創(chuàng )新作文匯總(8篇)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的創(chuàng )新作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng )新作文 篇1
【摘要】：作文作為一種創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，有著(zhù)得天獨厚的條件。因為作文總是伴隨著(zhù)觀(guān)察、思維、想象及情感等心理活動(dòng)進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇、表情達意的。另外，美國學(xué)者托蘭斯等人的心理學(xué)研究表明，少年兒童時(shí)期是培養、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )新素質(zhì)的關(guān)鍵期�？梢�(jiàn)，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)不僅必要，而且是可能的。在小學(xué)作文教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)應注意完善作文教學(xué)的過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】：知識創(chuàng )新創(chuàng )新精神發(fā)展個(gè)性
一、多維互動(dòng)、積累素材、厚積薄發(fā)
知識是創(chuàng )新的源泉，沒(méi)有豐富的知識作基礎沒(méi)見(jiàn)無(wú)法對事物進(jìn)行判斷、分析、綜合和想象。就小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)運用各種手段，采用多種方法，激情引趣，學(xué)生也有一吐為快的欲望，但他們提起筆來(lái)常�！安恢浴�。究其原因，與作文素材的積累有關(guān)，材料儲備少，視野狹窄，作文時(shí)必然捉襟見(jiàn)肘，思路閉塞。葉圣陶先生指出：“所有知識的積累是寫(xiě)東西極重要的基礎�！币虼�，教學(xué)時(shí)要充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學(xué)生的大腦不斷地積淀學(xué)識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創(chuàng )新的基礎。
�。ㄒ唬┳x、背結合。
新課程標準明確規定了課內外閱讀量和背誦篇數，重視語(yǔ)言的積累，這既是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，也是提高寫(xiě)作能力的有效手段。學(xué)生廣泛閱讀，博聞強記，不僅增強語(yǔ)感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。
為積累豐富的語(yǔ)言，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，硬切實(shí)貫徹“以讀為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生對課文熟讀成誦，加強背誦。另外，還需充分發(fā)揮校內圖書(shū)室、閱覽室、板報、校園文學(xué)報等資源的功能，讓學(xué)生課外多讀好書(shū)，使學(xué)生在大量的讀、背過(guò)程中開(kāi)闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時(shí)就不難達到“下筆如有神”的境界了。
�。ǘ┮�、聽(tīng)結合。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代化的信息手段，真正走進(jìn)了課堂。不僅使教師能順應小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中變抽象為具體，從而，進(jìn)一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能為學(xué)生多感官、多渠道地獲取大量信息創(chuàng )造條件。在不加重學(xué)生負擔的前提下，教師應有導向性的鼓勵學(xué)生看少兒節目、新聞及貼近學(xué)生生活的電視劇或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、歌曲等，借以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發(fā)展兒童的形象思維能力。
