[精選]創(chuàng )新作文9篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的創(chuàng )新作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )新作文 篇1
在如今的世界里,假如沒(méi)有創(chuàng )新那么就會(huì )被淘汰。
記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“踩著(zhù)別人腳步走路的人,永遠不會(huì )留下自己的腳印”。所以我們需要創(chuàng )新。
踩著(zhù)別人的腳步走,走的永遠是別人的路。
在大自然中只有實(shí)踐才能帶來(lái)創(chuàng )新,才能認識世界。烈日下,一群饑渴的鱷魚(yú)陷身于水源快要斷絕的池塘中。面對這種情形,只有一只小鱷魚(yú)起身離開(kāi)了池塘,它嘗試著(zhù)去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來(lái)愈少,最強壯的鱷魚(yú)開(kāi)始不斷地吞噬身邊的同類(lèi),茍且幸存的鱷魚(yú)看來(lái)是難逃被吞食的命運,然而卻不見(jiàn)有鱷魚(yú)離開(kāi)。池塘似乎完全干涸了,惟一的大鱷魚(yú)也耐不住饑渴而死去了。然而,那只勇敢的小鱷魚(yú)呢,它經(jīng)過(guò)多天的跋涉,幸運的它竟然沒(méi)死在半途中,而是在干旱的大地上,找到了一處水草豐美的綠洲。
沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有如今的生活,在那個(gè)夜晚沒(méi)有燈的'年代,人們只能點(diǎn)著(zhù)蠟燭,借著(zhù)微弱的燭光工作和學(xué)習。勤奮好學(xué)的愛(ài)迪生突發(fā)奇想:或許可以發(fā)明什么來(lái)改變這種現狀。帶著(zhù)這種對發(fā)明的好奇心和對知識的熱愛(ài),他開(kāi)始了探索之路,一次一次的失敗沒(méi)有使他氣餒,反而給了他前進(jìn)的動(dòng)力,激發(fā)了他的斗志。有多少人勸他放棄,不要再浪費時(shí)間,又有多少人看到他一次一次的失敗而嘲笑他。在人們的嘲笑和數不清的失敗之后,他成功了。世界上第一個(gè)電燈泡亮了,在黑夜里發(fā)出奪目的光。愛(ài)迪生也得到了“發(fā)明大王”的稱(chēng)號。
愛(ài)迪生是幸運的,他敢于突破自我,勇于實(shí)踐。是他讓人們在夜晚過(guò)上了有光的生活。如果當時(shí)愛(ài)迪生也和其他人一樣,甘愿在無(wú)光的夜晚忙碌,滿(mǎn)足于當時(shí)的環(huán)境,那么電燈就不會(huì )被發(fā)明,或許在今天的某個(gè)黑夜里,你仍要躡手躡腳的學(xué)習和工作。愛(ài)迪生用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我們:生活需要實(shí)踐,科學(xué)需要創(chuàng )新。
如果你有思想,有想法,這點(diǎn)很好,但是如果你不實(shí)踐的話(huà),再好的想法也沒(méi)有用。
創(chuàng )新作文 篇2
何為創(chuàng )新?從字義上說(shuō),有三種:
1、創(chuàng )造出新的事物;
2、在基礎上加以改創(chuàng );
3、改變?偟膩(lái)說(shuō),創(chuàng )新是通過(guò)修改或創(chuàng )造事物,使其復雜的程序變簡(jiǎn)單,從而達到更好的'效果。在當今社會(huì )上,不少人思維單一,墨守成規,對事物常常毫無(wú)創(chuàng )新,這可是個(gè)大問(wèn)題呀!如果人人都這樣,那社會(huì )如何發(fā)展進(jìn)步?
