實(shí)用的創(chuàng )新作文集錦七篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創(chuàng )新作文 篇1

　　20xx年，地球上早已人滿(mǎn)為患，盡管人們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了月球，但人口還是太多。所以，我坐著(zhù)自己開(kāi)發(fā)的“海盜3號”來(lái)到了火星，著(zhù)手準備開(kāi)發(fā)。

　　火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、礫石遍布，沒(méi)有穩定的液態(tài)水體。二氧化碳為主的大氣既稀薄又寒冷，沙塵懸浮其中，每年常有塵暴發(fā)生。與地球相比，地質(zhì)活動(dòng)不活躍，地表地貌大部份于遠古較活躍的時(shí)期形成，有密布的隕石坑、火山與峽谷，包括太陽(yáng)系最高的山：奧林帕斯山和最大的峽谷：水手號峽谷。另一個(gè)獨特的地形特征是南北半球的明顯差別：南方是古老、充滿(mǎn)隕石坑的高地，北方則是較年輕的平原�；鹦莾蓸O皆有主要以水冰組成的極冠，而上覆的干冰會(huì )隨季節消長(cháng)。

　　來(lái)到火星，首先我拿出大力鉆，在地表上鉆了一個(gè)直通地心的大洞我在地心里放了一個(gè)超強磁力的磁鐵，一來(lái)解決了引力問(wèn)題，二來(lái)也解決了浮塵帶來(lái)的塵暴問(wèn)題。重新登上地表后，我的助手機器人杰杰也已為我準備好了一個(gè)半球形保護罩，因為我下一個(gè)任務(wù)危險程度極高，我向安放在磁鐵上的地質(zhì)激活器發(fā)出指令，只聽(tīng)“轟！”的一聲，火山爆發(fā)了，地址激活器起作用了。

　　我又用“萬(wàn)能杖”把火星的地質(zhì)活動(dòng)調到了幾十億年后。轉眼間，我們的半球形保護罩便沉到了水底，火星有水啦！但我看了火星全息圖還覺(jué)得陸地太少了，就又用萬(wàn)能杖制造出了幾片陸地出來(lái)，火星才這開(kāi)發(fā)完了一半。

　　第二天醒來(lái)，就要著(zhù)手另外一半的開(kāi)發(fā)工程了，我用空氣制造機花去0.1秒時(shí)間制造出新鮮空氣，隨后清新的空氣撲面而來(lái)立刻向我的`周?chē)�蔓延開(kāi)去，我摘下氧氣面罩，深呼吸一口新鮮空氣。

　　接下來(lái)只要再補一回天就行了，說(shuō)干就干，我坐著(zhù)飛行器來(lái)到空中，拿出生產(chǎn)臭氧的機器，隨著(zhù)機器的運作，火星的臭氧層也漸漸完成了，再看了看，還缺了點(diǎn)什么。對了，我拿出生機種子，向水里，地上一撒，轉眼間地上便長(cháng)出了茂盛的草木，噴香的花朵；水里長(cháng)出水草，珊瑚，我又拿出一個(gè)箱子，許多迷你動(dòng)物從里邊跑了出來(lái)，這些動(dòng)物一落到地上就變成了原來(lái)大小。南半球完成了，我又向北半球進(jìn)發(fā)，在那里也一樣用縮小的房屋做成了一片繁華的工業(yè)區。過(guò)了幾年人類(lèi)來(lái)到了火星定居，地球成功減負了！

　　現在，火星也出現了原始的生命，相信在不遠的將來(lái)，火星人也會(huì )和地球人在一起安居樂(lè )業(yè)的。

創(chuàng )新作文 篇2

　　紛繁的年代，人生就是一場(chǎng)自我與創(chuàng )新的洗禮，一場(chǎng)青春與追求的賽跑。而對于剛剛走進(jìn)花季的我們，人生就是一段登山的歷練，無(wú)論風(fēng)景美或不美，你都要去嘗試，而不是聽(tīng)別人說(shuō)。