�。ㄈ┱n內外結合。
課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生積累作文素材的重要來(lái)源，更是培養創(chuàng )新素質(zhì)的有效載體，“課內出人才，課外出天才”便是這個(gè)道理。為使學(xué)生在課外實(shí)踐中積累作文的素材，發(fā)展創(chuàng )新能力，除了讓學(xué)生廣泛汲取必要的書(shū)本知識外，更要有意識、有計劃地引導學(xué)生自覺(jué)地觀(guān)察社會(huì )、認識自然，并積極主動(dòng)地搜集信息，準備各種素材，從而培養學(xué)生觀(guān)察、思考、比較、自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
二、讀寫(xiě)結合，讀中悟法，寫(xiě)時(shí)無(wú)法
新課程標準在“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養創(chuàng )新精神”的思想指導下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，表達上沒(méi)有明確的要求，低年級是“對寫(xiě)話(huà)有興趣”，中年級強調“不拘形式，自由表達”，高年級要求“能根據習作內容表達的需要，分段表述”，學(xué)生由“喜歡——自由——能夠寫(xiě)”的進(jìn)度學(xué)習作文，放緩了訓練的坡度，符合少年兒童的作文規律，有利于學(xué)生自由傾吐。
但就目前的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一方面，忽視了學(xué)生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的'指導；另一方面，在處理課外內容和形式的關(guān)系上，就行讀和寫(xiě)的隨意結合，鼓勵學(xué)生按課外表達的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，致使學(xué)生寫(xiě)出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達的靈活性。我們在處理課文內容與形式的關(guān)系上，要引導學(xué)生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵學(xué)生自悟、自得表達的方法，允許學(xué)生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導上，堅決克服“過(guò)細”的弊端，那種為學(xué)生定好中心，列好提綱，甚至提供開(kāi)頭、結尾和字、詞、句的做法的不可取的，應鼓勵學(xué)生“不拘形式、自由表達”。
三、靈活選題，發(fā)散思維，發(fā)展個(gè)性
作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的小學(xué)作文選題來(lái)看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個(gè)人”兩個(gè)題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利于學(xué)生展開(kāi)思路，而且會(huì )成為學(xué)生的思想負擔，什么樣的事稱(chēng)得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度才算“最敬佩”？學(xué)生對這些問(wèn)題常常一籌莫展，無(wú)所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學(xué)生們的自由表達。所以，教師要創(chuàng )造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。 半命題式。
