難舍的情愫；月下敲門(mén)、月夜推門(mén)，遠方是精益求精的思緒；遠方是一段刻骨的歷程，無(wú)怨無(wú)悔。
自強不息，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，遠方是司馬遷刑后的堅毅。無(wú)悔于歷史的真實(shí)；邊疆禍亂無(wú)窮，遠方是王昭君塞外烽煙，還大漢安穩；遠方是一曲急越的戰鼓，激勵斗志。易水蕭蕭，踏步而去，遠方是荊軻為除暴滅惡而引吭的壯歌……
初三作文 篇4
還沒(méi)有細細享受初一初二和煦的陽(yáng)光，時(shí)間老人已把懵懂的我們帶進(jìn)了可怕的初三。如果說(shuō)初一我們是小孩，初二是不知愁味，那么，初三就是一首難唱的歌。
初三是一種沉重的壓力，沒(méi)有了以往的歡聲笑語(yǔ)，告別了車(chē)馬炮前的苦思亂想，失去了假日的休閑時(shí)光，去理會(huì )外面稀罕美麗的雪景。課余，很多同學(xué)都一頭扎近書(shū)堆，在知識的海洋中遨游，盡管看不到知識的彼岸，可眼前日益開(kāi)闊的天空，使我們對未來(lái)充滿(mǎn)了期望與向往。作為將要畢業(yè)的學(xué)生，父母眼中的期望，幻化成前程與未來(lái);教師的告誡，暗示著(zhù)初三的重要和非凡。我深感職責的重大，任務(wù)的艱巨，怕父母的眼神由期待變?yōu)槭哪且豢痰牡絹?lái)。應對這一切的一切，我也僅有經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，奮發(fā)圖強，來(lái)使自我心里上得到安慰。
初三是一種永無(wú)止境的付出。課余，我也常常托著(zhù)下巴幻想著(zhù)自我完美的未來(lái)。我也懂得，如不付出心血與汗水，坐地等花開(kāi)，那也只能永久的成為不現實(shí)的夢(mèng)。所以我們必須為自我的夢(mèng)想而付出!
初三是一種無(wú)聲無(wú)息的成熟。對自我多了幾分苛刻的要求，對崎嶇的旅程多了幾分跋涉的信心，對驟然襲來(lái)的風(fēng)暴多了幾分承受的勇氣。進(jìn)取進(jìn)取，奮力拼搏，這便是初三給我們人生第一次選擇時(shí)最深的教誨，也讓我在努力實(shí)現自我夢(mèng)想的過(guò)程中，深刻地體會(huì )了成長(cháng)的滋味。
初三不是分數的奴隸，分數對于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是上帝，他們都是虔誠的信徒，為了上帝應當赴湯蹈火�？墒俏覀円泻玫男膽B(tài)去應對我們的上帝!
初三是辛苦的，但我們必須承受這份辛苦。因為它們是我們人生中第一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，它關(guān)系到我們人生的前程。父母和教師都期望著(zhù)我們。我們僅有以持之以恒的毅力，進(jìn)取向上的精神，永不言敗的信心去拼搏，這樣，才能在中考中展示我們的本事。
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