　　現如今的我們都在不斷追求個(gè)性堅持自我中不斷創(chuàng )新。有時(shí)，人生短暫的如同蠶的一生，無(wú)數沉淀，只為一秋，有時(shí)卻又漫長(cháng)的如同日月更替，亙古不變。人們都說(shuō)："韶華易逝，趁青春，出發(fā)，無(wú)錯。"如果不能成為傲寒的臘梅，那就成為點(diǎn)綴的綠葉。人生沒(méi)有必定的選擇，卻有創(chuàng )新的追求。追求人生的美好，選擇人生的道路。個(gè)性是人生的標簽，創(chuàng )新則是人生的靚麗。當我們在不斷追求個(gè)性的'時(shí)候總會(huì )茫然無(wú)措，然而再看看現如今那些瑰麗無(wú)畏的廣告語(yǔ)，在不斷的觸碰人的心靈，感觸人的靈魂，那些精巧華美的工藝品，總會(huì )在不同的季節不同的節日呈現它的價(jià)值與意義，難道這不就是一種創(chuàng )新嗎？情人節的玫瑰。，是熱戀的青春；平安夜的蘋(píng)果，是美好的祝愿；春節的壓歲錢(qián)，是父輩的疼愛(ài)。人都是不斷的創(chuàng )新與追求，個(gè)性是一段自我的歷練，創(chuàng )新是一場(chǎng)自我的升華與洗禮，追求個(gè)性的同時(shí)，也在不斷創(chuàng )新。電子時(shí)代的進(jìn)步。帶來(lái)的是各式的花紅柳綠，一打開(kāi)電視，千奇百怪的新奇便映入您眼簾，引導我們不斷追求個(gè)性與創(chuàng )新。只有創(chuàng )新，才能引領(lǐng)時(shí)代的進(jìn)步；只有個(gè)性，才能在隨大流的人群走出自我。創(chuàng )新不是一度的模仿，個(gè)性，不是一昧驕傲。所謂創(chuàng )新與個(gè)性，就是一種在堅持自我的取舍，在追求美好中的學(xué)習。

　　個(gè)性與創(chuàng )新，有時(shí)就像一把雙刃劍。在追求自我的同時(shí)，也要時(shí)適時(shí)創(chuàng )新，盲目的自我，只會(huì )與夢(mèng)想的初心背道而馳。人生，總有一段不堪回首的往事，總有一場(chǎng)青春的記憶。，在這場(chǎng)人生的洗禮中。我們會(huì )經(jīng)歷很多，然而，不是所有辛勤的勞作都能澆出美麗的花，也不是登上山的頂峰就能看到想要的風(fēng)景。個(gè)性與創(chuàng )新，貴在一種堅持，堅持自我與創(chuàng )新的交匯，相信："長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，咋掛云帆濟滄海。"

創(chuàng )新作文 篇3

　　1．材料選取 教材中提供的一些生物材料往往由于受到季節、地理位置等原因難于滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要。生物教師們在平常的教學(xué)和生活中要多留心、多深入到大自然中，經(jīng)過(guò)反復的實(shí)驗和比較從中選擇出一些當地容易找到的、實(shí)驗效果與教材上介紹相同的、并且是經(jīng)濟實(shí)用的材料來(lái)替代。

　　2材料處理 在實(shí)驗中有些材料直接用于觀(guān)察或提取、鑒定生化成分往往效果不很好，但是稍加處理后就可使獲得的效果明顯改善。

　　3 實(shí)驗裝置和用具的改進(jìn)教材中有些實(shí)驗裝置用到的儀器較多、也較繁瑣，在實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因難以取得理想效果。我們通過(guò)思維的拓展，選取生活中易得的材料改進(jìn)成操作簡(jiǎn)單易行的裝置來(lái)替代，往往可以收到較好的效果�！胺N子萌發(fā)放出二氧化碳”的實(shí)驗中，我們用飲料瓶代替廣口玻璃瓶，在瓶口塞上單孔橡皮塞，用彈簧夾夾緊導氣管。在溫暖的條件下，放置數小時(shí)后，將導氣管的另一端插入澄清的石灰水中，然后慢慢地擠壓飲料瓶，使瓶中的氣體排入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁后取出導氣管即可。該操作簡(jiǎn)單易行、材料易得。我們在實(shí)踐中還用微波爐和鏡面瓷磚來(lái)快速制作植物臘葉標本，用白色空穴板上的任意兩個(gè)小孔代替兩只培養皿，廢舊圓珠筆芯改造后代替毛細吸管用作濾液畫(huà)線(xiàn)筆等，均可取得較好的效果。在對實(shí)驗裝置和用具的改進(jìn)時(shí)除能取得操作上的方便，達到實(shí)驗的預期效果外，還應考慮安全等其它因素。