教師提出一個(gè)大致范圍給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際把題目補充完整，然后作文。如，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說(shuō)》，鼓勵學(xué)生的思維從“××”發(fā)散開(kāi)去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。
多題選擇式。
多題在內容上可以有一定聯(lián)系也可沒(méi)有聯(lián)系，但所出的題目應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開(kāi)思路，一吐為快。如，內容上有聯(lián)系的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內容上沒(méi)有聯(lián)系的題目：《家庭趣事》、《路上見(jiàn)聞》等。
問(wèn)題式。
為改變作文教學(xué)“封閉式”小課堂教學(xué)的現狀，切實(shí)加強作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，教學(xué)中可結合有關(guān)課文內容及當時(shí)、當地的實(shí)際，提一個(gè)或多個(gè)“積極探究”的問(wèn)題，引導學(xué)生查閱圖書(shū)資料、工具書(shū)或進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查及必要的實(shí)驗操作，進(jìn)行生活素材的積累和開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有意識地加強作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，定有“學(xué)有所獲”之效。
隨機練筆式。
新課程標準進(jìn)一步強調了練筆的重要性。所以，我們在訓練命題作文的過(guò)程中，還應從“注重人的發(fā)展的角度”，結合課文集學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行必要的練筆。
四、多批少改，突出主體，自改自評
作文教學(xué)一般應引導學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“積累——表達——修改”幾個(gè)階段，但從平時(shí)的作文實(shí)踐來(lái)看，常常是“教師出題學(xué)生作”，“學(xué)生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細改，講評課上評優(yōu)促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經(jīng)驗是教師要多批少改�！芭庇袉l(fā)性，“改”有示范性�！岸嗯眴⒌纤伎嫉膯�(wèn)題，“少改”文字上的疏漏，著(zhù)力點(diǎn)放在“學(xué)生自能修改”上，講評要聯(lián)系實(shí)際，找出共性，重現個(gè)性，鼓勵標新立異，反對循規蹈矩，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到批改和講評有機結合，具體步驟如下：
教師主導，典型示范——學(xué)法。
新課程標準從中年級開(kāi)始，“學(xué)習修改自己的習作”。但由于傳統作文教學(xué)中重“作”輕“改”的弊端，學(xué)生思想上存在著(zhù)“修改的老師的事”的錯誤認識。突出主體，自改自評——用法。
習作的修改，首要的是對思想內容的修改。顯而易見(jiàn)，這個(gè)修改是作者自己分內的事，因為對事物、對問(wèn)題是怎么認識的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫(xiě)”是否一致，表達出了幾分也只有自己最清楚。因此，應充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生運用所學(xué)到的修改方法進(jìn)行全面修改、反復斟酌、推敲并找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，面對老師、同學(xué)做簡(jiǎn)單的自評發(fā)言。
集體討論，互評互改——得法。