羅丹說(shuō)過(guò):“世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現美的眼睛!笨梢(jiàn),我們在生活中應該要有一雙發(fā)現的眼睛,處處留心,發(fā)現并且提出問(wèn)題。不是有一句話(huà)說(shuō)得好:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值!碑斈惆l(fā)現了問(wèn)題,不要真一只眼閉一只眼,要大膽提出,讓老師、家長(cháng)、同學(xué)等一起思考解決,“眾人拾柴火焰高”在大家的努力下,答案就有可能浮出水面。
在解決問(wèn)題當中出現挫折,這對于大家來(lái)說(shuō)算得上是家常便飯吧?不要認為成功是一夜之間從石頭縫里蹦出來(lái)的,這就和“拔苗助長(cháng)”一樣不切實(shí)際。就說(shuō)個(gè)典型的例子“愛(ài)迪生”吧。愛(ài)迪生從小對于許多事物都會(huì )感到好奇并親自嘗試,,他在發(fā)明電燈時(shí)經(jīng)過(guò)了八千多次失敗和各式各樣的冷嘲熱諷,最后才發(fā)明了電燈。
同時(shí)我們身邊也有不少人時(shí)時(shí)刻刻都在努力創(chuàng )新。就說(shuō)說(shuō)我的叔叔吧,他在一個(gè)工廠(chǎng)里擔任修理工,工作是保證機器正常運行,那時(shí)候機器三天兩頭出故障,叔叔就在琢磨著(zhù):“為什么機器頻繁出現故障?如何才能把病根去除?”叔叔就開(kāi)始鉆研,把機器從上到下、從里到外都仔細觀(guān)察后,在一旁注視著(zhù)機器,屏氣凝神的想,沉思良久后拿來(lái)強磁,原來(lái)有個(gè)大零件是通過(guò)卡死而固定的,這會(huì )讓機器一受到外力的擠壓,就會(huì )產(chǎn)生漏油、螺絲松動(dòng)等異常情況,從而無(wú)法正常運行,將強磁裝入其中,可用磁力使其固定,若有極大異常,磁力將中斷,如同信號彈一般明顯告知人們故障,保證了機器的正常運轉,提高了工廠(chǎng)的經(jīng)濟效益。從此,叔叔在工作方面輕松許多,而創(chuàng )新是“第一大功臣!”
困難,如同冬日的冰雪,令人無(wú)比寒冷,但冬天來(lái)了,春天還會(huì )遠嗎?只要在發(fā)現的“小樹(shù)”上澆上努力的“汗水”,它便會(huì )長(cháng)成成功的“大樹(shù)”!
創(chuàng )新作文 篇3
近日在《雜文選刊》上一幅名為“千篇一律”的漫畫(huà)引起了大家的注意,畫(huà)中老師面對孩子們相似的作文作出了“千篇一律”的評論,不由得引發(fā)人們對教育中缺乏創(chuàng )新的議論。
創(chuàng )新,的確是當今社會(huì )所推崇,也應當被推崇的一種能力,現今時(shí)代能如此高速發(fā)展,大部分便是依仗人類(lèi)無(wú)窮的創(chuàng )新的推動(dòng)。
于是,人們對漫畫(huà)中所凸顯的創(chuàng )新能力的缺乏無(wú)法容忍,并轉而質(zhì)疑中國現今應試教育中,創(chuàng )新不足。然而,事實(shí)果真如此嗎?
其實(shí)不然。我國的教育并非完全的應試教育,而且其中亦不缺乏創(chuàng )新能力的培養?v覽古今,華夏五千年歷史中,創(chuàng )新的星光璀璨閃爍。前有黃帝造司南,后有萬(wàn)戶(hù)造火箭;前有收納數千技藝的《齊民要術(shù)》,后有享譽(yù)世界的“四大發(fā)明”……這樣的創(chuàng )新里面不僅存在于古代,在如今也有很好的體現。奔月的“嫦娥”,下海的“蛟龍”,落地的“天眼”……哪一樣不是創(chuàng )新能力的彰顯呢?