　　如在有些書(shū)上刊登的對葉綠素分離裝置改進(jìn)為在圓形慮紙的中心直接滴濾液和層析液，形成幾個(gè)色素環(huán)。對此實(shí)驗的改進(jìn)雖可達到現象明顯，也克服了慮紙條易落入層析液的缺點(diǎn)，但我覺(jué)得此種改進(jìn)忽略了丙酮是一種易揮發(fā)且有毒的物質(zhì)，對學(xué)生的健康有影響，實(shí)為欠妥。

　　4 優(yōu)化操作過(guò)程

　　改變操作方法 有些實(shí)驗在操作方法上做些改進(jìn)也可使實(shí)驗現象更為明顯、直觀(guān)。如在還原糖的鑒定實(shí)驗中，在制好的組織樣液中加入裴林試劑再進(jìn)行水浴加熱煮沸2min左右，結果很難得到磚紅色的氧化亞銅沉淀。原因是氧化亞銅極不穩定，在緩慢加熱過(guò)程中被氧化生成黑色的氧化銅，再有氫氧化銅在緩慢加熱過(guò)程中分解也生成氧化銅而失去與還原性糖發(fā)生氧化還原反應的能力。若將水浴加熱改為直接加熱至沸騰，實(shí)驗現象更為明顯。

　　改進(jìn)取材方法 實(shí)驗的成敗與否跟實(shí)驗材料的選取方法也有重要關(guān)系。取材方法不當或不很合理常常會(huì )直接影響到實(shí)驗操作的順利進(jìn)行和實(shí)驗現象的觀(guān)察效果。做“觀(guān)察植物細胞有絲分裂”實(shí)驗時(shí)，由于根尖取材較短，經(jīng)染色后很難在龍膽紫溶液中找到，結果會(huì )前功盡棄，直接影響到實(shí)驗操作的順利進(jìn)行。調整實(shí)驗順序 我們在生物實(shí)驗課中，常要在一節課中完成幾個(gè)小實(shí)驗，若不合理地安排好實(shí)驗順序，往往使學(xué)生做得非常緊張、忙亂，甚至完不成實(shí)驗操作或來(lái)不及觀(guān)察實(shí)驗現象，使課堂教學(xué)不能達到預期的目的。在教學(xué)中教師可根據學(xué)生的認知水平、實(shí)驗材料的.合理使用、實(shí)驗時(shí)間的控制等方面來(lái)合理安排好各個(gè)小實(shí)驗的先后順序合理控制試劑濃度、用量、和實(shí)驗時(shí)間 在生物實(shí)驗中，對試劑的濃度、用量、和材料的處理時(shí)間都作了一定的要求。但在實(shí)際教學(xué)中教師有時(shí)需要根據當時(shí)的氣溫、所選用的具體材料等因素，在事先試驗的基礎上做出合理的調整，才能使實(shí)驗達到理想的效果。

　　總結：實(shí)驗要想有突破，從實(shí)驗用具和材料方面也得改進(jìn)。這樣才能更加優(yōu)化操作過(guò)程。

創(chuàng )新作文 篇4

　　引導學(xué)生寫(xiě)創(chuàng )造性的作文，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標準規定的一致要求。怎樣進(jìn)行引導，這就涉及到方法問(wèn)題。這些方法是很多的。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也有一些膚淺的收獲，可以用以下五個(gè)拔字頭的成語(yǔ)來(lái)概括。