小學(xué)生受年齡、思維水平的限制，認識能力上存在著(zhù)很大的局限性。對習作存在的問(wèn)題不可能修改得恰到好處，因此還必須發(fā)揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習作相互傳閱、相互修改、博采眾長(cháng)、展開(kāi)討論。然后，老師在學(xué)生相互修改。集體討論的基礎上，找幾篇代表性的習作投放在屏幕上，讓學(xué)生再進(jìn)一步修改、討論同一篇習作的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出自己獨特的見(jiàn)解。
揚長(cháng)避短，自能修改——升華。
在學(xué)生集體修改、討論的基礎上，教師還要引導學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析、揚棄，然后再引導學(xué)生進(jìn)一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發(fā)了學(xué)生對修改作文的濃厚興趣，而且升華了他們對修改方法的認識，進(jìn)一步培養了學(xué)生“自能修改作文”的能力。
學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養，要靠教育的創(chuàng )新。在作文教學(xué)實(shí)踐中，必須立足于人的個(gè)性發(fā)展，運用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷“積累——表達——修改”的全過(guò)程，相信學(xué)生創(chuàng )新思維的火花定會(huì )更加絢麗多彩。
創(chuàng )新作文 篇2
跟著(zhù)前人走路最好也只是亞軍，所以我們不如干脆走自己的路開(kāi)拓創(chuàng )新！在這個(gè)科技日新月異，經(jīng)濟一日千里的社會(huì )處處都有開(kāi)拓創(chuàng )新的勇士！我就要走自己的路開(kāi)拓創(chuàng )新！
將來(lái)我要做發(fā)明家，首先根據青蛙的眼睛發(fā)明電子蛙眼，它可以看清天上地下的任何事物，它的.外殼是不銹鋼材質(zhì)，頭部上方左右各有一只像青蛙眼一樣的電子眼。整個(gè)身體可以防水，讓它可以水陸空無(wú)界限使用！其次是微型智能手機，這種手機只有耳機大小，可以像孫悟空的金箍棒一樣放到耳朵里。想聽(tīng)音樂(lè )可以根據人的需要智能播放，還不費流量。想要看電視或電影時(shí)只要找到像家里的粉刷過(guò)的白色墻壁就可以在墻壁上播放，視頻界面大小可以隨需要調整。并且可以用這樣的方式視頻聊天，微信，QQ等！最后我還要發(fā)明一種衣服，這種衣服可以隨著(zhù)季節變換薄厚程度，晚上脫掉后可以自動(dòng)清洗如有破損可以自動(dòng)修復，可以按照自己的喜好和主人的活動(dòng)場(chǎng)合變換款式和顏色。它的口袋也很特別，我們把東西放進(jìn)去后東西會(huì )被它隱形，減重，裝進(jìn)去較大的東西也看不出來(lái)并且就算走很長(cháng)時(shí)間也不會(huì )因為裝著(zhù)重物而覺(jué)得勞累。這種衣服還可以治療疾病，身體各部分的疾病只要有它覆蓋就可以自動(dòng)治療，包括負傷時(shí)的包扎及促進(jìn)傷口愈合！
怎么樣，創(chuàng )新可以讓科技發(fā)展，創(chuàng )新可以讓社會(huì )進(jìn)步，創(chuàng )新可以讓我們的生活變得更加美好！
創(chuàng )新作文 篇3
20xx年，臺風(fēng)“蘇迪羅”登陸福建，早上狂風(fēng)大作，把門(mén)前的小樹(shù)都吹倒了,路面水流成河，大樹(shù)倒下了，鐵瓦吹飛了……由于大樹(shù)壓斷了電線(xiàn)，晚上又停電了……
事后，那天晚上漆黑一片的景象，在我的腦海里揮之不去。我希望在臺風(fēng)時(shí)，家里不會(huì )再斷電斷水。不然煮飯、洗澡、照明是多么的不方便啊!怎樣才能在臺風(fēng)時(shí)實(shí)現不斷水斷電呢?有一天下雨時(shí)，我站在從屋頂通下來(lái)的排水管下出神。突然，雨傘發(fā)出了響亮的“啪”的一聲。我把手放在排水管下，隨著(zhù)一聲清脆的響聲。一滴水珠落到了我的手上，同時(shí)化作一朵美麗的水花。我的'手被高處落下的水滴的沖擊力打疼了，可心里卻有了想法:“刮臺風(fēng)時(shí)，雨量充足。從排水管沖下的水沖擊力夠大，一定能帶動(dòng)電機發(fā)出電來(lái)供應小家電使用。剩下的水可以收集起來(lái)，解決斷水的問(wèn)題�！�
我迫不及待地把想法告訴了爸爸，他也非常贊同。我便把我的想法畫(huà)出來(lái)，經(jīng)過(guò)反復修改，終于畫(huà)出了一張令我滿(mǎn)意的圖紙。說(shuō)干就干，我馬上著(zhù)手制作模型。
我先拿來(lái)塑料瓶剪成我想要的葉片形狀。然后做好支架，把葉片粘上去，卻都脫落了，又粘了幾次，還是粘不牢。我絞盡腦汁地想方法，終于，想出了一個(gè)最考驗技術(shù)含量的方法。把塑料融化后，再粘上支架�！瓭u漸的，家庭臺風(fēng)應急系統的樣子出來(lái)了。最后在蓄水池上裝上過(guò)濾器，我的家庭臺風(fēng)應急系統的模型就大功告成了。
接著(zhù)，我用噴壺噴出的水流來(lái)模擬臺風(fēng)天排水管中的水流，以此來(lái)測試我的新發(fā)明。我把它放到桌子上，對準了它的葉片，按下了噴壺的按板。隨著(zhù)“哧”的一聲，一股細而長(cháng)的水流噴出了噴口，正中葉片。葉片立刻飛快地轉起來(lái)，同時(shí)電機后面的發(fā)光二極管發(fā)出了耀眼的紅光。帶動(dòng)了葉片的水流進(jìn)了過(guò)濾器，滴進(jìn)了蓄水池。試驗成功了!
望著(zhù)那四處飛濺的水花，望著(zhù)那快速轉動(dòng)的葉片，望著(zhù)那耀眼的紅光……我的努力得到了回報,并使我明白了，每一個(gè)創(chuàng )新，都是源于生活中的觀(guān)察。在我們的身邊，還有許多難題，正等待我們去不斷地探索和發(fā)現。
創(chuàng )新作文 篇4
愛(ài)迪生發(fā)明的電燈、瓦特發(fā)明的蒸汽機、貝爾發(fā)明的電話(huà)、魯班發(fā)明的鋸等等很多的發(fā)明家，都是因為他們的創(chuàng )新，才有我們現在這么便利的生活。
我在書(shū)上看到一些科學(xué)家們創(chuàng )新和發(fā)明的故事，覺(jué)得那些科學(xué)家們真是太偉大了。他們想別人不敢想的，做別人不敢做的事，正是因為他們勇于打破陳規，敢于創(chuàng )新，才能獲得偉大的成就！我們在課本里也學(xué)過(guò)，有時(shí)候不循規蹈矩的做事，就會(huì )發(fā)現不一樣的世界。
世界聞名的愛(ài)因斯坦在讀小學(xué)時(shí)，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗糙的小板凳。當老師看了極不滿(mǎn)意時(shí)，他又做了第一次，第二次……他做出了兩次還不罷休，直到自己認為滿(mǎn)意時(shí)才交給老師，也是因為他具有創(chuàng )新精神，他才成了舉世聞名的科學(xué)家。
愛(ài)迪生敢于創(chuàng )新發(fā)明了留聲機，使他名揚四海。后來(lái)又開(kāi)始研究白熾燈，在十幾個(gè)月中經(jīng)過(guò)多次失敗，最后還是成功地點(diǎn)亮了白熾燈。他一次又一次的'創(chuàng )新，改善了我們的生活。
創(chuàng )新像黑暗中的火把，為人類(lèi)照亮了前方的路。創(chuàng )新又像調色盤(pán)，給我們的生活添加了許多色彩和樂(lè )趣！所以我們需要創(chuàng )新，給人們更好更便利的生活，造福人類(lèi)！
創(chuàng )新作文 篇5
今天一進(jìn)教室，“創(chuàng )新自助餐”這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了，我把水果提供給了我們這組——神龍組合。林明申高興極了，把火龍果果肉掏出來(lái)，放在盤(pán)中，再……我回頭一看，那場(chǎng)面可真壯觀(guān)，有的組正把餅干放在拼盤(pán)中；有的冥思苦想；我也不知道如何調整自己的眼睛。
同學(xué)們依次把自己組的作品放在了展示桌上，真是五花八門(mén)��！最后一組擺上來(lái)了！我心里暗暗興奮，因為馬上就要“大吃狂吃”了，任老師叫我們參觀(guān)，袁月她們那一組的作品可是最漂亮的了，名為“黃色家族”我們這個(gè)組更是耀眼，拼盤(pán)名為“雙龍戲珠”為何取此名也？原因是兩塊火龍果果皮，代表著(zhù)兩只龍�；瘕埞�，橘子，放在周?chē)�，代表�?zhù)云彩�；瘕埞じ鞣N水果塊，最上面也放滿(mǎn)了有一顆紅紅的小番茄，故為“雙龍戲珠”了