那是否我國教育就沒(méi)有問(wèn)題呢?也不盡然。盡管以往國家對創(chuàng )新十分重視。有科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理論。但落實(shí)到各地學(xué)校之時(shí)卻仍然是機械的模仿,該如何機械應考仍是原樣。歸根究底,問(wèn)題還是我國人民心中根深蒂固的意識形態(tài)。自古至今,在我們許多人心中讀書(shū)便只與前途,功名,錢(qián)財,權利這些事物綁定在一起,使進(jìn)入學(xué)海的學(xué)子被“書(shū)中自有黃金屋”的論調所淹沒(méi),渾然忘卻了自己對知識彼岸最原始與本質(zhì)的需求,從而失去了創(chuàng )新的基石。
因此,有識之士發(fā)現了這些,并將其賦予行動(dòng)欲改變這種意識形態(tài)。于是國家層面提出了創(chuàng )新驅動(dòng)的.發(fā)展戰略,學(xué)校層面有蔡元培先生在北大實(shí)行的學(xué)術(shù)改革。
但這樣仍然不夠。欲想徹底將創(chuàng )新精神與能力貫徹我們的生活,更需要我們每個(gè)人的努力。作為新時(shí)代下的有志青年,應當保持自己初入學(xué)海時(shí)那種對知識最原始的渴望,只有知識的基石足夠堅固,創(chuàng )新的大廈才能高高拔起,國家的復興才能指日可待,人類(lèi)的未來(lái)才能更加美好。
創(chuàng )新作文 篇4
創(chuàng )新是一種生活能力,也是一種好的生活方式。創(chuàng )新隨時(shí)都可以出現,只要你動(dòng)動(dòng)腦筋。
前些天,媽媽正在為幾件舊衣服而發(fā)愁呢。這些衣服既穿不下,扔掉又太可惜,送人吧也不太好意思。這可怎么辦呢?某天,電視上在插播廢物利用的公益廣告。我們靈機一動(dòng),對啊,何不來(lái)個(gè)“舊貌換新顏”?我們立刻找來(lái)那些舊衣服,媽媽把它們全部剪裁成細條條兒;艘粋(gè)中午時(shí)間,這些細條條被裹成了幾大團像毛線(xiàn)一樣的東東。我很好奇,如此粗糙的東西能做什么呢?媽媽笑了笑,把細條條兒分成三條,一頭扎起來(lái),開(kāi)始扭動(dòng)繩子編起來(lái)。我目不轉睛地盯著(zhù)媽媽?zhuān)恢浪谧鍪裁。過(guò)了好一會(huì )兒,我才恍然大悟,,原來(lái)媽媽在編麻花辮!我忙在一邊打下手。
不知不覺(jué)中,媽媽已經(jīng)編了很長(cháng)很長(cháng)了。原先粗糙不均的細條條兒慢慢變成了五顏六色的辮子了。我一會(huì )把長(cháng)辮子繞在頭上,一會(huì )把它綁在手上,一會(huì )又把它當做彩帶一樣甩來(lái)甩去……直到媽媽說(shuō),你可以把它們盤(pán)起來(lái)鋪在地上。我才趕緊動(dòng)手,繞啊繞啊,一圈,再一圈,竟然繞成了一個(gè)圓盤(pán)。媽媽在末端打了個(gè)結,叫我壓著(zhù)這個(gè)“盤(pán)子”別動(dòng)。她東看看西看看,又拿來(lái)一跟縫衣針穿上絲線(xiàn),從麻花辮里穿了過(guò)去,把“盤(pán)子”一針一線(xiàn)地縫起來(lái)。我負責把扭掉的麻花辮撫平,這樣縫起來(lái)才平整好看。很快,小圓圈變成了一個(gè)大“盤(pán)子”,我坐在“盤(pán)子”上,覺(jué)得它就是市場(chǎng)上賣(mài)的柔軟的`坐墊。
我們還把剩余的麻花辮縫成了小小的杯墊,中長(cháng)方形的門(mén)墊,大方塊形的地毯……它們看上去是那么漂亮,那么舒服,而且是那么地獨一無(wú)二,有誰(shuí)知道它們曾是一堆舊衣服呢?我們把照片傳到微信上,大家看了直點(diǎn)贊呢!
嘿,我們以后不愁舊衣服沒(méi)處安置了!更不用愁家里的墊板那么快要換新的了!這就是創(chuàng )新給我們帶來(lái)的好處!