　　一、拔幟易幟。即把從現實(shí)生活中獲得的素材，移植到童話(huà)、寓言或科幻故事中去。

　　可以引導學(xué)生把家庭里、社會(huì )上、鄰里間以及學(xué)校里師生間、同學(xué)間的一些不良現象，搜集起來(lái)，分析其危害，然后讓學(xué)生把這些不宜用真實(shí)姓名表現的人和事，編成童話(huà)、寓言，或移植到科幻故事當中去，讓這些事象得以再現。由于學(xué)生對此類(lèi)素材已有感知，加之對童話(huà)、寓言和科幻故事是他們所喜聞樂(lè )見(jiàn)的，讓他們去編寫(xiě)，情緒高漲，思維活躍。他們寫(xiě)出了諸如《黑貓警長(cháng)的新發(fā)現》、《狐貍送禮》、《小丸子有了新媽媽》、《大頭兒子和小頭爸爸重歸于好》等一篇篇很有創(chuàng )意的文章。例如一位同學(xué)樓上住的一戶(hù)人家，夫妻倆常常為、跳舞的事情深更半夜吵架、摔東西，攪得樓下的他們無(wú)法睡覺(jué)，他很是氣憤，這回他把這件特別想說(shuō)的事移到了科幻故事中，以《奧特曼·恐龍之戰》為題，寫(xiě)了一篇作文，既敘述了事情，表達了自己的情感，又突出了每個(gè)人都應該善待自己、善對別人的道理，很有新意。

　　二、拔丁抽楔。即教師創(chuàng )設一個(gè)遇難情境，讓學(xué)生想象排除困難的方法，并把這種方法和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

　　因為同一個(gè)困境，可以有許多解決擺脫的辦法，每個(gè)學(xué)生因為自己的社會(huì )閱歷不盡相同，所想象出的辦法也不會(huì )完全一樣。我們可以把日常生活中遇到的困難，把電視媒體中帶有懸念的情節，把教材中交待不詳的結尾，或換個(gè)角度提出問(wèn)題，讓他們去想象對策。例如，教學(xué)了《雨中》一文以后，我擬了這樣一個(gè)文題：姑娘的蘋(píng)果撒落在來(lái)往車(chē)輛較少的偏僻馬路上，大家為她撿起了蘋(píng)果，如果姑娘的蘋(píng)果撒落在一條交通繁忙的要道上，我們應該怎樣幫這位姑娘呢？結果，全班學(xué)生，各抒已見(jiàn)，作文異彩紛呈。有的主張大家都來(lái)幫著(zhù)撿，有的認為應該安排幾個(gè)人幫著(zhù)撿，其他行人不能停下來(lái)，人聚多了會(huì )妨礙交通，也有人認為，得趕緊把翻倒的車(chē)子拖到路邊去，撒落的蘋(píng)果不要管了，車(chē)子這么多，出了事故是蘋(píng)果要緊還是人命要緊？

　　三、拔樹(shù)尋根。即讓學(xué)生以事情的結果為起點(diǎn)，推測或調查了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)并進(jìn)行練筆的一種方法。

　　如我們這個(gè)地方有時(shí)買(mǎi)的魚(yú)吃起來(lái)有一點(diǎn)異常味兒，凡是吃過(guò)魚(yú)的同學(xué)都有這個(gè)體會(huì )，我就讓他們找找原因和解決的辦法。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的調查了解，原因歸結起來(lái)主要有兩點(diǎn)，一是我縣有兩個(gè)農藥廠(chǎng)，排放的廢水廢氣雖然不超標，但對附近水面養殖的魚(yú)還是有一點(diǎn)影響的；二是人工湖塘養殖，漁農要定期在養殖水面布灑防治魚(yú)病的藥物而致。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，這就要求學(xué)生發(fā)揮想象，各顯神通了。有的同學(xué)建議農藥廠(chǎng)附近的魚(yú)不要捕撈，有的建議無(wú)論有沒(méi)有異味兒的魚(yú)，買(mǎi)回來(lái)放在清水里養一養再吃，有的建議把農藥廠(chǎng)搬走，有的認為這點(diǎn)異味如果對人體沒(méi)有影響的話(huà)，可以在烹飪上做點(diǎn)文章，比如放點(diǎn)黃酒什么的孩子們的設想無(wú)不閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。