這么漂亮的拼盤(pán)，何不品嘗一下？同學(xué)們口水“飛流直下三千尺，”爭先恐后地拿起叉子，筷子，牙簽就向展示桌沖去。這時(shí)整個(gè)展示臺上“手起叉落”插起一塊火龍果果肉，馬上吃進(jìn)嘴中，��！一股香甜味讓我全身舒暢了，心情也放松了，又插起一塊梨子，馬上也吞掉了，接下來(lái)，香蕉，檸檬，橘子，果醬……全部進(jìn)入我的腹中。任老師說(shuō)我們沒(méi)一點(diǎn)紳士風(fēng)度，我們哪里顧得著(zhù)這句話(huà)，還是狼吞虎咽著(zhù)。不久，同學(xué)們的.勞動(dòng)成果紛紛進(jìn)入了自己的盤(pán)中，獨個(gè)兒去享受。同學(xué)們終于盡興地回座位了。突然，任老師叫我們寫(xiě)作文了，同學(xué)們的表情立刻“晴轉大雪”師令我們又怎敢違呢？只好乖乖地提起筆�？捎械耐瑢W(xué)還在唧唧咕咕地說(shuō)：“明天我還要來(lái)吃，吃完了掉頭就跑！”
今天吃得可真開(kāi)心了。
一想起今天我們的創(chuàng )新自助餐，一股甜味就直沖心俯。
創(chuàng )新作文 篇6
美國哈佛大學(xué)教授哈里斯曾說(shuō)：“當你學(xué)會(huì )不走尋常路、轉換角度去看問(wèn)題時(shí)，你的人生注定不會(huì )碌碌無(wú)為�！蓖黄瞥Ｒ幨且环N有意思的處事方法，也是寫(xiě)作文的基本。起初，我并不了解“突破常規”具體指什么。周四下午，《創(chuàng )新作文》的主編彭治旗老師來(lái)到我所在的景賢學(xué)校7年11班，為我們講解了寫(xiě)作文的注意事項與方法。在這一節別開(kāi)生面的作文課之后，我心里有了對“突破常規”這種寫(xiě)作方法在實(shí)際中的詮釋。
突破格式化是突破常規的基礎
彭老師說(shuō)：“一篇作文最大的弊端就是沒(méi)能突破格式化�！睂�(xiě)作文，構思獨特，事例新穎是吸引人眼球的關(guān)鍵，這應該就是“突破格式化”了吧。想想我自己平時(shí)寫(xiě)作文，腦子中沒(méi)有一點(diǎn)與眾不同的體裁構思，只好套用“前輩”們總結出來(lái)的板式。原來(lái)不知不覺(jué)之中我竟跌入了“格式化”的圈套！就拿彭老師舉的“考試失利后”的例子來(lái)說(shuō)吧，我小學(xué)時(shí)在考場(chǎng)上如果遇到這種作文題，第一個(gè)想到的不是如何使自己文章構思更新穎、結構更完善，而是要用什么修辭手法、什么好詞�；蛟S這也是部分與我差不多的同學(xué)的寫(xiě)作通病。要想突破格式化，就必須對自己有信心，敢于創(chuàng )新，為自己筆下的篇章打下基礎，這樣才能寫(xiě)出好的作文。
注意細節是突破常規的關(guān)鍵
作文是注重細節的。早在明代，就有人曾因為在文章中錯誤地說(shuō)秦始皇死于西漢而鬧了大笑話(huà)。一個(gè)小小的細節，稍不注意就可能令自己的作文大失光彩。彭老師在課堂上也做了詳細的.解釋?zhuān)杭偃缬幸恢恍▲B(niǎo)受傷，你想去救它，卻沒(méi)膠布。取回來(lái)時(shí)小鳥(niǎo)不見(jiàn)了。從地上一團凝亂的羽毛是不能看出小鳥(niǎo)飛走了的。主角“我“必須在場(chǎng)見(jiàn)證事件的發(fā)生，這樣的描寫(xiě)才真實(shí)，不容易被人找到漏洞。成功往往是屬于細心的人的，在考場(chǎng)上，我們如果能注
意到細心、敢于創(chuàng )新這兩點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的作文一定不會(huì )差。
設置懸念是突破常規的制勝點(diǎn)
一篇作文，設置懸念是最吸引人的寫(xiě)作手法。讀者的思緒會(huì )隨著(zhù)文章情節的一波三折而此起彼伏。著(zhù)名懸念小說(shuō)家希區柯克曾說(shuō)：“我成功的一個(gè)重要原因就是我寫(xiě)的書(shū)情節比常見(jiàn)的入俗書(shū)更險象迭生�！迸砝蠋煹囊粋�(gè)故事，說(shuō)明了文章中設置懸念的好處：一個(gè)我們熟悉的男孩，為了報仇，苦練武功，最終了結了仇家。他是誰(shuí)？在提出這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，不僅活躍了氣氛，還吊足了同學(xué)們的胃口。當彭老師公布答案時(shí)，我們才恍然大悟：不過(guò)就是這么回事！設置懸念使文章更充實(shí)，在文章中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果我們能使情節更有內涵，在前文為后文埋下伏筆，就能達到“引讀者入勝”的效果，我們的作文將更加為老師們欣賞，所給出的分值一定會(huì )更高。