創(chuàng )新作文 篇5
因為創(chuàng )新世界才美好。
人因發(fā)現與創(chuàng )新而不斷充實(shí),生活因發(fā)現而不斷完善,民族因發(fā)現與創(chuàng )新而走向繁榮。
道爾頓發(fā)現自己的色覺(jué)異常,通過(guò)不斷的研究填補了醫學(xué)醫理論上的色盲癥空白。安藤百福從拉面中獲得靈感,創(chuàng )造出了方便面,開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。喬利在工作中發(fā)現煤油的去污能力,最終研制出了干洗劑,改革了傳統的洗衣技術(shù)。在人類(lèi)的社會(huì )進(jìn)程中,發(fā)現和創(chuàng )新起到了不可忽視的推動(dòng)作用。擁有一雙發(fā)現的眼睛喝一口會(huì )創(chuàng )新的大腦,讓我們的生活更美好,讓民族長(cháng)久發(fā)展。
個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)發(fā)現與創(chuàng )新,有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)不懂得發(fā)現的人,只能生活在狹小的空間里。而一個(gè)不懂得創(chuàng )新的人,則是那個(gè)空間更加乏味。我們的祖先從自然中發(fā)現了可供生存的食物,還用各色的`泥土制造出了最早的顏料。發(fā)展和創(chuàng )新讓原始居民得以生存,并從中滿(mǎn)足繪畫(huà)帶來(lái)的精神娛樂(lè )。將空間拉回我們自身。無(wú)論是學(xué)生,領(lǐng)導還是其他領(lǐng)域的人物。只有不斷發(fā)現自身的優(yōu)勢與不足,同時(shí)創(chuàng )造出一種合乎實(shí)際的應對方案,才能得到長(cháng)久的發(fā)展?梢(jiàn),發(fā)現與創(chuàng )新在人的發(fā)展中功不可沒(méi)。
生活的完善離不開(kāi)發(fā)現與創(chuàng )新。除去前面提到的各色發(fā)明家,科學(xué)家。所有的科技發(fā)明人都是在生活中發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,用他們的創(chuàng )新思路在實(shí)現自我價(jià)值的同時(shí),推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步,使生活更加充實(shí)而美好。紡織工人實(shí)踐中發(fā)明了珍妮紡紗機,拉開(kāi)了工業(yè)革命的序幕。愛(ài)迪生的電燈點(diǎn)亮了世界。汽車(chē),電腦,手機……無(wú)數的發(fā)明讓生活更便捷,而這正是不斷的發(fā)明與創(chuàng )新所造就的這一切。
民族的繁榮離不開(kāi)發(fā)明與創(chuàng )新。就拿我們中華民族來(lái)說(shuō)吧。中國在5000多年的悠久歷史中沉淀了博大精深的優(yōu)秀文化;钭钟∷⑿g(shù),造紙術(shù),指南針和火藥的發(fā)明無(wú)疑在人類(lèi)的發(fā)展中起到了卓越的成效。中華民族在生活中發(fā)現并創(chuàng )造出新的優(yōu)秀傳統文化更是光彩奪目。在21世紀的現代化進(jìn)程中,我們只有懂得發(fā)現本民族文化中的美,并用創(chuàng )新的思路在保存其精華的基礎上不斷完善它,使它與中國的現代化和諧社會(huì )建設相適應,才能使中華民族走向繁榮。毋庸置疑,發(fā)現與創(chuàng )新在一個(gè)民族的昌盛繁榮中起著(zhù)舉足輕重的作用。
不管是個(gè)人,生活,還是民族。長(cháng)遠的發(fā)展都離不開(kāi)發(fā)現與創(chuàng )新的支持。我們從道爾頓,安藤百福和喬利身上看到了發(fā)現與創(chuàng )新的巨大力量,更應該使自己也擁有這樣的能力。讓我們學(xué)會(huì )發(fā)現創(chuàng )新,充實(shí)自己,奉獻社會(huì ),復興民族。
創(chuàng )新作文 篇6