　　四、拔新領(lǐng)異。即讓學(xué)生擺脫傳統的經(jīng)驗型的做法，推陳出新，標新立異。

　　如每年的`清明祭掃先烈活動(dòng)，六一慶�；顒�(dòng)，暑期夏令營(yíng)活動(dòng)都是老套路、舊程式，學(xué)生年年寫(xiě)這些活動(dòng)的文章，往往都是大同小異，千篇一律。我在搞這些活動(dòng)前把過(guò)去的老程式公布出來(lái)，要求大家根據自己的意愿和想象設計出與老程式完全不一樣的全新方案并用文章寫(xiě)出來(lái)�？梢詡�(gè)人設計，也可以幾人一起設計，學(xué)生情緒高漲，等大家設計完了，我們再組織評選，選出最佳方案并按這個(gè)方案組織實(shí)際活動(dòng)。這樣既更新了常規活動(dòng)的形式，又訓練了學(xué)生的創(chuàng )新思維。因為這種做法效果好，我還把學(xué)生的視角引到了家庭和社會(huì )。以《這間房假如讓我來(lái)裝潢》、《假如家庭經(jīng)濟讓我來(lái)主管》、《城市亮化小建議》等訓練題，讓他們寫(xiě)出可行的規劃、措施，描繪出有新意的藍圖。

　　五、拔茅連菇。即讓學(xué)生抓住一個(gè)話(huà)題，多角度、多層面的進(jìn)行敘述或說(shuō)理，引領(lǐng)他們去嘗試中長(cháng)篇小說(shuō)的敘述方法。

　　教材中規定的那些寫(xiě)作要求，有的并不能滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作欲望。比如，他們常常為作家能寫(xiě)出中長(cháng)篇小說(shuō)而欽佩并躍躍欲試，我就抓住并利用學(xué)生的這一心理，讓他們每人選一個(gè)題目，備一個(gè)本子試著(zhù)寫(xiě)中長(cháng)篇。除了教給他們一些搜集、積累、處理素材的方法外，著(zhù)重教給他們圍繞主題，話(huà)分兩頭或多頭對人和事進(jìn)行細致刻畫(huà)和具體描寫(xiě)以烘托主題的方法。學(xué)生很有興趣。有同學(xué)把自備的小說(shuō)本定名為《童年的夢(mèng)》把自己記事以來(lái)有趣的事寫(xiě)下來(lái)；有的定名為《媽媽的吻》把媽媽平時(shí)關(guān)愛(ài)她的故事一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)；有的定名為《我成功了》把自己的取得的成績(jì)及原因都一一寫(xiě)下來(lái)。我要求他們每天寫(xiě)一點(diǎn)，力爭一學(xué)期寫(xiě)完一部，學(xué)期結束前互閱評比，寫(xiě)得好的學(xué)校出資，由文印室打印出版，放在學(xué)校圖書(shū)閱覽室讓全校學(xué)生閱讀。這些小說(shuō)雖然稚嫩得根本不象什么小說(shuō)，但學(xué)生揚揚灑灑數萬(wàn)言，不但能讓你讀懂他的意思，能讓你見(jiàn)到可貴的創(chuàng )新火花，更會(huì )讓你覺(jué)得一群未來(lái)的小作家已斬露頭角。

創(chuàng )新作文 篇5

　　當杯子被我們摔破是因為它的完整，當鬧鐘被我們拆解是因為它的轉動(dòng)，當植物被我們連根拔起是因為它的.絢麗多彩。當我們把這一切事完成好，當我們知道真相后，當看著(zhù)杯子已無(wú)法修復，鬧鐘已無(wú)法組裝，植物再也無(wú)法救活。于是，我們在不經(jīng)意間成了闖禍的小孩，我們小心翼翼地走向大人們那里。逐步向他們講述事情的原委，然后雙手抱十，等待這大人們的一頓打罵…… 我們是瞬間成了闖禍的小孩，但闖禍不僅僅帶來(lái)的是打罵，我們記得“痛并快樂(lè )著(zhù)”，就是在痛苦中快樂(lè )，同樣的道理下，闖禍不僅僅是闖禍，闖禍與思想并存，闖禍中有創(chuàng )新。