這一節作文課，使我受益匪淺。它使我學(xué)到了寫(xiě)作文時(shí)怎樣“突破常規”。正如巴頓將軍所說(shuō)：“要想使自己的東西受人歡迎，就必須有一套自己得心應手的殺手锏�！蓖黄瞥Ｒ幍淖魑�，會(huì )更加吸引人眼球。并且，只要掌握了創(chuàng )新式寫(xiě)作的方法，作文內涵的高度一定會(huì )被刷新，質(zhì)量也一定會(huì )有如虎添翼般的進(jìn)步。
創(chuàng )新作文 篇7
到今天也沒(méi)有一雙鞋是智能的，我一定要想出一雙智能的鞋子。
一雙智能的鞋子，肯定是有許多功能的，下面我來(lái)介紹一下，我想這鞋子的功能吧，鞋子主要是學(xué)習和安全，要是上課老師講的.東西你沒(méi)聽(tīng)清的話(huà)下課就把鞋上的，按鈕點(diǎn)一下，就會(huì )出道一光，那里有比老師，更有詳解的知識直接投到你的腦里。
安全的話(huà)，要是你遇到了什么東西，從高處掉下來(lái)，或者被別人打了，就按鞋子的按鈕，就會(huì )形成一個(gè)能裹住自己的保護層，保護層碰到的東西，都會(huì )被彈飛。
鞋子的最上層有一層保護膜，可以保護鞋子的安全，還有一個(gè)件，那是可以飛快的，跑的見(jiàn)，如果你遇到了被打的情況下，可以馬上按下這個(gè)鍵，飛快模式，你只要看到，他打下來(lái)了，就趕緊跑到他的身后，這樣他就打不住你了，這樣就等于，為你的健康做了一個(gè)最大的保障，這真是一個(gè)，明確的選擇。
這有最后一個(gè)按鈕速度和上天的最佳選擇，按一個(gè)那個(gè)鍵，我們就可以在天上，去和鳥(niǎo)兒自由的飛翔，和地下最快的動(dòng)物賽跑。
這就是我的創(chuàng )新，我希望以上的都能實(shí)現，這就是我的夢(mèng)。
創(chuàng )新作文 篇8
人與動(dòng)物的本質(zhì)區別是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人類(lèi)會(huì )制造工具。因為我們不局限于自然的饋贈，懂得去制作更好、更合適的東西，它可以是工具和食物，也可以是方法和思想等等。而這個(gè)過(guò)程便是創(chuàng )新�？串斀裰袊�，這就是從古至今前仆后繼的偉大的創(chuàng )新者所編繪的一幅最美畫(huà)卷。
早在古代的春秋戰國時(shí)期，就有一股思想前進(jìn)的大浪席卷了中國大陸，各種學(xué)派相繼涌現，不同學(xué)術(shù)見(jiàn)解彼此交鋒，諸子百家競相爭鳴。在那個(gè)時(shí)代知識分子得天獨厚，暢所欲言，成就了一段群星璀璨，熠熠生輝的歷史。最終讓政治及思想的進(jìn)步扎扎實(shí)實(shí)的作用在后世，至今仍不斷的講述與進(jìn)步。
中國不僅僅是歷史雄厚的大國，同時(shí)是農業(yè)發(fā)展的大國�！肮び破涫�，必先利其器”，中國農具的發(fā)展也是不斷創(chuàng )新的過(guò)程。
材料在改變——石器，青銅器，鐵器，勞動(dòng)者想要更好的農具，所以想方設法取得并改造自然中的材料；
形狀在改變——鐮、鏟等粗糙的工具變得精致，犁、耬車(chē)等新的工具發(fā)明改善；
工作者在改變——筒車(chē)、曲轅犁等將自然與動(dòng)物之力應用于農業(yè)。
正是在至今從不間斷的踏實(shí)創(chuàng )新才讓中國農業(yè)不斷發(fā)展，才讓中國養起了世界第一人口大國。
當代的.中國也依然是世界創(chuàng )新者先驅之一。袁隆平發(fā)明了雜交水稻；鄧稼先創(chuàng )新了中國核武器；還有更多的人跳出曾經(jīng)中國的框架，創(chuàng )新了中國特色。小到日常的便利，如：手壓餃子器，提桶器；大到人類(lèi)的進(jìn)步，如：5G通信、可燃冰持續開(kāi)采技術(shù)，創(chuàng )新都貫徹在生活每一個(gè)角落，作為我們偉大民族復興的源動(dòng)力。
“事欲善其終，必先固其本”，創(chuàng )新是進(jìn)步的永恒動(dòng)力，而人是創(chuàng )新的主體。新的東西像風(fēng)一般一遍又一遍的吹散舊事物的灰塵，一點(diǎn)又一點(diǎn)的改變舊事物的面貌，大大小小的創(chuàng )新會(huì )為生活添加豐富的味道，那一定不只只是樂(lè )趣。新時(shí)代的我們唯有不斷接受一切，大膽地設想未來(lái)，踏實(shí)地面對迎面而來(lái)的新事物，然后堅持自己的夢(mèng)想，完善我們的想法，而那將多姿的想法化作行動(dòng)后，那就是我們的創(chuàng )新。
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