我默默地靠在書(shū)桌上,用鉛筆在稿紙上畫(huà)著(zhù)我的草圖。上面粗糙地畫(huà)著(zhù)我準備拼裝的拉力汽車(chē)。也許這只是個(gè)遙遠的遐想,我咬著(zhù)筆頭,腦子里一片茫然,靈感早被送到了九霄云外。忽然,稿紙上自動(dòng)顯現了兩個(gè)大字——放棄!拋下稿紙,我揚長(cháng)而去……
我愜意地躺在沙發(fā)上享受著(zhù)人生,《培根隨筆》讓我努力平復著(zhù)像海水一樣翻騰蕩漾的心情!坝肋h不要放棄,即使你已經(jīng)垮了!迸喔脑(huà)語(yǔ)讓我若有所思,右眼輕瞟了書(shū)房一眼,像兔子一樣敏捷地飛奔而去。
材料是必不可少的!對,找爺爺的車(chē)庫!那兒肯定有許多寶貝,我心里打著(zhù)小九九,向車(chē)庫疾馳而去……
夕陽(yáng)西下,太陽(yáng)用它的殘燭指引著(zhù)我,我呆站在車(chē)庫中,東西雜亂不堪地擺放在四周,令人眼花繚亂。我當然不會(huì )泄氣,在心中默念著(zhù):加油,為了我的創(chuàng )新!我東翻西找,掃視著(zhù)車(chē)庫的每一個(gè)角落,生怕遺漏了一處,一番大掃蕩后,材料全找齊了,我的手指也被磨破了,上面淌著(zhù)我執著(zhù)的血……
裝配也是一大難點(diǎn),許多的'夢(mèng)想都是在這“狂風(fēng)大浪”下被放棄的。我收拾好情緒,動(dòng)用起我這雙打造出無(wú)數神工的巧手,我蔑視著(zhù)那一堆零件,組裝你有什么難的?不就是一堆廢鐵嘛!但后來(lái)我才發(fā)現,這項任務(wù)有多么艱難:不是頭尾不接,就是天壤之別,真不愧是困難的“殺手锏”啊!
我有堅定的意志!裝配好時(shí),已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)星期了,我欣喜的眼神表達了我的執著(zhù)。
我邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到試驗場(chǎng)地,那是一個(gè)空曠的菜地,我知道我是孤注一擲,要么失敗,要么成功。我擺好投擲的姿勢,飛快地將小車(chē)繃帶解開(kāi),快速擲出去,小車(chē)像施了法術(shù),像離弦之箭一樣疾馳在小路上,成為一條白色的閃電,在小路上飛奔。我的激動(dòng)已無(wú)法溢于言表,我情不自禁地鼓起掌來(lái),我欣慰地望著(zhù)天空:“我……我終于成功了!”
我靜靜坐在窗前,窗外的一切都是朦朧的,沒(méi)有鳥(niǎo)鳴,沒(méi)有天空,我默默思考著(zhù):這是創(chuàng )新的真諦嗎?
創(chuàng )新作文 篇7
創(chuàng )新思維是指人們在創(chuàng )新活動(dòng)中直接形成的創(chuàng )新成果的思維活動(dòng),諸如靈感、直覺(jué)、頓悟等非邏輯思維形式。那么,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維呢?
一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的愿望
要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力,應讓學(xué)生感到作文中“創(chuàng )新”并不十分難。在我們小學(xué)各階段的近百篇作文當中有好多命題作文可以寫(xiě)成同一文題而材料不同,寫(xiě)法各異。如《記暑假里的一件趣事》、《我喜歡的小物品》、《童年趣事》等等。在教學(xué)中,我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文,以《童年趣事》為例:有的同學(xué)寫(xiě)小時(shí)侯蹲在雞窩里孵小雞;有的寫(xiě)在雪地里捉麻雀;有的寫(xiě)種下黃豆后三四天不見(jiàn)“豆寶寶”有動(dòng)靜而將豆子掰開(kāi)看個(gè)究竟。大多數學(xué)生從中體會(huì )到這些新穎的作文讀后給人一種快感,覺(jué)得文章寫(xiě)得與眾不同才有意思,從而產(chǎn)生了“我在作文時(shí)也要這樣寫(xiě)”的念頭。有了這種躍躍欲試的愿望后,我們要抓住時(shí)機出一些半命題的作文,如《我的好_________》、《第一次_________》等等。這樣的作文題可使學(xué)生有較大的選擇余地避免出現選材雷同的現象,學(xué)生就不會(huì )都去寫(xiě)“煮飯”、“燒菜”這些常見(jiàn)題材,從而可能寫(xiě)出第一次插秧、第一次殺雞、第一次受到表?yè)P、第一次當家等等不同的題材,繼而我們又可以出《二十年后的我》、《只有九分鐘了》、《我要_________》等在客觀(guān)上促使學(xué)生寫(xiě)出不同題材的作文題。