創(chuàng )新作文 篇6

　　創(chuàng )新，這個(gè)詞在現在看來(lái)似乎是被大眾所熟知的了，也是一個(gè)熱點(diǎn)的話(huà)題。社會(huì )需要富有創(chuàng )新精神的人才。在教育領(lǐng)域，教師的教研思想要求創(chuàng )新;在科技領(lǐng)域，科技人員的發(fā)明創(chuàng )造需要創(chuàng )新;在時(shí)尚前沿，色調的選擇和服飾的搭配要求設計師創(chuàng )新;在文壇世界，更需要有創(chuàng )新精神的人拿著(zhù)筆桿釋放創(chuàng )新的熱火。然而，今天我所要說(shuō)的不是單純的創(chuàng )新，而是要講一講“幽默創(chuàng )新”。

　　幽默創(chuàng )新，也許大家還是頭一次聽(tīng)說(shuō)。不錯，這是我偶然的一次思維結晶，是感性與理性交錯的結果。所謂“幽默創(chuàng )新”，大家也許會(huì )覺(jué)得應用的范圍未免太小了點(diǎn)，其實(shí)不然。

　　讓我們把這個(gè)詞拆開(kāi)來(lái)看，幽默+創(chuàng )新=幽默創(chuàng )新。在現在這個(gè)復雜多變的社會(huì )世界中，那些呆板，看起來(lái)死氣沉沉的人明顯是不受歡迎的，自然其口碑也不會(huì )很好，也就少了許多自己發(fā)展的機會(huì )。這樣的人工作起來(lái)也會(huì )顯得很疲憊，給旁人帶來(lái)了無(wú)形的壓力，使大家不知不覺(jué)的與你疏遠，試想，沒(méi)有了朋友，沒(méi)有了工作在一起的好搭檔，結果會(huì )是怎樣?也許你會(huì )辭職，也許你會(huì )得抑郁癥，也許你的脾氣會(huì )越來(lái)越壞，甚至對這個(gè)社會(huì )產(chǎn)生仇恨心理。也許大家會(huì )認為哪有那么嚴重，是我小題大做了。人的變化是需要一個(gè)過(guò)程的，讓一個(gè)人突變也許不太可能，但隨著(zhù)時(shí)間的.推移，你會(huì )發(fā)現，這樣的人到最后變的你都不會(huì )認識，甚至連他自己也不知道他為什么會(huì )變化如此之巨大。相反，如果一個(gè)人懂得幽默，并把它運用到人際交往中去，用自己獨特的舉止行為，思維方式與他人交談工作，會(huì )使同事們有眼前一亮的感覺(jué)，并且愿意接近你，了解你。這樣一來(lái)，朋友就多了，你工作的熱情、效率自然會(huì )提高，晉升也成了必然。人人都愿意與一個(gè)快樂(lè )的人做朋友，不是嗎?

　　隨著(zhù)我國大學(xué)的普遍擴招，大學(xué)生越來(lái)越多。自然，現在擺在他們面前一個(gè)最困難的事情就是就業(yè)問(wèn)題。學(xué)校有好壞之分，學(xué)生有高下之分，誠然，這也成為招聘單位招人的一個(gè)重要標準之一，但這絕對不是唯一標準。如果是唯一的一個(gè)標準，那用人單位還費那么多時(shí)間面試干什么，直接看學(xué)生簡(jiǎn)歷，看是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的不就行了嗎?然而他們沒(méi)有這樣做，為什么?面試的時(shí)候需要學(xué)生回答一些問(wèn)題，這是為什么?也許大家覺(jué)得答案很簡(jiǎn)單，沒(méi)錯，的確很簡(jiǎn)單，而且我想大家的答案也都是正確的。讓我們深思一下，縱然兩個(gè)人都出自名牌大學(xué)，而一個(gè)是典型的書(shū)呆子型求職者，說(shuō)話(huà)速度像個(gè)小學(xué)生，靦腆程度賽過(guò)小女孩，回答問(wèn)題的思路真可謂是“常規套路”。而另一個(gè)使招聘的氣氛驟然升溫，考官們也情不自禁地笑了起來(lái)，他的幽默與風(fēng)趣，思維的與眾不同，給他贏(yíng)得了很多的好評。結果不用我說(shuō)，大家也知道招聘單位會(huì )用誰(shuí)。