再加上平時(shí)講評時(shí)將文章寫(xiě)得是否有新意作為一個(gè)重要內容,不斷地鞏固學(xué)生“創(chuàng )新”的興趣和積極性,直至形成習慣。
二、引導學(xué)生大膽想像
想像以事實(shí)為根據,是在事實(shí)基礎上展開(kāi)的。因而在作文教學(xué)中要利用簡(jiǎn)單的圖形及圖形組合,使學(xué)生從形及物,從物及事,從事及理,逐層地展開(kāi)學(xué)生想像的翅膀,作文時(shí)做到“思接千載”、“視通萬(wàn)里”,進(jìn)而培養學(xué)生的想像力、創(chuàng )新力。上課時(shí),我在黑板上畫(huà)“--”,啟發(fā)學(xué)生看到這個(gè)圖形,你能想到什么事物?學(xué)生說(shuō):“想到教鞭、公路、獨木橋、粉筆……”我又畫(huà)“~~~”線(xiàn),學(xué)生說(shuō):“想到心電圖、海浪、山頭……”接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生,能回想一下和這些物體有關(guān)的事情嗎?回想一下在這些地點(diǎn)你曾有過(guò)的經(jīng)歷?有的學(xué)生說(shuō)我看見(jiàn)~~~線(xiàn)就想到大海,想到在海邊,被巨浪打入海底,有驚無(wú)險的事情;有的學(xué)生說(shuō)我看見(jiàn)~~~線(xiàn),就想到心電圖,想到那天爸爸突發(fā)心臟病,我與媽媽送他去醫院作心電圖的情景,當時(shí)我心情特別緊張,我盼望爸爸趕快好起來(lái),我會(huì )好好地孝敬他?吹揭粋(gè)長(cháng)方形,學(xué)生們有的把它想像成了一塊布,使它有了色彩:有的把它想像成一臺收錄機,使它有了聲音;有的把它想像成一個(gè)游泳池,使它有了激烈競爭的場(chǎng)景……學(xué)生的思路打開(kāi)了,他們從生活的事例中感悟真理。訓練至此,我覺(jué)得學(xué)生想像的翅膀已經(jīng)展開(kāi),但在培養創(chuàng )新能力還要再上一個(gè)臺階。這時(shí)我請學(xué)生在黑板上用不同顏色的筆畫(huà)不同的圖形,而后對學(xué)生說(shuō),你們選擇其中的圖形,任意組合,編一個(gè)故事講給我們聽(tīng)。這時(shí)有的學(xué)生將長(cháng)方形和曲線(xiàn)組合在一起,有的同學(xué)將梯形和圓組合在一起,圍繞著(zhù)組合的圖形,展開(kāi)想像,講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。經(jīng)過(guò)訓練,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生嘗到想像的甜頭,從而敢于想像,樂(lè )于想像,善于想像。
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )感悟
在教學(xué)中,常常遇到許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí),總是絞盡腦汁,大半天動(dòng)不了筆。造成學(xué)生作文“難產(chǎn)”的原因是:不會(huì )觀(guān)察生活和不會(huì )感悟生活。我針對這種情況,提倡真切地關(guān)注、感受、體察生活,要求學(xué)生在感知的基礎上再去感悟,也就是說(shuō)使他們在認識事物的.同時(shí)學(xué)會(huì )思考、領(lǐng)悟其中的意義。如一位學(xué)生在一則日記中寫(xiě)道:“今天上午放學(xué)后,我在回家的路上看到有許多人在圍觀(guān)。我急忙擠進(jìn)去一看,原來(lái)是一起交通事故。一輛摩托車(chē)摔在路旁,騎摩托車(chē)的阿姨頭破血流,昏倒在地。一個(gè)小男孩趴在那位阿姨身上痛哭,叫喊著(zhù)媽媽。我看了心里很害怕,就擠出人群回家了!边@只能算是感知了生活。后來(lái),我啟發(fā)這位學(xué)生:你看到這一切是否有感悟,現在仔細想想對這件事是怎么感受的,請你接著(zhù)把日記寫(xiě)完整。通過(guò)引導,他接著(zhù)寫(xiě)道:“我還是第一次遇到這樣的流血場(chǎng)面,我不敢看。在回家的路上我想,那位阿姨不知道有沒(méi)有生命危險,小男孩失去了媽媽?zhuān)窃摱嗝赐纯喟!那位阿姨可能是騎得太快或者是違反了交通規則。如果人人都像她這樣,那要造成多少不幸!生命誠可貴,千萬(wàn)要珍惜啊!边@樣既有感知又有感悟,思維得到了鍛煉,認識也有了提高。如果說(shuō)生活是作文的源泉,閱讀是作文的基礎,那么感悟是作文的生命。我們既要使學(xué)生通過(guò)閱讀作品去感悟,吸取其精華,又要讓學(xué)生通過(guò)對生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨煉學(xué)生的感悟能力,他們寫(xiě)出來(lái)的習作才可能富有靈性。
總之,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的核心。我們要利用作文教學(xué)這個(gè)有利憑借,多角度、多形式、多渠道地引導和培養小學(xué)生創(chuàng )新思維能力,不斷提高他們的認識水平和文字表達能力,促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng )新思維。只有這樣,學(xué)生才能寫(xiě)出有新意的作文來(lái),才能勇敢地面向新的挑戰,成為新一代的創(chuàng )新人才。
創(chuàng )新作文 篇8
“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸……”唱著(zhù)民謠“漁歌子”,不知不覺(jué)間,蓑衣也走到了風(fēng)燭殘年之際,頻臨失傳……
蓑衣是用粽葉縫成的,用以遮雨。在七八十年代,蓑衣如同野草一般扎根于華夏民族各個(gè)角落。每逢春雨連綿之際,為了不延誤農時(shí),農民往往披上天衣無(wú)縫的蓑衣下地勞作,一時(shí)間,地里成了蓑衣的海洋。雨珠在蓑衣上跳躍、打鬧、嬉戲,如同一個(gè)個(gè)頑皮的孩子,不知疲倦。而蓑衣則盡職盡責,像一位堅韌不拔的戰士,把雨滴拒之門(mén)外,嚴防死守。蓑衣幾乎是當時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都有的,它成了下雨時(shí)最大的依靠。
蓑衣之所以能遮風(fēng)擋雨,是因為它的制作技藝十分精湛。正如鐵劍千錘百煉一般,它也得經(jīng)過(guò)幾十道繁雜的工序而制成。在當時(shí),請師傅做蓑衣往往需要很長(cháng)的時(shí)間。但是由于蓑衣物美價(jià)廉,在當時(shí)依然是一件時(shí)髦物品。
在新的世紀里,小巧玲瓏的雨衣在商業(yè)上異軍突起。雨衣由小巧精薄的塑料制成,可愛(ài)的卡通圖案使得人們爭先恐后地搶購。眾星捧月,蓑衣漸漸在和雨衣的搏斗中敗下陣來(lái)。由于雨衣的壟斷,蓑衣工藝繁雜,尋找傳人猶如大海撈針。該如何保護這古老的工藝,讓它在滾滾的時(shí)間長(cháng)河里不至于泯滅,這是所有蓑衣制作人共同的心愿。
俗話(huà)說(shuō):眾人拾柴火焰高。急中生智的師傅們想出了一個(gè)空前絕后的辦法:改良蓑衣。為了緊跟“復古”的潮流,他們仿佛是魔術(shù)師,在蓑衣上指點(diǎn)江山,改良出一種“微蓑”的'蓑衣。小巧玲瓏的微蓑加上大自然純真的味道以及精美絕倫的圖案,更是畫(huà)龍點(diǎn)睛。
從此以后,微蓑就像是芝麻開(kāi)花——節節高。一炮走紅之后又一次在巍巍華夏的土壤中扎根下來(lái)。微蓑不僅成為了一種時(shí)尚,更讓很多年青人認識了它。原來(lái)門(mén)可羅雀的作坊就像滾滾長(cháng)江一樣家喻戶(hù)曉,新一代的蓑衣已經(jīng)走出國門(mén)……
傳承著(zhù)蓑衣,創(chuàng )新的“微蓑”。蓑衣這一風(fēng)燭殘年的老商品另辟蹊徑,讓我們察覺(jué)到了創(chuàng )新的力量。只有勤學(xué)好問(wèn),努力創(chuàng )新,才能讓這些古老的文化綻放光芒!