　　好了好了，不再多舉了。大家都想讓自己創(chuàng )新，因為社會(huì )需要創(chuàng )新，我們又是社會(huì )的一個(gè)個(gè)體，如果自己不符合社會(huì )的需要豈不是自找苦吃?但請大家記住，在你創(chuàng )新的時(shí)候，請別忘了帶上幽默。你最好試試，看看它的成效。

創(chuàng )新作文 篇7

　　美國的金門(mén)大橋以建筑奇偉、氣勢恢宏而著(zhù)稱(chēng)于世。在金門(mén)大橋附近有一座刻意模仿它而建造的大橋——彎曲大橋，除外觀(guān)外，其高度、實(shí)用價(jià)值等均勝于金門(mén)大橋，但知名度遠遜于金門(mén)大橋。原因何在？有人意味深長(cháng)地說(shuō)：“這就是第一和第二的區別”。區別是什么呢？金門(mén)大橋經(jīng)過(guò)設計師長(cháng)期思考醞釀才設計建成，具有獨特風(fēng)格，是創(chuàng )新的大橋；而彎曲大橋只不過(guò)是金門(mén)大橋的翻版，是模仿的橋。他們的造型相似，內涵卻大有區別，因為模仿僅是停留在淺層次的思維活動(dòng)，而創(chuàng )新是更高層次的思維活動(dòng)，所以他更高級，更被人們重視。正是創(chuàng )新推動(dòng)這人類(lèi)社會(huì )前進(jìn)。

　　創(chuàng )新需要勇氣。創(chuàng )新需要打破原有的禁錮，需要冒風(fēng)險，而模仿徘徊于別人的老路，無(wú)風(fēng)險更無(wú)需勇氣。開(kāi)一代山水畫(huà)風(fēng)的張大千，少時(shí)臨摹前清著(zhù)名畫(huà)家石濤的作品，能以假亂真，但他并不滿(mǎn)足于這些，毅然放棄模仿別人的作品，以無(wú)窮的勇氣開(kāi)創(chuàng )了自己的山水畫(huà)法，震動(dòng)了畫(huà)壇。如果他沒(méi)有勇氣，自己探索，那世上就多了一位平庸的畫(huà)家，少了一位彪炳畫(huà)史的巨匠。

　　創(chuàng )新更需要高度的智慧，高爾基說(shuō)過(guò)第一個(gè)把少女比作鮮花的是天才，第二個(gè)則是庸才，第三個(gè)便是蠢才。的確，創(chuàng )新的作品總能給人以耳目一新的感覺(jué)，因為他經(jīng)過(guò)了人腦思維活動(dòng)，有量變到質(zhì)變的飛躍，是智慧的'結晶。而模仿只是淺層次的再創(chuàng )造，如果把創(chuàng )新比作撰寫(xiě)一篇文章的話(huà)，模仿也只是將其化為鉛字，在引出幾篇來(lái)而已。

　　但這并不是說(shuō)我們要一味的排斥模仿，模仿也是一種實(shí)踐活動(dòng)，人們可以從模仿中獲得創(chuàng )新的靈感找到創(chuàng )新的途徑。但不能囿于模仿。齊白石說(shuō)：“學(xué)我者也，似我者死”。這個(gè)“學(xué)”字反映出從模仿到創(chuàng )新的過(guò)程�！八啤北闶菨M(mǎn)足于模仿而不前行了。如果彎曲大橋設計者“學(xué)”而不“似”，想變世上又能多了一種奇觀(guān)吧。

　　新事物不斷涌現，我們需要模仿但更需要創(chuàng )新，我們放下包袱，開(kāi)動(dòng)機器，以自信勇氣和創(chuàng )新的精神，修建一座真正通往美好未來(lái)的大橋！

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