創(chuàng )新作文 篇9
老李是市社會(huì )科學(xué)研究所的副所長(cháng)。他有兩大愛(ài)好:一是品茶,二是逗寶貝孫女玩。
說(shuō)起品茶,老李是行家。怎么辨茶、聞茶、敬茶,怎么區別各種不同種類(lèi)的茶,什么信陽(yáng)毛尖啦,清香茉莉啦,牡丹繡球啦,他能跟你說(shuō)得一套一套的。說(shuō)起孫女,老李有兩個(gè),大的叫大蘭,小的叫小蘭。雖然兩個(gè)女孩一樣乖巧可愛(ài),衣著(zhù)打扮完全相同,但老李私下里更喜歡小蘭,不僅僅因為大蘭不是他的親生孫女,還有一個(gè)原因,那就是小蘭嘴更甜,手腳更勤快。每天老李回家,小蘭總是為爺爺捧上一杯濃香可口的茶,而大蘭不是正在看書(shū)就是躲在房里!暗降资怯H生的孩子疼爹媽呀!”老李想。
一天下午,老李緊皺眉頭一邊思索著(zhù)工作中的難題,一邊往家里走去。剛一進(jìn)門(mén),就見(jiàn)小蘭捧著(zhù)冒著(zhù)熱氣的茶迎上來(lái),脆生生地喊:“爺爺,您喝茶!”然后一邊把茶杯捧到爺爺手中,一邊把他扶到沙發(fā)邊。老李打心眼里高興,工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著(zhù)小蘭的頭,一邊問(wèn):“大蘭呢?”
“她呀,看書(shū)呢!毙√m不以為然地朝里屋呶呶嘴。
老李不再說(shuō)什么,細細地品起茶來(lái)。
第二天上午,老李突然回到家中取資料,一進(jìn)門(mén)就見(jiàn)小蘭正在看電視,見(jiàn)爺爺回來(lái)了,小蘭習慣性地端起茶幾上的杯子,甜甜地喊著(zhù):“爺爺,您喝……”這才發(fā)現杯子里什么也沒(méi)有。她忙倒上茶葉去拎茶壺,只見(jiàn)她晃晃悠悠地舉起碩大的茶壺,那壺嘴就像個(gè)左顧右盼的蛇頭,突然“呼”的一下吐出一股熱水,直撲杯底,杯里少得可憐的幾片茶葉全被撲出來(lái)了,小蘭忙放下茶壺,撿茶葉,撿好茶葉卻又打翻了壺蓋。老李詫異地看著(zhù)這一切。大蘭一聲不吭地從里屋走出來(lái)了,她默默地洗好杯子,熟練地倒入茶葉,又仔細地倒好了水,然后輕輕吹了吹,把杯子遞給小蘭,看了爺爺一眼,又默默地轉身進(jìn)屋了。小蘭高舉著(zhù)杯子,歡天喜地地喊著(zhù):“爺爺,爺爺,您喝茶!”
老李一下子明白了。原來(lái)每天為自己泡茶的,不是自己視為掌上明珠的親孫女小蘭,而是一直被自己冷淡的大蘭。而自己卻……老李木然地接過(guò)杯子,卻再也品不出先前的味來(lái)。他突然找到了那個(gè)這幾天一直困擾著(zhù)自己的'社會(huì )學(xué)難題的答案——“感情親疏不能代替對事物的正確認識”,釋然地放下茶杯,匆匆向所里趕去。
“感情的親疏與對事物的認識”是個(gè)具有抽象意味又充滿(mǎn)哲理的話(huà)題,怎樣論證這個(gè)道理呢?采用“以小見(jiàn)大”之法,成功地將其轉化為“喝茶”一件小事,通過(guò)老李對兩個(gè)孫女認識轉變的切身感觸,形象生動(dòng)地表達了主題——“感情親疏不能代替對事物的正確認知”。
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